Document 4516936

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «Новой истории» в 7 классе составлена на основе
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;
- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования,
утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089:
-Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по
истории (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства
образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. №03 – 1263);
- приказа МОиН РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих
программы начального общего и основного общего образования»;
- приказа МОиН РТ от 10.07.2012г. №4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана
для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы
среднего (полного) общего образования».
- Учебного плана МБОУ Бурнашевская СОШ Апастовского муниципального
района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (утвержденного решением
педагогического совета (Протокол № 1 от 28 августа 2014 года).
Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма,
гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам
человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для
жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
Программа рассчитана на 68 часов. Из них 28 часов отводится на изучение курса
новой истории с XVI по XIX вв., 40 часов на изучение истории России и истории родного
края (XVI)XVII-XVIII вв.
Программа по всеобщей новой истории 1500-1800 гг. предназначена для учащихся 7
класса основной общеобразовательной школы. Программа соответствует обязательному
минимуму содержания образования по истории для основной школы
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и
успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В
частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению
пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для
детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих
тетрадях, работа с дополнительной литературой.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели
изучения истории в 7 классе:
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение
учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям,
воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих
образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
формирование исторического мышления учащихся;
развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические
и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями,
знание важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об
экономическом развитии обществ мира и России в эпоху Нового времени, о
политическом и социальном строе в эпоху Нового времени, знаний о наиболее
ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху Нового
времени;
7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать
этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, нормы морали и т.д.);
8. уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1.
2.
3.
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших
в эпоху Нового времени
общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке,
искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре,
архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории нового
времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды
контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.
Требования к уровню подготовки учащихся в 6-м классе
Учащиеся должны:

знать об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ,
изменениях, которые произошли в мире за 200 лет;

дать понятие о причинах революций и реформах, как альтернативном пути
развития общества;

учащиеся должны научиться общим принципам и решениям познавательных
проблем, методам исторического анализа;

приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы
поставленные перед ними жизнью;

научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою
авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных
точек зрения.
Должны уметь:
 определять и объяснять понятия;
 уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;
 рассматривать общественные явления в развитии;
 анализировать
исторические
явления,
процессы,
факты,
обобщать
и
систематизировать полученную информацию;
 уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.
 учащиеся должны уметь соотносить даты и события;
 должны уметь называть места и обстоятельства этих событий;
 должны уметь оперативно работать с исторической картой;
 должны уметь составлять описания памятников, предметов труда, зданий,
произведений и т.д.;
 называть характерные и существенные черты экономического, социального,
духовного и политического развития;
 должны уметь объяснять значение основополагающих понятий курса (смута,
абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостное право
и т.д.);
Содержание программы:
История нового времени (30 часов)
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
Великие географические открытия и их последствия
Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами
Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета.
Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало
создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.
Эпоха Возрождения
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э.
Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во
взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса
модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений.
Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур,
развитие товарного производства. Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение
идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.
Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление
королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье.
Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская
система.
Первые буржуазные революции
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях
Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII
в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель.
Реставрация монархии. «Славная революция».
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское
Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо.
Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм,сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в.
Фридрих II. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т.
Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало
революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон.
М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская
диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон
Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны
Европы.
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад.
Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин.
Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава
ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI - XVIII в включая Историю Татарстана (не менее
40 ч)
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей.
Б.Годунов.
Установление
крепостного
права.
Династические,
социальные
и
международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова.
Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии.
К.Минин. Д.Пожарский.
Россия в первой половине XVII в.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых.
Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и
экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири,
Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права.
Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый
устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного
производства. Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г.
Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной
церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт.
Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в.
Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б.
Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России.
Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй
половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение
культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские
землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в
зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство
Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии.
Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание
Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение
России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о
рангах.
Подушная
подать.
Превращение
дворянства
в
господствующее,
привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук.
Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в
архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов.
Роль петровских преобразований в истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)
Причины
дворцовых
переворотов.
Российские
монархи
эпохи
дворцовых
переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм.
Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности
дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в
состав России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства.
Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные
грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического
уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика
самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о
трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская
революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища.
Шляхетские
корпуса.
Географические
М.В. Ломоносов.
экспедиции.
Литература
Основание
и
Московского
журналистика.
университета.
Крепостной
театр.
Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре,
изобразительном
и
музыкальном
искусстве.
Взаимодействие
русской
и
западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и
горожан.
Учебно-тематическое планирование. История. 7класс.
Раздел
Тема урока
№
Колво
часов
Дата проведения
План
Факт
История Нового 1
Вводное занятие
1 ч.
1.09.
времени – 24 ч.
Глава 1. Раннее Новое время. Конец XV – первая половина XVII века – 14 ч.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Глава 2. Новое 15
время.
Кризис
«старого
порядка».
Вторая половина
XVII – XVIII век
– 10 ч.
16
17
18
В поисках Индии
Мир, поделенный пополам.
Европейцы в Новом Свете
Человек и окружающий мир
Развитие техники. Рождение
капитализма
Гуманизм и Возрождение в
Италии
Гуманизм за Альпами. Эпоха
титанов. Искусство Высокого
Возрождения
Реформация в Германии
Реформация и Крестьянская
война. Борьба за души и умы
Подъем и закат империи, в
которой
“никогда
не
заходило
солнце”.
Нидерланды против Испании
Под знаком двойной розы.
Англия
при
Тюдорах.
Британия – владычица морей
Франция
на
пути
к
абсолютизму
На пути к современной
Европе.
Международные
отношения в 16-17 вв.
Начало
революции
в
естествознании
Вечные
образы
и
их
создатели. Литература и
искусство на рубеже веков
Французская монархия в
зените: Людовик XIV –
Король-Солнце
1 ч.
1 ч.
4.09.
8.09.
1 ч.
1 ч.
11.09.
15.09.
1 ч.
18.09.
1 ч.
22.09.
1 ч.
1 ч.
25.09.
29.09
1 ч.
2.10.
1 ч.
6.10.
1 ч.
9.10.
1 ч.
13.10.
1 ч.
16.10.
1 ч.
20.10.
Английская революция 1640- 1 ч.
1660 годов. Становление
парламентской монархии в
Англии
Идеи и люди
1 ч.
Общество
эпохи 1 ч.
Просвещения.
Просвещенный абсолютизм
23.10.
27.10.
30.10.
19
20
21
22
23
24
История России – 25
36 ч.
Глава 1. Россия
на рубеже XVI –
XVII веков – 3 ч.
26
27
Глава 2. Россия в 28
XVII веке – 9 ч.
29
30
31
32
33
34
35
36
Глава 3. Россия 37
при Петре I - 9
ч.
38
39
40
Борьба за передел Европы и
мира. Войны и мир
Промышленный переворот в
Англии
Война за независимость и
образование США
Великая
французская
революция.
“Мир
есть
война”.
Франция
при
диктатуре якобинцев
Восток движется на Запад.
Борьба за сердце Азии.
“Запретные” страны. Китай и
Япония в 16-18 веках
Контрольное занятие за
курс “Всеобщая история. 7
класс”.
Введение. Внутренняя и
внешняя политика Бориса
Годунова
1 ч.
10.11.
1 ч.
13.11.
1 ч.
17.11.
1 ч.
20.11.
1 ч.
24.11.
1 ч.
27.11
1 ч.
1.12.
Смута
1 ч.
Окончание
Смутного 1 ч.
времени
Новые явления в экономике
1 ч.
4.12.
8.12.
Основные
сословия
российского общества
Политическое
развитие
страны
Власть и церковь. Церковный
раскол
Народные движения
Внешняя политика
Образование и культура в
XVII веке
Сословный быт. Обычаи и
нравы
Итоговое занятие по главам
1-2
Предпосылки
петровских
преобразований
1 ч.
15.12.
1 ч.
18.12.
1 ч.
22.12.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
25.12.
12.01.
15.01.
1 ч.
19.01.
1 ч.
22.01.
1 ч.
26.01.
Петр I. Россия на рубеже 1 ч.
веков
Северная война
1 ч.
Экономика России в первой 1 ч.
29.01.
11.12.
2.02.
5.02.
41
42
4344
45
Глава 4. Россия в 461725 – 1762 годах 47
– 4 ч.
48
49
Глава 5. Россия в 50
1762 – 1801 годах
– 10 ч.
51
52
5354
55
56
57
58
59
60
61
Глава
1.
Вхождение
нашего
края в
состав русского
государства – 3
ч.
62
63
64
Глава 2. Край в 65
четверти XVIII века
Реформы Петра 1-го
Народные движения первой
четверти XVIII века
Изменения в культуре и быте
в первой четверти XVIII века
Итоговое занятие по главе 3
Дворцовые перевороты
1 ч.
1 ч.
9.02.
12.02.
2 ч.
16.02.
19.02.
26.02.
2.03.
.
1 ч.
2 ч.
Внутренняя политика в 1725- 1 ч.
1762 годах
Внешняя политика России в 1 ч.
1725-1762 годах
Внутренняя
политика 1 ч.
Екатерины II
5.03.
Крестьянская
война
под
предводительством
Е.И.Пугачева
Экономическое
развитие
России во второй половине
XVIII века
Внешняя
политика
Екатерины II
Россия при Павле I
Наука и образование
Художественная культура
Быт и обычаи
Итоговое занятие по главам
4-5
Контрольное занятие по
курсу «История России. 7
класс».
В огне освободительной
борьбы
1 ч.
16.03.
1 ч.
19.03
2 ч.
2.04
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
6.04.
9.04.
13.04.
16.04.
20.04.
1 ч.
23.04.
1 ч.
27.04.
Управление Казанским краем
во второй половине XVI в.
Установление новой власти в
Казанском крае. Народные
волнения начала XVII в.
Край в XVII веке
В эпоху перемен Петра
1 ч.
30.04.
1 ч.
4.05.
1ч
1 ч.
7.05
11.05.
9.03.
12.03
.
Первого
составе
Российской
империи – 5 ч.
66
67
68
69
70
Социально-экономическое
развитие
края
в
послепетровский период.
Религиозная политика в
крае
Вместе с “мужицким царем”:
за свободу и землю
Культура края в XVIII веке
Контрольное занятие по
курсу
“История
Татарстана. 7 класс”
1 ч.
14.05.
1 ч.
18.05
1 ч.
21.05
1 ч.
1 ч.
25.05.
28.05.
Нормы оценки знаний учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний,
умений обучаемых.
Критерии оценки устного ответа:
 глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости
мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
 твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
 неуверенное
знание,
с
несущественными
ошибками
и
отсутствием
самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
 наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не
владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
 отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой
единицу (используется очень редко).
Критерии оценки работы на уроке:

активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий
оценивается пятью баллами;

активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе
выполнения задания - четырьмя;

неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности –
тремя баллами;

полное отсутствие активности - отметка «2»;

отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой
единицу (используется очень редко)
Критерии оценки тестового задания:
90-100% - отлично «5»;
70-89% - хорошо «4»
50-69% - удовлетворительно «3»;
менее 50% - неудовлетворительно «2»;
Критерии оценки сообщения или проекта:
 глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и
проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
 привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;
 выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на
дополнительные вопросы – тремя баллами;
 полное отсутствие работы - отметка «2»;
Критерии выведения четвертных и годовых оценок:
Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
- активная и правильная работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:
- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий по желанию;
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:
- отсутствие самостоятельной активности на уроке;
- отсутствие выполнения дополнительных заданий;
- низкий уровень знания базового материала
Формы промежуточной аттестации учащихся.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением школы о
промежуточной аттестации обучающихся, системе оценивания знаний, умений, навыков,
компетенций обучающихся, с Приказами и инструктивными письмами Министерства
образования и науки РФ и РТ по итогам учебного года в сроки, установленные
календарным учебным графиком школы.
Периодами промежуточной аттестации во 7 классе являются четверти,
Промежуточная аттестация учащихся школы в 2014/2015 учебном году распределяется по
уровням образования следующим образом:
 Устный опрос;
 Исторические диктанты: понятийные (терминологические), хронологические,
картографические, комплексные и др.
 различные виды работ с исторической картой, рассказ по анимированной карте;
 анализ простейших исторических источников;
 тесты (однотипные, комплексные, разноуровневые);
 характеристика исторического деятеля (персоналии) по плану;
 работа со шкалой времени;
 творческие задания-задачи, кроссворды, чайнворды;
 Тексты с лакунами (пропусками);
 «Оживление» картины, рассказ по картине;
 историческое сочинение, эссе и т.п.
 рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых,
имитационных играх (как письменная, так и устная).
По итогам изучения курсов истории России и истории средних веков предусмотрены
контрольные работы в виде комплексных разноуровневых тестов.
Используемые УМК:
 Дмитриева О.В. Всеобщая история. История нового времени. Учебник для 7 класса.
– М.: Русское слово, 2007.
 Атлас «История нового времени» с контурными картами и контрольными заданиями.
7 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2008.
 Электронное пособие. Всеобщая история. История нового времени
 Пчелов Е.В. Программа курса «История России с древнейших времен до конца XVIII
века» для 6-7 классов основной школы. – 2-е изд. – М.: Русское слово, 2005
 Пчелов Е.В. История России XVII-XVIII вв. Учебник для 7 класса. – М.: Русское
слово, 2009
 Атлас "История России XVII-XVIII вв." с контурными картами и контрольными
заданиями. 7 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007
 Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.
 Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.
 Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.
 Фокеева И.М. Национально-региональный компонент исторического образования. –
К.: ТаРИХ, 2003
 Султанбеков Б.Ф. История Татарстана. – К.: ТаРИХ, 2001.