Биология - Итоги работы школы

1. Пояснительная записка
Общие цели учебного предмета.
Преподавание учебного предмета «Биология» в основной школе осуществляется в
соответствии с Программой предусматривает и отражение современных задач, стоящих
перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей
среды, живой природы и здоровья человека.
Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры
молодежи, а также формированию компетентностных качеств личности учащихся.
Программа также ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной
деятельности; развитие индивидуальных способностей; формирование современной
картины мира в мировоззрении учащихся.
Рабочая программа разработана как базовая (непрофильная ) дисциплина и направлена
на реализацию культурологической функции в общих компетентностях биологического
образования школьников. В связи с этим, данная программа ставит задачу - обеспечить
общекультурный менталитет и общую биологическую компетентность выпускника
современной средней школы.
2. Место предмета в учебном плане
Преподавание учебного предмета «Биология» в основной школе осуществляется в
соответствии с основными нормативными документами и инструктивно-методическими
материалами:
 концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.,
утвержденная приказом Министерства
образования РФ от 18.07.2003 г. № 2783;
 федеральный компонент Государственного образовательного стандарта
общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от
05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования»;
 приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»;
 примерные программы основного общего и среднего (полного) общего
образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в
образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. №03— 1263).
 приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год».
 базисный учебный план, утвержденный приказом управления образования и науки
Согласно действующему Базисному учебному плану программа для 10 класса
предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, но за счет
школьного компонента добавлен 1 час. Поэтому данная рабочая программа
обучения биологии 10 – 11 классов разработана в объеме 140 часов (2 часа в
неделю).
Программа разработана в полном соответствии с Федеральным компонентом
государственного стандарта 2004 года, с обязательным минимумом содержания
биологического образования среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
1
Программа построена на основе авторской программы по биологии для 10-11 классов
(Базовый уровень) Пономаревой И.Н., Корниловой О.А., Симоновой Л.К.
/ Под. ред. проф. И.Н. Пономаревой, - М., "Вентана-Граф", 2007.
3. Ценностные ориентиры содержания курса биологии в 10-11 классах
Программа по биологии 10-11 классов построена на важной содержательной основе гуманизме, биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее
закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме
явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как
науки и как явление культуры.
Программа предусматривает и отражение современных задач, стоящих перед
биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды,
живой природы и здоровья человека.
Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры
молодежи, а также формированию компетентностных качеств личности учащихся.
Программа также ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной
деятельности; развитие индивидуальных способностей; формирование современной
картины мира в мировоззрении учащихся.
Рабочая программа разработана для базовая (непрофильная ) дисциплина и направлена
на реализацию культурологической функции в общих компетентностях биологического
образования школьников. В связи с этим, данная программа ставит задачу - обеспечить
общекультурный менталитет и общую биологическую компетентность выпускника
современной средней школы,
Данная программа курса биологии 10-11 классов является непосредственным
продолжением программы по биологии 6-9 классов, составленной авторским коллективом
под руководством профессора И.Н. Пономаревой ( М., Изд. центр "Вентана-Граф", 2005,
2007 гг.), где уровень основного биологического образования (9 класс) завершается
общебиологическим курсом "Основы общей биологии". В связи с этим программа 10-11
классов представляет содержание курса общей биологии как материалы второго, более
высокого уровня обучения и построенного на интегративной основе, что требует
образовательный минимум старшей школы.
Раскрытие учебного содержания в курсе общей биологии 10-11 классов проводится по
разделам и темам, характеризующим особенности свойств живой природы на разных
уровнях организации жизни. Рассматриваются структурные уровни: молекулярный,
клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный.
Это определило общее содержание курса биологии 10-11 классов.
Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия свойств биосферного
уровня жизни и завершается в 11 классе изложением свойств молекулярного уровня
жизни. Такая последовательность изучения содержания биологии обеспечивает в 10
классе более тесную, преемственную связь с курсом биологии 9 класса и курсом
географии 9-10 классов, а изучение в 11 классе биохимических процессов и явлений
молекулярного уровня жизни - тесную связь с курсом химии.
4. Содержание программы
Введение в курс общебиологических явлений.
Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого.
Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой
природы.
Биологические методы изучения природы. (Наблюдение, эксперимент, описание и
определение видов как биологические методы изучения природы).
Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками.
Лабораторная работа.
2


Методика работы с определителями растений и животных.
Морфологическое описание одного вида растений.
Биосферный уровень организации жизни
Учение В.И. Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере.
Гипотезы возникновения жизни (живого вещества) на Земле: А. И. Опарина, и Дж.
Холдейна. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы.
Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера
как глобальная биосистема и экосистема.
Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные
деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии
биосферы.
Особенности биосферного уровня живой материи.
Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические,
биотические, антропогенные. Значение экологических факторов в жизни организмов.
Биогеоценотический уровень организации жизни
Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз,
биоценоз и экосистема.
Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в
биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах.
Строение и свойства экосистем. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и
превращения энергии в биогеоценозе.
Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Зарождение и смена
биогеоценозов. Многообразие биогеоценозов. Агроэкосистема Сохранение разнообразия
биогеоценозов. Экологические законы природопользования.
Популяционно-видовой структурный уровень организации
жизни
Вид его характеристика и структура. Критерии вида. Популяция как форма
существования вида и как особая генетическая система.
История развития эволюционных идей. Учение Ч. Дарвина об эволюции. Популяция
как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты
эволюции.
Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об
эволюции - синтетическая теория эволюции (СТЭ).
Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюция
человека. Человеческие расы. Гипотезы происхождения человека.
Система живых организмов на Земле. Приспособленность к среде обитания. Основные
закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация,
дегенерация, биологический прогресс и биологический регресс.
Биоразнообразие - современная проблема науки и общества. Проблема сохранения
биологического разнообразия. Генофонд и охрана редких и исчезающих видов. Всемирная
стратегия сохранения природных видов.
Особенности популяционно-видового уровня жизни.
Организменный уровень организации живой материи.
Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема.
3
Обмен веществ и основные процессы жизнедеятельности одноклеточных и
многоклеточных организмов. Типы питания организмов: гетеротрофы (сапрофиты,
паразиты, хищники) и автотрофы (хемотрофы и фототрофы).
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональное и постэмбриональное
развитие организмов. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Последствия
влияния алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека.
Размножение организмов - половое и бесполое и его значение. Оплодотворение и его
значение. Двойное оплодотворение у покрытосеменных растений. Двойное
оплодотворение у покрытосеменных (цветковых) растений. Искусственное
оплодотворение у растений и животных.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Основные понятия генетики. Гены и
признаки.
Изменчивость признаков и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их
материальные основы - изменение генов и хромосом. Мутагены и меры защиты среды от
загрязнения мутагенами.
Генотип как целостная система. Хромосомная теория наследственности. Методы
генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические
основы. Моно – и дигибридное скрещивание. Закон Т. Моргана. Теория гена.
Взаимодействие генов. Закономерности сцепленного наследования. Современные
представления о гене, генотипе, геноме.
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Методы изучения
наследственности человека. Наследственные болезни, их профилактика. Этические
аспекты применения генных технологий.
Основные факторы, формирующие здоровье человека. Образ жизни и здоровье
человека. Вирусные заболевания. Профилактика вирусных заболеваний. Способы борьбы
со СПИДом.
Генетические основы селекции. Вклад Н. И. Вавилова в развитии селекции. Учение Н.
И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные
методы селекции: гибритизация и искусственный отбор.
Биотехнология, её достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Организмы разных царств живой природы. Бактерии, их разнообразие и значение в
природе. Царство вирусов, их разнообразие, строение и функционирование в природе.
Клеточный уровень организации жизни.
Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Клетка как этап
эволюции живого в истории Земли. Цитология - наука о клетке. Методы изучения клетки.
Основные положения учения о клетке. М. Шлейден и Т. Шванн - основоположники
клеточной теории. Значение клеточной теории в становлении современной естественно –
научной картины мира.
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток и тканей.
Клетка – основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности
одноклеточного и многоклеточного организмов.
Химический состав клеток. Органические и неорганические вещества в клетке.
Основные части в строении клетки. Структура и функции клеток и внутриклеточных
образований. Ядро.
Хромосомы, их структура. Специфические белки хромосом, их функции. Хроматин –
комплекс ДНК и специфических белков. Функции хромосом как системы генов.
Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках. Значение видового постоянства
числа, формы и размеров хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы.
4
Постоянные и временные компоненты клетки. Мембранные и немембранные
органоиды, их функции в клетке.
Особенности клеток прокариот и эукариот. Гипотезы возникновения эукариотической
клетки.
Клеточный метаболизм и роль ферментов в нем. Понятие о пластическом и
энергетическом обмене в клетке. Преобразование энергии в клетке.
Клеточный цикл жизни клетки. Деление клетки – митоз и мейоз. Подготовки клетки к
делению. Интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз и его фазы. Сходство и различие
митоза и мейоза. Значение митоза и мейоза. Соматические и половые клетки.
Особенности образования половых клеток
Молекулярный уровень проявления жизни.
Молекулярный уровень жизни и его особенности, его особенности и роль в природе.
Химическая организация клетки. Макро- и микроэлементы. Органические и
неорганические вещества, их роль в клетке. Вода – важный компонент живого. Основные
биополимерные молекулы живой материи.
Роль органических веществ в клетке организма. Особенности строения молекул
органических веществ: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот.
Строение и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. Понятие о нуклеотиде.
Структура и функции ДНК. Репликация ДНК как носителя наследственной информации
клетки. Матричная основа репликации ДНК. Правило комплементарности. Ген. Понятие о
кодоне. Генетический код. Строение, функции и многообразие форм РНК в клетке.
Особенности ДНК клеток Эукариот и прокариот.
Процессы синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная
молекулярная система процессов создания органических веществ. Фотосинтез, его роль в
природе. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез.
Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза. Матричное воспроизводство
белков в клетке.
Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть
метаболизма в клетках. Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и кислородный
этап дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки.
Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Роль регуляторов
биомолекулярных процессов.
Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности
человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Время
экологической культуры человека и общества.
Заключение.
Обобщение знаний о разнообразии жизни, представленной биосистемами разных
уровней сложности. Отличие живых систем о неживых.
5.Требования к уровню подготовки учащихся.
- характеризовать (описывать) основные уровни организации живой природы, их
компоненты, процессы и значение в природе; понятие о биосистеме; учение В.И.
Вернадского о биосфере и ноосфере, возникновение жизни на Земле и эволюцию
органического мира; значение живого вещества в биологическом круговороте веществ и
потоке энергии; биосферу как глобальную биосистему и экосистему; роль хозяйственной
деятельности человека на биосферу и меры, направленные на ее сохранение;
биогеоценозы как биосистему и экосистему, агроэкосистему их структурные компоненты
5
их значение в круговороте веществ и потоке энергии в экосистеме; пищевые и
территориальные связи между популяциями разных видов в биогеоценозе, их значение;
правило экологической пирамиды, правило 10% в экосистеме; саморегуляция; причины
устойчивости и смены экосистем; роль биологического разнообразия в устойчивости
биогеоценоза ( экосистемы); регулирование численности популяций в сохранении
устойчивости экосистем; вид, его критерии, популяцию как структурную единицу вида и
единицу эволюции; учение Ч. Дарвина об эволюции, его развитие; движущие силы
эволюции, причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде
обитания; видообразование, как процесс увеличения видов; происхождение человека и
движущие силы антропогенеза; основные направления эволюции, ароморфозы и
идиоадаптации в растительном и животном мире; закономерности эволюции; основные
царства органического мира, бактерии, растения, животные, грибы, вирусы, их роль в
природе; учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений; методы
выведения сортов растений и пород животных, роль биотехнологии в селекции растений;
организм как биосистему; регуляция процессов жизнедеятельности организмов; половое и
бесполое размножение организмов; оплодотворение и его значение; онтогенез,
зародышевое и послезародышевое развитие организма; основную генетическую
терминологию и символику, методы генетики, особенности методов изучения генетики
человека; законы наследственности; изменчивость ее виды (мутационная, комбинативная
и модификационная) и причины; норму реакции; значение генотипа и условий среды в
формировании фенотипа; мутаций в эволюции, генетики для селекции и здравоохранения;
факторы, формирующие здоровье человека; многоклеточные и одноклеточные организмы;
основные положения клеточной теории; химический состав клетки, роль белков,
нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды и других неорганических веществ в
жизни клетки; основные структурные элементы клетки и ее части, ядро, цитоплазма,
органоиды и включения; строение и функции прокариот и эукариот, автотрофов и
гетеротрофов; деление клетки митоз и мейоз; особенности половых клеток; клеточный
метаболизм, особенности пластического и энергетического обмена в клетке; строение и
функции хромосом, их роль в хранении и передаче наследственной информации; значение
видового постоянства числа, формы и размеров хромосом; ген и генетический код;
основные биополимерные молекулы; процессы биосинтеза и расщепления биополимеров;
роль ферментов как регуляторов биомолекулярных процессов; регулирование
численности популяций в сохранении устойчивости экосистем
- сравнивать (распознавать, узнавать, определять) свойства биосистем разных уровней
организации; природные биогеоценозы и агробиоценозы; роль полового и бесполого
размножения; наследственную и ненаследственную изменчивость; естественный и
искусственный отбор; ароморфозы и идиоадаптации; строение клеток прокариот и
эукариот; митоз и мейоз; биосинтез белка и фотосинтез; РНК и ДНК; кислородный и
бескислородный способы энергетического обмена;
- обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы) значение уровней
организации жизни в природе; роль биологического круговорота в устойчивости
биосферы; роль многообразия популяций и видов в сохранении равновесия в экосистемах;
регулирование численности популяций в сохранении устойчивости экосистем; роль
продуцентов, консументов, редуцентов; абиотического окружения и человека в
экосистемах и агроэкосистемах; значение биологического разнообразия в устойчивом
развитии природы; меры охраны живой природы; роль эволюции в развитии живой
природы; значение мутаций и естественного отбора для эволюции; роль законов генетики
для селекции; роль хромосом и генов в передаче наследственности;
6
- применять знания по биологии для формирования картины мира; для доказательства
единства органического мира; для оценки состояния окружающей среды; объяснения
функций живого вещества, происхождения жизни и этапов эволюции, типов связей и
зависимостей в биогеоценозе; в деле гуманного, этического поведения в природе; для
охраны природы и редких, исчезающих видов; для доказательства уникальной ценности
жизни, всего живого; сохранения своего здоровья;
- владеть умениями сравнения, доказательства; вычленять основные идеи в учебном
материале; пользоваться предметным и именным указателями при работе с
определителями растений и животных; составлять тезисы текста, конспектировать текст,
готовить рефераты, составлять схемы на основе работы с текстом учебника и литературы
дополнительного чтения по биологии.
Тематическое планирование для 10 – 11классов.
Лабораторные,
практические работы
№
Название раздела
Кол-во
часов
всего
из них,
оценочн
ые
Экскур
сии
1.
Введение в курс общей
биологии.
2
2
2
1
2.
Биосферный уровень
организации жизни.
Биогеоценотический уровень
организации жизни.
Популяционновидовой уровень организации
жизни.
16
2
1
--
17
2
2
--
25
2
2
--
70
8
7
1
30
4
3
--
23
3
3
--
14
1
1
--
3
70
140
-8
16
-7
14
1
3.
4.
Итого за курс 10 класса.
5.
6.
8.
9.
6.
Организменный уровень
организации жизни.
Клеточный уровень организации
жизни.
Молекулярный уровень
проявления жизни.
Заключение.
Итого за курс 11 класса
Итого за курс 10 - 11 классов.
2
Приложение . Календарно- тематическое планирование по биологии 10 -11 класс
7. Перечень учебно – методического обеспечения.
Учебник:
1). Общая биология. Учебник 10 класса. /под ред. И.Н. Пономаревой. - М., 2010.
2). Общая биология. Учебник 11 класса. /под ред. И.Н. Пономаревой. - М., 2010.
7
Методические пособия для учителя:
1). Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.К./ Под. ред. проф. И.Н.
Пономаревой/
М., "Вентана-Граф", 2007.
2). Пепеляева О. А. Универсальные поурочные разработки по общей биологии. 9 класс.
– М.: «ВАКО», 2006.
Дополнительная литература для учителя:
1). Основы общей биологии: 9 кл. /Под. ред. И.Н. Пономаревой. М., 2000.
2). Общая биология: 10-11 кл. / Под. ред. Ю.И. Полянского. М., 2000.
3). Общая биология: 10-11 кл. / Под. ред. В.Б. Захарова. -М., 2000.
4). Общая биология: 10-11 кл./ Под. ред. В.К. Шумского, Г.М. Дымшица и А.О.,
Рувинского. М., 2001.
5) Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. Пособие для учителя. – М.,
«Просвещение», 1981.
6) Крестьянинов В. Ю., Вайнер Г. Б., Сборник задач по генетике с решениями.
Методическое пособие для школьников, абитуриентов и учителей, - Саратов, 1998.
7) Готовые экзаменационные ответы. Биология, 11 класс, - Санкт – Петербург
«Тритон», 2001.
8). Онищенко А.В. Биология в таблицах и схемах для учащихся и абитуриентов. –
Санкт – Петербург: Виктория, 2009.
9). Биологический энциклопедический словарь. М.,1989.
Для учащихся:
1). Основы общей биологии: 9 кл. /Под. ред. И.Н. Пономаревой. М., 2000.
2). Общая биология: 10-11 кл. / Под. ред. Ю.И. Полянского. М., 2000.
3). Общая биология: 10-11 кл. / Под. ред. В.Б. Захарова. -М., 2000.
4). Общая биология: 10-11 кл./ Под. ред. В.К. Шумского, Г.М. Дымшица и А.О.
Рувинского. М., 2001.
7). Готовые экзаменационные ответы. Биология, 11 класс, - Санкт – Петербург
«Тритон», 2001.
8). Онищенко А.В. Биология в таблицах и схемах для учащихся и абитуриентов. –
Санкт – Петербург: Виктория, 2009.
9). Биологический энциклопедический словарь. М.,1989.
10). Биология. Энциклопедия для детей. - М.: Аванта+, 1994.
11). Новиков В. С, Губанов И. А. Школьный атлас - определитель высших растений:
Кн. Для учащихся. 2-изд. - М.: Просвещение, 1991.
Цифровые образовательные ресурсы курса
1). Образовательный комплекс «Основы общей биологии, 9 кл.» редакцией проф. И.Н.
Пономаревой.– М.: Вентана – Граф, 2007 г.
2). Биология. Общие закономерности. 9 кл., С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин,
- ООО «Дрофа», 2008.
3). Биология. Общие закономерности. 9 кл., Теремов А. В., Петросова Р. А., Никишова
А. И., - Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
8
Контрольно – измерительные материалы.
1). Пепеляева О. А. Универсальные поурочные разработки по общей биологии. 9 класс.
– М.: «ВАКО», 2006.
2). Ишкина И.Ф. Биология. Поурочные планы 10 класс (по учебнику «Общая биология»
под редакцией Д. К. Беляева, А. О. Рувинского), - Волгоград, 2002.
3). Ишкина И.Ф. Биология. Поурочные планы 11 класс (по учебнику «Общая биология»
под редакцией Д. К. Беляева, А. О. Рувинского), - Волгоград, 2002.
4). Сухова Т. С. Контрольные и проверочные работы по биологии 9 – 11 классы, - М.:
«ДРОФА», 2001.
5). Иванова Т. В. Тесты. Биология. 6 – 11 класс, - М.: «Олимп», 2001.
9
10
11
12
13