человек эпохи Возрождения

Урок № 9
Тема. Многогранное изображение характеров в трагедии. Гамлет — человек
эпохи Возрождения
«Гамлет»!..— понимаете ли вы значение этого слова? — оно глубоко, и оно
велико и глубоко: это жизнь человеческая, это человек, это вы, это каждый из
нас.
В. Г. Белинский
Подготовить выразительное чтение наизусть монолога
«Быть или не быть…»
2. Высказывание «Как вести себя человеку в мире зла?» с опорой на заполненную в
тетради схему
1.
I. Аналитически-исследовательская беседа
Вопросы для обсуждения
 «Последнее время — а почему, и сам не знаю — я утратил всю свою веселость, забросил все
привычные занятия; и действительно, на душе у меня так тяжело, что эта прекрасная храмина,
земля, кажется мне пустынным мысом; этот несравненный полог, воздух, видите ли, эта
великолепно раскинувшаяся твердь, эта величественная кровля, выложенная золотым огнем,— все
это кажется мне ни чем иным, как мутным и чумным скоплением паров»,— говорит Гамлет. В чем
причина такого умонастроения героя?
 Как совместить следующие высказывания Гамлета: «Что за мастерское создание — человек! Как
благороден разумом! Как беспределен в своих способностях, обличьях и движениях! Как точен и
чудесен в действии… Как он похож на некоего бога! Краса Вселенной! Венец всего живущего!» и
О, если б этот сгусток мяса растаял, сгинул, изошел росой!.. Каким
докучным, тусклым и ненужным Мне кажется всё, что ни есть на свете!
О мерзость! Этот буйный сад, плодящий
Одно лишь семя; дикое и злое
В нём властвует…
 Почему
Гамлет говорит о себе: «такой нищий, как я, беден даже благодарностью…»? Докажите
двойственность социального облика Гамлета. Каким он был (мог быть) до смерти своего отца? Что
говорит Офелия о Гамлете (сцена 1, третье действие)?
 Что в Гамлете от эпохи Возрождения, от ее философии? Что он говорит о мироздании, о человеке?
Каково мироощущение Гамлета? Сделайте выводы о том, какие качества характеризуют Гамлета
как человека эпохи Возрождения.
 Приведите примеры речи Гамлета (своеобразие лексики, синтаксиса, ритма). Как характеризует
Гамлета его речь?
 В трагедии «Гамлет» много роковых случайностей: неожиданно появляются в замке актёры — и
Гамлет получает возможность испытать Клавдия; случайно — вместо короля — гибнет Полоний;
случай возвращает Гамлета в Данию… Приведите другие примеры такого рода случайностей.
Какой ответ вы считаете верным: все случайности — проявление естественного и
непредсказуемого течения жизни; все случайности — проявление жестокого, неразумного и
несправедливого мира, окружающего героев трагедии.
 Среди зарубежных литературоведов распространено мнение: убедившись, что мир наполнен злом,
Гамлет утратил уверенность в том, что месть его способна изменить мир к лучшему. Хотя
осознание невыполненного долга тяготило принца, нельзя с уверенностью сказать, решился бы
Гамлет казнить Клавдия, если бы ряд случайностей не толкнул его к этому.
 но данному мнению противоречит монолог Гамлета, наблюдающего за молящимся Клавдием, и его
слова в последней сцене 3 акта: «…Я под их подкоп — чтоб с места не сойти мне! — вроюсь ниже
и их взорву…».
 найдите другие отрывки из текста, в которых проявляется решимость Гамлета, его уверенность в
необходимости бороться со злом. Можно ли согласиться с мнением зарубежных литературоведов?
 И. В. Гёте сказал о «Гамлете»: «Мне ясно, что Шекспир хотел изобразить: великое дело,
возложенное на душу, которой оно не по силам… Здесь посажен дуб в драгоценную вазу, которая
могла принять только цветы; корни разрослись,— и ваза разлетелась вдребезги…». Справедлива
ли эта оценка трагедии?
 «Гамлет погиб. Офелия погибла, король тоже; нет ни доброго, ни злого — всё погибло. Какое
мучительное чувство должно бы возбудить в душе зрителя это кровавое зрелище! а между тем
зритель выходит из театра с чувством гармонии и спокойствия в душе, с приветливым взглядом на
жизнь и примиренный с нею…»,— писал В. Г. Белинский в статье «Гамлет», драма Шекспира.
Мочалов в роли Гамлета». Совпадают ли ваши впечатления и чувства с описанием В. Г.
Белинского? Как бы вы продолжили мысль великого критика? Как вам кажется, почему Белинский
проявлял такой интерес к творчеству Шекспира?
 «Гамлет»!..— понимаете ли вы значение этого слова? — оно глубоко, и оно велико и глубоко: это
жизнь человеческая, это человек, это вы, это каждый из нас». Как вы понимаете это высказывание
В. Г. Белинского, взятые для эпиграфа урока?
Устарело ли оно?
Заключительное слово учителя
— Мы видим, что причины неразрешимого конфликта между Гамлетом и королём, между
Гамлетом и миром зла скрыты в глубине общественных отношений. Во всех образах трагедии, и
особенно в образе Гамлета, нашел выражение кризис, который переживала гуманистическая мысль
англии в начале XVII в.
Смерть Гамлета поистине трагична, потому что, хотя и погибли все его враги, цель, которую он
себе поставил,— вернуть миру утраченную гармонию,— им не достигнута. Гамлет погиб, но одержал
победу, ибо своей короткой, мучительной жизнью показал, каким может быть человек, сколь
бесстрашны могут быть его помыслы и совесть, сколь красива и благородна может быть его душа.
Пусть ценой жертв, но правда и справедливость должны победить — таков смысл развязки трагедии.
В образе Гамлета мы видим гуманиста эпохи Возрождения. трагедия гибели высоких иллюзий,
внутренний разлад, вызванный чувством безысходности в одинокой борьбе за исправление
общества,— вот главное в судьбе Гамлета и основной пафос трагедии, её идейный стержень. Гамлет
— образованный, культурный человек, обладающий глубоким умом. Корень его трагедии заключается
в его одиночестве.
Художественные средства, используемые Шекспиром для раскрытия образа, помогают понять
социально-психологическое своеобразие личности персонажа. Драматург широко использует
монологи, чтобы раскрыть духовную драму героя, передать процесс самоанализа и оценки им
окружающей среды. так же широко используются в «Гамлете» и диалоги, которые ярко передают
конфликтный характер отношений героев. Действенным в раскрытии характеров героев является и
использование аллегорий. С их помощью Гамлет в своих монологах высказывает отношение к
противникам, Офелии.
Как человеческий характер Гамлет — это не выдумка, а явление человеческой истории, её
трагическая и многократно повторяющаяся модель. Образ Гамлета обладает замечательным
свойством: он пережил свою эпоху.
Гамлет завещал людям всех веков всегда считать себя лично ответственными за несовершенства и
беды на земле. Он до конца остаётся человеком — человеком в самом высоком смысле слова, и этим
он бесконечно дорог нам.
Подведение итогов урока. рефлексия
 Чем дорог лично для вас Гамлет?
 Что запомнилось вам больше всего
после знакомства с трагедией «Гамлет»?
 Заинтересовало
ли вас творчество Шекспира?
Домашнее задание написать творческую работу на одну из тем:
«Страницы из дневника Гамлета»;
«если бы я жил (жила) во времена Гамлета»;
«Письмо Гамлету от благодарного (возмущённого) потомка».
Урок № 10
Тема. Развитие умений работать над текстом художественного произведения.
Обучение анализу текста с целью выявления авторской позиции в
художественном произведении
Решает судьбу книги живой человек, читатель. Все струны,
которыми владеет автор, находятся в сердцах у читателей. Иных
струн у автора нет. И в зависимости от качества игры на этих
струнах они отзываются в душах людей то глухо, то
звонко, то громко, то тихо.
С. Я. Маршак
1.
Запись даты, темы урока, эпиграфа в тетрадь
II. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности
обращение к эпиграфу урока
 расскажите о своём понимании высказывания С. Я. Маршака.
Каким читателем вы считаете себя?
 Хотели бы вы научиться так играть на «струнах, которыми владеет автор», чтобы они звучали
звонко и громко?
III. Работа по теме урока
1. Сопоставительное исследование двух фрагментов текста трагедии «Гамлет» (Действие I,
сцена 2)
1 ФРАГМЕНТ
там же. [В Эльсиноре.] Зал для приемов в замке. трубы. Входят король, королева, Гамлет,
Полоний, Лаэрт, Вольтиманд, Корнелий, придворные и свита.
Король
Ищите счастья; в добрый час, Лаэрт.
Как вздумаете, проводите время. ну, как наш Гамлет, близкий сердцу
сын?
Гамлет (в сторону)
И даже слишком близкий, к сожаленью.
Король
Опять покрыто тучами лицо?
Гамлет
О нет, напротив: солнечно некстати*.
Королева
ах, Гамлет, полно хмуриться, как ночь!
Взгляни на короля подружелюбней. До коих пор, потупивши глаза,
Следы отца разыскивать во прахе? так создан мир: что живо, то умрет
И вслед за жизнью в вечность отойдет.
Гамлет
так создан мир.
Королева
Что ж кажется тогда
Столь редкостной тебе твоя беда?
* тут, как полагают некоторые комментаторы, скрыт намёк на старинную английскую поговорку:
«Из благословенного уголка да на тёплое солнышко», что соответствует русской поговорке: «ни
кола ни двора». Гамлет резко отвечает Клавдию, намекая на то, что тот обошёл его в правах
наследства на престол.
Гамлет
не кажется, сударыня, а есть. Мне «кажется» неведомы. ни мрачность
Плаща на мне, ни платья чернота, ни хриплая прерывистость дыханья,
ни слезы в три ручья, ни худоба, ни прочие свидетельства страданья не в
силах выразить моей души. Вот способы казаться, ибо это лишь
действия, и их легко сыграть, Моя же скорбь чуждается прикрас И их не
выставляет напоказ.
2 ФРАГМЕНТ
Входят Горацио, Марцелл и Бернардо.
Горацио
Почтенье, принц!
Гамлет
рад вас здоровым видеть, Гораций! Верить ли своим глазам?
Горацио
Он самый, принц, ваш верный раб до гроба.
Гамлет
Какой же раб! Мы попросту друзья. Что принесло вас к нам из
Виттенберга? — Марцелл — не так ли?
Марцелл
Он, милейший принц…
Гамлет
Я очень рад вас видеть. (Бернардо.) Добрый вечер.
(Горацио.)
Что ж вас из Виттенберга принесло?
Горацио
Милейший принц, расположенье к лени.
Гамлет
Ваш враг не отозвался б так о вас,
И вы мне слуха лучше не терзайте
Поклепами на самого себя.
Я знаю вас: ничуть вы не ленивец.
Зачем приехали вы в Эльсинор?
тут вас научат пьянству.
Горацио
Я приехал на похороны вашего отца.
Гамлет
Мой друг, не смейтесь надо мной. Хотите «на свадьбу вашей матери» —
сказать?
Горацио
Да, правда, это следовало быстро.
Гамлет
расчетливость, Гораций! С похорон на брачный стол пошел пирог
поминный. Врага охотней встретил бы в раю, Чем снова в жизни этот
день изведать!
Отец — о, вот он словно предо мной!
Горацио
Где, принц?
Гамлет
В очах души моей, Гораций.
Горацио
Я видел раз его: краса король.
Гамлет
Он человек был в полном смысле слова.
Уж мне такого больше не видать!
Вопросы и задания
Каким образом проявляется авторское отношение к героям в драматическом произведении? (Через афишу, ремарки, речь героев, их поступки и взаимоотношения
с другими персонажами.)
 При помощи чего показывает своё отношение к Гамлету Шекспир в двух представленных для
сопоставления фрагментах? (При помощи ремарок, путем расстановки действующих лиц,
содержанием разговоров, особенностями речи Гамлета.)
 Как проявляется отношение Шекспира к королю, королеве, Полонию, друзьям Гамлета? есть ли
разница в его отношении к ним? (Разница в отношении к ним проявляется в поведении, лексике и
манере говорить каждого героя.)
 Можете ли определить авторскую позицию в данных фрагментах? (Да, автор сочувствует
Гамлету, понимает мотивы его поведения. Он преклоняется перед его неподдельным горем, что
особенно ясно проявляется в словах Гамлета: «Моя же скорбь чуждается прикрас и их не
выставляет напоказ», «Он человек был, человек во всём».)
 найдите примеры проявления авторской позиции по отношению к тому или иному герою и
самостоятельно сформулируйте, каково оно.
2. Исследовательский практикум. работа с фрагментом текста трагедии «Гамлет» (Действие
II, сцена 2) там же. Комната в замке.
Входят Розенкранц и Гильденстерн.
Гильденстерн. Почтенный принц!
Розенкранц. Бесценный принц!
Гамлет
Ба, милые друзья! ты, Гильденстерн? ты, Розенкранц? ну, как дела,
ребята?
<…>
Розенкранц и Гильденстерн. Мы будем неотступно следовать за вами с нашими услугами.
Гамлет. Нет, к чему же! Мои слуги стали слишком хорошо следить за мной в последнее время.
но, положа руку на сердце, зачем вы в Эльсиноре?
Розенкранц. В гостях у вас, принц, больше ни за чем.
Гамлет. При моей бедности мала и моя благодарность. но я благодарю вас. И, однако, даже этой
благодарности слишком много для вас. За вами не посылали? Это ваше собственное побуждение? Ваш
приезд доброволен? а? Пожалуйста, по совести. а? а? ну как?
Гильденстерн. Что нам сказать, милорд?
Гамлет. ах, да что угодно, только не к делу! За вами послали. В ваших глазах есть род признанья,
которое ваша сдержанность бессильна затушевать. Я знаю, добрый король и королева послали за вами.
Розенкранц. С какой целью, принц?
Гамлет. Это уж вам лучше знать. но только заклинаю вас былой дружбой, любовью, единомыслием
и другими, еще более убедительными доводами: без изворотов со мной. Посылали за вами или нет?
Розенкранц (Гильденстерну). Что вы скажете?
Гамлет (в сторону). ну вот, не в бровь, а в глаз! (Громко.) если любите меня, не отпирайтесь.
Гильденстерн. Милорд, за нами посылали.
Гамлет. Хотите, скажу вам — зачем? таким образом, моя догадка предупредит вашу откровенность
и ваша верность тайне короля и королевы не полиняет ни перышком. недавно, не знаю почему, я
потерял всю свою веселость и привычку к занятиям. Мне так не по себе, что этот цветник мирозданья,
земля, кажется мне бесплодною скалою, а этот необъятный шатер воздуха с неприступно вознесшейся
твердью, этот, видите ли, царственный свод, выложенный золотою искрой, на мой взгляд,— простонапросто скопление вонючих и вредных паров. Какое чудо природы человек! Как благородно
рассуждает! С какими безграничными способностями! Как точен и поразителен по складу и
движеньям! Поступками как близок к ангелам! Почти равен Богу — разуменьем! Краса вселенной!
Венец всего живущего! а что мне эта квинтэссенция праха?
Вопросы и задания
 О чём свидетельствует разница в обращениях Розенкранца и Гильденстерна к Гамлету и Гамлета к
ним? Чем она объясняется?
 Найдите в тексте фрагмента доказательства негативного отношения автора к розенкранцу и
Гильденстерну.
 Объясните, почему Розенкранц и Гильденстерн не сразу отвечают на вопрос Гамлета, зачем они
прибыли в Эльсинор.
 Что в лексике Гамлета свидетельствует о том, что он высоко- образованный человек?
 Докажите, опираясь на фрагмент трагедии, что в словах Гамлета выражена позиция самого В.
Шекспира, его взгляды и убеждения, характерные для человека эпохи позднего Возрождения.
Подведение итогов урока. рефлексия
 Как соотносятся виды работы на сегодняшнем уроке с его эпиграфом?
 научились ли вы выявлять авторскую позицию в художественном произведении,
а именно — в
драматическом произведении?
вас чтение великой трагедии и работа на уроках по ней?
Домашнее задание
1) Выписать из литературной энциклопедии определение сонета как жанра.
2) Прочитать сонеты В. Шекспира (программные обязательно — № 21, 25, 30, 90, 91), подготовить
выразительное чтение наизусть одного из них на выбор с обоснованием своего выбора.
 Чем обогатили