9 А, Б

Пояснительная записка
Цели и задачи изучения учебного предмета
Изучение истории в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с
различными источниками исторической информации;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм
и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе,
участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к представителям других
народов и стран.
Краткая характеристика сформированных знаний, общеучебных умений, навыков и
способов деятельности, учащихся по учебному предмету на начало учебного года
На начало учебного года в соответствии с требованиями программного материала по
предмету учащиеся овладели определёнными знаниями и общеучебными умениями и
навыками. Учащиеся изучили темы по разделам:
1. Единая Россия (конец XV века –XVII).
2. Великие преобразования России в XVIII веке.
3. История нашей страны в XIX веке.
3. Край входит в состав Русского государства.
4. Край в составе Российской империи.
5. Казанская губерния в 1801 – 1860 годах.
6. Казанская губерния в пореформенный период
и знают:
- когда началось и закончилось событие (по выбору);
- когда протекало конкретное событие;
- великих русских поэтов, писателей, учёных;
а также умеют:
- пользоваться «Лентой времени»;
- устанавливать причинно – следственные связи и зависимости, связь исторических событий;
- выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;
- оценивать ответ ученика, дополнить его, пользуясь учебником и картой.
Предметные знания, умения, навыки и способы деятельности, которыми должны
овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню
их подготовки
В 9 классе Программа курса истории составляет 64 часа. Учащиеся знакомятся с
событиями конца XIX века и всего XX века.
Программа по истории включает изучение следующих разделов:
1. Россия в начале XX века.
2. Россия 1017 – 1920 годах.
3. Советская Россия – СССР в 20 – 30 – е XX века.
4. СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов.
5. Советский Союз в 1945 – 1991 годах.
6. Новая Россия в 1991 – 2003 годах.
7. Казанская губерния в начале XX века.
8. В годы революций и гражданской войны.
9. Татарская республика в 20 – годы.
10. В условиях коренной модернизации.
11. Республика в годы Великой Отечественной войны.
12. Республика в послевоенный период.
13. Республика в середине 1950 – х – начале 1960 – х годов.
14. Республика во второй половине 1960 – х – первой половине 1980 – х годов.
15. На этапе перестройки.
16.Татарстан на рубеже XX – XXI веков.
К концу усвоения программного материала по истории за 9 класс учащиеся
должны уметь:
1. Пользоваться небольшим историческим текстом.
2. Правильно и осознанно оценивать реальную обстановку.
3. Выбрать из текста учебника конкретного героя, дать положительную характеристику,
выделить личностные качества.
4. передать содержание конкретного исторического материала.
5. Пользоваться современными числовыми взаимосвязями («Лента времени»)
должны знать:
1. Основные исторические события: революционные движения, гражданская война,
Становление Советской власти, стройки первых пятилеток, Вторая Мировая война, Великая
Отечественная война.
2. Основные периоды развития хозяйственной и политической жизни страны в предвоенные и
послевоенные годы.
3. Исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев.
На изучение краеведческого материала отводится десять часов из общего количества,
отведённых на изучение истории в 9 классе.
Сведения о примерной учебной программе, на основе которой разработана рабочая программа
(или сведения об авторской программе) с указанием наименования, автора и года издания.
В соответствии с Базисным и Примерными учебными планами в основной школе
предмет «История» изучается в 5-9 классах. В 6-9 классах единый предмет «История».
представлен учебными курсами «Всеобщая история», «История России» и «История
Татарстана» (региональная составляющая). Материал учебных курсов изучается в рамках
одного предмета и в школьной документации оформляется как «История». Учебный материал
исторических курсов, в том числе по истории Татарстана, может изучаться отдельным модулем
каждый, изучение учебного материала по принципу синхронности. Приоритет – изучению
отечественной истории. Распределение часов «Истории Татарстана» - 10 часов в течение
учебного года. Возможно интегрированное изучение отдельных тем отечественной истории.
Рабочая Программа уроков истории в 9 классе составлена на основе Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва: ГИЦ
«ВЛАДОС», 2014 год. Количество часов — 68 по предмету определено Учебным планом
Мамадышской (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида на 20152016 учебный год, составленного на основании Базисного учебного плана специальных
(коррекционных) учреждений VIII вида (I вариант), утверждённого приказом МО РФ №29/2065
п. от 10.04.02. и составляет 2 часа в неделю.
Рабочая Программа учитывает особенности развития и познавательной деятельности
детей с ограниченными возможностями здоровья. Она направлена на разностороннее развитие
личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское,
нравственное, трудовое и эстетическое воспитание. Материал помогает учащимся достичь того
уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной
адаптации.
Содержание учебного курса
Содержание Рабочей Программы в 9 А, Б классах направлено на коррекцию
недостатков умственно отсталых учащихся.
История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный
предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и
умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,
формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением
интеллекта к жизни, социально – трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.
Исторический материал в силу своего содержания обладает значительными
возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых
детей: они учатся анализировать, сравнивать, понимать причинно-следственные зависимости.
Изучение нашей истории расширяет представления школьников об окружающем мире.
Систематическая словарная работа на уроках истории обогащает словарный запас детей,
помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи. При отборе программного
материала учтена необходимость формирования базовых знаний, умственных навыков,
необходимых для успешной социализации учащихся в обществе. Материал помогает учащимся
достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для
социальной адаптации.
Детям с нарушениями интеллекта целесообразно сосредоточиться на крупных
исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи, образе
наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории.
Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их
последовательности.
Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание
материала, облегчит и ускорит формирование знаний.
В Рабочей Программе по истории использован уровневый подход к формированию
знаний с учётом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей
учащихся.
Весь исторический материал представлен отечественной историей, историей
региональной и краеведческой. В процессе изучения материала используется информативный,
фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способствующий успешному овладению
с содержанием статьи, рассказа. Важной составной частью курса является историкокраеведческие сведения о жизни, быте, обычае людей. Предполагается изучение истории до
настоящего времени.
Важной составной частью на уроках истории являются историко – краеведческие
сведения о жизни, быте, обычае людей. Предполагается изучение истории с древности до
начала объединения русских земель.
На уроках истории в общеобразовательной специальной (коррекционной школе VIII вида
используется рассказ, беседа, выборочное чтение текста учебной книги, работа с
историческими картами, картинами, схемами, «Лентой времени», просмотр и разбор
кинофильмов, отдельных фрагментов кино, диафильмов.
Живое слово учителя играет ведущую роль в обучении истории. Рассказ учителя об
исторических событиях должен быть исторически точным и не слишком длинным. Сообщая
новый материал, учитель должен показать его взаимосвязь с изученным ранее. Усвоение
исторических событий значительно облегчается, если на их фоне сообщается разнообразный
сюжетный материал, даются живые характеристики исторических событий.
Создавая историческую картину того или иного события, учитель должен включать в
рассказ культурно – бытовые сведения, способствующие формированию правильных
исторических представлений (внешний вид города, села, характеристика жилища, одежды,
орудий труда, оружия соответствующей эпохи).
Рассказ учителя необходимо сочетать с выборочным чтением текстов изучебника,
детских журналов, книг и других источников. Особое внимание следует уделить умению
учащихся выражать свои мысли историческими терминами, что будет способствовать развитию
мыслительной деятельности и речи. Такой подход является существенной частью
коррекционной работы на уроках истории.
Для лучшего усвоения материала учащимися с нарушениями интеллектуального развития
необходимо использовать систему межпредметных связей. Это необходимо в силу особенностей
познавательных возможностей учеников специальных коррекционных школ VIII вида, которые
не в состоянии овладеть систематическим курсом истори, предусмотренным Программой
общеобразовательной массовой школы.
Применение многообразных наглядных средств формирует у учеников умение
представлять себе, как жили люди в определённую историческую эпоху, каков был быт
представителей разных классов. Создание точных зрительных образов – важный элемент
обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий,
переноса фактов из одной эпохи в другую.
При изучении истории важно вести специальную работу по использованию хронологии.
Этому помогают «Лента времени», игры, викторины с использованием исторических дат.
Большое значение на уроках истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида
имеет работа со словарём, данным в конце каждой темы для развития у учащихся мышления и
речи.
Созданию ярких, отчётливых образов содействуют хорошо подготовленные и
проведённые экскурсии по историческим памятникам. Внимание учащихся на экскурсиях надо
привлекать к наиболее существенным, значимым объектам.
Содержание курса истории позволяет использовать также «вертикальное» повторение по
отдельным вопросам (например, сравнение орудий труда, оружия, войн, революций).
При характеристике определённой исторической формации учитель должен раскрыть
вопросы культуры, взаимоотношений людей в обществе. В отличии от Программ массовых
общеобразовательных школ, в которых весь исторический материал периодизируется , в
коррекционных школах VIII вида такая периодизация не имеет смысла.
Особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного
исторического материала. Краеведческая работа служит активным средством формирования
гражданских качеств ученика.
Каждая тема дополнена рассказами для дополнительного чтения, словарём. А также
дополнительными интересными историческими фактами. В конце каждого раздела
предусматриваются уроки контрольно – обобщающего повторения для лучшего усвоения и
систематизации знаний у учащихся с нарушение интеллекта.
Система оценки достижения планируемых результатов
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Специфичность содержания предмета оказывает влияние на содержание и формы
контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения
делать выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных
источников, применять комплексные знания.
Для контроля и оценки знаний и умений используются индивидуальная и фронтальная
устные проверки, различные письменные проверочные работы которые не требуют
развернутого ответа с большой затратой времени.
Критерии оценивания знания учащихся 1 уровня.
При оценивании знаний учащихся используется помощь со стороны учителя. Для
оценивания знаний учащихся 2 уровня требуется помощь в большем объеме.
Отметка «5» ставится ученику, если он:
— правильно и полно отвечает на поставленный вопрос без помощи учителя;
— ориентируется на карте с незначительной помощью учителя;
— может пересказать содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
— практическую работу выполняет с незначительной помощью учителя.
Отметка «4» — отвечает на вопросы с незначительной помощью учителя;
— ориентируется по карте с помощью учителя;
— может пересказывать содержание прочитанного с небольшими неточностями;
— в практической работе допускает 1-2 ошибки.
Отметка «3»
— отвечает на вопросы или пересказывает текст неполно, непоследовательно, допускает
искажения;
— не ориентируется на карте
;практическую работу выполняет только с помощью учителя.
Критерии оценивания знания учащихся 2 уровня.
Отметка «5» ставится ученику, если он:
— отвечает на поставленный вопрос без помощи учителя;
— ориентируется на карте с незначительной помощью учителя;
— может правильно пересказать содержание прочитанного;
— практическую работу выполняет с незначительной помощью учителя.
Отметка «4» — отвечает на вопросы с незначительной помощью учителя;
— ориентируется по карте с помощью учителя;
— в практической работе допускает незначительные ошибки.
Отметка «3»
— сомневается при ответе на вопросы, затрудняется пересказывать текст, допускает искажения;
— не ориентируется на карте, практическую работу выполняет только с помощью учителя.
Учебно – методическое обеспечение
УМК для учащихся
Учебник Б.П. Пузанов, О.И. Бородина и другие. История России. Учебник для 9 класса
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва: ГИЦ
«ВЛАДОС», 2009.
УМК для учителя
1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (5-9
классы). Группа авторов под редакцией В.В. Воронковой. Сборник 1. Москва:
«Просвещение», 2014.
2. Б.П. Пузанов, О.И. Бородина, Л.С. Сековец, Н.М. Редькина. Уроки истории в 9 классе
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Учебно – методическое
пособие. Коррекционная педагогика. Москва, ГИЦ « ВЛАДОС», 2014.
3. В.И. Пискарёв. История Татарстана XIX век. Учебное пособие для VIII класса основной
школы. Казань: «ТаРИХ», 2004.
4. Б.Ф. Султанбеков, А.А. Иванов, А.Г. Галлямова. История Татарстана XX - начало XXI
века. Учебное пособие для 9 класса основной школы. Казань: Татарское республиканское
издательство: «Хэтер», 2006
Дополнительная литература
1. 50 великих правителей России: иллюстрированная энциклопедия. Москва, «Белый город».
2.Хрестоматия по истории России. Т. 1: С древнейших времен до XVII века. Москва, 1994.
3. Митяев А. В. Героические страницы истории нашей Родины. IX—XVIII века. М., 1991.
Интернет ресурсы:
Информационные источники
http://festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей)
http://school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов)
http://www.edu.ru (Российское образование - федеральный портал).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИСТОРИИ
КЛАССЫ: 9 А, Б
УЧИТЕЛЬ: АЛЬМАНОВА МАРИЯ ВАСИЛЬЕВНА
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:
Класс
Часов в неделю
По четвертям
Всего часов
I
II
III
VI
9А
2
18
13
18
18
68
9Б
2
18
14
18
20
70
ТЕСТЫ 5
ПОВТОИТЕЛЬНО - ОБОБЩАЮЩИХ УРОКОВ – 5 (9 Б – 7)
Планирование составлено на основе Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (5-9
классы). Группа авторов под редакцией В.В. Воронковой.
Сборник 1. Москва: «Просвещение», 2014.
№
п/п
Тема урока
1.
I. Россия в начале XX века.
Начало правления Николая II.
Экономический кризис в начале
XX века. Стачки и забастовки
рабочих, организация
революционерами митингов и
демонстраций
Русско - японская война 1904 –
1905 годов. Оборона Порт –
Артура под руководством
адмирала С.О Макарова.
Подвиг команды крейсера
«Варяг». Цусимское сражение.
Причины поражения России в
войне
Первая русская революция.
Кровавое воскресенье 9 января
1905 года. Московское
вооружённое восстание.
Появление первых
политических партий в России.
Лидеры первых политических
партий В.М. Чернов (эсеры),
П.Н. Милюков (кадеты), В.И.
Ульянов (Ленин) (большевики),
Ю.О. Мартов (меньшевики)
Реформы государственного
управления. «Манифест 17
октября» 1905 года.
Утверждение Конституции –
Основного Закона Российской
империи.
Созыв Государственной Думы.
Формирование различных
политических партий и
2.
3.
4.
5.
Ко
Календарные сроки
ли
чес
По плану
По факту
тв
о
в 9А в 9 Б
в9А
в9Б
ча
со
в
I четверть
1 01.09. 02.09.
1
03.09.
04.09.
1
08.09.
09.09.
1
10.09.
11.09.
1
15.09.
16.09.
Приме
чание
6.
7.
8.
9.
10.
11.
движений: правые, центристы,
левые. Реформы П.А.
Столыпина и их итоги.
«Серебряный век» русской
культуры. Выдающийся
писатель XX века А.М.
Горький. Объединение
художников «Мир искусства».
Выдающийся русский
художник В.А. Серов.
Знаменитая русская певица А.В.
Нежданова и балерина Анна
Павлова. Появление первых
кинофильмов в России.
Первая мировая война и
участие в ней России. Героизм
и самоотверженность русских
солдат. Череда побед и
поражений русской армии в
ходе военных действий.
Знаменитый прорыв генерала
А.А. Брусилова. Подвиг
лётчика Нестерова.
Экономическое положение в
стране во время Первой
мировой войны. Отношение
народа к войне.
Тестирование по теме:
«Россия в начале XX века»
Повторительно обобщающий урок по теме:
«Россия в начале XX века»
II. Россия в 1917 – 1920 годах.
Февральская революция и
отречение царя от престола.
Временное правительство во
главе с А. Ф. Керенским.
Создание Петроградского
Совета рабочих депутатов.
Двоевластие. Обстановка в
стране в период двоевластия.
Захват власти большевиками в
Петрограде. Взятие Зимнего
дворца. Образование
большевистского правительства
1
17.09.
18.09.
1
22.09.
23.09.
1
24.09.
25.09.
1
29.09.
30.09.
1
01.10.
02.10.
1
06.10.
07.10.
12.
13.
14.
15.
16.
– Совета Народных
Комиссаров. Принятие первых
декретов советской власти.
Установление советской власти
в стране и образование нового
государства - Российской
Советской Федеративной
Социалистической Республики
- РСФСР. Система
государственного управления в
РСФСР. Принятие новой
Конституции в 1918 году.
Учреждение новых символов
государственной власти.
Мятеж левых эсеров. Расстрел
царской семьи.
Начало Гражданской войны и
иностранной военной
интервенции. Борьба между
«красными» и «белыми».
«Белое» движение и его
лидеры: А.И. Деникин, П.Н.
Врангель, Н.Н. Юденич, А.В.
Колчак, Л.Г. Корнилов.
«Красные». Создание Красной
Армии. Командиры Красной
Армии: М.Н. Тухачевский, М.В.
Фрунзе, С.М. Будённый, В.И.
Чапаев. Отношение к ним
различных слоёв населения.
Крестьянская война против
«белых» и «красных».
«Зелёные» и повстанческая
крестьянская армия батьки
Махно.
Экономическая политика
советской власти во время
гражданской войны: «военный
коммунизм».
Жизнь и быт людей в годы
революции и гражданской
войны. Безработица, голод и
разруха. Ликвидация
безграмотности. Отношение
Советской власти к Русской
1
08.10.
09.10.
1
13.10.
14.10.
1
15.10.
16.10.
1
20.10.
21.10.
1
22.10.
23.10.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Православной церкви. Создание
первых политических
общественных молодёжных
организаций. Комсомольцы и
пионеры.
Тестирование по теме:
«Россия в 1917 – 1920 годах»
Повторительно обобщающий урок по теме:
«Россия в 1917 – 1920 годах»
III. Советская Россия - СССР
в 20 – 30 годы XX века.
Переход политики «военного
коммунизма» к новой
экономической политике (нэп)
в стране. Её сущность и
основные отличия от
предшествующей
экономической политики
Советской власти.
Введение свободной торговли.
Проведение денежной
реформы. Крестьяне –
единоличники. Появление
новых владельцев предприятий,
магазинов и ресторанов –
нэпманов. Увеличение аппарата
чиновников. Положительные и
отрицательные результаты
нэпа.
Образование СССР. Первая
Конституция (Основной Закон)
СССР 1922 года. Положение
народов советской страны.
Система государственного
управления СССР. Символы
государственной власти СССР.
Административная реформа.
Смерть первого главы
советского государства В.И.
Ленина. Создание
однопартийной системы власти.
Сосредоточение всей полноты
партийной и государственной
1
27.10.
28.10.
1
29.10.
30.10.
II четверть
1 10.11. 11.11.
1
12.11.
13.11.
1
17.11.
18.11.
1
19.11.
20.11.
1
24.11.
25.11.
24.
25.
26.
27.
28.
власти в руках И.В. Сталина.
Культ личности Сталина.
Начало индустриализации.
Основная задача
индустриализации. Первые
пятилетние планы. Стройки
первых пятилеток (Днепрогэс,
Магнитка, Турксиб,
Комсомольск на Амуре и
другие). Рабочий класс, его
роль в индустриализации.
Стахановское движение.
Ударничество. Советские
заключённые на стройках
первых пятилеток
Коллективизация сельского
хозяйства. Создание колхозов.
Насильственное осуществление
коллективизации.
Раскулачивание. Гибель
крепостных крестьянских
хозяйств. Голод на селе.
Массовые репрессии ГУЛаг.
Новая Конституция страны
1936 года. Её значение.
Изменения в системе
государственного управления
СССР. Образование новых
республик и включение их в
состав Союза в период 20 – 40
годов. Политическая жизнь
страны в 30 - годы.
Развитие науки и культуры в
СССР в 20 – 30 - е годы.
Великие научные открытия
(И.П. Павлов, И.М. Сеченов,
К.А. Тимирязев, Н.Е.
Жуковский, К.Э. Циолковский,
Н.И. Вавилов, С.В. Лебедев,
И.В. Мичурин). Знаменитая
советская киноактриса Любовь
Орлова. Выдающийся
советский писатель М.А.
Шолохов
1
26.11.
27.11.
1
01.12.
02.12.
1
03.12.
04.12.
1
08.12.
09.12.
1
10.12.
11.12.
Образование СССР. Жизнь и
быт советских людей в 20 – 30 –
е годы
Тестирование по теме:
«Советская Россия – СССР
в 20 – 30 годы XX века»
1
15.12.
16.12.
1
17.12.
18.12.
31.
Повторительно обобщающий урок по теме:
«Советская Россия – СССР в
20 – 30 годы XX века»
1
22.12.
23.12.
32.
IV. СССР во Второй мировой
и Великой Отечественной
войне 1941 – 1945 годов.
СССР накануне Второй
мировой войны. Мероприятия
по укреплению
обороноспособности страны.
Развитие военной
промышленности. Ужесточение
трудовой дисциплины.
Ослабление армии.
1
24.12.
25.12.
29.
30.
33.
34.
35.
Нападение Японии на СССР
накануне Второй мировой
войны. Секретные соглашения
между СССР и Германией.
Советско – финлндская война
1939 – 1940 – х годов, её итоги.
Приход фашистов к власти в
Германии. Начало Второй
мировой войны, нападение
Германии на Польшу и
наступление на Запад.
Подготовка гитлеровской
Германии к наступлению на
СССР. Подвиг советских
разведчиков по выявлению
планов подготовки нападения
Германии на Советский Союз.
Нападение Германии на
Советский Союз. Начало
Великой Отечественной войны.
III четверть
1 12.01. 13.01.
1
14.01.
15.01.
1
19.01.
20.01.
36.
37.
38.
39.
40.
Героическая оборона Брестской
крепости. Создание
государственного комитета
обороны. Первые неудачи
советской армии, героическая
защита городов на пути
отступления советских войск.
Битва за Москву и её
историческое значение.
Руководитель обороны Москвы
Г.К. Жуков. Панфиловцы.
Строительство оборонительных
сооружений. Контрнаступление
советских войск под Москвой.
Героизм тружеников тыла. «Всё
для фронта! Всё для победы!».
Создание новых вооружений
советскими военными
конструкторами: самолёты Ил 4 и Ил – 2, артиллерийская
установка «Катюша», танк
Т - 34. Продовольственная
проблема в начале войны.
Блокада Ленинграда и
мужество ленинградцев. Города
- герои России
Коренной перелом в ходе
Великой Отечественной войны:
Сталинградская битва.
Советские генералы В.И.
Чуйков и М.С. Шумилов.
Подвиг генерала Карбышева.
Борьба советских людей на
оккупированной территории.
Партизанское движение. Битва
на Курской дуге. Мужество и
героизм советских солдат.
Отступление немецких войск по
всем фронтам
Создание антигитлеровской
коалиции. Открытие второго
фронта в Европе в конце войны.
Разгром советской армией
немецких войск на советской
территории и на территории
1
21.01.
22.01.
1
26.01.
27.01.
1
28.01.
29.01.
1
02.02.
03.02.
1
04.02.
05.02.
41.
42.
43.
44.
45.
европейских государств.
Сражение за берлин.
Капитуляции Германии. День
Победы - 9 мая 1945 года.
Вступление СССР в войну с
Японией. Окончание Второй
мировой войны. Военные
действия США против Японии
в 1945 году. Атомная
бомбардировка Хиросимы и
Нагасаки. Капитуляция Японии.
Героические и трагические
уроки войны
Тестирование по теме: «СССР
во Второй мировой и Великой
Отечественной войне 1941 –
1945 годов»
V. Советский Союз в 1945 –
1991 годах. Возрождение
советской страны после войны.
Трудности послевоенной жизни
страны. Восстановление
разрушенных городов,
возрождение мирных отраслей
промышленности. Образ жизни
людей, судьбы солдат,
вернувшихся с фронта. Новая
волна репрессий
Смерть И.В. Сталина. Внешняя
политика СССР и борьба за
власть после смерти Сталина.
Приход к власти Н.С. Хрущёва.
Осуждение культа личности и
первые реабилитации
репрессированных. Создание
СЭВ и ОВД. Реформы Н.С.
Хрущёва. Освоение целины.
Жилищное строительство в
начале 60 - х годов. Жизнь
советских людей в годы
правления Хрущёва.
Достижения в науке и технике
в 50 - 60 – е годы.
Исследование атомной энергии.
Выдающийся советский учёный
1
09.02.
10.02.
1
11.02.
12.02.
1
16.02.
17.02.
1
18.02.
19.02.
1
25.02.
24.02.
46.
47.
48.
49.
50.
И.В. Курчатов. Строительство
атомного ледокола «Ленин» и
атомных станций. Появление
первых телевизоров и ЭВМ.
Освоение космоса и полёт
первого человека. Юрий
Гагарин. Первая женщина
космонавт
В.В. Терешкова.
Хрущёвская «оттепель».
Творчество А.И. Солженицына.
Международный фестиваль
молодёжи в Москве.
Экономическая и социальная
политика Л.И. Брежнева. Эпоха
«застоя». Экономический спад.
Жизнь советских людей в годы
«застоя». Принятие новой
Конституции в 1977 году.
Внешняя политика Советского
Союза в 70 – е годы. Война в
Афганистане. Гибель советских
солдат на чужой земле. XVII
Олимпийские Игры в Москве.
Ухудшение материального
положения населения и
морального климата в стране.
Советская культура и
интеллигенция
Правозащитник А.Д. Сахаров.
Выдающийся актёр и певец
В.С. Высоцкий. Высылка из
страны и отъезд представителей
советской интеллигенции за
границу: М. Ростропович, Г.
Вишневская, И. Бродский, Р.
Нуриев, В. Аксёнов, В.
Войнович, А. Галич, А.
Тарковский и другие
Жизнь и быт советских людей
в 70 - е – начале 80- х годов XX
века.
Борьба за власть после смерти
Л.И. Брежнева. Приход к власти
М.С. Горбачёва. Реформы
1
01.03.
26.02.
1
03.03.
02.03.
1
10.03.
04.03.
1
15.03.
09.03.
1
17.03.
11.03.
Горбачёва в политической,
социальной и экономической
сферах. Вывод войск из
Афганистана и Германии.
Перестройка государственного
управления и реформы в
экономике.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
Избрание первого президента
СССР – М.С. Горбачёва.
Обострение межнациональных
отношений в стране. Распад
СССР. Образование суверенной
России. Первый президент
России Б.Н. Ельцын. ГКЧП –
попытка военного переворота в
1991 году.
VI. Новая Россия в 1991 –
2003 годах. Экономические
реформы Б.Н. Ельцына.
Реформы государственного
управления. Принятие новой
Конституции России в 1993
году и избрание
Государственной Думы.
Система государственного
управления Российской
Федерации по Конституции
1993 года
Российские предприниматели.
Жизнь и быт людей в новых
экономических и политических
условиях. Война в Чечне
Президентские выборы 2000
года. Второй президент России
–
В.В. Путин. Его экономическая
и политическая деятельность.
Развитие науки и культуры в 90
– е годы века. Выдающийся
учёный - физик Ж.И. Алфёров.
Строительство международной
космической станции
Русская православная церковь в
новой России. Литература и
IV четверть
1
31.03 16.03.
1
05.04.
18.03.
1
07.04.
30.03.
1
12.04.
01.04.
1
14.04.
06.04.
1
19.04.
08.04.
искусство во второй половине
XX века. Современное
состояние культуры и
57.
58.
59.
60.
61.
образования в стране
Повторительно обобщающий урок по темам:
«СССР во Второй мировой и
Великой Отечественной войне
1941 – 1945 годов», «Новая
Россия в 1991 – 2003 годах»
VII. Казанская губерния в
начале XX века. Социально –
экономическое развитие края. В
годы первой российской
революции. Общественно –
политическая жизнь.
Национальное движение.
Развитие татарской культуры в
начале
XX века
VIII. В годы революций и
гражданской войны.
Татарская республика в 1920
–е годы. Край в февральской
революции 1917 года.
Казанский Октябрь. В пламени
Гражданской войны. В
условиях перехода к нэпу.
Восстановительный период
IX. В условиях ускоренной
модернизации.
Индустриализация республики:
годы первых пятилеток.
Коллективизация сельского
хозяйства. Культурное
строительство в республике в
годы первых пятилеток. Время
«большого террора» в Татарии.
Предвоенные годы
X. Республика в годы
Великой Отечественной
войны. Жизнь республики
перестраивается на военный
1
21.04.
13.04.
1
26.04.
15.04.
1
28.04.
20.04.
1
03.05.
22.04.
1
05.05.
27.04.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
лад. За свободу и
независимость Родины.
Экономика республики на
службе фронту. Всенародная
помощь армии и флоту.
Культура республики в годы
войны
XI. Республика в
послевоенный период.
Социально – экономическая
жизнь республики в 1945 – 1953
годах. В условиях ужесточения
политического режима и
идеологического контроля
XI. Республика в середине
1950 – начале 1960 – х годов.
Социально – экономическое
развитие республики.
Изменения в политической и
духовной жизни
XII. Республика во второй
половине 1960 – первой
половине 1980 – х годов.
Основные тенденции и
противоречия социально –
экономического развития.
Общественно – политическая и
духовная жизнь республики:
процессы и противоречия
XIII. На этапе перестройки. В
условиях экономических
преобразований. Общественно
– политическая жизнь
республики в годы
перестройки.
Татарстан на рубеже XX –
XXI веков. В условиях
рыночных преобразований.
Политическое и культурное
развитие Татарстана в 1990 - е
годы. Татарстан в начале XXI
столетия
Тестирование по теме:
«Краеведение»
1
10.05.
29.04.
1
12.05.
04.05.
1
17.05.
06.05.
1
19.05.
11.05.
1
24.05.
13.05.
1
26.05.
18.05.
68.
69.
70.
Повторительно обобщающий урок по теме:
«Краеведение»
Повторительно обобщающий урок по темам:
«СССР во Второй мировой и
Великой Отечественной войне
1941 – 1945 годов», «Новая
Россия в 1991 – 2003 годах»
Повторительно обобщающий урок по теме:
«Краеведение»
Итого
1
31.05.
20.05.
25.05.
27.05.
68
70