7 класс ФГОС

Пояснительная записка
Общая характеристика программы курса (включает в себя курс Всеобщей истории, курс истории России и курс истории
Смоленщины)
Всеобщая история
История России
История Смоленщины
Настоящая рабочая программа по Всеобщей Настоящая рабочая программа по истории Настоящая рабочая программа по истории
истории разработана на основе Федерального России разработана на основе Федерального Смоленщины разработана на основе
компонента
Государственного
стандарта компонента Государственного стандарта Программы для общеобразовательных
основного общего образования, примерной основного общего образования, примерной учебных заведений Смоленской области
учебной программы курса под редакцией В.В. учебной программы под редакцией П.А. (региональный компонент), Федерального
Носкова, Т.П. Андреевской, 2010 год. Рабочая Баранова, Л.К. Ермолаевой, Н.Г. Шейко, компонента Государственного стандарта
программа
конкретизирует
содержание И.М. Лебедевой, И.З. Захваткина, Ю.В. основного общего образования.
предметных тем образовательного стандарта, Гурьянова, 2010 г. Рабочая программа Программа курса «История Смоленщины»
дает распределение учебных часов по конкретизирует содержание предметных тем в 7 классе ориентирована на учебник Г. А.
разделам и темам. Она рассчитана на 26 образовательного
стандарта,
дает Ластовского.
«История
и
культура
учебных часов из расчета 2 учебных часа в распределение учебных часов по разделам и Смоленщины с древнейших времён до
неделю.
темам. Она рассчитана на 37 учебных часов конца 18 века» (Смоленск, 2012г.) и
из расчета 2 учебных часа в неделю.
рассчитана на 5 учебных часов из расчета 2
часа в неделю
Цель курса – раскрыть сущность процессов,
изменивших мир в период Нового времени,
обобщить влияние данного периода на
историю человечества, воспитать культуру
глобального мышления, сформировать чувство
уважения к истории прошлых веков.
Основные задачи курса:
- сформировать у учащихся целостное
представление об истории Нового времени,
закономерном и необходимом периоде
всемирной истории;
- осветить экономическое, социальное,
политическое и культурное развитие основных
стран Европы и Азии, показать их общие
черты и различия;
Цели и задачи учебного курса
Цели курса: Воспитание патриотизма,
уважения к истории и традициям нашей
Родины, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественно
жизни;
Освоение знаний о важнейших событиях,
процесс отечественной и всемирной истории
в их взаимосвязи и хронологической
последовательности;
Овладение
элементарными
методами
исторического познания, умениями работать
с различными источниками исторической
информации;
Формирование ценностных ориентация в
ходе
ознакомления
с
исторически
Цели курса:
- изучая историю родного края, вызвать у
учащихся любовь к своей малой Родине,
чувство
сопричастности
со
всем
происходящим в крае, в деревне;
- сформировать у учащихся целостное
представление об истории Смоленщины, как части истории России;
- способствовать формированию чувства
уважения к языку, истории, культуре
различных народов, в особенности русских,
белорусов, поляков и др.;
- показать определённые своеобразия
истории Смоленщины, отличающие её от
истории других регионов России;
- охарактеризовать наиболее яркие личности
Нового времени, их роль в истории и
культуре;
- показать возникновение и развитие идей и
институтов, вошедших в жизнь современного
человека и гражданина (монархия, республика,
законы, нормы морали, права человека,
политические партии, классы, международное
право), уделить при этом особое внимание
трансформации общественно-экономической
формации.
сложившимися культурными, религиозными,
этно- национальными традициями;
Применение знаний и представлений об
исторически
сложившихся
системах
социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном обществ, участия в
межкультурном
взаимодействии,
толерантного отношения к представителям
других народов и стран.
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные результаты освоения программы
Знать и понимать:
Знать и понимать:
основные черты развития индустриального и основные этапы и ключевые события истории
традиционного
обществ,
изменения, России и мира с древности до наших дней;
произошедшие за 200 лет,
причины выдающихся деятелей отечественной и
революций и реформ, как альтернативные зарубежной истории; важнейшие достижения
пути развития, важнейшие достижения культуры
и
системы
ценностей,
культуры
и
системы
ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
сформировавшиеся в ходе исторического развития, изученные виды исторических
развития, основные этапы и ключевые источников.
события Всеобщей истории; выдающихся Уметь:
деятелей Всеобщей истории.
- соотносить даты событий отечественной
истории
с
веком,
определять
Уметь:
•
анализировать
материал,
определять последовательность
и
длительность
предпосылки, сущность и последствия важнейших событий отечественной истории;
исторических явлений и событий;
использовать
текст
исторического
• сравнивать исторические явления в источника при ответе на вопросы, решении
- развитие у учащихся способностей
рассматривать
события
и
явления
прошлого,
пользуясь
приёмами
исторического анализа(сопоставление и
обобщение фактов, раскрытие причинноследственных связей, целей и результатов
деятельности людей и др.);
- формирование ценностных ориентаций и
убеждений
школьника
на
основе
личностного осмысления социального,
духовного, нравственного опыта людей в
прошлом, восприятие идей гуманизма,
уважения прав человека;
в
результате
изучения
истории
Смоленщины ученики должны знать
основные даты и ключевые события
истории Смоленщины и истории России;
Уметь:
определять
хронологию
событий,
соотносить события с веком , эпохой;
- работать с исторической картой, читать
её, использовать как источник знаний;
- выделять главную мысль, идею в
учебнике, рассказе учителя, в докладе
одноклассника,
письменном
тексте,
документе;
раскрывать
во
взаимосвязи
и
взаимозависимости явления экономики,
политики, культуры, искусства;
обобщать
и
систематизировать
полученную информацию;
- определять личную точку зрения, уметь её
формулировать
и
аргументировать,
различных странах и регионах, выделять
сходства и различия;
•
давать
самостоятельную
оценку
историческим
явлениям,
событиям
и
личностям;
• полемизировать и отстаивать свои взгляды;
• самостоятельно анализировать исторические
источники как письменные, вещественные и
изобразительные;
• работать с исторической картой;
• рассматривать общественные явления в
развитии;
• решение познавательных проблем методами
исторического анализа;
•
оперировать
историческими
датами,
выявлять синхронность и последовательность
событий и явлений;
• устанавливать связи между географическим
положением страны и ее экономическими,
социальными и политическими факторами
развития;
• рецензировать сообщения одноклассников;
• определять синхронность событий;
•
различать
явления
экономической,
политической, социальной и культурной
жизни и устанавливать связи между ними.
различных учебных задач;
- сравнивать свидетельства различных
источников;
- рассказывать о важнейших исторических
событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
- давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и
иллюстративного
материала
учебника,
фрагментов исторических источников;
- показывать на исторической карте рост
территории, крупнейшие центры торговли,
промышленности,
места
значительных
исторических событий;
- соотносить общие факты и процессы
становления абсолютизма, закрепощения
крестьян, социальных движений;
- называть характерные и существенные
черты
экономического,
политического,
социального и духовного развития;
- объяснять значение основополагающих
понятий
курса:
смута,
абсолютизм,
дворцовые
перевороты,
просвещенный
абсолютизм,
крепостничество,
мелокотоварное производство, всероссийский
рынок, мануфактура, церковный раскол;
- группировать исторические явления и
события по заданному признаку;
сравнивать
социально-экономическое
развитие, положение сословий, результаты
войн и крестьянских выступлений;
выявлять
общность
и
различия
сравниваемых исторический событий и
явлений;
- излагать суждения о причинах и
последствиях
важнейших
исторических
осуществлять оценочные суждения;
обладать
необходимыми
коммуникативными умениями: владеть
устной и письменной речью, вести диалог,
грамотно строить монологическую речь,
формулировать вопрос, сжато давать ответ,
выступать с сообщениями, докладами,
писать рецензии;
- участвовать в групповых формах работы,
в ролевых играх;
- выбирать и использовать нужные средства
для учебной деятельности;
-осуществлять самоконтроль и самооценку.
событий и явлений;
- проводить оценки реформ и деятельности
выдающихся российских правителей;
- объяснять свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям
истории России, достижения отечественной и
мировой культуры
Метапредметные результаты освоения программы
• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый
план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация,
реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении и др.
Личностные результаты освоения программы
Использовать приобретенные знания и умения Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
в практической деятельности и повседневной повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения
жизни для формирования и отстаивания событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об
собственного мнения о явлениях прошлого, историческом наследии народов России; использования знаний об историческом пути и
прогнозировать будущие события с учетом традициях народов России и родного края в общении с людьми другой культуры,
изученного опыта предыдущих поколений, национальной и религиозной принадлежности.
оценивать
памятники
материальной
и
духовной культуры в музеях и прочих
хранилищах
культурно-исторических
ценностей.
Условия реализации курса
Ресурсное обеспечение программы (УМК)
Литература для учителя:
Литература для учителя:
Литература для учителя:
- Учебник «Всеобщая история. 7 класс. Носков - Учебник «История России. 7 класс. Баранов - Учебник Г. А. Ластовский. История и
В.В. – М.: Вентана-Граф, 2015»
П.А., Вовина В.Г., Лебедева И.М., Шейко культура Смоленщины с древнейших
- Андреевская Т.П. Проектирование учебного Н.Г. – М.: Вентана-Граф, 2015»
времён до конца 18 века. Учебное пособие
курса: 7 класс. – М.: Вентана- Граф, 2015
Майков
А.Н.
История
России. для школ Смоленской области. Смоленск,
- Соловьев К.А. Поурочные разработки по Проектирование учебного курса: 7 класс. – 1997;
новой истории. 7 класс. - М.: «ВАКО», 2006
М.: Вентана-Граф, 2015
- Терлецкая И.П. История и культура
- История в таблицах. 5-11 кл.: Справочное - Промежуточная аттестация по истории: 5-8 Смоленщины с древнейших времен до
пособие/
Авт.-сост.
А.Т.Степанищев, кл.: пособие для учителя/ С.И. Козленко., конца XVIII века. Методическое пособие
Н.М.Белозеров, А.П.Волков. – 6-е изд., И.В.Козленко, И.В. Молодцова и др. - М.: для учителя. - Смоленск. СОИУУ, 2007
перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2004
Просвещение, 2008
Литература для учащихся:
- История России в лицах: биографический - Исторический атлас Смоленской области.
Литература для учащихся:
- Рабочая тетрадь «Всеобщая история. 7 класс. словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. – М.: - Москва «Издательство ДИК», 2003
Баранов П.А. – М.: Вентана- Граф, 2012»
Русской слово, 1997
ЭОР:
- Всемирная история: энциклопедия в 14 т. / Литература для учащихся:
- авторские презентации
под ред. А.О. Чубарьяна. – М.: ОЛМА ПРЕСС, - Рабочая тетрадь «История России. 7 класс.
2007
Баранов П.А. – М.: Вентана- Граф, 2011»
ЭОР
ЭОР
- «История нового времени» – 7 кл. (Серия - авторские презентации
«Образовательная коллекция «Cordis æ - «Энциклопедия по истории России»
Media»)
- «Краткая российская энциклопедия»
- Авторские презентации к урокам
- «История Отечества до 19 в» (Серия
«Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»)
Интернет-ресурсы:
- http://www.openclass.ru
- Иллюстрированная история Российского
- http://lesson-history.narod.ru
государства. Полная версия. Выпуск 2005
- http://festival.1september.ru
г.(DVD)
- http://school-collection.edu.ru
При реализации программы учитель ориентируется на широкое использование педагогических технологий, а именно:
• сотрудничающие группы;
• самостоятельную работу с учебником и дополнительной литературой;
• написание сочинений;
• уроки-презентации;
• творческие работы и проекты;
• использование ИКТ
Информационно-техническая оснащенность учебного кабинета (компьютер, проектор, звуковые колонки, учебные картины, учебные карты)
Формы и методы контроля достижения планируемых результатов
Формами промежуточной аттестации являются устные ответы, контрольные, проверочные, самостоятельные работы, практикумы, ответы по
карточкам, развернутые ответы (в письменной форме)
Содержание учебного курса
«Всеобщая история» (26ч)
№ п/п
Раздел
Кол-во
часов
Содержание
1
Переход от
Средневековья к Новому
времени
5
Локализировать исторические события на карте. Извлекать информацию из исторического
источника. Подготавливать сообщения о выдающихся деятелях.
2
Западная Европа во
второй половине XVI —
первой половине XVII в.
5
Характеризовать политическое устройство Испании и особенности её социальноэкономического развития. Понимать своеобразие социальной структуры испанского общества.
Определять причины упадка Испании в конце XVI — XVIII в. Характеризовать политическое
устройство Англии и новые явления в социально-экономической жизни страны. Раскрывать
понятия: «новые дворяне», «огораживание».
3
Западная Европа в
середине XVII в.
3
Раскрывать причины Английской революции. Использовать историческую карту при
характеристике внутреннего положения в стране Составлять хронологическую таблицу.
4
Восемнадцатый век
5
Давать комментарии к схеме государственного управления Великобритании. Давать оценку
сложившейся в Великобритании парламентской системы. Раскрывать предпосылки
промышленного переворота и его сущность. Определять последствия аграрной революции и
промышленного переворота
5
Европа в эпоху Великой
французской революции
4
Определять причины неудач реформ во Франции накануне революции. Раскрывать
противоречия, которые привели к Великой французской революции. Давать характеристику
деятельности исторической личности. Раскрывать влияние Великой французской революции
на международные отношения в Европе.
6
Многоликий Восток
4
Определять причины упадка Османской империи. Сравнивать положение двух
ближневосточных держав — Османской империи и Персии. Выделять характерные черты в
развитии Китая и Японии в Новое время.
«История России» (37ч)
1.
Российское государство
в XVI в.
6
Показывать на карте территории, вошедшие в состав единого Российского государства. Знать
имена выдающихся исторических деятелей. Знать основные события внутриполитической
жизни.
2.
Россия в конце XVI —
4
Различать понятия «наследственный царь» и «выборный царь». Выстраивать хронологию
начале XVII в.
событий, опираясь на текст учебника.
3.
XVII век — век старых
традиций и новых
веяний
7
Сравнивать состояние хозяйства страны в эпоху Смуты и во второй половине XVII в.
Понимать, что русские землепроходцы и мореходы внесли большой вклад в Великие
географические открытия.
4.
Россия при
Петре I
8
Составлять характеристику Петра, используя памятку. Использовать историческую карту и
схемы для уяснения хода исторических событий, военных действий и др. Сравнивать органы
власти и управления в России в XVII в. и в первой четверти XVIII в.
5.
Российская империя в
1725–1762 гг.
4
Сравнивать понятия «революция» и «дворцовый переворот». Объяснять, используя
хронологическую таблицу правления династии Романовых. Составлять описания памятников
культуры. Знать имена выдающихся деятелей культуры и их достижения.
6.
Россия во второй
половине XVIII в.
5
Объяснять значение понятия «просвещённый абсолютизм».
Выстраивать имена
исторических деятелей середины XVIIIв.в хронологическом порядке. Показывать на
исторической карте передвижения войск и места сражений во время русско-турецких войн; а
также территории, присоединённые к России после их окончания.
7.
Культура России во
второй половине XVIII в
3
Называть достижения в области образования, книжного дела, литературы. Объяснять, какое
значение имеет образование для страны. Определять, какое произведение архитектуры,
живописи появилось раньше, позже.
«История Смоленщины» (5 часов)
1.
Родной край в XVI XVIII веке.
4
Составлять синхронистическую таблицу «История России — история родного края».
Группировать исторические факты по истории родного края по проблемам: факты из истории
героического прошлого родной земли; факты из истории культуры родного края; факты из
истории развития ремесла и др.
2.
Итоговая контрольная
работа
1
Составлять простейшую синхронистическую таблицу «Россия и Европа» для любого
исторического отрезка времени. Устанавливать соответствие между сражавшимися друг с
другом полководцами России и европейских стран. Устанавливать соответствие между
деятелями культуры России и их современниками в Европе.
Итого:
68
Календарно – тематическое планирование
История 7 класс
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
1
Великие географические 1
открытия
2
Возникновение
1
колониальных империй.
Последствия
Великих
географических открытий
3
Итальянское
1
Возрождение.
Возрождение в других
странах Западной Европы
4
Реформация в Германии
1
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Всеобщая история (26 часов)
Глава 1. Переход от Средневековья к Новому времени (5 часов)
Предпосылки
Великих Знать
знаменитых
географических открытий. путешественников
и
Плавание Васко да Гама. мореплавателей XV – XVII вв. и
Открытия
Христофора их
открытия,
понимать
Колумба. Открытие Тихого причинно-следственные
связи
океана
и
первое основных событий переходного
кругосветное
плавание. периода,
уметь
раскрывать
Каравелла
сущность исторических понятий
Испанская и португальская Знать первые колониальные
колониальные
империи. империи Нового времени –
Начало
колониального Испанию и Португалию, методы
соперничества. Последствия колониальной политики
Открытий.
Колония.
Плантации. Ацтеки. Майя
Понятие
«Возрождение». Знать крупнейших деятелей
Гуманизм.
Искусство Возрождения, давать описание
итальянского
Ренессанса. предметам
искусства,
Архитектура и скульптура. рассматривать
произведения
Литература, театр, музыка. живописи, готовить небольшие
Рождение
истории
и сообщения
о
выдающихся
политики
деятелях культуры
Индивидуализм.
Утопия. Объяснять
историческое
Северное
Возрождение. значение эпохи Возрождения
Французский
Ренессанс.
Английский
гуманизм.
Повседневная жизнь в эпоху
Возрождения
Предпосылки и причины Раскрыть
противоречивость
Реформации. Реформация. явления Реформации, понимать
Домашнее
задание
§1
§2
§3-4
§5
Дата
План Факт
5
6
7
8
9
Реформация в других 1
странах Западной Европы
Индульгенция. Лютеранство.
Протестанты.
Секуляризация.
Крестьянская война
Кальвинизм. Католическая
Реформация
или
Контрреформация.
Инквизиция. Англиканская
церковь
сущность лютеранства
Знать
цели
и
задачи §6
Реформации, новые направления
в
христианстве,
понимать
сущность
Контрреформации,
сравнивать учения Лютера и
Кальвина
Глава 2. Западная Европа во второй половине XVI – первой половине XVII вв. (5 часов)
«Золотой век» Испании
1
Объединение
Испании. Знать политическое устройство, §7
Политическое устройство. понимать
своеобразие
Особенности
социально- социальной
структуры
экономического
развития. испанского общества, причины
Держава
Филиппа
II. упадка Испании в конце XVI в.
Испания в период упадка.
Реконкиста.
Кортесы.
Мориски. Мавры. Барокко
Война за независимость 1
Причины и итоги войны за Знать отличия государственного §8
Нидерландов. Расцвет и
независимость.
Гёзы. устройства
Нидерландов
в
упадок
Голландской
Революция. капитализм
отличие от других европейских
республики
стран, причины расцвета и
упадка
Голландии,
давать
определение революции
Англия
под
властью 1
Особенности
социально- Знать политическое устройство §9
Тюдоров
экономического
развития. Англии,
уметь
отличать
Правление Генриха VIII. мануфактуру от ремесленной
Елизаветинская
Англия. мастерской, выявлять новые
Превращение
Англии
в явления
в
социальноморскую державу. Новые экономической жизни
дворяне.
Аграрный
переворот. Огораживание.
Мануфактуры
Франция
в
эпоху 1
Социально-экономическое
Понимать
предпосылки §10
Ренессанса и гугенотских
развитие. Власть короля. гугенотских войн
войн
10
Международные
отношения в конце XVI –
начале
XVII
вв.
Тридцатилетняя война
11
Франция
по
кардиналов и
солнца»
12
Англия
в
революционных
потрясений
13
Реставрация Стюартов и
«Славная революция» в
Англии
Международные
отношения конце XVI1 –
времена
«короля-
эпоху
Гугенотские
войны.
Буржуазия.
Рантье.
Бюрократия.
«Дворянство
мантии». Гугеноты
1
Международные отношения. Знать итоги Тридцатилетней
Предпосылки
войны,
понимать
значение
Тридцатилетней
войны. Вестфальского
мира,
уметь
Основные военные действия. анализировать ход войны
Итоги
Тридцатилетней
войны.
Вестфальская
система
Глава 3. Западная Европа в середине XVII – начале XVIII вв. (3 часа)
1
Франция
при
Ришелье. Знать деятельность кардинала
Мазарини
и
Фронда. Ришелье, характерные признаки
Государство Людовика XIV. государства Людовика XIV,
Культура Франции XVII в. основные
черты
стиля
Абсолютная
монархия. классицизм, понимать сущность
Классицизм
абсолютной
монархии,
предпосылки Фронды и ее
поражения,
определять
сущностные
характеристики
абсолютной монархии
1
Правление
первых Знать
основные
события
Стюартов.
«Долгий Английской
революции,
парламент».
Гражданские крупнейших
деятелей
войны.
Завоевание революции, причины и итоги
Ирландии и Шотландии. революции
Протекторат
Кромвеля.
Пресвитериане.
Индепенденты. Левеллеры.
диггеры
1
Реставрация.
«Славная Понимать отличие абсолютной
революция». Виги. Тори. монархии от конституционной
Конституционная монархия монархии, объяснять систему
государственного управления
§11
§12
§13
§14-15
начале XVII1 вв.
14
Рождение
Великобритании
15
Британские колонии
Северной Америке
16
Война за независимость и 1
образование США
17
Эпоха Просвещения
Франции
18
Международные
1
отношения
второй
половины XVII – XVIII вв.
1
в 1
во 1
Глава 4. Восемнадцатый век (5 часов)
Английская
Знать
сущность
конституционная монархия. конституционной
монархии,
Аграрный
переворот. значение
промышленного
Промышленный переворот. переворота, уметь давать оценку
Английская
культура. сложившейся
парламентской
Оппозиция.
Лендлорд. системы в Великобритании
Фермер.
Батрак.
Пролетариат. Просвещение
Основание
британских Уметь
раскрыть
суть
колоний.
Колониальное противостояния колонистов и
общество. Предпосылки и английской администрации
причины
Войны
за
независимость. Скваттеры
Война за независимость. Уметь объяснить историческое
«Американская революция». значение
получения
Конституция США. Билль о независимости США
правах
Французское Просвещение. Определять характерные черты
Ж.-Ж. Руссо и его учение. века
Просвещения,
знать
Идеология
века деятелей
Просвещения,
Просвещения. «Галантный высказывать свое мнение
век».
Рококо.
Неоклассицизм
Англо-голландские войны. Уметь
характеризовать
Войны
Людовика
XIV. изменения политической карты
Крест против полумесяца. Европы
Великая Северная война.
Война
за
испанское
наследство.
Войны
за
польское и австрийское
наследство.
Семилетняя
война и первый раздел
Польши
§16
§17
§18
§19
§20
19
Начало
Великой
Французской революции
20
Великая
Французская
революция: от монархии к
республике
21
Якобинская диктатура и
режим Директории
22
Великая
Французская
революция и Европа
23
Османская империя и
Персия в XVI – XVIII вв.
24
Индия в XVI –XVIII вв.
Глава 5. Европа в Эпоху Великой Французской революции (4 часа)
1
«Старый
порядок»
во Знать черты «старого порядка»,
Франции.
Накануне причины
неудач
реформ
революции.
Начало накануне
революции,
революции. Санкюлоты
предпосылки революции, уметь
раскрывать
противоречия,
приведшие к революции
1
Учредительное
собрание. Понимать значение «Декларации
Законодательное собрание и прав человека и гражданина»,
начало
революционных роль партий и группировок
войн. Свержение монархии.
Национальный
конвент.
Нувориши. Жирондисты
1
Якобинская
диктатура. Знать мероприятия якобинцев,
Террор. Термидорианский понимать сущность якобинской
переворот. Директория
диктатуры,
причины
упразднения
Директории,
характеризовать внешнюю и
внутреннюю
политику
Директории
1
Международное
Раскрыть историческое значение
соперничество на востоке Великой
Французской
Европы.
Начало революции
революционных
войн.
Антинаполеоновские
коалиции. Войны Наполеона
Глава 6. Многоликий Восток (4 часа)
1
Расцвет
Османской Знать политическое устройство,
империи.
Балканы
под причины упадка Турции
турецким
игом.
Начало
упадка Османской империи.
Персия
под
властью
Сефевидов
1
Индия к началу XVI в. Раскрывать
сущность
Держава великих Моголов и британского колониализма в
§21
§22
§23
§24
§25
§26
25
Страны Дальнего Востока 1
в XVI – XVIII вв.
26
Итоговое
обобщение 1
Западная Европа и страны
Востока в XVI – XVIII вв.
27
Василий III и начало 1
правления Ивана IV
28
Внутренняя
Ивана IV
29
Внешняя политика в 50- 1
80-е гг. XVI в.
политика 1
ее распад. Превращение
Индии
в
английскую
колонию. Буддизм. Сипаи
«Срединное
царство».
Империя
Цин.
Проникновение европейцев
и «закрытие» Китая. Сёгунат
Токугава.
«Закрытие»
Японии. Икебана
Индии
Объяснять
причины
самоизоляции Китая и Японии,
знать причины проникновения
европейцев в страны Дальнего
Востока,
раскрывать
особенности жизни в Китае и
Японии
1. Переход от Средневековья к Новому времени
2. Западная Европа в XVI – XVIII вв.
3. Европа в эпоху Великой французской революции
4. Страны Востока в эпоху Нового времени
История России (37 часов)
Глава 1. Российское государство в XVI в. (6 часов)
Формирование территории Знать территории в составе
Российского государства при России в XVI в., изменения,
Василии III. Государь всея произошедшие в управлении
Руси. Внешняя политика. государством,
уметь
давать
Венчание на царство. Царь
оценку деятельности Избранной
Рады, показывать на карте
территорию, понимать важность
принятия Иваном IV титула
«царь»
Избранная рада. Реформы. Знать
основные
реформы
Боярская дума. Земский Избранной
рады,
понимать
собор. Приказы. Стрельцы. черты внутренней политики,
Судебник Ивана Грозного. называть функции Боярской
Юрьев день.
думы и Земских соборов, ,
понимать смысл закрепощения
крестьян
Присоединение Казанского Знать основные направления
и Астраханского ханств. внешней политики, объяснять
Покорение
Восточной результаты внешней политики
Сибири. Ливонская война
§27
§1
§2
§3
30
Мир людей XVI века
1
31
Культура в XVI в.
1
32
Российское государство в 1
XVI в
33
Россия накануне XVII века 1
34
Начало Смутного времени
1
Опричнина. Земщина
Отличать
опричнину
от §4
земщины
Знать
памятники
культуры §5-6
эпохи,
использовать
иллюстрации
учебника
при
составлении
рассказов,
понимать, как книгопечатание
отразилось на распространении
информации
Начало книгопечатания в
России.
Образование.
Архитектура.
Литература.
Летописание. Никоновская
летопись. Лицевой свод.
Степенная книга. «Великие
четьи
минеи».
Публицистика.
Историческая
песня.
Шатровый стиль. Икона с
клеймами.
Прикладное
искусство.
Книжная
миниатюра
1. Выделение важнейших событий отечественной истории
изученного периода
2. Важнейшие понятия из истории XVI в.
3. Объяснение причин и следствий на примере Ливонской
войны или опричнины
Группировка событий по указанным учителем признакам
Глава 2. Россия в конце XVI – начале XVII вв. (4 часа)
Переходные годы. Борьба Уметь объяснить предпосылки §7
Годунова
за
власть. русской Смуты, рассказать о
Избрание Бориса Годунова важнейших
событиях,
на царство. Политика Бориса проанализировать
действия
Годунова. Смутное время, правителей, понимать, по каким
смута,
дворяне,
бояре, причинам пресеклась династия
Боярская дума, «урочные Рюриковичей
лета»,
приказы,
дьяк,
патриарх, Земский собор,
аристократическое
правление,
присяга,
недоимки.
Новые
народные
беды. Уметь раскрывать суть Смутного §8
Лжедмитрий. Восстание в времени,
использовать
35
36
37
38
Москве 1 июня 1605 г. и картосхему для рассказа о
правление
Лжедмитрия. походе самозванца, понимать,
Конец Лжедмитрия 1.
почему над страной нависла
угроза потери независимости
Смутное
время. 1
Боярский царь Василий
Интервенция
Шуйский.
Гражданская
война.
Восстание
под
предводительством
И.И.Болотникова.
Лжедмитрий II. Иностранное
вмешательство в русскую
Смуту. Семибоярщина.
Борьба русского народа с 1
Первое ополчение. Бои в Знать дату государственного
интервенцией
Москве и распад Первого праздника – День освобождения
ополчения.
Второе Москвы
от
польских
ополчение. Освобождение интервентов, показывать на
Москвы. Избрание Михаила карте утраченные в результате
Романова на царство.
Смуты территории, объяснять
почему Михаил Романов был
избран на престол, раскрывать
понятие «гражданская война»
Глава 3. XVII век – век старых традиций и новых веяний. (7 часов)
Россия после Смуты
1
Первый
царь
династии Уметь показывать территории,
Романовых. Царь Алексей вошедшие в состав России,
Михайлович
Тишайший. называть
новые
города,
Расширение
территории понимать,
почему
России в XVII в. Засечная восстановление законной власти
черта.
Первопроходцы. после окончания Смуты стало
Острог. Ясак
гарантом спокойствия в стране
Власть и общество в XVII 1
Феодалы.
Крестьяне. Объяснять
изменения
в
в.
Городское
население. российском
законодательстве,
Духовенство.
Казачество. уметь
характеризовать
Белые
слободы, социальное
положение
владельческие
крестьяне, отдельных
слоев
общества,
подворная
подать, сравнивать положение сословий
поземельная
подать,
§9
§10
§11
§12-13
39
Новое и старое в хозяйстве 1
России XVII в.
40
Внутренняя царя Алексея 1
Михайловича
41
Внешняя политика царя
Алексея Михайловича
42
Культура России в XVII в.
1
43
Россия в XVII вв.
1
черносошные
крестьяне.
Соборное уложение
Сельское хозяйство. Ремесло Сравнивать состояние хозяйства
и мануфактура. Новое в страны в эпоху Смуты и во
торговле. Терхполье. Товар. второй половине века
Мелкотоварное
производство.
Промыслы.
Специализация
районов.
Ярмарка.
Всероссийский
рынок
Бунтарный век. Восстание Характеризовать
итоги
Степана Разина. Церковный внутренней
политики,
раскол.
Старообрядцы. раскрывать
причины
и
Раскол.
последствия народных восстаний
Воссоединение
Характеризовать итоги внешней
Правобережной Украины с политики
Россией.
Отношения
с
Польшей,
Швецией,
Турцией.
Быт и нравы. Грамотность, Знать
памятники
культуры
образование и литература. эпохи,
составлять
рассказ,
Архитектура,
живопись, используя
иллюстрации
прикладное искусство и учебника,
систематизировать
театр. Фольклор. Славяно- памятники
культуры
по
греко-латинская академия. заданным признакам
Газета «Куранты». Парсуны.
Скоморохи
1.Сопоставление ленты времени по истории России и всеобщей
истории
2. Важнейшие события истории России в XVII в., даты и имена
исторических деятелей
3. Поиск информации в источнике. Определение даты события
по тексту из документа
4. Выявление основных признаков Смутного времени.
5. Раскол церкви в результате реформ Никона. Последствия
религиозной реформы
§14
§15
§15
§16-17
44
Россия на пороге XVIII в.
1
45
Начало правления Петра I
1
46
Северная война
1
47
Северная война и первые 1
шаги преобразований
Глава 4. Россия при Петре I. Конец XVII в. – 1725 г. (8 часов)
Реформы
царя
Федора Уметь обобщать итоги XVII в. в
Алексеевича. Начало борьбы истории
России,
объяснять
за выход к Черному морю. значение
уничтожения
Восстание стрельцов. По местничества, характеризовать
пути дальнейших реформ. особенности прихода Петра к
Вечный мир с Польшей и власти
Крымские походы. Приход к
власти Петра. Местничество,
стрелецкий
бунт,
благотворительность,
«Вечный мир», «потешные»
войска, маневры
Необычный царь. Азовские Уметь
составлять
походы.
Великое характеристику личности Петра I
посольство.
Немецкая как выдающегося реформатора
слобода
Причины,
цели
войны, Уметь использовать схемы и
соотношение сил воюющих карты
для
при
описании
сторон. Начало Северной важнейших сражений Северной
войны. Регулярная армия. войны, определять причины
Военный флот. Основание войны Давать оценку военным
Санкт-Петербурга.
преобразованиям
Петра
I,
Солдатские,
рейтарские, оценивать потенциал армии и
драгунские полки. Рекруты. флота
Гвардейские полки. Фрегаты
Битва у Лесной. Полтавская Уметь использовать схемы и
битва. Прутский поход. карты
для
при
описании
Морские победы. Итоги важнейших сражений Северной
Северной
войны. войны, определять последствия
Генеральное
сражение, войны
полководческое
и
флотоводческое искусство,
редуты, картечь, янычары,
линейные
корабли,
§18
§19
§20
§21
48
Экономические реформы в 1
стране
49
Государственное
1
управление и общество
при Петре I
50
Культура
во
времена 1
правления Петра I
штандарт, шхеры, галеры,
абордаж, великая держава,
империя, император
Развитие промышленности и
сельского
хозяйства.
Развитие
торговли.
Налоговая
политика
и
народные
выступления.
Экономика. Меркантилизм.
Протекционизм.
Прибыльщики.
Подушная
подать. Ревизская сказка.
Приписные
крестьяне.
Посессионные крестьяне.
Изменения
в
органах
центральной
и
местной
власти.
Губерния.
Губернатор. Сенат. Синод.
Генералпрокурор.
Коллегии.
Империя.
Император.
Престолонаследие. Кабинет
Его
Императорского
Величества.
Бюрократия.
Единонаследие. Табель о
рангах
Образование,
научнотехнические
знания,
литература.
Архитектура.
Изобразительное искусство.
Обмирщение
культуры.
Светская
культура.
Цифирные
школы.
Гражданский
шрифт.
Кунсткамера.
Навигационная
школа.
Давать оценку экономических §22
реформ Петра I, различать новые
виды крестьянства, понимать
сущность
политики
меркантилизма,
объяснять
изменения, произошедшие в
положении дворянства
Знать
изменения
в §23
государственном
устройстве,
престолонаследии,
устройстве
православной церкви, объяснять,
какие изменения претерпело
российское общество, каковы
причины народных восстаний,
значение создания империи
Уметь
использовать §24
репродукции картин художников
при
рассказе
о
культуре
петровской
эпохи,
усвоить
коренной перелом в развитии
культуры
51
Мир человека в первой
четверти XVIII в.
52
Россия после
1725-1740 гг.
53
Россия
от
Елизаветы
Петровны до Екатерины II
54
Культура России в 30-50-е
гг. XVIII в.
55
Россия от Петра I до
Екатерины II
Петра
I.
Публицистика.
Русское
барокко. Гравюра
1
Изменения
в
быту. Объяснять
изменения,
Формирование
нового произошедшие в быту, культуре
отношения в жизни. Петр I и русского общества, понимать
его
время
в
оценках место и роль Петра I в истории
современников и потомков. Отечества
Ассамблеи
Глава 5. Становление Российской империи (1725 - 1762). (4 часа)
1
Дворцовые
перевороты. Знать
суть
дворцовых
Екатерина I. царствование переворотов,
основную
Петра II. Приход к власти движущую силу их, объяснять
Анны Иоанновны. Гвардия. поступки отдельных правителей,
Фаворит. Верховный тайный понимать, в
чем
отличие
совет.
«Кондиции». дворцового
переворота
от
Бироновщина.
Тайная революции
канцелярия
1
Внутренняя
и
внешняя Уметь рассказать об изменении в
политика
Елизаветы положении
дворянства.
Петровны.
Царствование Определить
причины
Петра III. Приход к власти переворота, приведшего к власти
Екатерины
II.
Регент. Екатерину II
Веротерпимость.
Секуляризация
1
Новые
образовательные Знать
памятники
культуры
учреждения.
Первые периода, сравнить образование
российские
академики. допетровской и петровской эпох
Российские
изобретатели.
Русский театр. Искусство.
Университет. Экспедиция.
Барокко
1
1. Важнейшие события истории России 1700-1762 гг. в
хронологической последовательности
2. Систематизация фактов истории России по следующим
признакам: факты военной истории, экономической жизни,
культуры
§25
§26
§27
§28
56
Внутренняя
Екатерины II
политика
57
Социальная
история
России
во
второй
половине XVIII в.
58
Внешняя
Екатерины II
59
Экономическое развитие
России
во
второй
половине XVIII в.
политика
3. Анализ источника по истории дворцовых переворотов
4. Установление причин и последствий Северной войны
5. Исторические личности
6. Сравнение органов государственной власти и центрального
управления России XVII и XVIII вв.
Глава 6. Россия во второй половине XVIII в. (1762 - 1801). (5 часов)
1
Просвещенная императрица. Давать характеристику личности
Уложенная
комиссия. Екатерины II, объяснять для чего
Реформы государственного была
созвана
Уложенная
управления. Просвещенный комиссия
и
почему
она
абсолютизм
безрезультатно прекратила свою
работу, раскрывать понятие
«просвещенный абсолютизм»
1
Подданные
Российского Знать изменения в положении
государства. «Золотой век» дворян,
объяснять
смысл
дворянства. Крестьянство. выражения
«золотой
век»
Купечество.
Восстание дворянства, описывать этапы
Пугачева.
Владельческие закрепощения крестьян
крестьяне. Государственные
крестьяне. Гильдия
1
Основные задачи внешней Показывать на карте территории,
политики при Екатерине II. присоединенные
к
России,
Русско-турецкие
войны. сравнивать результаты внешней
Разделы Речи Посполитой. политики Петра I и Екатерины II,
Русско-шведская
война. оценивать
значение
выхода
Россия
и
Великая России к Черному морю
Французская революция
1
Сельское
хозяйство. Понимать,
каково
значение
Промышленность. Торговля. отмены монополий в торговле и
Состояние финансов. Итоги промышленности,
какое
и
особенности удобство создавало введение
экономического
развития. ассигнаций,
почему
Отходники.
Вольное секуляризация
церковного
экономическое
общество. имущества
лишила
Свобода
православную
церковь
предпринимательства.
самостоятельности
§29
§30
§31
§32
60
Внутренняя и внешняя
политика Павла I
61
Эпоха Просвещения в 1
России при Екатерине
Великой
62
Художественная культура 1
России второй половины
XVIII в.
63
Мир человека во второй 1
половине XVIII в. 1
64
В составе Московского 1
государства.
Секуляризация. Ассигнация
Личность
Павла
I. Понимать
содержание
Внутренняя
политика. преобразований
Павла
I,
Отношения с европейскими определять
причины
странами.
Коалиция. недовольства
дворянства
Эскадра
политикой Павла I
Глава 7. Культура Великой империи. (3 часа)
Эпоха
Просвещения. Объяснять значение понятия
Народные
училища. «эпоха Просвещения»
Публичная
библиотека.
«Смолянки»
Архитектура. Скульптура. Знать
имена
выдающихся
Живопись.
Литература. деятелей культуры, узнавать
Театр и музыка. Классицизм. произведения
выдающихся
Сентиментализм. Парадный художников и архитекторов,
портрет. Камерный портрет. различать
виды
Придворная
певческая изобразительного
искусства,
капелла
давать описание памятникам
культуры
Жизнь и быт крестьян. Давать описание жизни и быта
Жизнь дворян. Императрица различных слоев российского
и ее двор. Городская жизнь. общества
Красный угол. Трапеза.
Топить по-черному. Топить
по- белому. Лапти, онучи,
сарафан.
Господская
усадьба. Вельможа. Бал.
Будуар. Анфилада
История Смоленщины (5 часов)
Родной край в XVI -XVIII веке.
Социально-экономическое развитие Смоленщины в XVI веке.
Попытки возвращения Смоленщины в состав Великого
княжества Литовского. Ливонская война и Смоленщина (1563 1564 гг.). Люблинская уния 1569 г. Последний этап Ливонской
войны. Ям-Запольское перемирие (1582 г.). Культура
Смоленщины XVI века (литература и книгопечатание,
§33
§34
§35
§36
§15-16
65
Смоленщина
XVII века.
в
начале 1
66
Смоленский
край
во 1
второй половине XVII
века.
67
Смоленский край в первой 1
половине XVIII века.
68
Итоговая
контрольная 1
работа по истории за курс
7 класса
Ф.Скорина, В.Позняков и его "Хожение" в Египет, архитектура
Смоленского края, крепостное зодчество Ф.Коня).
Смоленский край в период народного движения 1603 - 1607 гг. §17-18
Оборона Смоленска 1609 - 1611 годов. Присоединение к Речи
Посполитой. Смоленское воеводство в 1618 -1654 годах
(социально-экономическая и политическая характеристика).
Смоленская война 1632 - 1634 годов. "Балашовское" движение.
Культурное развитие Смоленщины в первой половине XVII
века.
Русско-польская война 1654 - 1667 годов и присоединение §19-20
земель Смоленского воеводства к Российскому государству.
Движение "шишей". Социально-экономическое развитие края во
второй половине XVII века. Смоленская шляхта и ее
привилегии.
Смоленщина в начале XVIII века. Начало Северной войны. Петр §21-26
I и подготовка Смоленска к обороне. Война в пределах
Смоленского края. Сражение у Мигновичей (1708 г.). В.Кочубей
и И.Искра. Образование Смоленской губернии и ее социальноэкономическое, культурное и политическое развитие в первой
половине XVIII века.