Document 451684

Рабочая программа по природоведению.
5 класс.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена по учебнику А.А.Плешакова, Н.И.Сонина, природоведение 5 класс на
основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа рассчитана на преподавание курса в объёме учебного времени 68 часов, 2 часа в неделю.
Курс природоведения в 5 классе продолжает курс «Окружающий мир» начальной школы и
одновременно является пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также
завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании
курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком,
представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в
исследовании окружающего мира, в жизни человека.
Цели изучения предмета:
 освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой
природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
 овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учёт, опыты и
измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
 развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения познавательных задач;
 воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления
действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения,
соблюдать здоровый образ жизни;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной
жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой
медицинской помощи.
Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой
родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринимать картину мира, которая раскрывается
перед ними в 5 классе. при этом программа построена таким образом, чтобы исключить как
дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперед.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс
В результате изучения природоведения ученик должен знать/понимать:
 о многообразии тел, веществ и явлений живой природы и их простейших классификациях;
отдельных методах изучения природы;
 строение живой клетки (главные части);
 царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
 среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко
характеризовать);
 природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры представителей);
 изменения в природе, вызванные деятельностью человека ( на уровне представлений);
 важнейшие экологические проблемы (перечислить и кратко характеризовать);
 основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы
своей местности и пути их решения.
Уметь:
 узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие
и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием
атласа-определителя;
 приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений
животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием
человека;
 указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
 находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;












описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия
проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по
его содержанию; выделять его главную мысль;
использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных
сообщениях (на 2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;
измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с
возрастными нормами;
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и
опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной
среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими
культурными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Основное содержание
Введение. Изучение природы .
Введение. Науки о природе. Естественные науки. Семья биологических наук. Методы
изучения природы.
Наблюдение, эксперимент, измерение, оборудование для научных
исследований: увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование.
Великие естествоиспытатели6 карл линей, Чарльз Дарвин, Вернадский Владимир Иванович.
Растворение веществ (образование раствора перманганата калия).
Демонстрации
Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов:
Увеличительные приборы: лупа, микроскоп.
Измерительные приборы: весы, термометр, мерный цилиндр.
Лабораторное оборудование: колбы, пробирки, штатив, спиртовка. Примеры использования
различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы. Портреты великих
ученых- естествоиспытателей.
2. Вселенная.
Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную. Модели Вселенной:
Аристотеля, Пифагора, Клавдия Птолемея, Николая Коперника, Джордано Бруно, Галилео
Галилей. Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы: Меркурий, Венера, Земля, Марс.
Планеты- гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Планета – карлик Плутон. Спутники планет.
Луна. Астероиды. Кометы. Метеориты. Метеоры. Строение кометы: ядро, пылевой хвост, газовый
хвост. Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда. Многообразие звезд. Звезды: гиганты,
свехргиганты, карлики, созвездия. Созвездия Северного полушария. Галактики. Световой год.
Демонстрации
Модель Солнечной системы. Карта звездного неба. Модель Солнечной системы. Фотографии
планет Солнечной системы. Глобус.
3. Земля.
Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли. Гипотезы И. Канта, Ж. Бюффона, П.
Лапласа, О.Ю. Шмидта, Д. Джинса. Внутреннее строение Земли. Ядро, мантия, земная кора,
рельеф, движение земной коры. Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Горные породы:
1.
магматические, осадочные, метаморфические. Вещества в окружающем мире. Тела, чистые тела,
смеси, простые и сложные вещества; твердые, жидкие, газообразные вещества.
Явления в окружающем мире. Физические явления: тепловые, механические, световые,
электрические, магнитные); химические явления.
Землетрясения. Эпицентр и очаг землетрясения, сейсмическая активность. Вулканы.
Извержение вулкана. Действующие и потухшие вулканы. Суша планеты. Материк, континент,
часть света, архипелаг.
Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида, острова.
Атмосфера земли. Состав атмосферы, облака: перистые, кучевые, слоистые; ветер. Погода.
Климат. Ураган. Тайфун. Торнадо, смерч. Гидросфера Земли и ее части. Мировой океан, вода в
атмосфере. Океаны: Северный Ледовитый, Индийский, Тихий, атлантический, Южный. Воды суши.
Реки, озера, болота, ледники, подземные воды, источники.
Уникальность планеты Земля. Озон, озоновый слой, вода, почва, воздушная оболочка Земли.
Демонстрации
Образцы гонных пород (магматические, осадочные, метаморфические). Примеры простых и
сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси железных опилок и серы).
Разделение магнитом смеси серы и железа. Опыты, демонстрирующие горение веществ. Примеры
различных физических явлений: механических (падение тел), тепловых (плавление льда), световых
(разложение белого света при прохождении через призму). Нагревание смеси железа и серы,
нагревание стеклянной трубки, прокаливание медной проволоки.
4. Жизнь на Земле.
Развитие жизни на Земле. Эра, период. Каменноугольный период, юрский период. Животные
прошлого. Динозавры. Трилобиты, стегоцефалы, ихтиозавр, птерозавр, тираннозавр. Живые клетки.
Клетка, растительная и животная клетки, многообразие клеток, половые клетки. Строение клетки.
Наружная мембрана, цитоплазма, ядро, вакуоли, хлоропласт, митохондрия. Царства живой
природы. Бактерии, грибы, растения, животные, одноклеточные организмы, простейшие.
Многоклеточные организмы, грибы, растения, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.
Беспозвоночные и позвоночные животные. Среда обитания организмов. Приспособленность
организмов к жизни в ней. Наземно-воздушная среда. Водная среда. Почвенная среда. Жизнь на
разных материках. Флора и фауна на материках. Природные зоны Земли. Тайга, тундра, степи,
саванны, пустыни, леса: смешанные, широколиственные, влажные тропические. Жизнь в морях и
океанах. Сообщества живых организмов: поверхности воды (планктон), толщи воды (нектон),
донное, глубоководное (бентос).
Демонстрации
Микроскоп, готовые микропрепараты клеток, срез листа, срез коры, срез стебля, срез корня. Влажные
препараты животных. Коллекции насекомых. Рисунки с изображением животных. Примеры
приспособлений растений и животных к среде обитания.
5. Человек на Земле.
Происхождение человека. Первые люди. Дриопитеки, австралопитеки, Человек
умелый, Человек прямоходящий, Человек разумный (неандерталец, кроманьонец). История
географических открытий. Открытие Америки. Открытие Австралии и Антарктиды. Великие
путешественники – первооткрыватели новых земель. Как человек изменил землю. Экологические
проблемы. Загрязнение почвы, воды и воздуха. Кислотные дожди. Озоновая дыра и парниковый
эффект. Жизнь под угрозой. Биологическое разнообразие, питомники, заповедники, заказники,
национальные парки, ботанические сады. Опустынивание, распашка земель, защита земель от
опустынивания. Здоровье человека и безопасность жизни. Основы безопасности жизнедеятельности
человека, здоровый образ жизни, первая медицинская помощь. Ядовитые животные и растения.
Скорпион, гадюка, каракурт, скат, борщевик, бледная поганка. Охрана животных и растений. Красная
книга, Зеленая книга, Черная книга. Человек на Земле. Влияние человека на природу.
Демонстрации
Портреты путешественников – первооткрывателей и маршруты их экспедиций.
Овладение способами оказания первой медицинской помощи при кровотечении, переломах,
растяжении связок, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений.
Учебно-тематический план.
№
п/п
1
2
3
4
5
Разделы.
Кол-во часов.
Введение
Вселенная
Земля
Жизнь на Земле
Человек на Земле
Всего
5
13
18
14
18
68
Контрольные
работы.
№1
№2
№3
№4, №5
5
Материально-техническое обеспечение
глобус Земли физический лабораторный ,комплект лабораторного оборудования (штатив
лабораторный, стаканы, стаканы мерные, пробирки, колбы, стеклянные палочки, микроскоп и
т.д.); натуральных объекты, карты: полушарий, физическая, природных зон. Компакт диск по
природоведению для 5 класса.
Литература.
1.Природоведение 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.А. Плешаков, Н.И.
Сонин/ М.: Дрофа, 2009.
2. Природоведение 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Природоведение»/ А.А. Плешаков, Н.И.
Сонин/ М.: Дрофа, 2009.
3.Тематическое и поурочное планирование по природоведению: 5 класс: к учебнику А.А. Плешакова,
Н.И. Сонина: природоведение 5 класс/ Л.Д. Парфилова/ М.: Экзамен, 2005.
4. Природоведение 5 класс: технологические карты уроков: метод. пособие/ В.Н. Семнцова/ СПб.:
Паритет, 2001.
Типы уроков:
1 – урок изучения нового учебного материала.
2 – урок совершенствования знаний, умений и навыков.
3 – урок комплексного применения ЗУН.
4 – урок обобщения и систематизации ЗУН.
5 – урок контроля и коррекции ЗУН
6 – комбинированный урок.
Рабочая программа по географии.
6 класс.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена по учебнику Герасимовой и др. 6 класс на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа рассчитана на 68
часов, 2 часа в неделю.
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в
школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в
развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического
мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о
географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках.
Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы
учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование
географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают
первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также
умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего,
карты.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и
умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному
поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое
внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только
определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но
также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических
материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки
зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по
содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся
географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды,

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические
координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного
содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Учебно-тематический план.
№п.п.
Название раздела
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение
План и карта
Литосфера
Гидросфера
Атмосфера
Биосфера
Население Земли
Обобщение и закрепление
Всего
Кол-во
часов
3
15
9
15
14
4
3
5
68
Проверочные
работы
Практические
работы.
№1
№2
№3
№4
3
3
3
2
4
11
Экскурсии.
2
2
Содержание программы
ВВЕДЕНИЕ
География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между
ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.
Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и
годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли.
Современные географические исследования; формы их организации и методы.
Практические работы.
Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими
явлениями (водоемы, растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по
Солнцу.
На контурной карте: Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба.
Раздел I
План и карта
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из
космоса.
Тема 1. План местности
Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная
и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане
горизонталями.
Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности.
Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части
города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.
Использование планов местности в практической деятельности человека.
Практические работы.
Ориентирование расстояний, направлений, местоположения объектов с помощью плана, карты и
компаса. Глазомерная съёмка с планшетом небольшого участка местности.
Тема 2. Географическая карта
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических
снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение
направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и
океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.
Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.
Использование географических карт в практической деятельности человека.
Практические работы.
Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий
объектов. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по
глобусу и карте (в том числе: своя местность). Проведение на контурной карте меридианов и
параллелей, в том числе проходящих через вашу местность. Характеристика карты (или ее части)
своей местности.
Определение географических координат на глобусе, карте полушарий и карте России. Нахождение
объектов по заданным координатам
Раздел II
ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ
Тема 1. Литосфера
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства,
современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и
использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения
вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские,
выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение
этих форм, отметки высот и горизонтали.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во
времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии
внешних и внутренних процессов. Влияние человека.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины,
срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.
Особенности рельефа своей местности.
Практические работы.
Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). Определение по карте географического
положения и высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности. Обозначение на контурной
карте названных объектов рельефа.
Тема 2. Гидросфера
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды
суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое,
изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды,
его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его
единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на
четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их —
проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами,
приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.
Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной
долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от
рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды
(пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды.
Использование и охрана поверхностных вод.
Практические работы.
Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера,
водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте.
Определение
по
карте
расстояния
(приблизительно)
от
своего
населенного
пункта
до
ближайшего
моря. Изучение подземных и
поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе.
Тема 3. Атмосфера
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения.
Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура,
водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур,
направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).
Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.
Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности.
Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над
уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов,
горных хребтов и равнин.
Практические работы.
Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание
погоды за день, месяц). Описание погоды и климата своей местности. Составление розы ветров
Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между
организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение
организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие со
става почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой
оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки.
Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы,
растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга
природных комплексов.
Природные комплексы своей местности.
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к
окружающей природе.
Раздел III
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ
Общая численность населения Земли (приблизительно).
Основные человеческие расы; равенство рас.
Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.
Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.
Мировые религии. Народы мира.
Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские.
Государства на карте мира.
Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии
компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном
пункте.
Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей местности.
Раздел IV
ПОВТОРЕНИЕ
И
ОБОБЩЕНИЕ
ОСНОВНЫХ
ЗНАНИЙ
И
ПРИЕМОВ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ
Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической
оболочки.
Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности;
положительное и отрицательное воздействие человека на природу, ее использование, изменение.
Экскурсия по изучению рельефа местности.
Экскурсия по изучению вод местности.
Материально-техническое обеспечение.
Карты по географии для 6-7 классов.
№
Название карты.
1.
Карта растительности мира.
2.
План местности.
3.
Австралия и Новая Зеландия.
4.
Карта народов Африки.
5.
Строение земной коры и полезные ископаемые.
6.
Эволюция и геологическое время.
7.
Карта народов мира.
8.
Физическая карта мира.
9.
Арктика.
10.
Месторождения полезных ископаемых.
11.
Климатическая карта мира.
12.
Карта полушарий.
13.
Политическая карта мира.
14.
Политическая карта Африки.
15.
Политическая карта Южной Америки.
16.
17.
18.
Антарктида.
Климат Африки.
Япония (физическая).
Глобусы физические – 7, глобус политический – 1, нивелир – 1, набор
полезных ископаемых.
Литература.
1.Начальный курс географии: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ Т.П.
Герасимова, Н.П. Неклюкова/ М.: Дрофа, 2006.
2.Начальный курс географии. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой/
А.В. Шатных М.: Дрофа, 2010.
3.Поурочные разработки по географии. 6 кл./ Н.А. Никитина/ М.: Вако, 2004
4.Тематическое и поурочное планирование по географии: 6 кл.: к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П.
Неклюковой/ Т.В. Иванова/ М.: Экзамен, 2006.
5.Практические работы по географии и методика их проведения (6-10 классы): пособие для учителя/
В.И. Сиротин/ М.: Аркти, 2003.
Рабочая программа по географии.
7 класс.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена по учебнику Коринской и др. 7 класс 2006 год на основе
программы по географии для общеобразовательных учреждений под редакцией И.В.Душиной 2004 год.
Программа рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В
содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования
«Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников;
познавательные интересы учащихся.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса
пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном,
региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления
учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее
отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Основные цели и задачи курса:
– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть
разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать
необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых
каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть закономерности землеведческого характера;
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в
решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
Планируемые результаты обучения.
1. Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности
человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и
явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов
континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов
материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их
географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
4. Определять (измерять):
- географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
5. Называть и показывать:
- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные
территории;
- факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по
площади и населению страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов
географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия
«географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются
интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и
экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
- комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии
главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как
крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются
характерные взаимодействия природы и общества.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии
обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного
материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в
соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.
Содержание обучения
Введение – 2 часа
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от
деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников
географической информации.
«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о
Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об
устройстве поверхности Земли.
Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования
Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.
Географическая карта – величайшее творение человечества
Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на
картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.
Раздел 1.
Земля – уникальная планета - 12 часов
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.
Литосфера и рельеф Земли
Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли.
Геологическое время. Карта строения земной коры.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные
катастрофы, происходящие в литосфере.
Атмосфера и климаты Земли
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение
температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные
массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А.И. Воейков). Климатообразующие факторы.
Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.
Гидросфера. Мировой океан.
Мировой океан – главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы.
Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в
океане. Льды.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Воды суши: поверхностные (великие речные
системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.
Географическая оболочка
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные
комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная
поясность. Карта природных зон.
Земля – планета людей
Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам,
природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности
населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.
Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным
признакам.
Раздел 2. Материки и океаны - 52 часа
Тема 1. Океаны-4 часа
Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история
исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом
из океанов. Охрана природы океанов.
Тема 2. Африка
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны.
История исследования материка.
Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под
влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.
Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды.
Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители
растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Практические работы. 1. определение географических координат крайних точек Африки,
обозначение на контурной карте географических объектов. Обучение определению географического
положения материка.
Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и
этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и
природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление
Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир),
Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона.
Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона
прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные
особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды,
обычаи), народные промыслы; религия.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и
прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка
под влиянием человека.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран.
Тема 3. Австралия и Океания
Австралия. ГП, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История
открытия и исследования Австралии.
Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный
и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные
богатства. Изменение природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на
континенте.
Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и
англоавстралийцев. Австралия – страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности
и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной
Австралии). Столица и крупные города.
Океания. ГП. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в
зависимости от происхождения островов и их ГП. Заселение Океании человеком и изменение им
природы островов. Современные народы и страны Океании.
Тема 4. Южная Америка
ГП, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и
исследования материка. Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения
крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных
ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды.
Внутренние воды.
Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности.
Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон.
Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки.
Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в
хозяйственной деятельности населения.
Практические работы. 1. Определение по карте и нанесение на контурную карту элементов,
характеризующих физико-географическое положение материка.2. Выявление по картам взаимосвязей
между компонентами природы в одном из природных комплексов Южной Америки
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и
разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с
историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная
политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы – Восточную часть и Андскую
область.
Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического
положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных
богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов
хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.
Тема 5. Антарктида.
Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике.
Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы
ледяного континента. Современные исследования материка.
Тема 6. Северная Америка
ГП, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.
Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности
размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для
них погоды; внутренние воды; особенности проявления зональности на материке; основные черты
природы зон тундр, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные
ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате
хозяйственной деятельности.
Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в
одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности
населения.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в
зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны
Северной Америки.
Краткая характеристика стан Англосаксонской Америки (Канада и США) и Латинской Америки
(Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.
Практическая работа. Составление по картам и другим источникам знаний описания природы,
населения и его хозяйственной деятельности любой из стран
Тема 7. Евразия
ГП, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу
величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.
Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещения
полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и
области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и
климата.
Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента.
Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты.
Крупнейшие заповедники.
Практические работы. 1. Выявление по карте особенностей расположения крупных форм
рельефа, обозначение их на контурной карте, сравнение с другими материками; 2. Определение типов
климата Евразии по климатическим диаграммам 3. Составление характеристики одной из рек материка
по плану 4. Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Северной Америке.
Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) – родина человека; расселение его по континенту.
Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения:
исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты
Евразии. Современная политическая карта материка.
Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и
природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между
странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища,
традиции, обряды, обычаи). Ценности духовной культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и
прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и
домашние животные.
Крупные города, их географическое положение.
Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа.
Великобритания, Франция, Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной
Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.
Южная Европа. Италия. Испания. Греция.
Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия Центральная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и
др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.
Центральная Азия. Монголия, Казахстан и др. страны.
Восточная Азия. Китай. Япония.
Южная Азия. Индия.
Юго-Восточная Азия. Индонезия
Практические работы. 1. Составление комплексного описания одной из стран Евразии по
картам и другим источникам знаний.
Раздел 3. Географическая оболочка – наш дом - 2 часа
Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки.
Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды
природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном,
региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей.
Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.
Практические работы. На местности. «Выявление связей между компонентами природных
комплексов, обусловленных различиями в получении тепла и влаги, описании ПК с выявлением их
особенностей и характера воздействия на них человека».
Материально-техническое обеспечение.
Карты по географии для 6-7 классов.
№
Название карты.
1.
Карта растительности мира.
2.
План местности.
3.
Австралия и Новая Зеландия.
4.
Карта народов Африки.
5.
Строение земной коры и полезные ископаемые.
6.
Эволюция и геологическое время.
7.
Карта народов мира.
8.
Физическая карта мира.
9.
Арктика.
10.
Месторождения полезных ископаемых.
11.
Климатическая карта мира.
12.
Карта полушарий.
13.
Политическая карта мира.
14.
Политическая карта Африки.
15.
Политическая карта Южной Америки.
16.
17.
18.
Антарктида.
Климат Африки.
Япония (физическая).
Глобусы физические – 7, глобус политический – 1, нивелир – 1, набор
полезных ископаемых.
Учебно-тематический план.
№п.п. Название раздела.
1
2
3
4
Введение
Главные особенности природы
Земли.
Океаны и материки.
Географическая оболочка
Всего
Кол-во
часов
проверочные Практические Экскурсии.
работы
работы.
2
12
52
2
№1 - №5
5
10
10
1
1
Литература.
1.География материков и океанов. 7кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.А.
Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. М.: Дровфа, 2006.
2. География материков и океанов. 7кл.: рабочая тетрадь к учебнику В.А. Коринской, И.В.
Душиной, В.А. Щенева «География материков и океанов»/ И.В. Душина / М.: Дрофа, 2010.
3. Поурочные разработки по географии. 7 кл./ Н.А. Никитина/ М.: Вако, 2005.
4. География материков и океанов. 7кл.: методическое пособие/ В.А. Коринская, И.В. Душина,
В.А. Щенев/ М.: Дрофа, 2010.
5. Практические работы по географии и методика их проведения (6-10 классы): пособие для
учителя/ В.И. Сиротин/ М.: Аркти, 2003.
Рабочая программа по географии.
8 класс.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена по учебнику Бариновой И.И. география России, природа, 8
класс, 2006 год на основе программы по географии для общеобразовательных учреждений под
редакцией И.В.Душиной 2004 год.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и
целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, современные геоинформационные
технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных;
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и
умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному
поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое
внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только
определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но
также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических
материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с
точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Требования к уровню подготовки



В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по
содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного
содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности,
ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
План рассчитан на 68 часов, в неделю – 2 часа. Курс географии России создаёт у учащихся
образ страны во всём её многообразии и целостности. Основная цель курса – создать у учащихся
целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие её природных условий и
ресурсов, познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории России,
разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны.
Содержание обучения
Введение.
Что изучает физическая география России. Источники географических знаний. Методы
географических исследований.
Географическое положение России
Физико-географическое положение России. Россия на карте мира, её размеры, крайние точки,
границы, приграничные страны и моря, омывающие её территорию.
Время на территории России. Местное, поясное и декретное время и их определение.
Практические работы:
1. Определение по физической карте географических координат крайних точек
России, нанесение их на контурную карту.
2. Решение задач на определение поясного времени.
История заселения и исследования территории России
Географическое положение Древней Руси. Территориальный рост России в Х - ХХ веках.
История исследования территории России в досоветский период. Изучение территории России в
советский и современный периоды.
Рельеф, геологическое строение и ПИ России.
Тектоническое и геологическое строение России. Главные особенности строения земной
коры России. Основные тектонические структуры на территории России и их отражение в
рельефе. Платформы, их виды (древние и молодые) и строение. Щиты. Складчатые области
(геосинклинали). Геологическое летоисчисление. Геологическое время. Абсолютный и
относительный возраст горных пород. Геохронологическая таблица. Особенности развития
жизни и формирования рельефа России в различные геологические эры (архейскую,
протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую). Основные этапы формирования
земной коры: байкальская, каледонская, герцинская, мезозойская и кайнозойская (альпийская или
тихоокеанская). Геологическая и тектоническая карта России.
Рельеф России. Главные особенности рельефа России. Горы и равнины на территории нашей
страны, их виды и размещение. Связь рельефа со строением земной коры. Развитие форм рельефа.
Внутренние (движение земной коры, вулканизм и землетрясения) и внешние (ветер, температура,
растения, текучие воды, ледник) процессы, формирующие рельеф.
Минеральные ресурсы России. Карта минеральных ресурсов России. Виды минеральных
ресурсов. Основные закономерности размещения полезных ископаемых по территории России.
Геотермальные ресурсы России. Открытия В.А. Обручева, А.Е. Ферсмана и И.М. Губкина.
Влияние строения земной коры и рельефа на условия, жизнь и хозяйственную деятельность
человека.
Практическая работа:
Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными
ископаемыми по тектонической и физической картам на примере конкретных территорий
Климат и климатические ресурсы России.
Факторы, определяющие особенности климата России (географическая широта, близость
морей и океанов, морские течения, воздушные массы, господствующие ветры, рельеф).
Солнечная радиация и её виды: прямая, рассеянная, отражённая, поглощённая, суммарная.
Воздушные массы на территории России, их виды (арктическая, умеренная морская,
умеренная континентальная и тропическая) и характеристика и распространение.
Циркуляция атмосферы на территории России. Атмосферные фронты, их виды (тёплый и
холодный ) и их влияние на изменение погоды. Циклоны и антициклоны и связанная с ними
погода.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Факторы, влияющие на
распределение тепла и влаги летом и зимой. Годовое количество осадков, испарение,
испаряемость, коэффициент увлажнения и их определение. Климатическая карта России.
Оймякон - полюс холода северного полушария.
Климатические пояса и основные типы климатов России: арктический, субарктический,
умеренно-континентальный, умеренный континентальный, умеренный резко континентальный,
умеренный морской, умеренный муссонный и субтропический. Карта климатических поясов
России.
А.И. Воейков - основоположник климатологии.
Прогноз погоды и его значение. Синоптическая карта.
Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Изменение климата. Охрана
атмосферного воздуха. Агроклиматические ресурсы России.
Сумма активных температур.
Практические работы:
1. Определение по климатической карте суммарной радиации,
коэффициента увлажнения для отдельных пунктов страны и определение
состояния погоды по синоптической карте.
Внутренние воды и водные ресурсы России
Реки России. Главные речные системы, бассейны и водоразделы. Распределение рек по
бассейнам океанов и внутреннего стока. Особенности питания, режима, расхода воды, годового
стока и ледового режима рек различных регионов России.
Озёра России. Крупнейшие озёра России, их виды и размещение.
Болота, их виды и размещение по территории России.
Подземные воды, их виды и распространение. Минеральные и термальные источники
территории России.
Ледники, их виды и расположение на территории нашей страны.
Вечная (многолетняя) мерзлота на территории России.
Водные и гидроэнергетические ресурсы России и их охрана. Судоходные каналы России.
Карта водных ресурсов России. Опасные явления, связанные с водами: паводки, наводнения, сели
и лавины.
Практические работы:
1. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового
стока, падения реки, возможностей хозяйственного использования
Почва и почвенные ресурсы России
Почва - особый компонент природы, её состав, строение и структура. Факторы
почвообразования. Основные типы почв России, закономерности их размещения и свойства.
Почвенная карта России. В.В. Докучаев - основоположник почвоведения. Почвенные и
земельные ресурсы России. Структура земельного фонда России. Проблемы рационального
использования земельных и почвенных ресурсов и их охрана.
Практическая работа: Характеристика почв по карте, анализ факторов и условий
почвообразования
Растительный и животный мир.
Растительный мир России. Закономерности распределения растительного покрова России.
Карта растительности России. Лесные ресурсы России.
Животный мир России. Закономерности распределения животного мира России. Пушные и
рыбные ресурсы России.
Красная книга России. Охрана растительного и животного мира России.
Природные комплексы России.
Природная зона как зональный природный комплекс. Природные зоны России (арктические
пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, полупустыни и
субтропики), их размещение и характерные черты. Области высотной поясности на территории
России. Труды Л.С. Берга. Карта природных зон России.
Изменение природных комплексов человеком. Антропогенный ландшафт. Особо охраняемые
территории: национальные парки, заповедники и заказники. Крупнейшие национальные парки и
заповедники России.
Практическая работа: 1 Описание ПТК одного из морей России. 2 Выявление зависимости
между компонентами природы на примере одной из природных зон.
Природа регионов России.
Природное районирование России. Физико-географические районы России и принципы их
выделения. Комплексная физико-географическая характеристика крупных природных районов
России: Русской (Восточно-Европейской) равнины, Кавказа, Урала, Западной Сибири, Средней и
Северо-Восточной Сибири, Гор Южной Сибири и Дальнего Востока.
Человек и природа.
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное воздействие на
природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации
отношений «природа и общество». Географический прогноз. Геоэкологический потенциал
России.
Практические работы:
1. Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов.
Учебно-тематический план.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Название раздела.
Кол-во
часов
Введение
Рельеф, геологическое строение и
полезные ископаемые.
Климат России
Внутренние воды и водные ресурсы.
Почвы и почвенные ресурсы.
Растительный и животный мир.
Природные комплексы России.
Природа регионов России.
Человек и природа
Резерв
Всего
6
6
6
4
4
4
7
22
7
2
68
проверочные
работы
Практические
работы.
№1
2
1
№2
№3
№4
№5
5
Материально-техническое обеспечение.
Карты по географии для 8-9 классов.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Название карты.
Текстильная промышленность.
Климатическая карта.
Транспорт.
Поволжье
Урал (физ.)
Центральный район.
Северо-Западный район.
Геологическая карта.
Западно-Сибирская равнина, пояс гор юга Сибири.
Земледелие.
Эволюция и геологическое время.
Природа.
Народы.
Европейская часть.
Лесная промышленность.
Черная и цветная металлургия.
Северный Кавказ.
Химическая промышленность.
Топливная промышленность.
Агропромышленный комплекс.
Полезные ископаемые.
Охрана природы.
Восточная Сибирь и Дальний Восток.(физ.)
Экскурсии.
1
1
1
2
1
1
9
1
24.
25.
Лесная промышленность.
Россия и сопредельные государства.
Литература.
1.География России. Природа. 8класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И.
Баринова/ М.: Дрофа, 2006.
2.Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 кл./ Е.А. Жижина/ М.: Вако, 2004.
3. Практические работы по географии и методика их проведения (6-10 классы): пособие для
учителя/ В.И. Сиротин/ М.: Аркти, 2003.
Рабочая программа по географии.
9 класс.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента основного общего
образования по учебнику В.П.Дронова, В.Я.Рома 9 класс 2011 год на основе программы по
географии под редакцией И.В.Душиной для общеобразовательных учреждений 2004 год.
Программа рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее
разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных
географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и
умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному
поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое
внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только
определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но
также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических
материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с
точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на
реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться
в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В задачи обучения географии в 9 классе входят:
- Формирование знаний о роли и значении географических знаний в решении важных
экономических, социальных, общественно-политических проблем России.
- Формирование у школьников умения работать с новыми типами географических карт –
политико-административными и экономическими и другими источниками информации.
Курс географии 9 класса – это завершающий курс географии в основной школе. Поэтому
велика роль её в обобщении и систематизации знаний по курсу географии России.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Введение
Что изучает география населения и хозяйства России.
Геополитическое положение России
Особенности географического положения России. Заселение территории России.
Геополитическое положение России. Экономическое влияние России. Географическое положение
России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра,
континентальный шельф и экономическая зона.
Население России
Численность и размещение населения. Воспроизводство населения. Миграции населения.
Демографическая ситуация в России. Рынок труда. Городские агломерации. Урбанизация в
России. Расселение в сельской местности. Национальный и религиозный состав населения.
Важнейшие межотраслевые комплексы России.
Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование.
Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства –
первичный, вторичный, третичный. Изменение структуры хозяйства России. Этапы развития
хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства. Особенности
индустриального пути развития России. Главные отрасли и межотраслевые комплексы России.
Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблема развития. Сельское хозяйство,
его основные особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав
сельского хозяйства. Структура и география растениеводства. Животноводство и его структура.
География животноводства.
Лёгкая и пищевая промышленность в составе АПК. Особенности их развития в настоящее
время. География лёгкой и пищевой промышленности.
Лесной комплекс, его структура. Специфика лесного комплекса России. Основные отрасли
и закономерности их размещения. Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы
лесного комплекса.
Топливно – энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России
(нефтяная и газовая, угольная) промышленность. Электроэнергетика.
Металлургический комплекс его значение в хозяйстве. Чёрная металлургия и цветная
металлургия, их структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения.
Современная география чёрной и цветной металлургии.
Машиностроительный комплекс, его роль и место в хозяйственной жизни страны,
отраслевой состав, связь с другими комплексами. География машиностроения.
Военно-промышленный комплекс (ВПК).
Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической
промышленности. Производство минеральных удобрений. Химия полимеров. Химическая
промышленность и окружающая среда.
Инфраструктурный комплекс. Транспортный комплекс, его значение. Сравнение
различных видов транспорта. Проблемы транспортного комплекса. Информационная
инфраструктура. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.
Территориальное географическое разделение труда.
Крупные регионы России
Географическое районирование. Его виды. Природное и экономическое районирование
России. Географические районы России. Административно – территориальное деление как один
из видов районирования.
Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям и
степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности
отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг
Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение
регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.
География Удмуртии. Определение географического положения территории, основных
этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства.
Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.
Повторение
Место России в мировой политике. Экономические районы России. Итоговый контроль.
Практические работы
№ 1. Обозначение на контурной карте субъектов Российской Федерации.
№ 2. Определение плотности населения, доли городского и сельского населения своей
республики. Сопоставление со средними показателями по стране.
№ 3. Определение по картам размещения трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения.
№ 4. Описание одной из угольных баз страны.
№ 5. Составление характеристики одной из металлургических баз Росси.
№ 6. Составление схемы взаимосвязей АПК.
№ 7. Характеристика одной из транспортных магистралей.
№ 8. Изображение на контурной карте схемы внешних территориально-производственных
связей Центральной России.
№ 9. Составление экономико-географической характеристики промышленного узла.
№ 10. Составление по различным источникам характеристики одного из ТПК Восточной
Сибири.
Учебно-тематический план.
№п.п.
Название раздела.
1
2
Введение
Геополитическое положение
России
Население России.
Важнейшие межотраслевые
комплексы России.
Крупные регионы России.
Повторение
Всего
3
5
6
7
Кол-во
часов
1
3
Проверочные
работы
Практические
работы.
Экскурсии.
5
27
№1
№2
1
5
31
1
68
№3, №4
3
1
4
10
1
1
Материально-техническое обеспечение.
Карты по географии для 8-9 классов.
№
Название карты.
1.
Текстильная промышленность.
2.
Климатическая карта.
3.
Транспорт.
4.
Поволжье
5.
Урал (физ.)
6.
Центральный район.
7.
Северо-Западный район.
8.
Геологическая карта.
9.
Западно-Сибирская равнина, пояс гор юга Сибири.
10. Земледелие.
11. Эволюция и геологическое время.
12. Природа.
13. Народы.
14. Европейская часть.
15. Лесная промышленность.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Черная и цветная металлургия.
Северный Кавказ.
Химическая промышленность.
Топливная промышленность.
Агропромышленный комплекс.
Полезные ископаемые.
Охрана природы.
Восточная Сибирь и Дальний Восток.(физ.)
Лесная промышленность.
Россия и сопредельные государства.
Литература.
1.География России. Население и хозяйство. 9 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений/ В.П. Дронов, В.Я. Ром/ М.: Дрофа,2010.
2. География России. Население и хозяйство. 9 кл.: рабочая тетрадь к учебнику В.П. Дронова, В.Я.
Рома/ В.П. Дронов/ М.: Дрофа, 2009.
3.Универсальные поурочные разработки по географии/ Е.А. Жижина/ М.: Вако, 2010.
4. География населения и хозяйства России. 9 класс: метод. пособие/ Г.Н. Элькин/ СПб: Паритет,
2002.
5. Практические работы по географии и методика их проведения (6-10 классы): пособие для
учителя/ В.И. Сиротин/ М.: Аркти, 2003.