Document 4513688

Пояснительная записка
Рабочая программа по всеобщей истории разработана на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования, Программы общеобразовательных
учреждений: История, обществознание 5-11 классы «Новая история. Конец 15-18 в.в.
Юдовская А.Я. М.; Просвещение 2007г.
Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование учебников:
- Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800 гг.: учебник для 7 классов
общеобразовательных учреждений / А.Я.Юдовская, А.А.Баранов, JI.M. Ванюшкина. М.:
Просвещение, 2009.
Цели курса: в результате изучения курса Новой истории учащиеся 7 класса должны
получить знания:
-о периодизации Нового времени,
- о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации;
-об особенностях ментальности человека Нового времени;
-о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития
общества перед революционным;
-о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;
-о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству
разрешения противоречий;
-о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои
«прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»;
-о международных конфликтах, приводивших к войнам;
-об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации
сознания, о религиозной терпимости; -о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их
влиянии на развитие личности человека;
На изучение всеобщей истории отводится 34 часа.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактикотехнологического обеспечения учебного процесса. В частности, дидактические
материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познавательные задачи разного
уровня сложности).
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и
основных событий, их участников, результаты и итоги событий стран Европы
в период Нового времени; изученные виды исторических источников.
Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение
важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.
Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим
явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.
Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в
учебнике, дополнительной литературе, документах.
Владеть компетенциями:
-
Коммуникативной;
Смыслопоисковой;
Компетенцией личностного саморазвития;
Информационно-поисковой;
Рефлексивной;
Учебно-познавательной.
Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание
собственных суждений об историческом наследии народов России;
использование знаний об историческом пути и традициях народов России в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Так как программа Юдовской ,Ванюшкиной по Новой истории для 7 класса предусматривает 29 часов , то
были внесены соответствующие коррективы в рабочую программу на 34 учебных часа
1.
Введение
1
1
2
Раздел 1. Мир в начале Нового времени
17ч
19
3
Раздел 2.Эпоха Просвещения. Время преобразований
8
12ч
4.
Раздел 3. Традиционные общества в Раннее Новое время
3
3
29
34
итого
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№
Кол-во
часов
Тема урока
Тип,
урока
форма
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид контроля, Формы
измерители
работы
учащихся
Домашнее
задание
Дата
проведения
План
Введение (1 ч)
1
Вводный
урок.
Средневековья
Новому времени
От
к
1
Урок
ознакомления
новым
материалом,
лекция
элементами
беседы
с
с
Основные
понятия:
традиционное
общество,
индустриальное
общество,
общество;
предпринимательский
дух.
Основные
вопросы:
хронологические
рамки
периода Нового времени,
основные
черты
индустриального общества
Называть
Опрос
хронологические
рамки
изучаемого
периода; соотносить
год с веком.
Информаци
оннокоммуникат
ивная
деятельност
ь
Раздел I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Реформация (19 ч.)
2
Технические открытия
и выход к Мировому
океану
1
Урок
ознакомления
новым
материалом,
первичное
закрепление
новых знаний
Основные
понятия:
с технические достижения и
открытия, этапы и причины
Великих
географических
открытий.
Основные
вопросы:
Великие
географические
открытия,
каравелла, конкистадоры.
Описывать
технические открытия
и
изобретения;
определять
этапы
Великих географических
открытий;
характеризовать
технические
достижения европейцев
в XVI в., раскрывать
причинно-следственные
связи
между
техническими
изобретениями
и
эпохой
Великих
Устный опрос. Индивидуал
Тест.
ьные формы
работы
§1, Подобрать
адреса
Интернетресурса
по
данной теме.
факт
географических
открытий;
3
Встреча
миров.
Великие
географические
открытия
и
их
последствия.
1
Комбинированный
урок
с
постановкой
проблемного
задания
Основные
понятия:
колонизация,
колония,
метрополия,
конкиста,
мировой
рынок.
Основные
вопросы:
открытие
Америки,
кругосветное путешествие
Магеллана,
западноевропейская
колонизация новых земель,
последствия
Великих
географических открытий.
Называть даты Великих
географических
открытий; показывать
на карте направления
географических
открытий;
систематизировать
исторический материал
в
таблице;
характеризовать
сущность и значение
Великих географических
открытий;
излагать
суждения
о
последствиях
географических
открытий для Европы и
мира в целом
Устный
и
письменный
опрос.
Учебный
мозговой
штурм (УМШ)
Групповые
формы
работы.
Работа
с
фрагментам
и
историческо
го
источника.
4
Усиление королевской
власти в XVI- XVII вв.
Абсолютизм в Европе.
1
Урок
ознакомления
новым
материалом
элементами
аналитической
деятельности
учащихся
Основные
понятия:
абсолютизм,
капитализм,
сословное
представительство.
Основные
вопросы:
основные
черты
абсолютизма;
разнообразные
формы
абсолютизма.
Называть основные
черты абсолютизма;
характеризовать
Заполнение
таблицы.
Групповые
формы
работы.
§4, , задания к
параграфу
Основные
понятия:
капитал, наемный рабочий,
торговая
компания,
монополия,
биржа,
мануфактура.
Основные
вопросы: развитие торговли,
Объяснять
значение
понятий данной темы;
показывать тенденции
развития
экономики
Европы;
раскрывать
связь
между
Устный
опрос.
Групповые
формы
работы.
§5, задания к
параграфу
5
Дух
предпринимательства
преобразует
экономику
1
с
с
Урок ознакомления
с
новым
материалом
с
организацией
самостоятельной
деятельности
§2-3, , задания
к параграфу.
разнообразные формы
европейского
абсолютизма;
сравнивать
процесс
образования
абсолютной власти в
Англии и во Франции;
систематизировать
исторический материал
в таблице.
учащихся
рынков,
возникновение
бирж,
банков;
отличительные
признаки
мануфактуры.
последствиями
эпохи
Великих географических
открытий
и
формированием
признаков капитализма;
характеризовать новые
явления
в
экономической жизни
Европы.
6
Новые
ценности
преобразуют общество
1
Комбинированный
урок с элементами
анализа учебного
текста.
Основные
понятия:
дворяне,
буржуазия,
расслоение
крестьянства.
Основные
вопросы:
изменения
социальной
структуры
европейского
общества; привычки и быт
европейского общества.
Называть
новые
социальные
слои
общества;
называть
новые
духовные
ценности, характерные
для
разных
общественных
слоев;
характеризовать
изменения социальной
структуры европейского
общества
в
Раннее
Новое
время;
сравнивать особенности
жизни и быта разных
общественных слоев в
эпоху Средневековья и в
период
Нового
времени.
Тест. Устный
опрос.
Групповые
формы
работы
7
Высокое Возрождение
1
Урок
ознакомления
новым
материалом,
лекция
элементами
эвристической
беседы
Основные
понятия:
Возрождение,
культура,
обмирщение
сознания,
искусство.
Основные
вопросы:
философия
гуманизма, основные идеи
литературы,
музыки,
архитектуры
эпохи
Возрождения.
Называть
имена
представителей эпохи
Высокого Возрождения
и их произведения;
характеризовать
особенности духовной
жизни Европы в XVIXVIII в.; определять
мировоззренческие
устои Раннего Нового
времени.
Беседа.
Устный
опрос.
Индивидуал §7-8, задания к
ьные формы параграфу. На
основе
работы
с
с
§6, задания к
параграфу
дополнительно
й исторической
и
художественно
й литературы
подготовить
сообщение о
деятелях эпохи
Возрождения
8
Рождение
европейской науки
Комбинированный
урок с элементами
лабораторной
работы
Основные
понятия:
бесконечность Вселенной,
новая
картина
мира,
естественные
права
человека.
Основные вопросы: взгляды
и открытия Н. Коперника,
Дж.
Бруно,
Н.Ньютона.
Философы:
Ф.Бэкон,
Р.Декарт, Дж. Локк.
9
Повторение
1
Урок проверки и
коррекции знаний
и умений
10
Начало Реформации в
Европе
1
Урок ознакомления
с
новым
материалом.
Учебная лекция с
элементами
аналитической
деятельности
учащихся.
11
-
Распространение
Реформации в Европе.
1
Урок ознакомления Основные
с
новым кальвинизм,
Основные
понятия:
Реформация,
революция,
протестантизм,
лютеранство.
Основные
вопросы:
причины и распространение
Реформации
в
Европе,
учение Мартина Лютера.
понятия:
религиозные
Называть
имена
представителей
европейской науки и их
открытия; определять
основные направления
и тенденции развития
европейской
науки;
характеризовать
научные достижения и
их
последствия;
систематизировать
исторический материал
в таблице.
Заполнение
таблицы.
Групповые
формы
работы
§9-10, задания
к параграфу.
На
основе
дополнительн
ой
исторической
и
художественн
ой литературы
подготовить
сообщение о
деятельности
представителе
й европейской
науки
Письменные
задания.
Тест.
Индивидуал
ьные формы
работы
Называть
даты
основных
событий
Реформации; называть
имена идеологов и
представителей
реформационного
движения;
выявлять
основные цели участия
в Реформации разных
социальных
слоев
общества;
охарактеризовать
особенности
лютеранского учения;
высказывать суждения о
значении
распространения
лютеранского
учения
для европейцев.
Беседа.
Индивидуал
ьные формы
работы.
§11, вопросы.
Знать основные события
Реформации в Европе;
Проблемные
Коллективные
формы
§12, задания к
параграфу. На
12
Борьба католической
церкви
против
Реформации
материалом
постановкой
проблемного
задания.
с войны, контрреформация.
Основные вопросы: учение
Ж.Кальвина, кальвинистская
церковь, орден иезуитов.
13
Королевская власть и
Реформация в Англии.
Борьба за господство
на морях
1
Комбинированный
урок с организацией
самостоятельной
деятельности
учащихся
14
Религиозные войны во
Франции и укрепление
абсолютной монархии
1
Комбинированный
урок с элементами
аналитической
деятельности
учащихся
объяснять
значение
понятий;
характеризовать
основные
положения
учения Кальвина.
задания.
работы
основе
дополнительн
ой
исторической
и
художественн
ой литературы
подготовить
сообщение об
ордене
иезуитов
Основные
понятия:
англиканская
церковь,
пуританизм,
корсары.
Основные
вопросы:
содержание
и
методы
королевской Реформации,
Мария
Кровавая
и
контрреформация,
укрепление англиканской
церкви, борьба с Испанией
за морское господство.
Называть
основные
этапы
религиозной
истории королевства в
XVI веке; объяснять
устройство
англиканской церкви;
сравнивать устройство
католической
и
англиканской церкви;
характеризовать
основные направления
политики
Англии
в
данный
период;
высказывать суждения о
последствиях
деятельности королевы
Елизаветы для страны.
Устное
выступление
учащихся по
группам.
УМШ.
Групповые
формы
работы
§13, задания к
параграфу
Основные
понятия:
гугеноты, эдикт, гарант,
компромисс, религиозные
войны. Основные вопросы:
причины религиозных войн,
деятельность Ришелье и
Генриха IV, складывание
абсолютной
монархии,
французский
вариант
абсолютной монархии
Объяснять
значение
понятий;
называть
основные
этапы
религиозных войн во
Франции;
раскрывать
причины и последствия
религиозных войн во
Франции;
сравнивать
основные проявления
абсолютизма
во
Франции и в Англии
Устный опрос
Работа
с
фрагментам
и
историческо
го
источника.
Групповые
формы
работы.
§14, задания к
параграфам §1114. На основе
дополнительной
исторической
литературы
составить
политический
портрет
Ришелье
и
Генриха IV
15
Повторение
1
Урок проверки и
коррекции знаний
и умений
16
17
Нидерландская
революция и рождение
свободной республики
Голландия
2
Комбинированный
урок с элементами
анализа учебного
текста
18
19
Революция в Англии.
Путь к парламентской
монархии
2
Комбинированный
урок с элементами
лабораторной
работы.
«КиМ»урок 6
20
Международные
отношения
1
Урок ознакомления
с
новым
материалом,
учебная лекция
Устные
выступления.
Тест.
Индивидуал
ьные формы
работы
Описывать
географическое
и
экономическое
положение
Нидерландов; называть
основные
этапы
и
события Нидерландской
революции;
систематизировать
исторический материал
в таблице; раскрывать
основные причины и
значение революции в
Нидерландах
Заполнение
таблицы
Индивидуал §15, задания к
ьные формы параграфу.
Подготовить
работы
Основные
понятия:
парламентская монархия,
Долгий
парламент,
«круглоголовые»,
«кавалеры»,
левеллеры,
диггеры, протектор, тори,
виги.
Основные
вопросы: причины, ход,
результаты
революции,
гражданская
война,
установление республики,
протекторат
Кромвеля,
реставрация монархии.
Объяснять
значение
понятий;
называть
основные
события
Английской революции;
Выявлять
причины
революции; сравнивать
политическое
устройство Англии и
Франции; высказывать
суждения
о
роли
О.Кромвеля
в
политической истории
Англии.
Письменные
задания.
Моделирова
ние
ситуаций.
Групповые
формы
работы.
§16-17, задания
к параграфу.
Основные
понятия:
Тридцатилетняя
война,
коалиция.
Основные
вопросы:
причины,
ход
Тридцатилетней
войны,
Вестфальский мир, новая
система отношений.
Называть существенные
черты международных
отношений
данного
периода;
систематизировать
исторический материал
в
таблице;
характеризовать
систему
Устный
опрос.
Заполнение
таблицы.
Индивидуал
ьные формы
работы
§18, задания к
§15-18
Основные
понятия:
революция, уния, гезы,
иконоборцы,
террор.
Основные
вопросы:
причины,
ход,
итоги
революции,
рождение
республики,
значение
Нидерландской революции
электронный
атлас
исторических
личностей
ранних
буржуазных
революций
Европе
в
международных
отношений в Европе в
XVIII в.; анализируя
разные точки зрения о
политическом
устройстве
Европы,
высказывать
свое
суждение о том, какая
точка
зрения
соответствует
эпохе
Нового времени.
Раздел 2 Эпоха Просвещения. Время преобразований (12 ч)
21
22
Век Просвещения
1
Комбинированный
урок с элементами
практикума. «КиМ»
урок 10
Основные понятия: эпоха
Просвещения,
энциклопедисты,
разделение
властей.
Основные вопросы: взгляды
деятелей
эпохи
Просвещения,
идеи
Просвещения и их значение,
взгляды
Вольтера,
Монтескье, Смита и других
просветителей
Называть характерные
черты
эпохи
Просвещения;
характеризовать идеи и
взгляды
основных
деятелей
эпохи
Просвещения; выявлять
тенденции
развития
художественной
культуры
эпохи
Просвещения в XVIII в.
Письменн
ые задания.
Работа
с
фрагментам
и
историческо
го источника
и
художествен
ной
литературы.
Групповые
формы
работы.
§20-21, задания к
параграфу.
На
основе
дополнительной
исторической и
художественной
литературы
подготовить
сообщение
о
деятелях
эпохи
Просвещения.
23
Промышленный
переворот
1
Урок ознакомления
с
новым
материалом
с
постановкой
проблемного
задания
Основные
понятия:
аграрная
революция,
промышленный переворот,
фабрика,
луддизм.
Основные
вопросы:
аграрный
переворот;
промышленная революция;
положение рабочих.
Объяснять
значение
понятий;
называть
условия
промышленного
переворота; выявлять
взаимосвязь аграрной
революции
и
промышленного
переворота;
характеризовать
значение
промышленной
революции
для
экономики
и
Устные
и
письменные
ответы
на
вопросы
проблемного
задания
Индивидуал
ьные формы
работы
§22задания
параграфу.
к
социального развития.
24
Английские колонии в
Северной Америке
1
Комбинированный Основные
понятия:
урок с элементами колонии,
национальное
практикума.
самосознание.
Основные вопросы: первые
американские поселения,
формирование
новой
нации, причины войны за
независимость
Описывать условия жизни
в
первых
североамериканских
колониях;
выявлять
причины
конфликта
между
жителями
колоний и метрополией;
раскрывать характерные
черты
новой
американской нации
Устная
защита
работы
группы. Тест.
Работа
с
фрагментам
и
историческо
го
источника.
Групповые
формы
работы.
§23, задания к
параграфу.
Сделать
подборку
знаменательны
х дат по данной
теме
25
26
Война
за
независимость.
Создание Соединенных
Штатов Америки
1
Комбинированный
урок с элементами
аналитической
деятельности
учащихся. «КиМ»
урок 13
Основные
понятия:
патриот,
лоялист,
суверенитет,
федерация,
конституция.
Основные вопросы: ход,
значение, итоги войны за
независимость, Декларация
независимости, Конституция
1787 года.
Называть
основные
черты
политического
устройства
США;
выявлять
причины
победы
североамериканских
колоний; анализировать
основные
положения
Декларации
независимости
и
Конституции 1787 г.;
высказывать
свое
суждение о значимости
Конституции 1787 г. в
современную эпоху
Устные
ответы
вопросы
Работа
с
фрагментам
и
историческо
го
источника.
Индивидуал
ьные формы
работы.
§24, , задания к
параграфу.
27
Причины и начало
Великой французской
революции
1
Урок ознакомления
с
новым
материалом
с
постановкой
проблемного
задания
Основные понятия: третье
сословие,
Национальное
собрание,
Учредительное
собрание,
санкюлоты,
декрет.
Основные
вопросы:
особенности политического
и экономического развития
Франции в конце XVIII в.,
причины
революции,
падение
Бастилии,
от
Генеральных
штатов
к
Объяснять
значение
понятий; назвать этапы
революции; описывать
условия жизни разных
сословий;
сравнивать
экономическое
развитие Франции и
Англии
в
данный
период;
выявлять
причины
революции;
характеризовать
основные
события
Письменные
задания по
группам.
Устные
выступления.
Групповые
формы
работы.
§25, задания к
параграфу.
на
Учредительному собранию
первого
этапа
революции;
высказывать суждение о
последствиях
данных
событий
истории
Франции.
28
Великая французская
революция.
От
монархии
к
республике.
1
Комбинированный
урок,
учебная
лекция
с
элементами
эвристической
беседы.
«КиМ»
урок 12
Основные
понятия:
жирондисты,
якобинцы,
белая
эмиграция.
Основные вопросы: ход
французской
революции,
Декларация прав человека,
Конституция
1791
г.,
якобинская
диктатура,
террор
Объяснять
значение
понятий;
называть
основные
события
революции;
систематизировать
исторический материал
в
таблицу;
анализировать
основные
положения
Декларации
прав
человека и Конституции
1791 г.; характеризовать
особенности
якобинской диктатуры
Заполнение
таблицы
Работа
с
фрагментам
и
историческо
го
источника.
Индивидуал
ьные формы
работы.
§26, , задания к
параграфу. На
основе
дополнительно
й
литературы
составить
политический
портрет
М.
Робеспьера,
Ж.П.Марата,
Ж.Дантона
29
Великая французская
революция.
От
якобинской диктатуры
к
18
брюмера
Наполеона Бонапарта
1
Комбинированный
урок с элементами
анализа
учебного
текста
Основные
понятия:
революционная буржуазия,
«умеренные»,
«снисходительные»,
«бешенные»,
термидорианцы,
Директория.
Основные
вопросы:
переворот
9
термидора,
войны
Директории,
государственный переворот
18 брюмера.
Объяснять
значение
понятий;
называть
основные
события
революции; раскрывать
причины
падения
якобинской диктатуры;
характеризовать режим
Директории
Письменные
ответы
к
учебному
тексту.
Групповые
формы
работы.
§27, задания к
параграфу.
На
основе
дополнительной
литературы
составить
политический
портрет
Наполеона
Бонапарта.
Объяснять
значение
понятий;
называть
характерные
черты
политического
устройства
и
Тест. Устные
ответы
учащихся.
Индивидуал §29-30, задания
ьные формы к параграфам.
На
основе
работы.
Раздел 3.Традиционные общества в Раннее Новое время(3 часа)
30
Колониальный период
в Латинской Америке
1
Комбинированный
урок с элементами
аналитической
деятельности
Основные
понятия:
колонизация,
«закрытые
страны»,
традиционное
общество,
западная
цивилизация.
Основные
дополнительной
литературы
учащихся
31
32
Начало европейской
колонизации
вопросы:
особенности
экономического
и
политического
развития
стран Востока, последствия
вмешательства европейцев
в жизнь стран Востока
экономического
развития стран Востока;
выявлять последствия
европейской
колонизации для стран
Востока и для мира в
целом.
1
подготовить
сообщение
об
отношениях
России
со
странами
Востока в XVIXVIII вв.
Тест,
практические
задания
Коллективн
ые формы
работы.
Информацио
ннокоммуникат
ивная
деятельност
ь
Записи
тетради
Работа
с
фрагментами
исторического
документа
§1, задания к
параграфу.
Традиционные
общества Востока
Повторение
33
Резерв
34
1
Введение.
Историческое значение
развития Российской
империи в XVI-XVIII вв.
1
Урок ознакомления
с
новым
материалом,
вводная лекция
Основные
понятия:
династия
Рюриковичей,
династия
Романовых.
Основные вопросы: итоги
внутренней
и
внешней
политики России; основные
изменения в культуре и
быте русского общества;
задачи России в данный
период
Называть
хронологические рамки
изучаемого
периода;
соотносить год с веком;
показывать
на
исторической карте рост
территории России в
XVI-XVIII вв.
Беседа,
работа
картой
Основные
понятия:
«заповедные лета», дети
боярские,
крепостное
право,
урочные
лета.
Основные
вопросы:
экономическое развитие,
Описывать положение
основных социальных
слоев
общества;
выявлять
основные
причины
Смутного
времени;
Письменный
ответ
на
проблемное
задание
с
в
Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4 ч)
23
Внутренняя и внешняя
политика
Бориса
Годунова.
2
Урок ознакомления
с
новым
материалом
с
постановкой
проблемного
задания
и
45
Смута в Российском
государстве
2
закрепления
изученного
материала
Борис Годунов и его
внутренняя
и
внешняя
политика,
причины
Смутного времени
характеризовать
внутреннюю и внешнюю
политику
Бориса
Годунова; высказывать
суждения
о
перспективах развития
страны при правлении
Б.Годунова.
Урок ознакомления
с
новым
материалом
с
постановкой
проблемного
задания
и
закрепления
изученного
материала. «КиМ»
урок 38
Основные
понятия:
«смута»,
народное
ополчение,
интервенция,
самозванец,
Семибоярщина.
Основные
вопросы:
царствование В.Шуйского,
Лжедмитрий I, Лжедмитрий
II,
восстание
под
руководством
И.Болотникова, первое и
второе
народное
ополчение, Земский собор
1613 г.
Называть
даты
основных
этапов
Смутного
времени;
называть существенные
черты
политического
устройства
страны;
характеризовать
причины, ход, основные
этапы, итоги Смутного
времени;
раскрывать
роль народных масс в
процессе выхода из
политического кризиса;
систематизировать
исторический материал
о
восстании
Болотникова в таблице.
Устный ответ
на
проблемное
задание.
Тест.
Групповые
формы
работы.
§2-3задания к
параграфу. На
основе
дополнительн
ого
исторического
материала
подготовить
сообщение:
Политический
портрет князя
К.Минина, Д.
Пожарского»
Урок
применения Основные
понятия:
знаний и умений.
барщина, оброк, мелкое
товарное
производство,
мануфактура,
всероссийский
рынок,
ярмарка.
Основные
вопросы:
экономические последствия
Смутного
времени,
развитие
сельского
хозяйства, формирование
всероссийского
рынка,
мануфактура – предприятие
Называть существенные
черты экономического
развития России в XVII
веке; показывать на
карте
крупнейшие
центры
торговли
и
мануфактурного
производства;
характеризовать новые
черты в экономике
России;
сравнивать
экономическое
развитие в XVII веке в
Практически
е
задания.
УМШ
Групповые
формы
работы.
§4задания
параграфу.
Тема 2. Россия в XVII веке (10 ч)
6
Экономическое
развитие России в XVII
веке
1
к
нового типа.
странах
Западной
Европы и в России.
7
Сословия российского
общества
1
Комбинированный
урок с элементами
аналитической
деятельности
учащихся
Основные
понятия:
«белые»
слободы,
владельческие крестьяне,
подворная
подать,
поземельная
подать,
приказные люди, служилые
люди, наемные работники.
Основные
вопросы:
социальная
структура
российского
общества,
экономическое
и
политическое положение
разных
сословий
российского общества
Описывать положение
основных сословий в
России в XVII веке;
раскрывать изменения в
положении
разных
представителей
сословий;
сравнивать
положение
разных
слоев одного сословия;
систематизировать
исторический материал
в таблице
Заполнение
таблицы
Групповые
формы
работы.
§5 задания к
параграфу.
8
Политическое развитие
России
1
Комбинированный
урок с элементами
анализа
учебного
текста
Основные
понятия:
самодержавие,
система
приказов, Боярская дума,
Соборное уложение 1649 г.,
полки «иноземного строя».
Основные вопросы: первые
Романовы, органы власти
Российской
империи,
управление на местах
Объяснять
значение
понятий;
называть
существенные
черты
политического
устройства
России;
характеризовать
систему управления и
самоуправления
в
России;
раскрывать
причины падения роли
Земских
соборов
и
Боярской думы в XVII
веке; соотносить факты
и
общие
процессы
становления
российского
абсолютизма;
сравнивать
процесс
складывания
абсолютной монархии в
России и в странах
Западной Европы
Тест. Устный
опрос.
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
Работа
в
парах.
§6, , задания к
параграфу.
9
Власть
и
церковь.
Церковный раскол
1
Урок
применения
знаний и умений с
элементами
практикума.
Основные
понятия:
старообрядчество, раскол,
протопоп.
Основные
вопросы: причины раскола,
реформа Никона, конфликт
между
патриархом
Никоном и царем Алексеем
Михайловичем, протопоп
Аввакум, Церковный собор
1666-1667 гг.
Объяснять
значение
понятий;
характеризовать
сущность и результаты
церковной
реформы
XVII века; выявлять
основные
причины
разногласий
между
церковью и властью;
высказывать суждения
о
последствиях
церковной реформы и
деятельности патриарха
Никона
Ответы
вопросы
на
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
Работа
по
группам.
§7, задания к
параграфу.
век».
Народные движения
1
Комбинированный
урок с элементами
анализа
учебного
текста
Основные
понятия:
крепостное
право,
Соборное Уложение, секты,
скиты, старообрядчество,
«белые»
слободы,
крестьянская
война.
Основные
вопросы:
городские
восстания
в
период
царствования
Алексея
Михайловича,
восстания Степана Разина,
стрелецкое восстание 1682
г.
Называть даты, место,
обстоятельства,
участников народного
движения; соотносить
факты и общие явления:
закрепощение крестьян
и народные движения в
XVII
веке;
анализировать
основные
положения
Соборного
уложения
1649 г.; сравнивать
изменения в положении
разных
социальных
слоев
Тест. Ответы
на вопросы.
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
Работа
по
группам.
Участие
в
дискуссии.
§8задания к
параграфу.
Подготовить
сообщение о
роли личности
в истории на
примере
Степана
Разина.
Внешняя
политика
России в XVII веке
2
Урок ознакомления
с
новым
материалом
с
постановкой
проблемного
задания
и
закрепления
изученного
материала
Основные понятия: рада,
Запорожская Сечь, острог,
ясак, реестровые казаки.
Основные
вопросы:
Столбовский мир 1617 г.,
Деулинское
перемирие
1618 г., Смоленская война
1632-1634 гг., освоение
Сибири и Дальнего Востока,
воссоединение Украины с
Называть
основные
направления внешней
политики;
характеризовать цели,
средства, направления
внешней
политики
России в XVII веке;
сравнивать
цели,
результаты
внешней
политики царя Михаила
Федоровича и Алексея
Составление
схем
и
таблицы.
Групповые
формы
работы.
Индивидуал
ьные формы
работы.
§9, задания к
параграфу.
Подготовить
презентации
по
опережающей
теме.
10 «Бунташный
11
12
13
14
Культура России в XVII
веке
2
Урок ознакомления
с
новым
материалом
с
постановкой
проблемного
задания
и
закрепления
изученного
материала
15
Повторение «XVII век в
историческом развитии
России»
2
Урок проверки и
коррекции знаний и
умений, зачет
Россией
Михайловича;
систематизировать
исторический материал
в виде схемы и таблицы.
Основные
понятия:
обмирщение,
парсуна,
изразцы,
Славяно-греколатинская академия, жанр.
Основные
вопросы:
развитие образования и
науки,
жанры
русской
литературы, русский театр,
архитектура, живопись
Раскрывать
многообразие,
своеобразие
и
противоречивость
русской
культуры;
выявлять
сочетание
старых
и
новых
элементов
русской
культуры;
характеризовать
основные направления
в развитии живописи,
архитектуры,
литературы, зодчества.
Устные
ответы
учащихся.
Тест.
Презентация
сообщений.
Объяснять
значение
понятий;
называть
основные
даты,
события,
имена
известных
деятелей
данного исторического
периода;
соотносить
факты
и
общие
процессы в данный
период;
сравнивать
развитие России и стран
Западной Европы в
данный
период;
высказывать суждения о
значимости
данного
этапа для развития
России в XVII веке
Тестовый
контроль.
Индивидуал
ьные формы
работы.
Называть
социально-
Выборочный
Индивидуал
ьные формы
§10-11,
задания
параграфу.
к
Тема 3. Россия в первой четверти XVIII века (9 ч)
16
Россия на рубеже XVII-
1
Урок ознакомления Основные
с
новым причины и
понятия:
предпосылки
причины
§12, задания к
параграфу.
XVIII вв.
17
Начало
Петра I
18
19
Внешняя
Петра I
материалом
постановкой
проблемного
задания
с преобразований. Основные
вопросы: внутреннее и
международное положении
России,
предпосылки
преобразований,
планы
будущих преобразований
России
в
замыслах
передовых людей этого
времени
(С.Полоцкий,
Ордин-Нащекин,
В.В.Голицын)
экономического
отставания России от
европейских
стран;
описывать
политическое
и
экономическое
положение
России
накануне
преобразований;
выявлять предпосылки
преобразований
в
России; анализировать
проекты
преобразований
передовых людей того
времени
опрос.
работы.
Работа
парах.
в
Подобрать
адреса
Интернетресурсов по
данной теме.
царствования
1
Урок ознакомления
с
новым
материалом. «КиМ»
урок 49
Основные
понятия:
регентство,
стрельцы,
лавра.
Основные
вопросы:
характеристика
личности
Петра,
двоевластие,
царевна Софья, великое
посольство 1697-1698 гг.
Называть
основные
этапы
жизни
и
деятельности Петра I в
«начале славных лет»;
соотносить факты и
общие
процессы
становления
российского
абсолютизма.
Практически
е задания
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
§13, , задания
к параграфу
12-13.
Подготовить
сообщение о
личности
Петра I.
политика
2
Урок ознакомления
с
новым
материалом
с
постановкой
проблемного
задания
и
закрепления
изученного
материала .
Основные понятия: верфь,
гвардия,
рекруты,
регулярная
армия,
генеральное
сражение,
эскадра, фрегат, «нарвская
конфузия».
Основные
вопросы:
причины,
ход,
итоги
Северной войны, азовские
походы, Ништадский мир
Называть
даты,
основные
сражения
Северной
войны;
объяснять
значение
понятий; анализировать
причины
неудач
и
успехи русской армии в
ходе Северной войны;
выявлять
причинноследственные
связи
между
проведением
военной реформы и
ходом Северной войны;
высказывать суждения о
последствиях
Устный
опрос. Тест
Групповые
формы
работы.
§14, , задания
к параграфу.
внешнеполитической
деятельности Петра I
20
21
Преобразования Петра
I
2
Урок ознакомления
с
новым
материалом,
применение знаний
и умений. «КиМ»
урок 51
Основные
понятия:
абсолютизм,
коллегия,
Синод,
бюрократия,
ратуши,
магистраты,
меркантилизм, подушная
подать,
приписные
крестьяне, протекционизм,
мануфактура, посессионные
рабочие.
Основные
вопросы: преобразования в
системе
управления,
изменения в сельском
хозяйстве,
промышленности, торговли
Называть существенные
черты экономического,
политического,
социального развития
России
в
эпоху
преобразований Петра I;
соотносить факты и
общие
процессы:
реформы Петра I и
развитие
капиталистических
отношений;
выявлять
изменения в экономике,
внутренней политике,
социальном развитии,
вызванные реформами
Петра I; анализировать
последствия
реформ
для России;
Тест.
Групповые
формы
работы.
§15-16,
задания
параграфу.
Подготовить
сообщение
развитии
стран
Западной
Европы
России
данный
период.
к
о
и
в
21
Народные движения
первой четверти XVIII
века
1
Комбинированный
урок с элементами
аналитической
деятельности
учащихся
Основные
понятия:
работные люди, отходники,
посессионные
крестьяне.
Основные вопросы: причины
народных восстаний, общее
и особенное в народных
выступлениях,
значение
народных восстаний
Называть
даты
народных
движений;
описывать положение
разных
социальных
слоев в данный период;
выявлять
главные
причины
народных
волнений в начале XVII
и XVIII вв., сравнивать
их; систематизировать
новый
исторический
материал в таблице
Письменный
опрос
по
карточкам.
Составление
таблицы.
Групповые
формы
работы.
§17, , задания
к параграфу.
22
Изменения в культуре
и быте в первой
четверти XVIII века
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Основные
понятия:
Академия наук, ассамблеи,
летосчисление,
Кунсткамера,
развитие
навигацких наук, гравюра.
Основные
вопросы:
Описывать
основные
направления развития
русской
культуры;
называть существенные
черты духовной жизни
России
в
первой
Устный
опрос. Тест
Групповые
формы
работы.
§18-19,
задания
параграфу.
к
образование, наука, быт,
книгопечатание
23
Повторение
1
Урок проверки и
коррекции знаний
и умений, зачет
четверти XVIII века;
характеризовать новые
явления
в
области
культуры
и
быта,
введенные
Петром;
раскрывать
значение
преобразований
в
области культуры для
дальнейшего развития
России;
высказывать
суждения о значимости
реформ для развития
России
Объяснять
значение
понятий;
называть
ключевые
события
данного исторического
периода;
соотносить
факты
и
общие
процессы в данный
период;
раскрывать
значимость
событий
этого
этапа
для
дальнейшего развития
России;
высказывать
суждения по спорным
вопросам данной темы
Лексический
диктант. Тест.
Индивидуал
ьные формы
работы.
Объяснять
значение
понятий;
называть
основные этапы, даты,
действующие
лица
дворцовых
переворотов;
Выборочное
оценивание.
Индивидуал
ьные формы
работы.
Тема 4. Россия в 1725–1762 гг. (4 ч)
24
Дворцовые
перевороты
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
с
постановкой
проблемного
задания. «КиМ»
урок 52
Основные
понятия:
дворцовый
переворот,
конституционна монархия,
Верховный тайный совет,
временщики, «кондиции»,
престолонаследник,
фаворит.
Основные
вопросы:
причины
дворцовых
переворотов, направления
внутренней политики в
Характеризовать
основные направления
внутренней политики в
эпоху
дворцовых
§20-21
задания
к
параграфу.
Подготовить
сообщение об
исторических
персонажах
эпохи
дворцовых
переворотов.
эпоху
переворотов
дворцовых
переворотов; выявлять
последствия дворцовых
переворотов
в
социальном
и
политическом развитии
России.
25
Внутренняя политика
России в 1725-1762 гг.
1
Комбинированный
урок с элементами
аналитической
деятельности
учащихся.
Основные понятия: откуп,
подряд.
Основные
вопросы:
изменения
в
системе центрального и
городского
управления,
укрепление
позиций
дворянства,
положение
крестьян и казачества.
Называть
основные
направления
внутренней
политики
преемников
Петра;
описывать положение
основных социальных
групп
населения
в
данную эпоху; выявлять
изменения в положении
разных
социальных
слоев; характеризовать
изменения в системе
управления;
давать
оценку
деятельности
преемников Петра.
Тест.
Групповые
формы
работы.
§22, задания к
параграфу.
26
Внешняя
политика
России в 1725-1762 гг.
1
Комбинированный
урок с элементами
аналитической
деятельности
учащихся.
Основные
понятия:
Семилетняя
война.
Основные
вопросы:
основные
направления
внешней
политики
в
данный период, участие
России в русско-турецкой
войне, в Семилетней войне,
итого внешней политики,
полководческое искусство
П.Я.Румянцева,
П.С.Салтыкова
Называть
основные
направления внешней
политики преемников
Петра; анализировать
итоги и последствия
внешней
политики;
систематизировать
данный исторический
материал в виде таблиц
и схем; раскрывать
основные
черты
полководческого
искусства; высказывать
суждения о значимости
и последствиях военных
кампаний России в XVIII
веке
Тест. Устные
ответы
на
вопросы.
Групповые
формы
работы.
§23, , задания
к параграфу.
27
Повторение
1
Урок проверки и
коррекции знаний и
умений, зачет
Контрольная
работа
Индивидуал
ьные формы
работы.
Индивидуал
ьные формы
работы.
Тема 5. Россия в 1762-1800 гг. (8 ч)
28
Екатерина
II.
Внутренняя политика
Екатерины II.
2
Урок ознакомления
с
новым
материалом,
применение знаний
и умений.
«КиМ» урок 53
29
Крестьянская
война
под
предводительством
Емельяна Пугачева
1
Комбинированный
урок с элементами
аналитической
деятельности
учащихся
Основные
понятия:
просвещенный
абсолютизм,
секуляризация,
конституция,
Уложенная
комиссия.
Основные
вопросы:
особенности
внутренней
политики,
изменения в городском
управлении,
работа
в
Уложенной комиссии
Объяснять
значение
понятий;
называть
характерные
черты
политического
устройства России во
второй половине XVIII
века; характеризовать
особенности
внутренней
политики
России
в
данный
период;
раскрывать
сущность
политики
«просвещенного
абсолютизма»;
анализировать
изменения в системе
управления,
судопроизводства при
Екатерине II.
Письменные
ответы
на
вопросы
Основные
понятия:
крестьянская
война,
самоуправление,
самозванец.
Основные
вопросы:
причины,
особенности,
этапы крестьянской войны
Называть место, имена,
обстоятельства,
участников
крестьянской
войны;
соотносить факты и
общие
процессы:
усиление
крепостной
зависимости
и
активизация народного
движения;
анализировать
причины, особенности и
значение крестьянской
Тест. Устный
опрос.
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
Групповые
формы
работы.
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
§24, задания к
параграфу.
Составить
политический
портрет
Екатерины II.
§25, задания к
параграфу.
войны;
сравнивать
народные
восстания
«бунташного времени»
XVII века и восстания
XVIII века; высказывать
оценочное суждение о
деятельности Емельяна
Пугачева
30
Экономическое
развитие
России
1762-1800 гг.
1
Комбинированный
урок с элементами
аналитической
деятельности
учащихся
Основные
понятия:
экономика, мануфактура,
денежный оброк, барщина,
месячина.
Основные
вопросы:
развитие
промышленности
и
сельского
хозяйства,
подъем
отечественной
торговли,
итоги
экономического развития
России в данный период.
Описывать успехи и
трудности
развития
экономики России в
данный
период;
называть существенные
черты экономического
развития России в конце
XVII-начале XVIII века;
соотносить факты и
общие
процессы:
крепостнический строй
и
разложение
феодальнокрепостнической
системы;
сравнивать
экономическое
развитие России и стран
Западной Европы.
Тест.
Практически
е задания.
Групповые
формы
работы.
§26, , задания
к параграфу.
31
Внешняя
политика
Екатерины II. Русское
военное искусство
2
Урок ознакомления
с
новым
материалом,
применение знаний
и умений.
Основные
понятия:
протекторат,
коалиция,
нейтралитет.
Основные
вопросы:
основные
направления
внешней политики, борьба
России за выход к Черному
морю, война со Швецией,
полководческое искусство
А.В.Суворова, Ф.Ф.Ушакова
Называть даты военных
походов и кампаний;
характеризовать
основные направления
внешней
политики
России
во
второй
половине XVIII века;
раскрывать последствия
внешнеполитической
деятельности Екатерины
II;
высказывать
оценочное суждение о
внешнеполитической
деятельности Екатерины
. Тест.
Групповые
формы
работы.
§27-28,
задания
к
параграфу.
Подготовить
сообщение
«Наука
побеждать» о
А.В. Суворове,
Ф.Ф. Ушакове.
«КиМ» урок 54
II
32 Россия
33
при Павле I.
Внешняя и внутренняя
политика России в
конце XVIII века
2
Культура России во
второй
половине
1
XVIII века
34
35
Повторение «История
России XVII –XVIII вв»
2
Урок ознакомления
с
новым
материалом,
применение знаний
и умений
Основные
понятия:
коалиция,
блокада,
захватническая
война,
эскадра.
Основные
вопросы:
основные
направления
внешней и внутренней
политики
Павла,
противоречивость политики
Павла,
дворцовый
переворот
Характеризовать
основные направления
внутренней и внешней
политики
Павла
I;
выявлять особенности
его
политики;
высказывать оценочное
суждение о личности и
деятельности Павла I
Устные
ответы
на
вопросы.
Комбинированный
урок с элементами
практикума. «КиМ»
урок 56
Основные
понятия:
университет,
духовная
семинария,
барроко,
классицизм,
реализм,
идеология,
паровая
машина.
Основные
вопросы:
становление
системы
российского образования,
успехи
отечественной
науки,
особенности
развития искусства России
Составлять
описание
исторических
памятников
и
произведений
литературы; называть
характерные
черты
духовной
культуры
России
во второй
половине XVIII века;
характеризовать
развитие просвещения
и системы образования
в России; выявлять
особенности развития
искусства
и
роль
академических
экспедиций в развитии
отечественной науки; на
основе
литературных
произведений выявлять
ценности
изучаемого
периода
Устные
и
ответы
на
вопросы.
Объяснять
понятий;
основные
события,
известных
Тест.
Презентации.
Урок обобщения и
систематизации
знаний;
урок
проверки
и
значение
называть
даты,
имена
деятелей
Групповые
формы
работы.
§29, , задания
к параграфу.
Работа
с
фрагментами
исторического
документа.
Групповые
формы
работы.
Работа
с
фрагментами
исторического
документа и
литературного
произведения
.
Презентация
проектов
«Выдающиеся
личности
России XVII –
§30-33
задания
к
параграфу.
Проекты
«Выдающиеся
личности
России XVII –
XVIII вв.»
коррекции знаний
данного исторического
периода;
соотносить
изученные факты и
общие
процессы;
сравнивать социальноэкономические,
политические, духовные
процессы в России с
историческим
развитием
стран
Западной Европы в XVII
–XVIII
вв;
структурировать
изученный материал в
виде таблиц, схем
XVIII вв.»
Содержание учебного курса
Раздел I. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ.ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТ
КРЫТИЯ.
ВОЗРОЖДЕНИЕ.
РЕФОРМАЦИЯ (14 ч)
Тема I. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ
Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое
в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые
земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути
на Восток. Энрике
Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.
Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров.
АмеригоВеспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие.
Западноевропейская колонизация «новых» земель. Испанцы и португальцы в Новом
Свете. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических
представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и
европейская революция цен.
Тема II. ЕВРОПА В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ
Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для
социального, экономического, политического и культурного развития. Короли и
парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность
в условиях абсолютизма. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Создание
национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт,
Людовик XIV Бурбон.
Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая
торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре.
Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура —
капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.
Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи
Нового
времени.
Новое
дворянство.
Рост
числа
лиц,
работающих
по найму.
Бродяжничество. Законы о нищих.
Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды
европейского населения — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная
гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты
есть». Менялись эпохи — менялась мода. Костюм — «визитная карточка» человека.
Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.
Тема III.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА
И
НАУКА
ЕВРОПЫ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ
От Средневековья — к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты.
Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном
государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля
Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство в Западной
Европе. Развитие светской музыкальной культуры.
Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да
Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные
произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в. Искусство
Северного Возрождения*.
Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание
человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается
вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно
о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание
Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого
организма*. Фрэнсис Бэкон и Ренэ Декарт — основоположники философии Нового
времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.
Тема IV.
РЕФОРМАЦИЯ
И
КОНТРРЕФОРМАЦИЯ
В
ЕВРОПЕ.
УКРЕПЛЕНИЕ АБСОЛЮТИЗМА
Реформация —
борьба
за переустройство
церкви.
Причины
Реформации
и
ее
распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные
положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь
народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события,
значение.
Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации.
Игнатий Лойола и орден иезуитов.
Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор».
Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских
дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.
Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и
гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — «король,
спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик.
Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.
Раздел
II.
МЕЖДУНАРОДНЫЕ
РАННИЕ
БУРЖУАЗНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
(БОРЬБА
РЕВОЛЮЦИИ.
ЗА
ПЕРВЕНСТВО
В ЕВРОПЕ И В КОЛОНИЯХ)
Тема I.
НИДЕРЛАНДСКАЯ
РЕВОЛЮЦИЯ
И РОЖДЕНИЕ СВОБОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОЛЛАНДИИ
Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и
политического
развития
противоречия
с Испанией.
Нидерландов
в XVI в.
«Кровавые»
указы
Экономические
против
и
религиозные
кальвинистов.
Начало
освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы.
Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически
развитая страна в Европе в Новое время.
Тема II.
РЕВОЛЮЦИЯ
В АНГЛИИ.
УСТАНОВЛЕНИЕ
ПАРЛАМЕНТСКОЙ
МОНАРХИИ
Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни*. Преследование
пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало
революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер
Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы
парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные
последствия. Реставрация Стюартов.
«Славная революция» 1688 г. и рождение
парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание
условий для развития индустриального общества.
Тема III.
МЕЖДУНАРОДНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
В XVI—XVIII вв.
Причины международных конфликтов в XVI—XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая
общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт
Валленштейн* и его военная «система». Организация европейских армий и их
вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и
создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение
Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.
Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение
колониями.
Семилетняя война, ее участники и значение.
Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.
Раздел III. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (8 ч)
Тема I. ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА XVIII в.
Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения
как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом
устройстве
общества.
Его
борьба
с католической
церковью.
Ш.-Л. Монтескье
о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных
порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей
на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и
Северной Америке.
Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи
в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях
Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве
П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»:
У. Хоггарт, Ж. Шарден.
Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы
светлых сил.
Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых
гуманистических
ценностей
в европейском
и
североамериканском
обществах.
Секуляризация культуры.
Тема II. ПРОМЫШЛЕННЫЙ ПЕРЕВОРОТ В АНГЛИИ
Аграрная
революция
предпринимательства.
в Англии.
Промышленный
Развитие
в деревне
переворот
в Англии,
капиталистического
его
предпосылки
и
особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила».
Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического
прогресса.
Тема III.
СЕВЕРОАМЕРИКАНСКИЕ
КОЛОНИИ
В БОРЬБЕ
ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ.ОБРАЗОВАНИЕ СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ АМЕРИКИ
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое
развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами.
Формирование
североамериканской
нации.
Идеология
американского
общества.
Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.
Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и
Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США
1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Претворение в жизнь идей
Просвещения.
Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.
Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.
Тема IV. ВЕЛИКАЯ ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ XVIII в. (3 ч)
Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического
развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов.
Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля
1789 г. — начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну.
«Герой Нового Света» генерал Лафайет.
Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных
войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон,
Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство
«Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический
и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные
мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.
Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский
переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные
успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление
консульства.
Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.
Раздел
IV.
КОЛОНИАЛЬНЫЙ
ТРАДИЦИОННЫЕ
ПЕРИОД
В ЛАТИНСКОЙ
ОБЩЕСТВА
АМЕРИКЕ.
ВОСТОКА.
НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ
Тема
I.
КОЛОНИАЛЬНЫЙ
ПЕРИОД
В ЛАТИНСКОЙ
АМЕРИКЕ.
ОСОБЕННОСТИ ЛАТИНОАМЕРИКАНСКОГО ОБЩЕСТВА
Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления.
Ограничения
в области
Католическая
церковь
хозяйственной
и
жизни.
инквизиция
Бесправие
в колониях.
коренного
Черные
населения.
невольники.
Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика
Пальмарес, ТуссенЛувертюр и война на Гаити.
Тема II.
ТРАДИЦИОННЫЕ
ОБЩЕСТВА
ВОСТОКА.
НАЧАЛО
ЕВРОПЕЙСКОЙ
КОЛОНИЗАЦИИ
Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли;
общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии
Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих
Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба
Португалии, Франции и Англии за Индию.
Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие
Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа:
политическая отстраненность и культурное влияние.
Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сёгунов. Сословный характер
общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.
Формы и средства контроля.
- устные;
- письменные;
- работа с контурной картой;
- творческие работы;
- тесты.
Учебно-методические средства Дополнительные пособия для учителя:
Вотромеев В.П. Всемирная история в лицах. Позднее Средневековье:
энциклопедия школьника. Детский Плутарх / В.П. Вотромеев. - М.: OJ1MA ПРЕСС, 1999;
Всемирная история: энциклопедия в 14 т. / под ред. А.О. Чубарьяна. - М.:
ОЛМА Медиа-группа; ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2007;
Энциклопедия «Новая и новейшая история»;
Всемирная история: энциклопедия в 14 т. / под ред. А.О. Чубарьяна. - М.:
ОЛМА Медиа-группа; ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2007;
Хрестоматия по Новой истории. В 3-х т. Т.1. / Под ред. А.А.Губера. - М.:
Издательство социально-экономической литературы, 2006.
Юдовская А.Я. Поурочные разработки по новой истории, 1500-1800: 7 класс:
Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2001.
Брандт М.Ю. Новая история. Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод.пособие. - М.:
Дрофа,2002
Драхлер А.Б. Всеобщая история. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.
Таблицы
Новая история
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Возрождение в истории Европа XIV - XVI в.
Реформация XVI в.
Нидерландская революция 1566 - 1609 гг.
Англ. Революция 1640 - 1660 гг.
Эпоха Просвещения.
Великая фр. Революция 1789 - 1799 г.
Интернет ресурсы:
1. http:// mikhatoval.edum. ru/
2. http://yroki. net
3. http:// rusedi.ru/