Атырау облысы, Атырау қаласы №33 Жалпы білім беретін орта

Класс 8
Атырау облысы,
Атырау қаласы
№33 Жалпы білім
беретін орта мектептің
тарих және география
пәндері мұғалімі
Мединеева Жанар
Орыновна
Урок
Тема урока: &21.
Национальноосвободительное
движение
под
руководством
Кенесары
Касымова.
Цель:
проанализировать
восстание
К.
Касымулы,
показать
его
историческое
значение,
как
самого крупного
восстания против
колониальной
политики царской
России.
История Казахстана
Результат
обучения:
Учащиеся должны знать основные моменты и события восстания,
определять такие моменты восстания, как причины, цели и движущие силы.
Учащиеся должны уметь объяснять понятия: объективные причины,
субъективные причины, есаул, чики, мынбасы и другие.
Уметь находить на карте территорию охвата восстания, работать с ИД,
делать выводы, выполнять задания.
Задачи:
1. Изучить историю восстания,оценить влияние руководителя восстания на
его ход, раскрыть личностные качества К. Касымулы как выдающегося
политика и полководца, патриота своей Родины, раскрыть причины
поражения и историческое значение
2. Способствовать развитию навыков коллективной и индивидуальной
работы, умение работать с источниками, сравнительного анализа; развивать
умение учащихся давать оценку и делать выводы.
3. Воспитать любовь к Родине, патриотизм, гражданскую ответственность.
Тип урока: Изучение нового материала.
Форма организации обучения:
Индивидуальная, групповая работа.
Результат
«А»-знать: историю восстания, основные исторические события хода
обучения
для восстания, уметь объяснять причины, ставить вопросы, работать с классом.
учащихся А, Б, В:
Понимать: закономерность происходивших событий, устанавливать
причинно-следственные связи.
Уметь: применять знания на дальнейших уроках.
«В»-знать: последовательность событий, правильно определять причины
падения государства.
«С» - помимо основных
событиями
событий, устанавливать параллели между
Вид деятельности
(краткий ход урока
с указанием
подходов и
времени)
Орг. момент-2 мин.
Опрос д/з - 10 мин.
Основная часть-25 мин.
Заключительная часть-6 мин.
Д/з-2 мин.
Вводная часть:
1.Психологически
й настрой. 1 мин.
2. Рассаживание
по группам.1 мин.
Рассаживание по группам.
Психологический настрой.
«Это ты, это я, это все мои друзья!»
Кто живет в стране чудесной, под названьем Казахстан?
Кто построит все мосты, что ведут нас к дружбе по
дороге доброты?
Кто из вас границы наши будет верно защищать и
страну свою родную от чужих оберегать?
3.Актуализация
пройденных тем.
Мотивация познавательной деятельности:
На слайдах – портреты руководителей восстаний
разных периодов.
Задание № 1:
1.Назвать руководителей восстания.
2.Расставить портреты в хронологическом порядке.
Задание № 2. Историческая минутка «Верноневерно».
1.Восстание под руководством Сырыма Датулы
произошло в 1773-1775 годы.
2.Восстание под руководством Е. Пугачёва охватило
всю территорию Казахстана.
3.Восстание Сырыма Датулы произошло в Младшем
жузе.
4.Во время восстания Е. Пугачёва были осаждены
Петропавловская, Пресногорьевская крепости.
5.Разрешение пасти скот на левом берегу Урала
было выдано казахам в 1742 году.
6.С Е. Пугачёвым встречался мулла Забир.
7.В 1812 году хан Джангир назначил Махамбета
старшиной отделения Жайык племени бериш.
8.Последнее сражение восстания 1836-1838 годов
произошло в местечке Акбулак 12 июля 1838 года.
9.В 1858 году в районе Аральского моря в ур.
Шошкаколь добровольно сдался царским властям
Ж. Нурмухамедулы.
10.Восстание Исатая и Махамбета произошло в
Букеевской Орде.
Модуль
«Критическое
мышление».
Приём «Верноневерно».
Примерные
ответы детей:
Нет
Нет
Да
Да
Нет
Да
Нет
Да
Нет
Да
Смотря на следующий портрет, как вы думаете, как
называется сегодняшний урок?
КМ. Приём
Вопрос к
учащимся:
Какие
возникают у вас
ассоциации,
когда мы
говорим
Кенесары
Касымов?
3.Основная часть.
Вступительное
слово
учителя(после
приёма
«Ассоциации»)
Приём «Ассоциации
Кенесары Касымов:
-батыр
-внук хана Аблая
-последний казахский хан
-руководитель восстания
-брат Санжара
-великий человек
План изучения восстания:
1. Причины и предпосылки восстания
2. Цель восстания
3. Движущие силы и характер восстания.
4. Личность К. Касымулы.и К. Касымулы государственный деятель, полководец, дипломат.
5. Ход восстания.
6. Причины поражения и историческое значение
восстания.
Кенесары Касымулы – выдающийся
государственный и политический деятель
Казахстана 19 в., Как и его дед Абылай, был яркой
личностью, проявил свои лучшие качества в
длительной борьбе за восстановление казахской
государственности. В течении 10 лет большинство
населения трёх жузов вело освободительную борьбу
с царскими колонизаторами под руководством К.
Касымулы. По своему размаху и значению это было
самое значительное восстание казахского народа, за
весь период колонизаторской политики царизма. В
этом восстании с особенной силой раскрылся
свободолюбивый и боевой дух казахского народа,
нелегко расстававшийся со своей национальной
независимостью.
«Ассоциации».
Примерные
ответы
учащихся.
-батыр
-внук хана
Аблая
-последний
казахский хан
-руководитель
восстания
-брат Санжара
-великий
человек
Учащиеся
заполняют
структуру
«Фишбоуна».
Заполнение
«Фишбоуна».
У учащихся на столах карточки; они
прикрепляют эти карточки на разные части тела
рыбы, где указаны причины, цели и т. д.
- земельные захваты жизненно необходимых
казахам пастбищ;
- разорение казахских аулов;
- вооружённые грабежи царскими военными
отрядами;
- систематическое ограничение политической
самостоятельности казахских жузов и т. д.
Работа с документом. (раздаточный материал)
Задание изучить текст документа генералгубернатору.
На основе его анализа ответить на вопрос: «В чём
главная причина восстания К. Касымулы?»
В ходе работы
групп
учитель
корректирует
работу групп.
Группа №1 – п.1 плана
I-этап -ноябрь 1837-1841 гг. Распространение
восстания на территории Среднего и Младшего
жузов
Группа № 2 –второй период восстания
ІІ-этап – 1841 – 1843 годы. Поход в Ташкент.
Захват укреплений Созақ, Жаңақорған.
А)Защита помтера;
В)Работа с ЭУ. Учащиеся должны на ЭУ
ответить на вопросы задания: «Докончить
предложения….»
С)«Чистая доска».На доске слова: есаул, чики,
кунакхана, мынбасы, жузбасы. По мере их
усвоения эти слова стираются с доски.
Групповое
обучение
Защита постеров
Модуль
«Лидерство
в
обучении».
«А» руководит
работой своей
группы,
работает
с
электронным
учебником.
КМ «Чистая
доска».
Вопрос учителя: В Группа № 3 Третий период восстания(краткое
чём историческое
изложение):
значение
ІІІ-этап – 1843 – весна 1845 г. Переход казахских
восстания?
аулов в ведение Кенесары.
4.Заключительная
часть
Группа № 4.
IVэтап-лето 1845 – 1847 гг. Завершающий этап и
поражение движения. Причины поражения и
историческое значение восстания
Историческое значение:
- самое крупное восстание против колониального
гнёта охватило все три жуза.
- было составной частью освободительной борьбы
народов России первой половины 19 в;
- показало зависимость внутренних противоречий
казахского общества от политики царизма.
Приводят слова А. Букейханова о К. Касымове:
Алихан Бокейханов:
«Его слава затмила в народных сказаниях даже
славу популярного его деда Абылая. Он
превзошел своего деда».
«Смыслом его жизни-была свобода.
Кенесары по природе своей относится к типу
неутомимых степных рыцарей. По всей
видимости, он был человеком особо одаренным.
Сохранение свободы детей степи стало его
девизом, смыслом его жизни. Он был последним
рыцарем степи» .
Ответить на вопросы по Таксономии Блума:
1.Кто стоял во главе восстания?
2.Опишите Кенесары Касымова.
3. В чём была причина восстания?
Ответы детей:
Модуль «Работа
с талантливыми
и одарёнными
детьми
КМ
«Шляпы
4.Почему Кенесары называют «Мидридатом Боно»
киргизской степи»?
5.Что случилось бы, если бы восставшие были бы в
дружеских отношениях с манапами?
6.Оцени историческую важность этого восстания?
Рефлексия
Белая шляпа – основные факты
Кенесары Касымов
о восстании
Красная шляпа - эмоции
Зелёная шляпа - альтернатива, творчество
Чёрная шляпа – отрицательные стороны
восстания
Жёлтая шляпа – положительные стороны восстания
Синяя шляпа – оценка работе групп(формативное
оценивание).
«Древо познания».
Учащиеся пишут свои мнения на стикерах.
Ресурсы:
Карта Казахстана, раздаточный материал, презентация, плакаты,
маркеры, электронный учебник.
Домашнее задание 1.& 21, составить 5 тонких, 5 толстых вопросов.
и чтение:
2.Распределить вопросы по Таксономии Блума по категориям или
«Диаграмму Венна».
Домашнее задание: заполнение
«Диаграммы Венна».
Восстание Кенесары
Что общего
Восстание Исатая
Заполнить «Диаграмму Венна».