ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОДНО ИЗ
НАПРАВЛЕНИЙ ОРГАНИЗАЦИИ ГРАЖДАНСКОПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Буцыкина Т.Н., учитель истории и обществознания
МБОУ «СОШ № 41» г. Новокузнецк
Историческое образование, как и образование в целом переживает
сложный период – период модернизации, главная задача которого
повышение
доступности,
качества,
эффективности.
Введение
Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования
повлияло
профессиональному
на
предъявление
«арсеналу»
учителя.
новых
требований
«Образовательная
к
система
должна ориентироваться не столько на подачу «готовых знаний», сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу
и
использованию
информации».
Кроме
того,
стандарт
ориентирован на становление личностных характеристик выпускника,
среди которых - любовь к своему краю и Отечеству, уважение к своему
народу, его культуре и духовным традициям. Поэтому вопросы, связанные
с воспитанием гражданственности и патриотизма, были и остаются
актуальными.
Формирование целостных представлений об историческом прошлом
должно осуществляться не за счет накопления все большего количества
проверенных знаний, а, прежде всего, в ходе активной и творческой
познавательной
деятельности
учащихся,
благодаря
личностному
осмыслению исторических фактов и явлений. Неслучайно, что в основе
Стандарта
лежит
системно-деятельностный
подход,
который
обеспечивает: «формирование готовности к саморазвитию и непрерывному
образованию;
активную
учебно-познавательную
деятельность
обучающихся;
индивидуальных
построение
возрастных,
образовательного
психологических
процесса
и
с
учетом
физиологических
особенностей обучающихся».
В связи с этим, сегодня возрастает значимость таких педагогических
технологий, которые способствовали бы реализации поставленных задач.
Одна из них – технология проектной деятельности школьников, которая
позволяет создать такие ситуации, когда обучающиеся самостоятельно
добывают знания, овладевают понятиями, решают творческие задачи.
Ценность
проектной деятельности заключается в том, что
обучающиеся приобретают навыки работы с различными источниками
информации, учатся представлять результаты своего труда в виде
реферата, презентации, стенгазеты с дальнейшей публичной защитой на
уроках истории, занятиях по проектной деятельности, школьной научнопрактической конференции. Ученики пробуют критически оценивать себя
и
своих
одноклассников.
Кроме
того,
проектная
деятельность
осуществляет важные воспитательные задачи: уважение к историческому
наследию народов России, формирование основ гражданской, социальной,
культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им
опыта российской истории. Соприкасаясь с героической историей своего
государства, края, города, школьники переживают
разные чувства:
сопереживание, сострадание, гордость за свой народ. Особенно остры эти
чувства, когда ученики узнают, что их близкие и родственники были
участниками этих событий. Можно много говорить о патриотизме, любви
к Родине и безрезультатно, а можно погрузить учеников в тот или иной
исторический период, дать им возможность прочувствовать это время,
примерить на себя судьбы героев прошлого и остаться равнодушным после
всего этого невозможно. На уроках истории и занятиях по проектной
деятельности обучающиеся выполняют исследовательские, творческие,
информационные проекты.
Работа над проектом осуществляется как
индивидуально, так и в группах. Материалы проектов становятся основой
для создания сценариев классных часов, литературно-музыкальных
композиций, общешкольных мероприятий. Все это отвечает требованиям
Федерального государственного стандарта основного общего образования,
предусматривающего формирование у обучающихся универсальных
учебных
действий,
«способность
их
использования
в
учебной,
познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования
и
осуществление
учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной
образовательной траектории».
В 2012-2013 учебном году учащимися 7-х классов в рамках уроков
истории и занятий по проектной деятельности были выполнены проекты
«2012 год – год истории», «Сибиряки в Отечественной войне 1812 г.»,
«400-летие династии Романовых в России», «Вся правда о войне…» (к 70летию Сталинградской и Курской битв).
Проект «2012 год – год истории» был посвящен историческим
юбилейным событиям. В ходе работы над проектом учащиеся,
разделившись на группы по 4-5 человек, должны были собрать
материалы о юбилейных датах, например:
 770 - летие со дня победы русских воинов князя Александра
Невского на Чудском озере над немецкими рыцарями,
 400 - летие со дня освобождения Москвы от шведско-польских
интервентов ополчением под руководством К. Минина и Д.
Пожарского,
 320 – летие военно-морского флота России,
 200 - летие победы России в Отечественной войне 1812 года,
 70 – летие окончания Московской битвы и со дня контрнаступления
советских войск под Сталинградом.
Следующие этапы работы над проектом заключались в оформление
стенгазет,
представление
результатов
проделанной
работы
перед
одноклассниками. В этой работе приняли участие все обучающиеся 7 а, 7
б классов. Данный проект носил в большей степени информационный
характер. С результатами работы ознакомились все обучающиеся школы,
так как были проведены выставка стенгазет, радиопередачи, беседы и
классные часы в рамках Недели истории.
Проект «Сибиряки в Отечественной войне 1812 г.» был посвящен
200-летию победы России в Отечественной войне 1812 года и носил
исследовательский
и
творческий
характер,
выполнялся
группой
обучающихся 7-х классов. Во время работы был собран материал:

о полках, которые были сформированы в Сибири и, которые
приняли участие во всех сражениях Отечественной войны 1812 г.,

о некоторых командирах сибирских полков,

о героях – сибиряках,

о помощи, которое оказало мирное население сибирского края
русской армии,

о будущих генерал – губернаторах Западной Сибири, которые
были героями Отечественной войны 1812 г.
Актуальность
обучающихся
-
данного проекта заключается в том, что для
это
совершенно
новый
материал,
который
не
рассматривается в школьном курсе отечественной истории. Осуществляя
поиск материала, семиклассники, с одной стороны, смогли выйти за рамки
школьного учебника, с другой, соприкоснуться с историей края, в котором
они живут. На основании собранных материалов были представлены
исследовательские
работы
на
школьной
научно
-
практической
конференции «Сибиряки в Отечественной войне 1812 г.» (Гаркавченко А.,
7а), «Сибирские полки в Отечественной войне 1812 г.» (Козлов М., 7а). Так
же был создан сценарий для общешкольного мероприятия «Гроза 12-го
года настала…», посвященного 200-летию Отечественной войны 1812 г.,
где выступила группа обучающихся 7 б класса, создан сценарий
литературно-музыкальной композиции для районного конкурса «России
славные сыны». Ко всем перечисленным мероприятиям были созданы
презентации, выпущены стенгазеты: «Отечественная война 1812 г.»,
«Бородинская битва».
Проект «400-летие династии Романовых в России» заключался в том,
чтобы каждый обучающийся собрал информацию о представителе
династии Романовых, результаты работы были представлены в виде
рефератов, презентаций, стенгазет, которые прошли публичную защиту на
уроках истории и занятий по проектной деятельности. Одним из условий
работы над проектом было то, что ученики должны были сопоставить
оценки современников, историков об одном и том же правителе, что
придало
проекту
исследовательский
характер.
Форму
отчета
обучающиеся выбирали сами. Участие в реализации данного проекта
носила индивидуальный характер. Эта работа позволила расширить
представления
о
тех
Романовых,
которые
изучаются
в
курсе
отечественной истории в 7 классе, а так же познакомить с теми
правителями, о которых будут узнавать на уроках истории в 8-9 классах.
Характеризуя период правления того или иного монарха, школьники не
могли обойти стороной исторические события, многие из которых
относятся к героическому прошлому России.
С данным проектом
ознакомились обучающиеся среднего и старшего звена, так как были
организованны выставки стенгазет и рефератов.
Над проектом «Вся правда о войне» работала группа учеников 10
класса, цель работы заключалась в том, чтобы на основе собранного
материала о Сталинградской и Курской битвах создать сценарий
общешкольного мероприятия. Общее дело сплотило вновь созданный
коллектив 10 класса, который достойно выступил перед учениками 5-8
классов. В ходе работы выяснилось, что у некоторых ребят и педагогов
деды, прадеды воевали либо под Сталинградом, либо под Курском. С
неподдельным интересом потом ученики слушали рассказ учителя музыки
Е.В. Мушкариной о своем деде – участнике битвы на Курской дуге, на
которого за годы войны семья дважды получала похоронку.
Таким образом, проектная деятельность формирует компетентность
учащихся в области истории, конкретные умения и навыки, повышает
познавательную и творческую активность обучающихся, создает ситуации
успеха, способствует более глубокому осмыслению учащимися прошлого
и настоящего России, ведет к формированию собственных оценок, что
является важной составляющей при воспитании гражданственности и
патриотизма.