8 класса -

Рассмотрено на заседании
Педагогического Совета
Протокол №1
30.082014г
Председатель В.В. Мартьянов
Секретарь
Согласовано
Зам. директора по УВР
__________ (Н.М. Гудалова
07.09.2014г
Утверждаю
Директор МКОУ Уренокарлинская
СОШ
_______________ В.В. Мартьянов
Приказ № 188 от 29.09.2014
Рабочая программа
Предмет :география
Учитель: Лебёдушкина В.И.
Класс: 8
Количество часов:
За год: 68
В неделю:2
Рабочая программама составлена на основе стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.;
программы для ОУ 6-11 классов ( базовый уровень) .Автор И.И.Баринова «Дрофа» 2010г. Сборник нормативных документов География М.,
«Дрофа», 2004 г.
(программа)
Учебник
И.И.Баринова География.Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2010
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 8 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089 ; Федерального Закона «Об
образовании РФ» 29.12.2012 г. программой для ОУ 6-11 классов ( базовый уровень) .Автор И.И.Баринова М., « Дрофа» 2010год. Программа
ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации.
Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к
общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. Курс «География России. Природа» –
это третий по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор природы России. Содержание программы
сконструировано таким образом, что в курсе географии 8 класса формируются представления о характере природно-территориальных
комплексов России. География России формирует в основном представления учащихся о целостности дифференцированности региона и
связях между ее отдельными компонентами.
Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 8 класса муниципального образовательного учреждения «МКОУ
Уренокарлинская средняя общеобразовательная школа». При составлении программы учитываются базовые знания и умения,
сформированные у учащихся в 5-7 классах при изучении «Начального курса географии» и «Географии материков и океанов». Рабочая
программа по географии для 8 класса к учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа» (70 часов, 2 часа в неделю) конкретизирует
содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их
изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала
восьмиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Цель программы:
Изучение географии России направлено на:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей
Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей
среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
При изучении географии в 8 классе решаются задачи:
Образовательные:
1
- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только
определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений,
необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей
Воспитательные:
- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных
сферах человеческой деятельности;
- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;
- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.
Развивающие:
- развитие интеллектуальных особенностей личности;
- различие способности личности справляться с различными задачами;
- развитие коммуникативной компетенции учащихся.
Валеологические:
- использование кабинета географии, подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН;
- отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т.д.;
- наблюдение за посадкой учащихся, чередование поз в соответствии с видом работы;
- благоприятный психологический климат на уроке, учет возрастных особенностей учащихся при работе на уроке.
Характеристика предмета:
География России. Природа – общественная географическая наука.
Курс географии построен с позиции единства географии,
комплексные подходы к характеристике территории России. Как средство познания окружающего мира, география обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных
знаний, география неразрывно связана со многими школьными предметами.
Ведущие принципы:
В основу курса географии легли следующие педагогические дидактические принципы: принцип доступности, принцип системности,
принцип научности.
Учет возрастных и психологических особенностей детей:
Курс географии предназначен для изучения в восьмом классе общеобразовательной школы (возраст учащихся 13-14 лет). Особенности
возрастного периода ребенка 13-14 лет характеризуются необходимостью изменить привычные методы обучения и воспитания, изменить
удачные в прошлом формы влияния и воздействия на школьников, в частности формы контроля за их обучением и учебной деятельностью.
Приходится отказаться от многих из этих форм и найти какие-то новые методы, приемы и средства учебного и воспитательного воздействия.
2
Если школьники еще недавно охотно слушали подробные объяснения учителя, то теперь подобная форма знакомства с новым материалом
часто вызывает у ученика скуку, равнодушие, явно тяготит его. Склонный ранее к дословному воспроизведению учебного материала,
учащийся стремится теперь излагать материал «своими словами».
Подросток стремится утвердить свою личность в системе общественных отношений. Этот этап уже предполагает и осознание общения, и
самоуправление в процессе общения, т.е. развитую личность. Именно уровни социального развития наиболее благоприятны для
формирования личности, ее стержневых качеств, а значит, для системы воспитательных воздействий, которые должны обеспечить школа и
общество в целом. Психологические особенности подростков. Чувствительность к мнению окружающих по поводу внешности, знаний,
способностей. Они хотят выглядеть лучше всех и производить выгодное впечатление. Реакция эмансипации – стремление высвободиться изпод контроля, опеки взрослых, внешнее бунтарство, демонстративность. В группе появляется как сопротивление: участники могут
демонстративно нарушать правила, громко обсуждать слова или поступки ведущего. Потребность в доверительном общении. Хотят, чтобы
их мнение уважали. Хотят быть услышанными.
Для учета возрастных и психологических особенностей детей используются определенные педагогические технологии и методики.
Условия реализации программы:
- Государственный образовательный стандарт обучения географии 2004 года;
- Базисный учебный план.
Данная программа базируется на учебно-методическом комплексе: «География России. Природа» в который входят:
1. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2010.
2. . Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс.- М. : «ВАКО», 2010г.
3. Атлас. География России. Природа. 8 класс.
4. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
Организация образовательного процесса:
В данной программе используются следующие педагогические технологии:
1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.
2. Технология проектной деятельности.
3. Технология личностно-ориентированного обучения.
4. Новые информационные технологии.
5. Нетрадиционные формы организации уроков.
6. Различные источники географической информации.
Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:
Данная программа рассчитана на один учебный год – 70 часов, 2 часа в неделю. В результате прохождения программного материала
обучающиеся овладевают разнообразными предметными компетенциями.
В основу критериев оценки деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5-бальной системе оценивания для
всех установлены общедидактические критерии.
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
3
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью
самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения
практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются
отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы
из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже
выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность
доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с
картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка «2». Выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не
позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.
Связь программы с имеющимися разработками по данному направлению, со смежными дисциплинами:
При составлении программы учитывались базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-7 классах при изучении
«Начального курса географии» и «Географии материков и океанов». Вся система изучения материала курса характеризуется определенной
структурой, основа которой внутрепредметные и межпредметные связи. Внутрепредметные связи наиболее четко прослеживаются в
постепенном усложнении сведений на основе сформированных понятий. Межпредметные связи прослеживаются в интеграции с курсом
истории, алгебры, культурологи, зоологии и ботаники.
Формы текущего и итогового контроля (поурочный, промежуточный, тематический, итоговый).
Контроль – неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняют контроль в учебном процессе, можно выделить
три основных его вида:
- предварительный – установление исходного состояния сторон личности учащегося и, прежде всего, - исходного состояния познавательной
деятельности, в первую очередь, - индивидуального уровня каждого ученика.
- текущий – необходим для диагностирования хода дидактического процесса, выявления динамики последнего, сопоставления реально
достигнутых на отдельных этапах результатов с запланированными.
4
- итоговый – учащиеся всегда должны знать. Что процесс усвоения имеет свои временные границы и должен закончиться определенным
результатом, который будет оцениваться.
Планируемые результаты обучения.
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в
результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными
условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее
природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической
информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение
географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;
представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
5

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и
улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических,
статистических, геоинформационных.
Называть (показывать):
 основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
 основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
 географические районы, их территориальный состав;
 отрасли местной промышленности.
Описывать:
 природные ресурсы;
 периоды формирования хозяйства России;
 особенности отраслей;
 традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
 экономические связи районов;
 состав и структуру отраслевых комплексов;
 основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
 различия в освоении территории;
 влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
 размещение главных центров производства;
 сельскохозяйственную специализацию территории;
 структуру ввоза и вывоза;
 современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:
 возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
Содержание тем учебного курса
1. Введение. Что изучает физическая география России? Источники географической информации. Географическое положение России. Моря,
омывающие берега России. Россия на карте часовых поясов. Время. Как осваивали и изучали территорию России. Исследование территории
России в XVIII – XIX вв. и в советские годы. 6 часов.
2. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы. Особенности геологического строения и тектонических структур. Главные
черты рельефа России. Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. 6
часов.
3. Климат и климатические ресурсы. Факторы, влияющие на климат России. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Типы климатов России. Климатические ресурсы. 6 часов.
6
4. Внутренние воды и водные ресурсы. Реки России. Озера, болота, подземные воды. Ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы.
Опасные явления связанные с водами. 5 часов.
5. Почва и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие Закономерности распределения почв. Почвенные ресурсы России. 4
часа.
6. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы. Охрана
растительного и животного мира. Природно-ресурсный потенциал России. 4 часа.
7. Природные комплексы России. Природное районирование. Моря, как крупные природные комплексы. Природные зоны России.
Арктическая пустыня, тундра, лесотундра. Лесные зоны России. Безлесные зоны на юге России. Высотная поясность. 7 часов.
8. Крупные природные районы России. Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные комплексы Русской равнины. Природные
ресурсы Русской равнины и проблемы и рационального использования. Кавказ. Природные комплексы Северного Кавказа. Урал.
Своеобразие природы Урала. Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала. Западная Сибирь. Природные ресурсы ЗападноСибирской равнины и проблемы их освоения. Условия работы и быта человека в западной Сибири. Восточная Сибирь. Природные
комплексы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал. Пояс гор Южной Сибири. Природные ресурсы Восточной. Сибири и
проблемы их освоения. Дальний Восток: край контрастов. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные
ресурсы Дальнего Востока. Природные комплексы России. 22 часа.
9. Человек и природа. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека Стихийные природные явления. Антропогенное
воздействие на природу. Использование природных ресурсов. Объекты всемирного природного и культурного наследия в России. Сохранить
и улучшить среду своего обитания – задача современного человека. Экологические проблемы и экологическая ситуация в России. 8 часов.
В содержание тем включен региональный компонент.
Практических работ 19: итоговые-1,2,3,5,7; Обучающие-4,6,12,13,14,15,16,17; устные-8,9,10,11,18.
7
№
Тема урока
Дата
По плану
Фактически
Тематическое планирование.
Содержание
Тема 1. Введение (6 часов)
Познакомить учащихся с
особенностями предмета.
Сформировать представление
об особенностях природы
России.
Что изучает
02.09
физическая
география России?
Источники
географической
информации
Географическое
04.09
положение России
и Ульяновской
области.
02.09
04.09
Изучить главные черты
географического положения
России. Их влияние на
природу и хозяйственную
деятельность населения.
3.
Моря, омывающие 09.09
берега России.
09.09
4.
Россия на карте
часовых поясов.
Время. Р.к
11.09
Познакомить учащихся с
особенностями морей и
океанов, омывающих
территорию России.
Природные ресурсы морей и
их экономические проблемы.
Познакомить с видами времени
на территории России. Дать
понятие о линии перемены дат.
1.
2.
11.09
Требовани
я к уровню
подготовк
и
Тип урока
Средства
Знать: О
основах
географии
России
Изучение
нового
материала
Карты мира и
России
(политическая
и физическая).
справочник
См. в
тетрадь
Определять
ФГП
России
Изучение
нового
материала
П.р.№2(и)
Сравнение
ГП России
с ГП
других
стран
Изучение
нового
материала
Физическая
карта мира и
России.
§ 1. Зад. №
3, 4 на с.
12-13
Физическая
карта России.
Диск.
§2
П.р.№2(и_
Определен
ие
поясного
времени
для
разных
Физическая и
политикоадминистратив
ная карта
России.
Глобус.
Карточки с
§ 3 вопр. 18
Знать:
водные
ресурсы
России
Знать: о
часовых
поясах на
территории
страны
Домашнее
задание
5.
Как осваивали и
изучали
территорию
России
16.09
16.09
Познакомить учащихся с
историей освоения и изучения
территории России. Русские
путешественники и ученые.
Знать:
фамилии
главных
первопрохо
дцев
6.
Исследование
территории
России в XVIII –
XIX вв. и в
советские годы
18.09
18.09
Познакомить учащихся с
историей освоения и изучения
территории России в XVIII –
XIX вв.
Знать:
фамилии
ученых и
путешестве
нников
7.
Особенности
рельефа России и
Ульяновской
области.
23.09
8.
Геологическое
строение
территории
России и
Ульяновской
области.
25.09
пунктов
России
Изучение
нового
материала
заданиями.
Изучение
нового
материала
Физическая
карта России,
контурные
карты.
Тема 2. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы (6 часов)
23.09
. Познакомить с главными
Уметь
Изучение
чертами рельефа России и
работать с
нового
Ульяновской области..
геохроноло материала
Размещение гор и равнин.
гической
Изменение рельефа под
таблицей
влиянием внешних и
внутренних процессов
25.09
Сформировать представление о
Знать:
Комбиниро
науках, изучающих земную
основные
П.р.№3
кору. Геохронологическая
черты
Объяснени
таблица. Геологическое
рельефа
зависимос
летоисчисление
России
расположе
крупных
форм
рельефа и
м.р п.иск.
от стр. з.к.
Физическая
карта России,
контурные
карты.
§ 4 по рис.
8.9 описать
путь
одного из
путешестве
нников
Составить
тест из 10
вопросов
по теме
Нанести
пути на
к/карту
Кроссворд
Физическая,
тектоническая,
геологическая
карты;
геохронологич
еская таблица
§6
Физическая
карта России.
§5
закончить
практическ
ую работу
1
30.09
30.09
Сформировать представление
о составе полезных
ископаемых и особенности
размещения рудных и
нерудных ископаемых. Связь
между полезными
ископаемыми. Рельефом и
тектоническими структурами.
10 Развитие форм
рельефа
02.10
02.10
Показать непрерывность
развития рельефа. Стихийные
явления.
11 Стихийные
природные
явления,
происходящие в
литосфере
12 Контроль знаний
по теме
«Геологическое
строение, рельеф
и минеральные
ресурсы»
07.10
07.10
Дать представление об
оползнях, селях обвалах,
вулканизме, землетрясении
09.10
09.10
Закрепление знаний и умений
13 Факторы,
влияющие на
14.10
14.10
9.
Минеральные
ресурсы России и
Ульяновской
области.
на
примере
отдельных
территори.
Определять Комбиниро Физическая и
взаимосвяз
ванный
тектоническая
и
урок
карты,
полезными
коллекция
ископаемы
полезных
ми,
ископаемых.
рельефом и
тектоничес
кими
структурам
и
Различать Комбиниро Физическая
причины
ванный
карта России.
формирова
урок
Справочный
ния
материал
рельефа
Знать
Изучение Физическая и
основные
нового
тектоническая
стихийные материала карты
явления в
литосфере
Учет и
оценка
знаний,
умений и
навыков
Тема 3. Климат и климатические ресурсы (6 часов)
Познакомить с основными
Анализиро
факторами: географическое
вать
Изучение
нового
Климатическая
карта России.
§7
вопросы
задания
§8
Повт 5-8
§9
2
климат Россиии
Ульяновской
области.
14 Атмосферные
фронты, циклоны,
антициклоны
16.10
16.10
15 Закономерности
распределения
тепла и влаги на
территории
России
16 Типы климатов
России
21.10
21.10
23.10
23.10
положение, солнечная
радиация, циркуляция
воздушных масс.
факторы,
влияющие
на климат
России
Дать представления об
атмосферных фронтах,
циклонах, антициклонах и их
влиянии на погоду и климат.
Главные черты климата
России.
Рассмотреть закономерности
распределения элементов
климата на территории России.
Испаряемость и коэффициент
увлажнения.
Познакомить с основными
типами климата России.
Знать
атмосферн
ые фронты,
циклоны,
антициклон
ы
Определять
: элементы
и факторы
климата
Определять
климатичес
кие пояса
территории
материала
П.р.№4(о)
Определен
.по картам
закономер.
распред
солн. рад.,
ср.темпера
тур я.и и.,
год кол-ва
осадков на
терр.
России
Изучение
нового
материала
Таблицы.
Климатическая
и физическая
карты России.
Таблицы,
схемы
§ 10
Изучение
нового
материала
Климатическая
и физическая
карты России.
таблица
Изучение
нового
материала
П.р.№6(о)
Определен
по
синоптиче
ской карте
особенност
ей погоды
Карты: «Типы
климатов
России»,
«Воздушные
массы».
§ 10,
вопросы на
с. 67
3
17 Зависимость
человека от
климата..
Климатические
ресурсы.
06.11
18 Контроль знаний
по теме «Климат и
климатические
ресурсы»
11.11
19 Реки России и
Ульяновской
области.
13.11
для
различных
пунктов.С
оставлени
прогнозов
погоды.
06.11
Расширить знания о влиянии
Анализиро Комбиниро Физическая и
климата на жизнь и
вать:
ванный
климатическая
хозяйственную деятельность
влияние
урок
карты.
человека. Неблагоприятные
климата на П.р.№5(и)
климатические явления и
жизнь и
Оценка
причины их возникновения.
хозяйствен основных
Причины экологических
ную
климатиче
проблем. Агроклиматические
деятельнос показателе
ресурсы.
ть человека одного из
регионов
страны
для
характери
стики
условий
жизни и
хозяйствен
деятельнос
населения.
11.11
Закрепление знаний и умений
Учет и
оценка
знаний,
умений и
навыков
Тема 4. Внутренние воды и водные ресурсы (5 часов)
13.11
Расширить представление о
Различать Комбиниро Физическая
различных видах вод суши и их
свойства
ванный
карта России.
размещении на территории
рек России
урок.П.р.
§ 11. См. в
тетрадь
§ 12
4
России Особенности рек
России. Уклон, падение реки.
20 Озера, болота,
подземные воды и
Ульяновской
области.
18.11
18.11
Расширить знания о
происхождении озерных
котловин. Типы болот и
причины их происхождения.
№6
Составлен
хар. одной
из рек с
исп.
тем.карт и
климатогр
амм,
определен
ие возм её
хоз. исп.
Определять Комбиниро Физическая
особенност
ванный
карта России.
и
урок
размещени
П.р.№8
я,
(у)Объясне
происхожд
ние
ения
закономер
ностей
размещени
я разных
видов вод
суши и
связанных
с ними
опасных
природны
х явления
на
территори
и страны ,
их
зависимос
от рельефа
§ 13
5
21 Ледники,
многолетняя
мерзлота.
20.11
20.11
22 Водные ресурсы.
Опасные явления
связанные с
водами.
25.11
25.11
23 Контроль знаний
27.11
по теме
«Внутренние воды
и водные
ресурсы»
27.11
24 Образование почв
и их разнообразие
02.12
02.12
и климата.
Расширить знания о ледниках и Определять Комбиниро Физическая
многолетней мерзлоте
особенност
ванный
карта России.
Особенности размещения,
и
урок
происхождения.
размещени
я,
происхожд
ения
Систематизировать знания о
Знать о
Изучение Физическая
роли воды. Оценка водных
обеспеченн
нового
карта России.
ресурсов России
ости
материала
водными
П.р.№9 (у)
ресурсами
Оценка
обеспеченв
одными
ресурсами
крупных
регионов
России,
составлен
прогноза
их
использов.
Закрепление знаний и умений
Учет и
оценка
знаний,
умений и
навыков
Тема 5. Почва и почвенные ресурсы (4 часа)
Сформировать понятие
Виды почв
Изучение Почвенная и
«почва». Почвы России.
нового
физическая
Создание почвоведения.
материала карта России
П.р.№10(у)
Выявлени
§ 13,
вопрос,
сообщения
§ 14
§ 15
вопросы
6
25 Закономерности
распределения
почв. Почвы
Ульяновской
области.
26 Почвенные
ресурсы России
04.12
04.12.
Выяснить главные
закономерности распределения
почв на территории России
Знать об
основных
почвообраз
ованиях
09.12
09.12
Установить закономерности
использования почв. Пути
повышения плодородия.
Выявлять
закономерн
ости
использова
ния почв,
пути
повышения
плодородия
27 Контроль знаний
по теме «Почвы и
почвенные
11.12
11.12
Закрепление знаний и умений
е условий
почвообра
зования
основных
типов
почв (кол .
тепла,влаг
и, рельеф,
характер
раститель
ности) и
оценка их
плодороди
Знакомств
с
образцами
почв своей
местности.
Изучение Почвенная и
нового
физическая
материала карта России
Изучение
нового
материала
Почвенная и
физическая
карта России
§ 16 см. в
тетрадь
§ 17
Учет и
оценка
знаний,
7
ресурсы»
28 Растительный и
животный мир
России и
Ульяновской
области.
16.12
29 Биологические
ресурсы. Охрана
растительного и
животного мира.
18.12
30 Природноресурсный
потенциал России
и Ульяновской
области.
31 Контроль знаний
23.12
25.12
умений и
навыков
Тема 6. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 часа)
16.12
Расширить знания о: Типы
Понимать:
Изучение
растительности и взаимосвязь
о типах
нового
растительного мира с
растительн
материала
климатом, рельефом, почвами, ости и
П.р.№
водами. Распространение
взаимосвяз
11(у)
типичных представителей
и
Составлен
животного мира и
растительн
прогноза
приспособление их к среде
ого мира с
изменения
обитания.
климатом,
раститель
рельефом,
ности и
почвами,
животного
водами.
мира при
заданных
условиях
изменения
компонент
природы в
природном
компелекс
18.12
Углубить представление о роли Понимать:
Изучение
растений и животных в жизни
роль
нового
человека. Дать определение
растений и материала
основным понятиям темы.
животных в
жизни
человека
23.12
Сформировать понятия:
Оценивать Комбиниро
«природные ресурсы»,
природнованный
«природные условия»
ресурсный
урок
потенциал
России
25.12
Закрепление знаний и умений
Учет и
Карта
растительности
и физическая
карта России
§ 18
подготовит
ь
сообщение
Карта
§ 19
растительности
и физическая
карта России
Карта
животного
мира и
физическая
карта России
§ 20
8
по теме
«Растительный и
животный мир.
Биологические
ресурсы»
32
оценка
знаний,
умений и
навыков
13.01
Разнообразие ПК
России..
13.01
Тема 7. Природные комплексы России. (7 часов)
Сформировать понятия:
Знать о
Природный комплекс.
разнообраз
Ландшафт. ПТК.
ие ПК
России
Изучение Диск.
нового
материала
П.Р.№13(о
) Об-ие
принципо
выделения
крупных
природны
х регионов
на
территори
и страны.
Выделение
внутри
них более
мелких
составных
частецй на
основе
ярких
специфиче
ских черт
их ГП ,
природы,
природны
ресурсов и
условий их
§ 21
9
33 Моря, как
крупные
природные
комплексы.
34 Природные зоны
России.
Арктическая
пустыня, тундра,
лесотундра.
35
15.01
15.01
20.01
20.01
22.01
22.01
27.01
27.01
Лесные зоны
России.р.к.
36
Безлесные зоны на
юге России.р.к.
освоения,
экологиче
проблем.
Характери
взаимодей
природы и
общества
на
примере
одного из
природны
регионов.
Комбиниро Физическая
ванный
карта России.
урок
Диск.
Сформировать представления о
природе Белого и Азовского
морей. Взаимосвязь между
компонентами моря.
Дать знания о природные зонах
России. Природные комплексы
севера России. Хозяйственное
использование ресурсов
природных зон
Изучить леса России.
Взаимосвязь компонентов
природы в лесной зоне России.
Знать
основные
компонент
ы морей
Знать о
природных
зонах
России
Различать
свойства
лесных
массивов
Изучение
нового
материала
Изучить особенности
компонентов безлесных зон
на юге России. Степи и
полупустыни.
Различать
свойства
безлесных
зон на юге
России
Изучение
нового
материала
П.р.№12
(у)Сравни
тельная
характери
Изучение
нового
материала
Таблица
«Природные
зоны России».
Диск.
Гербарии.
Физическая
карта России
Таблица
«Природные
зоны России».
Гербарий.
Физическая
карта России
Таблица
«Природные
зоны России».
Гербарий.
§ 22
§ 23
§ 24
§ 25
10
29.01
29.01
Сформировать представление о
закономерностях смены
природных условий и ПТК в
горах. Высотная поясность.
Обзор гор.
38 Контроль знаний
по теме
«Природные
комплексы
России»
03.02
03.02
Закрепление знаний и умений
39
05.02
05.02
10.02
10.02
37
Высотная
поясность.
Русская
(ВосточноЕвропейская)
равнина. Р.к.
40
Природные
комплексы
Русской равнины.
41 Природные
ресурсы Русской
12.02
Определять
факторы
влияющие
на
высотную
зональност
ь
стика
природы
двух
природны
х зон (по
выбору)
Изучение
нового
материала
Физическая
карта России
Таблица
«Природные
зоны России».
Диск.
§ 26
Физическая,
климатическая
карта России
Таблица
«Природные
зоны России»
Комбиниро Физическая,
ванный
климатическая
урок
карта России
Таблица
«Природные
зоны России».
Гербарий.
Изучение Физическая,
нового
тектоническая
§ 27
Учет и
оценка
знаний,
умений и
навыков
Тема 8. Крупные природные районы России (22 часа)
Формировать представление об
Знать:
особенностях природного
особенност
района – Русской равнины.
и Русской
Природа и ресурсы Русской
равнины
равнины. ПТК равнины.
Углубить знания о природных
зонах Русской равнины.
Особенности природных
компонентов равнины.
Определять
природные
комплексы
Русской
равнины
Углубить и расширить знания
о природных зонах Русской
Знать о
проблемах
Изучение
нового
материала
§ 28
§ 29,
дополнител
11
равнины и
проблемы и
рационального
использования.р.к.
42
равнины. Особенности
природных компонентов
равнины. Проблемы.
17.02
Создать образ Кавказских гор:
рельеф, климат, высотная
поясность
19.02
Закрепить и углубить знания о
природных условиях Кавказа.
24.02
Познакомить с природой,
геологическим строением и
рельефом Урала.
Знать
главные
особенност
и гор
Изучение
нового
материала
26.02
Продолжить знакомство с
Определять
особенностями природы Урала. природные
Изучение
нового
Кавказ
43 Природные
комплексы
Северного
Кавказа.
44
Урал
45 Своеобразие
природы Урала.
рациональн материала карта России
ого
П.р.№14(у) Таблица
использова
«Природные
Оценка
ния
природны зоны России».
природных х условий Диск.
ресурсов
и ресурсов
одного из
регионов
России.
Прогнозир
ование
изменения
в
результате
хозяйствен
деятельнос
Знать
Изучение Физическая,
главные
нового
климатическая
особенност материала карта Кавказа.
и гор
Таблица
Кавказа
«Природные
зоны России».
Диск
Комбиниро Физическая,
ванный
климатическая
урок
карта России
ьные
задания
§ 30,
сообщения
§ 31
Физическая,
§ 32,
климатическая, вопросы
тектоническая
карта России,
Урала.
Физическая
§ 33
карта Урала
12
46
03.03
зоны Урала
Познакомить с наиболее
Знать о
интересными объектами Урала. экологичес
ких
проблемах
Урала
Природные
уникумы Урала.
Экологические
проблемы Урала.
47
05.03
Сформировать представление
об особенностях рельефа,
геологическом строении, о
водах, климате.
10.03
Сформировать представление о
природных ресурсах Западной
Сибири и их освоении.
12.03
Закрепить знания о природных
условиях и ресурсах Западной
Сибири
Западная Сибирь
48
Природные
ресурсы ЗападноСибирской
равнины и
проблемы их
освоения.
49
Условия работы и
быта человека в
западной Сибири
материала
Изучение
нового
материала
П.р.№15
(о)Характе
ристика
взаимодей
ствия
природы и
общества
на
примере
одного из
регионов
России.
Знать об
Изучение
особенност
нового
ях Западно- материала
Сибирской
низменност
и
Знать о
Комбиниро
проблемах
ванный
рациональн
урок
ого
использова
ния
природных
ресурсов
Знать о
Комбиниро
проблемах
ванный
использова
урок
ния
Физическая
карта России и
Урала.
§ 34,
вопросы,
работа по
к/картам
Физическая,
§ 35,
климатическая, вопросы,
тектоническая сообщения
карта России
Физическая
карта России
§ 36,
вопросы
Физическая,
См. в
климатическая, тетерадь
тектоническая
карта России
13
50
17.03
Изучить особенности: ГП,
геологического строения
рельефа. Суровость природы.
19.03
Закрепить знания о природе
ВС, вечной мерзлоте.
31.03
Раскрыть уникальность
природы озера. Причины
уникальности. История
открытия.
Знать
главное о
великом
озере
02.04
Закрепить знания об озере
Байкал
Проверить
знания по
теме
07.04
Сформировать представление о
составе, происхождении гор
ЮС.
09.04
Познакомить с природными
ресурсами ВС, проблемы их
освоения. Наиболее
интересные объекты.
14.04
Сформировать представление
об особенностях природы ДВ.
Знать
главные
особенност
и региона
Знать о
проблемах
рациональн
ого
использова
ния
природных
ресурсов
Знать
главные
Восточная Сибирь
51
Природные
комплексы
Восточной
Сибири.
52
Жемчужина
Сибири – Байкал.
53
Байкал
54
Пояс гор Южной
Сибири
55
Природные
ресурсы
Восточной
Сибири и
проблемы их
освоения.
56 Дальний Восток:
край контрастов.
природных
богатств
Знать
главные
особенност
и региона
Определять
природные
зоны ВС
Изучение
нового
материала
Физическая,
климатическая,
тектоническая
карта России
Изучение Физическая,
нового
климатическая,
материала тектоническая
карта России,
зон ВС
Изучение Физическая
нового
карта России.
материала Карта гор юга
Сибири,
презентация
Оценка
Физическая
знаний,
карта России.
умений и Карта гор юга
навыков
Сибири
Изучение Физическая
нового
карта России.
материала Карта гор юга
Сибири
Комбиниро Физическая,
ванный
климатическая
урок
карта России,
карта
природных зон
Изучение
нового
§ 37,
вопросы,
сообщения
§ 38, 3
вопроса к
параграфу,
сообщения
§ 39, 5
вопросов
§ 39,
составить
кроссворд
повторить
§ 40,
повторить
Физическая,
§ 41,
климатическая, сообщения
14
57 Природные
комплексы
Дальнего Востока.
Природные
уникумы.
58
История открытия,
исследования и заселения.
особенност
и региона
16.04
Расширить и углубить знания
об уникальной природе ДВ.
ПТК ДВ.
Определять
природные
комплексы
ДВ
21.04
Рассмотреть природные
ресурсы ДВ – виды,
размещение, возможность
использования.
Знать о
природных
ресурсах
ДВ
Природные
ресурсы Дальнего
Востока.
59
23.04
Природные
комплексы России
60 Контроль знаний
по теме «Крупные
природные
районы России»
28.04
61 Влияние
30.04
материала
тектоническая
карта России
Физическая
карта ДВ
Комбиниро Физическая
ванный
карта России и
урок
ДВ. Диск.
§ 42,
провести
сравнения
объектов
Изучение
нового
материала
Физическая,
§ 43
климатическая
карта России и
ДВ.
Зоогеографиче
ская карта
Описание природного
Определять Комбиниро Физическая,
Повторить
комплекса России с
природные
ванный
климатическая, материал
использованием карт, текстов
комплексы
урок
тектоническая,
учебника.
П.р.№16(о) природных
Сравнител зон,
характери растительности
карта России
стика
природны
условий и
ресурсов
двух
регионов.
Закрепление знаний и умений
Учет и
Физическая,
оценка
климатическая
знаний,
карты России
умений и
навыков
Тема 9. Человек и природа (8 часов)
Обобщить и систематизировать
Знать о
Комбиниро Физическая,
§ 44,
15
природных
условий на жизнь
и здоровье
человека
62 Антропогенное
воздействие на
природу.
Использование
природных
ресурсов
63
знания о взаимодействии
природы и человека. Влияние
природных условий на жизнь и
здоровье человека.
Сохранить и
улучшить среду
своего обитания –
задача
современного
человека
65
Экологические
проблемы и
экологическая
ситуация в
России.
сообщения
05.05
Формировать представление о
видах природных ресурсов.
Влияние человеческой
деятельности на природные
комплексы.
07.05
Расширить и углубить знания
об особо охраняемых
территориях
Знать:
Знать:
Физическая
заповедник заповедник карта России.
и,
и,
Презентация.
заказники, заказники,
национальн национальн
а парки,
а парки,
памятники памятники
природы
природы
§ 45 См. в
тетрадь
12.05
Сформировать представление о
рациональном
природопользовании.
§ 46
14.05
Систематизировать знания об
антропогенных воздействиях
на природную среду.
Знать:
Комбиниро
рациональн
ванный
ое и
урок
нерационал
ьное
природопо
льзование
Знать о
Изучение
экологичес
нового
ких
материала
проблемах П.р.№18(у)
России
Характери
стика
экологиче
. Объекты
всемирного
природного и
культурного
наследия в России
64
природных
ванный
климатическая
условиях,
урок
карты России
влияющих
на жизнь
человека
Знать о
Обобщение Физическая
влиянии
и
карта России.
человека на систематиз Презентация
природу
ация
Физическая
карта России,
схемы,
таблицы
§ 45
§ 47,
повторение
пройденно
й темы
16
66 Контроль знаний
по теме «Человек
и природа»
19.05
Закрепление знаний и умений
67
Обобщение
знаний по
пройденному
курсу
21.05
Обобщение знаний по
пройденному материалу
68 Итоговый урок по
курсу
«Физическая
география
России»
69
- Повторение
70
26.05
Закрепление знаний и умений
ского
состояния
одного из
регионов
России.
Учет и
оценка
знаний,
умений и
навыков
Совершенс
твование
знаний,
умений и
навыков
Учет и
оценка
знаний,
умений и
навыков
17
Список литературы:
1. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2007.
2. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс.- М. :
«ВАКО», 2007.
3. О.В. Антушева. География России. Природа. Поурочные разработки. 8 класс. –
Волгоград: «Учитель», 2007.
4. Асонова Г. С. Система самостоятельных работ по курсу физической географии СССР
(Из опыта работы). - М.: Просвещение 1974.
5. Баринова И И, РОМ В. Я. География России. 8 - 9 кл.: метод. пособие. - М.: Дрофа,
1997.
6. Батuй Ю. Ю., Донец Л. М. Элементы программирования на уроках географии. Минск, 1972.
7. Бенькович Т. М., Бенькович Д. Л. Опорные конспекты в обучении географии России. 8
кл.: кн. для учителя: (Из опыта работы).- М.: Просвещение, 1997.
8. Богданова А. А. Уроки географии. 7 кл.: пособие для учителя. Из опыта работы. - М.:
Просвещение, J 985.
9. Ермошкина А. С. Уроки географии. 8 кл.: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1993.
10. Карпов Г. В., Соловьев А. И Хрестоматия по физической географии СССР. - М.:
Просвещение, 1974.
11. Козлов И В. По родной стране: книга для внеклассного чтения. - М.: Просвещение,
1974.
12. Лисенкова Г. Я. и др. Тематическое планирование по географии. - М.: Просвещение,
1989.
13. Номенклатурный материал по курсам географии общеобразовательной средней школы
// География в школе. - 2000. - N2 7. - С. 48 - 50.
14. Пармузин Ю. П, Карпов Г. В. Словарь по физической географии. - М.: Просвещение,
1994.
15. Планируемые результаты обучения по географии для общеобразовательной школы //
География в школе. - 1997. - N2 4. - С.12-14.
16. По родной стране: кн. для чтения по физ. географии СССР для учащихся 7 кл. сред.
шк. / сост. А. А. Шибанова. - М.: Просвещение, 1986.
17. Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6 - 11 классы. - М.:
Дрофа, 2002.
18. Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6 - 11 классы. - М.:
Дрофа, 2002.
19. Пятунин В. Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 - 1 О классы:
метод. пособие. - М. Дрофа, 1996.
20. Сиротин В. И География России. Природа. Население. 8 кл.: рабочая тетрадь с
комплектом контурных карт. - М.: Дрофа, 2001.
Оборудование
1. Физическая карта полушарий
2. Плотность населения России
3. Физические карты: Урал. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.
4. Природа России.
5. Почвенная карта России
6. Пищевая промышленность
7. Зоогеографическая карта России.
8. Карты мира и России (политическая и физическая).
9. Политико-административная карта России
18
10. Тектоническая, геологическая карты России
11. Климатическая карта России.
12. Карта растительности
13. Таблица «Природные зоны России».
14. Интерактивные уроки. КиМ. География 8 класс.
Раздаточный материал, карточки, гербарий, презентации, глобусы, коллекция полезных
ископаемых.
19