РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 6 города Смоленска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 6 города Смоленска
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 9 классов
учителя первой квалификационной категории Фигуровой Натальи Александровны
2015/2016 учебный год
Пояснительная записка
Цели и задачи:
- освоение системы биологических знаний: об общих биологических
закономерностях, свойственных живой природе (признаки живого; уровневая
организация и эволюция; о строении, процессах жизнедеятельности и роли
живых организмов в биосфере); об организме человека (строение;
жизнедеятельность; связь со средой; сохранение здоровья);
- ознакомление с методами познания природы: проведение наблюдений за
живыми объектами и собственным организмом, постановка биологических
экспериментов; использование микроскопа для изучения клеток, тканей,
органов;
- овладение умениями: находить и использовать информацию о современных
исследованиях в различных областях биологии; использовать биологические
знания для объяснения процессов и явлений живой природы и
жизнедеятельности собственного организма; оценивать последствия своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму и
здоровью других; выращивать и размножать растения, ухаживать за
домашними животными; использовать лекарственные растения, съедобные
грибы, плоды, семена; уход за собственным организмом, оказание первой
помощи себе и окружающим; работа с биологическими приборами и
инструментами, справочниками и определителями;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе выполнения экспериментальных исследований,
подготовки проектов, проведения наблюдений за живыми организмами;
- воспитание ценностного отношения к живым организмам, окружающей
среде и собственному здоровью; экологической, гигиенической и
генетической грамотности; общей культуры поведения в природе.
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6-9
классов авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой
(Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы.
М.: Дрофа, 2010).
Планирование составлено на основе «Программы основного общего
образования по биологии. 6-9 класс». Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин,
В.М. Пакулова. М.: Дрофа, 2010.
Изменения в авторскую программу не вносились.
Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 9
класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
Количество часов: всего 68 часов, в неделю 2 часа.
Лабораторных работ 4.
Учебник: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология-9. М.:
Дрофа,2010.
Содержание учебного предмета
Введение в общую биологию и экологию. 9 класс
(68 ч, 2 ч в неделю)
Введение (2 ч)
Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь».
Современные научные представления о сущности жизни. Значение
биологической науки в деятельности человека.
Молекулярный уровень (10 ч)
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные
комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды).
Катализаторы. Вирусы.
Клеточный уровень (15 ч)
Гипотезы происхождения клетки. Основные положения клеточной теории.
Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты,
эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы. Химический состав клетки и его
постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки.
Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост,
развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз,
мейоз).
Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков
лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток.
Лабораторные работы
Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.
Организменный уровень (14 ч)
Теории возникновения многоклеточных организмов. Бесполое и половое
размножение
организмов.
Половые
клетки.
Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи
наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни.
Закономерности изменчивости. Ритмичность в жизни организмов.
Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторная работа
Выявление изменчивости организмов.
Популяционно-видовой уровень (3 ч)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования
вида.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и
животных.
Лабораторная работа
Изучение морфологического критерия вида.
Экосистемный уровень (7 ч)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в
биогеоценозе. Искусственные биоценозы.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в
биогеоценозах; моделей экосистемы.
Биосферный уровень (3ч)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и
энергии в биосфере.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
Эволюция (7 ч)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции:
наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный
отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор.
Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций,
иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность,
результаты искусственного отбора.
Возниеновение и развитие жизни (7 ч)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история
развития органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных,
моделей.
Лабораторная работа
Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен



знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и
хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных
и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения
энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности,
высшей нервной деятельности и поведения;
уметь

объяснять:
роль
биологии
в
формировании
современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей
и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию
растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);
роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния
окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль
гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
ростом и развитием растений и животных, поведением животных,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды
клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и
таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов
животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;











выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к
среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы
органов, организмы, представителей отдельных систематических групп)
и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов,
ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил
поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология-9. М.:
Дрофа, 2010.
2. В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. Биология-9. Рабочая тетрадь. М.: Дрофа,
2010.
3. В.В. Пасечник. Биология-9. Тематическое и поурочное планирование к
учебнику. М.: Дрофа, 2008.
4. Б.М. Медников. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение,
1995.
5. А.А. Кириленко, С.И. Колесников. Биология-9: Подготовка к ГИА-9.
Ростов-на-Дону: Легион, 2011.
6. А.А. Кириленко, С.И. Колесников. Биология. Тематические тесты.
Подготовка к ГИА. Ростов-на-Дону: Легион, 2010.
7. Таблицы по общей биологии.
8. Микропрепараты по общей биологии.
9. Модели по общей биологии.
10. Рельефные таблицы.
11. Коллекции по общей биологии.
Календарно-тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Тема урока
Введение (2 ч)
Биология – наука о жизни. Методы
исследования в биологии
Сущность жизни и свойства живого
Молекулярный уровень (10 ч)
Молекулярный уровень: общая
характеристика
Углеводы
Липиды
Состав и строение белков
Функции белков
Нуклеиновые кислоты
АТФ и другие органические соединения
клетки
Биологические катализаторы
Вирусы
Контрольно-обобщающий урок
Клеточный уровень (15 ч)
Основные положения клеточной теории.
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Л.р. «Рассматривание клеток растений и животных
под микроскопом»
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Общие сведения о клетке. Клеточная
мембрана
Ядро клетки. Хромосомный набор
клетки
Эндоплазматическая сеть. Рибосомы.
Комплекс Гольджи
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды
Клеточный центр. Органоиды
движения. Клеточные включения
Различия в строении клеток эукариот и
прокариот
Ассимиляция и диссимиляция.
Метаболизм
Энергетический обмен в клетке
Типы питания клетки
Фотосинтез и хемосинтез
Синтез белков в клетке. Генетический
код. Транскрипция
Синтез белков в клетке. Транспортные
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата 9а
план
факт
Дата 9б
план
факт
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
РНК. Трансляция
Деление клетки. Митоз
Контрольно-обобщающий урок
Организменный уровень (14 ч)
Размножение организмов.
Оплодотворение
Развитие половых клеток. Мейоз
Индивидуальное развитие организмов
Закономерности наследования
признаков установленных Г. Менделем
Моногибридное скрещивание. Закон
чистоты гамет
Неполное доминирование.
Анализирующее скрещивание
Дигибридное скрещивание
Сцепленное наследование признаков.
Закон Т.Моргана
Генетика пола
Модификационная изменчивость. Л.р.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
«Выявление изменчивости организмов»
38.
39.
40.
41.
42.
Мутационная изменчивость
Основы селекции. Работы Н.И.
Вавилова
Основные методы селекции растений,
животных и микроорганизмов
Контрольно-обобщающий урок
Популяционно-видовой уровень (3 ч)
Вид. Критерии вида. Л.р. «Изучение
1
1
1
1
1
морфологического критерия вида»
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
Популяции
Экология как наука
Экосистемный уровень (7 ч)
Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз
Состав и структура сообщества
Цепи питания
Поток вещества и энергии в экосистеме
Продуктивность сообщества
Саморазвитие экосистемы
Контрольно-обобщающий урок
Биосферный уровень (3 ч)
Биосфера. Среды жизни
Круговорот веществ в биосфере
Экологические кризисы
Основы учения об эволюции (7 ч)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
Развитие эволюционного учения
Изменчивость организмов
Борьба за существование. Естественный
отбор
Видообразование
Макроэволюция
Основные закономерности эволюции
Контрольно-обобщающий урок
Возникновение и развитие жизни на
Земле (7 ч)
Гипотезы возникновения жизни
Развитие представлений о
возникновении жизни
Современные гипотезы происхождения
жизни
Развитие жизни в архее, протерозое и
палеозое. Л.р. «Изучение палеонтологических
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
доказательств эволюции»
66.
67.
68.
Развитие жизни в мезозое и кайнозое
Контрольно-обобщающий урок
Заключительный урок по курсу
1
1
1