Электронные дидактические комплексы являются результатом реализации ОЭР по теме

Электронные дидактические комплексы являются
результатом реализации ОЭР по теме
«Создание электронных дидактических комплексов
для организации образовательного процесса в ДОУ».
МАДОУ« Детский сад № 58 «Капелька» общеразвивающего вида» г. Великий Новгород
Руководитель ОЭР Заведующий МАДОУ Рагулина Л.Н.
Научный руководитель ОЭР: Свирская Лидия Васильевна, к.п.н., доцент кафедры педагогики и
психологии ОАОУ «НИРО»;
Никитина С.В., к.п.н., заведующий кафедрой теории и методики дошкольного образования ОАУО
«НИРО»
Электронные дидактические комплексы для организации образовательной работы в детском саду на
основе комплексно-тематического подхода
 Эффективность воздействия учебного материала на детей во многом зависит от степени и
уровня иллюстративности материала. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует
наглядности». Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким,
убедительным и способствует его усвоению.
Понимание важности поддержки познавательной активности и информационной компетентности
детей, ориентация на разнообразие индивидуальных стилей учебной деятельности побудило нас к
поиску и использованию различных способов предъявления информации.
 Созданные электронные дидактические комплексы предназначены для организации
интегрированных комплексно-тематических проектов и использования в работе
воспитателями, учителем-логопедом, музыкальными руководителями, инструктором по Ф.К.
Использование электронных дидактических комплексов позволяет привнести эффект наглядности в
занятия и помогает ребенку усвоить материал быстрее, акцентировать внимание на значимых
моментах излагаемой информации; создавать наглядные эффектные образы в виде текстовых
материалов, фотографий, рисунков, слайд-шоу, звукового оформления и дикторского
сопровождения, видеофрагментов и анимации, трехмерной графики, т.е. тех факторов, которые
наиболее долго удерживают внимание ребенка.
Электронные дидактические комплексы объединены в компьютерные тематические папки:
 Тематические папки:
 Птицы
 Домашние животные
 Насекомые
 Космос
 Африка
 Спорт
 Транспорт
 Новый год
Каждая тематическая папка включает:
 дидактические карточки (от 40 до 60 штук в комплекте); предназначенные для
индивидуальной или совместной (со сверстниками или взрослыми) работы на организованном
занятии или в свободной деятельности. Могут быть выбраны в соответствие с
образовательными целями, возрастными возможностями и потребностями конкретных детей
для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;
 электронные презентации: эффективность организованной деятельности с детьми
повышается при использовании различных наглядных материалов, но невозможно привлечь и
удивить детей традиционными средствами наглядности. Развитие детей обеспечивается лишь
тогда, когда обучение строится на основе наглядности и практической деятельности с
реальными предметами. Такой наглядностью обладают электронные презентации , они
способны оживить образовательный процесс за счет новизны, реалистичности и
динамичности изображения, использования анимированных изображений, и элементов игры.
Электронные презентации можно использовать как в совместных видах работы, так и в
индивидуальных.
 иллюстрации, фотографии, репродукции художественных произведений Использование
фотографий позволяет привнести эффект наглядности в образовательную деятельность и
помогает ребенку усвоить материал быстрее, акцентировать внимание на значимых моментах
излагаемой информации; расширения знаний по теме, пробуждения эмоционального
отношения к теме;
 репродукции художественных произведений дадут представление о том, как разные
художники интерпретировали представление о предмете или явлении, как различными
выразительными способами показывали предмет и свое отношение к нему;
 текстовые файлы и др.(стихи, загадки, пальчиковые игры и пр.) высвободят время от
поисков, обеспечат возможность выбора текстов по уровню сложности, яркости
художественного образа;
 Музыкальные произведения: чтобы дети внимательно слушали музыку, им часто требуются
четкие образы. Просматривая презентации и клипы, ребенок получает эти образы.
Музыкальные произведения помогают наполнить тему проекта звуками. Фотографии и
приятное музыкальное сопровождение, разнообразные визуальные эффекты и красивые
переходы, благодаря которым снимки буквально «оживают» на глазах, оставят незабываемое
впечатление от просмотра.