Аннтотация к рабочей программе по Истории (6-9 кл)

Аннотация к рабочей программе по истории, 6-9 класс
1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной
программы школы
Рабочая программа по истории для учащихся 6-9 классов разработана на
основе:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
- Федерального компонента государственного образовательного
стандарта общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки России от
05.03. 2004г № 1089, ОТ 03.06. 2008 №164, ОТ 31.08.2009 № 320, ОТ
19.10.2009 № 427, ОТ 10.11.2011 №2643, ОТ 24.01.2012 №39, ОТ 31.01.2012
№69)
- Программы общеобразовательных учреждений:
6 класс - «История средних веков» под редакцией В.А. Ведюшкина;
7-8 класс – «Новая история» под редакцией А.Я.Юдовской,
Л.М.Ванюшкиой;
9 класс - «Новейшая история зарубежных стран»Сороко-Цюпа О.С.,
Сороко-Цюпа А.О.
- авторской программы по «Истории России» под редакцией Данилова
А.А., Косулиной Л.Г.
- Учебного плана МОУ Кошелихинской ООШ на 2013-2014 учебный
год.
2. Цель изучения учебного предмета:
Сформировать у учащихся целостное представление о Всеобщей истории и
истории России, как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
-Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие
основных регионов России и мира, показать их общие черты и различия;
-Охарактеризовать наиболее яркие личности, их роль в истории и культуре;
-Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь
современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы
морали); уделить при этом внимание истории мировых религий.
Курс предполагает приобретение устойчивого интереса и уважения к истории
человечества и культуре; помочь учащимся анализировать конкретные ситуации.
3.Структура учебного предмета
6 класс
№
п/п
Разделы, темы
История средних веков
Количество часов
34
Раздел 1. Раннее средневековье
24
Введение
1
1.1
Тема 1. Западная и Центральная Европа в 5-13 вв.
9
1.2.
Тема 2. Средневековое европейское общество.
4
1.3.
Тема 3. Византия и арабский мир.
5
1.4.
Тема 4. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья.
5
Раздел 2. Позднее средневековье.
10
2.1.
Тема 1. Государства Европы в 14-15 вв.
9
2.2.
Повторение по теме: «Средневековый мир»
1
История России с древности до XV в.
34
3.
Раздел 3. История России
34
1
Введение. Что изучает история Отечества.
2
Русь древняя
9.
3
Политическая раздробленность на Руси XII - XIII века.
9.
4
Русь Московская XIV - XVI века.
13.
5
Итоговое повторение
2.
1.
2.
Итого:
1 час.
68 часа.
7 класс
№
Тематический блок
п/п
Часть 1. История России конца XVI – XVIII вв.
Количество
часов (в год)
34 ч
1
Введение
1
2
Россия на рубеже XVI – XVII вв.
4
3
Россия в XVII веке
9
4
Россия при Петре Великом
9
5
Россия в 1725 – 1762 гг.
4
6
Россия в 1762 – 1801 гг.
8
Часть 2. Новая история 1500 – 1800 гг.
34ч
1
Вводный урок
1
2
Европа и мир в начале нового времени
12
3
Ранние буржуазные революции. Международные
отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)
5
4
Эпоха Просвещения. Время преобразований
7
5
Колониальный период в Латинской Америке
1
6
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
8
Всего часов
8 класс
Название раздела, темы
68
Всего
часов
Раздел 1. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.
17
Введение. Россия на рубеже веков
1
Тема 1. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX в.
5
Тема 2. Общественные движения начала XIX в.Движение декабристов.
2
Тема 3. Внутренняя и внешняя политика Николая 1.
2
Тема 4. Общественная мысль во второй четверти XIX в
2
Тема 5. Крымская война
1
Тема 6. Российская культура первой половины XIX в.
2
Тема 7. Родной край в первой половине XIX в.
1
Повторение и обобщение. Россия в первой половине XIX в.
1
Раздел 2. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.
18
Тема 1. Великие реформы 60-70 годов XIX в.
5
Тема 2. Общественные движения второй половины XIX в.
2
Тема 3. Внешняя и внутренняя политика Александра II.
2
Тема 4. Социально-экономическое и политическое развитие России в
правление Александра III.
1
Тема 5. Общественное движение в 80—90-х гг.
1
Тема 6. Российская культура второй половины XIX в.
3
Тема 7. Родной край во второй половине XIX -начале ХХ в. в.
1
Повторение и обобщение. Россия и мир на пороге XX в.
2
итого
34
Название раздела, темы
Всего
часов
РАЗДЕЛ 1 СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА
14
Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху
8
Тема 2. Строительство Новой Европы
6
21
РАЗДЕЛ II. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.
Тема 1. Страны Западной Европы на рубеже XIX—XX вв. Пути
модернизации и социальных реформ
5
Тема 2. Две Америки
3
Тема 3. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма
6
ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ
6
34
итого
9 класс
№
Тема
Новейшая история.
Кол-во часов
34
Раздел 1. Первая половина 20 века.
18
Раздел 2. Вторая половина 20 века
15
Повторение
1
История России 20 век
34ч
Раздел 1. Россия в начале 20 века (1900-1916г)
6
Раздел 2. Россия в 1917-1927 г
9
Раздел 3. СССР в 1928-1938гг
4
Раздел 4. Великая Отечественная война
3
Раздел 5. СССР в 1945-1952гг
2
Раздел 6. СССР в 1953- середине 60-х гг
3
Раздел 7. СССР в середине 60-х- середине 80-х гг
3
Раздел 8. Перестройка в СССР. 1985-1991 гг
2
Раздел 9. Новая Россия. 1991-2009 гг
2
4. Основные образовательные технологии.
В процессе изучения предмета используются не только традиционные
технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии,
активные и интерактивные методы и формы проведения занятий: объяснительно иллюстративное обучение, технология проблемного обучения, развивающего
обучения, интегрированного, дифференцированного обучения, технология
развития критического мышления
5. Требования к результатам освоения учебного предмета
Требования к уровню подготовки учащихся в 6-7 классах:
Знать/Понимать:
Основные даты и ключевые события истории России и мира в эпоху
средневековья;
Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие
целостность исторического процесса;
Взаимосвязь и особенности истории России и мира;
Уметь:
связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия
исторических явлений и событий;
сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя
сходство и различия;
давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям;
полемизировать и отстаивать свои взгляды;
самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и
вещественные и изобразительные;
работать с исторической картой;
оперировать
историческими
датами,
выявлять
синхронность
и
последовательность событий и явлений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
предоставления результатов изучения исторического материала в формах
конспекта, реферата, доклада, других творческих работ;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;
участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования
собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения.
Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе
Знать/Понимать:

Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала
XIX века до 1917 года (годы царствований; «великих реформ»; политической и
социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г.,
1813-1814гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.)

Факты,
явления,
процессы,
понятия,
теории,
гипотезы,
характеризующие целостность исторического процесса;

Взаимосвязь и особенности истории России и мира;
Уметь:

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках,
показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников,
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к
Российской империи в XIX веке; центры промышленности и торговли; места
военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений;
машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и
явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий, группировать исторические события по заданному признаку, объяснять
смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и
различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе
учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Называть
характерные,
существенные
черты:
социальноэкономического развития и политического строя России XIX – начала XX века;
положения различных слоев населения; внутренней и внешней политики
самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных,
либеральных, радикальных).

Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие,
крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация,
капиталистические
отношения,
реформа/контрреформа,
декабристы,
славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социалдемократия, православие, национализм, революция.

Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие
капитализма в России и других странах; позиции, программные положения
общественных движений, групп, партий.

Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения
общественных движений XIX – начала XX века; отмены крепостного права; войн
1912г., 1853-1856 гг, 1877-1878 гг.; присоединения к империи в XIX веке новых
территорий и народов.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности
государственных и общественных деятелей, представителей социальных и
политических движений, науки и культуры.

Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических
деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ,
внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и
аргументировать свою оценку событий и личностей.

Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции
гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам
различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX –
начала XX века.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
Учащиеся должны:
1.
Называть:
- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ
Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования
СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой
Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны,
преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР,
образования РФ;
- основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее
масштабных событий.
2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
3. Называть:
- место, обстоятельства, участников событий;
- крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;
- основные политические течения, партии, организации, их наиболее
известных
представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ
в.;
- известных полководцев, участников военных событий.
4. Показывать на исторической карте:
- территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;
- промышленные центры, крупнейшие стройки;
- места военных сражений.
5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких
источниках ( при работе с документами и другими историческими материалами).
6. Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять
общее и различия.
7. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ
в. И их участниках.
8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в
разные периоды отечественной истории ХХ в.
9. Составлять описание:
- зданий, технических сооружений, машин;
- предметов быта;
- памятников художественной культуры.
10. Соотносить факты и общие процессы и явления:
- изменения политического строя России в ХХ в.;
- внутренней и внешней политики;
- модернизации, индустриализации;
- развития общественной мысли, художественной культуры.
11. Называть характерные, существенные черты:
- политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского
строя); явлений политической жизни страны;
- экономического и социального развития, государственной политики в
разные периоды ХХ в.;
- развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;
- внешней политики, наиболее значительных военных событий.
12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.
13. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм,
либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация,
военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация,
культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель»,
перестройка, гласность, новое политическое мышление.
14. Сравнивать:
- развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;
- темпы и характер модернизации в России и других странах;
- политические режимы в России и других странах.
15. Излагать суждения о причинах и последствиях:
- российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;
- Гражданской войны;
- прихода большевиков к власти;
- установления однопартийной системы;
- утверждение тоталитарного режима и культа личности;
- победы в ВО войне;
- «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;
- перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80х – начала 90-х гг.
16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и
политических деятелей, представителей общественных движений, науки и
культуры.
17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки:
- поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;
- известных исторических личностей.
18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей
6. Общая трудоемкость учебного предмета
История России 1 час в неделю, 34 часа в год,
Всеобщая история 1 час в неделю- 34 часа в год.
7. Формы контроля.
Текущий контроль осуществляется в устных и письменных формах и включает в
себя: проведение поурочного опроса, проверочных и иных видов работ с
выставлением обучающимся индивидуальных текущих отметок успеваемости по
результатам выполнения данных работ.
8. Составитель: Яшина А.Н.