upload/images/files/История 11 класс(5)

УТВЕРЖДАЮ:
СОГЛАСОВАНО:
РАССМОТРЕНО:
Директор школы
Зам. директора по УР
На заседании ШМО
_______/Валитов А.Х.
«___»________ 20 13 г.
________/Белова Н.М.
«__»__________2013 г.
______/_________
« __»__________2013 г.
Приказ № ___от _________2013
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
История. 11 класс. II ступень обучения
по________________________________________________________
(предмет, класс, ступень обучения)
Абзалов Ленар Фиргатович
(ФИО)
учитель истории и обществознания
(должность, категория)
РАССМОТРЕНО:
На заседании педагогического совета
« __»_____2013 г.
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка












Настоящая рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования от 5.03.2004 г. №189;
Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории www.edu.ru;
Базисного учебного плана для 11 классов общеобразовательных учреждений Республики Татарстан;
Инструктивно-методического письма «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» от
16.10.2009 № 7131/9;
Учебного плана «Лицея-интерната (школа для одаренных детей) города Буинска РТ» на 2011-2012 год;
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. 1178-02);
Программа определяет следующие цели обучения:
освоение школьниками ключевых исторических понятий;
ознакомление с основными религиозными системами;
раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества России и мира в XX- начала XXI века;
раскрытие специфики власти;
раскрытие выдающихся деятелей Отечественной и всеобщей истории XX- начала XXI века;
раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.
 ознакомление с различными взглядами на события прошлого;
 формирование навыков самостоятельного осмысления реальностей окружающего мира;
 формирование активной гражданской позиции;
 выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности
восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;
 формирование ценностных ориентаций и убеждений на основе личностного осмысления социального, духовного,
нравственного опыта людей в прошлом и настоящем;
 развитие гуманитарной культуры обучающихся, приобщение к ценностям национальной и мировой культ
 развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять
собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически
возникшими мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли
России во всемирно-историческом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное
отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.















ФОРМИРУЕМЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧЕНИКА
В результате изучения истории ученик должен
знать периодизацию всемирной и отечественной истории;
знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории
XX – начала XXI века и выдающихся деятелей истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме, извлечения необходимой информации из различных
знаковых систем (схемы, таблиц, графиков и т.д.)
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос,
сжато давать ответ;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;







использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории XX – начала XXI века, достижениям
культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для;
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
осознать себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
гражданина России.
Критерии оценивания различных видов работ.
 Оценка «Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется
дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения,
необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные
вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
 «Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно
систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не
все требуемые теоретические знания и умения;
 «Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не
систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не
проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто
Требования к оснащению учебного процесса
Учебно-методический компонент.
Учебные познавательные задания для учащихся, схемы, таблицы, тесты, рабочие тетради.






Н.В.Загладин. Россия и мир в конце XIX- начало XXI в. – М.: «Русское слово», 2010.
Галлямова А.Г. и др. История Татарстана и татарского народа. XX – началоXXI века. 2009
Тесты по истории новейшего времени ч.I, ч.II. Саратов. Издательство Лицей. 2004г. Под редакцией Девятайкина Н.И.
Поурочные разработки по истории России XIX века. 11 класс. В.Серов. М. Ваго. 2000г.
Контрольные и проверочные работы по истории 10-11 класс. Методические пособие. М. Дрофа. 1994г.
История России ХХ века. Тесты 11 класс. Учебно-методическое пособие. М. Дрофа. 1992г.
Учебно-тематическое планирование по истории
Классы - 11
Учитель – Абзалов Ленар Фиргатович
Количество часов:
Всего – 68 час.; в неделю – 2 часа.
Всеобщая история –24часа,
История России – 34 часов,
История Татарского народа и народов Татарстана -10 часов.
Плановых контрольных тестов - 4
Административных контрольных уроков – 1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО «ИСТОРИИ РОССИИ» 11 класс
№
Дата
проведения
Тема уроков
Цель урока
Основные понятия
и термины
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Домашня
я работа
1
Российская империя
в первые десятилетия
XX века.Социальноэкономическое
и
политическое
развитие
России
XXв.
Подвести учащихся к пониманию
того, что Россия в начале XX в. –
среднеразвитая
аграрноиндустриальная страна, познакомить
учащихся
с
основными
направлениями внешней политики
России в начале XX в; подвести
учащихся к пониманию причин,
повода, последствий русско-японской
войны.
Овладеть знаниями фактического материала,
явлений и понятий по данной теме. Уметь на
основе текста параграфа и статических
данных анализировать принципы развития
экономики страны в пореформенный период.
Представлять результаты индивидуальной
работы в форме тезисного плана. Работать с
историческим
материалом
и
систематизировать его с целью нахождения
характерных черт развития экономики в
пореформенное время.
5, ответить
на
вопросы
составить
табл.
«Русскояпонская
война».
2
Внешняя политика
России.
Русскояпонская война 19041905 гг.
Подвести учащихся к пониманию
основных направлений и задач
внешней политики России в начале
XX века. Содействовать развитию
навыков аналитического мышления
3
Первая Российская Рассмотреть причины, характер и
первой российской
революция 1905-1907 последствии
революции.
Познакомить
учащихся с
гг..
главными изменениями политической
системы Российской империи после
революции 1905-1907 гг.
Русификация,
модернизация,
картель, инвестиция
протекционизм,
монополия,
сфера
влияния, концессии,
конфискация,
«зубатовщина»,руси
фикация,
большевики,
меньшевики, социалдемократ,
пролетариат.
Маньчжурия,
концессия, Ялуцзян,
Чемульпо,
Ляодунский
п-ов,
Порт-Артур, р.Ялу,
Ляоян,
р.Шахэ,
Мукден,
остров
Цусим, компромисс,
контрибуция,
дискредитация
Совет
депутатов,
кадеты, октябристы,
черносотенцы,
булыгинская дума.
план
факт
Овладеть знаниями фактического материала, 6-7,
явлений и понятий по данной теме. Уметь на сообщения
основе
текста
параграфа
определять , вопрос 1
основные направления и задачи внешней
политики России. Работать с историческим
материалом и систематизировать его с целью
нахождения характерных черт развития
экономики в пореформенное время.
Уметь систематизировать исторический 6-7,
материал;
формировать
собственный сообщение
алгоритм решения исторических задач, , документ
включая составление собственного плана их
решения; уметь сравнивать и сопоставлять
исторические события разных эпох и с
большим временным перерывом с целью
нахождения общего и особенного.
4
Столыпинская
аграрная реформа
Довести до учащихся основное Хутор,
содержание аграрной реформы П.А отрезки
Столыпина.
Способствовать
развитию критического мышления на
основе оценочных суждений о
результатах аграрной реформы.
5
Россия в
Первой Подвести учащихся к пониманию
Мировой
войне причин, целей, итогов участия России
в
Первой
мировой
войне;
(1914-1918).
познакомить учащихся с основными
военными операциями,
показать
учащимся влияние Первой мировой
войны на внутреннюю ситуацию в
стране.
6
Семинар по теме: Повторить, обобщить и закрепить
«Россия в 1901-1916 пройденный материал.
гг.»
7
Россия
в
годы
Февральской
и
Октябрьской
революций
1917
года.
Становление
Советской власти.
Подвести учащихся к пониманию
причин падения монархии в России;
обеспечить усвоение учащимися идеи
о том, что февральская революция –
попытка осуществления буржуазнолиберального
пути
развития
страны.Подвести
учащихся
к
пониманию причин, последствий
Корниловского
мятежа
и
к
пониманию причин прихода к власти
большевиков.
отруб, Уметь систематизировать исторический 6-7, стр.68
материал;
формировать
собственный доклады
алгоритм решения исторических задач,
включая составление собственного плана их
решения.
Антанта,
Тройственный Союз,
Брусиловский союз,
ультиматум, кризис
власти,
«распутинщина»,
пацифизм.
Получение и углубление знаний, их
систематизация и обобщение на основе
изучения
разно-образных
источников,
развитие широкого спектра аналитических
умений, в том числе конспектирования,
рецензирования, подготовки развернутых
тематических выступлений, критического
сопоставления источников.
9,
таблица
«Цели
участнико
в войны»
Применять полученные знания на практике; Повторить,
систематизировать материал.
индивид.
задание
Временное
правительство,
умеренные
социалисты,
анархизм.
Государственное
совещание,
концлагерь, Красная
гвардия,
военная
организация
РСДРП(б),
партия
левых эсеров.
Рассказывать
о
взаимоотношениях 9,10,11
буржуазии и правительства. Раскрывать таблица
отношения народа к войне. Охарактеризовать
социально – экономическое положение
России в военные годы. Объяснять
особенности
двоевластия.
Объяснять
причины
кризисов
Временного
правительства.
Раскрывать
причины
выступления Корнилова
8
Советская Россия в
годы
Гражданской
войны
(1918-1922
гг.).
9
Россия в 1920-е гг. Подвести учащихся к пониманию
Новая
причин,
сущность,
основных
Экономическая
мероприятий
и
итогов
НЭПа.
Политика.
Познакомить
учащихся
с
достижениями русской культуры 20-х
годов.
Подвести
учащихся
к
пониманию причин идеологического
давления на культуру.
Внешняя политика Подвести учащихся к пониманию
России в 1920-е гг. причин, предпосылок и проектов
Коминтерн.
построения
СССР,
о
противоречивости внешней политики
СССР в 20-е годы.
10
Подвести учащихся к пониманию
причин и последствия большевиками
Брестского мира. Подвести учащихся
к пониманию причин гражданской
войны и иностранной интервенции;
обеспечить усвоение учащимися
целей,
политический
и
экономической программы белого
движения, причин его поражения и
победы красных в гражданской войне
с белыми.
Диктатура
пролетариата,
рабочий
контроль,
однопартийная
система.
Политика
советизации, «зона
действий», Народные
советские
республики,
буферное
государство,
«демократическая
альтернатива»,
военный коммунизм,
Реввоенсовет,
«зеленое движение».
НЭП, концессии,
продовольственный
налог, рентабельный,
ОГПУ,
ГУЛАГ,
обновленчество.
Развивать способности и умения сравнивать, 10,
сопоставлять по вопросам, предложенным, и составить
в произвольно форме (по вопросом, которые план
необходимо
сформулировать
самостоятельно).
Уметь
излагать
предпосылки Гражданкой войны. Раскрывать
причины и последствия «белого» террора».
Давать характеристику лидерам белого
движения. Объяснять причины поражения
Белой армии. Раскрывать сущность политики
«военного коммунизма». Объяснять причины
создания Красной Армии. Излагать итоги
Гражданской войны.
Постулат, унитарное
государство, право
наций
на
самоопределение,раб
очие правительства,
Коминтерн,
международная
изоляция,
региональные
конфликты,
Локарнские
соглашения, принцип
мирного
сосуществования,
Обработка умения: составлять, тезисный 11-12,
план; проводить сравнительный анализ стр.114,
ситуации в стране; делать вывод, т.е. вопросы
обобщать
и
анализировать
итоги
исторического процесса, уметь соотносить
различные
проекты
реформаторской
деятельности нашей страны и выявлять в них
общее и особенное.
Рассказать о причинах кризиса советской 16-17,
власти. Проанализировать успехи политики таблица
НЭПа. Умение работать с различными
источниками получения информации по
данной теме.
пакт Бриана-Келлога.
11
Семинар по теме: Повторить, обобщить и закрепить
«Россия в поисках пройденный материал.
перспектив».
Применять полученные знания на практике; Повторить,
систематизировать материал.
сообщения
12
Экономическая
иполитическая
социальная
системыРоссии
1930-е гг.
Форсированная
модернизация,
совхоз,
МТС,
коллективизация,
индустриализация,
«великий перелом»,
колхоз, директивная
экономика,
карточная система,
вредительство,
репрессии,
октябрята, пионеры,
комсомолы,
ДОСААФ,
«враг
народа»,
доносительство,
НКВД
Внешняя политика Познакомить учащихся с событиями Фашизм,
тайная
СССР в 1930-е гг.
внешней и внутренней политики дипломатия,
СССР накануне войны.
политика
умиротворения,
внеэкономическое
принуждение.
В результате изучения названной темы 17,
учащиеся должны овладеть знаниями фактов, вопросы
понятий теорий, которые характеризуют таблица
целостность развития экономики России,
представлять результаты индивидуальной и
групповой познавательной деятельности.
Подвести учащихся к пониманию причин
возникновения и длительного существования
в СССР тоталитарного режима.Учащиеся
должны
определять
изменения,
произошедшие в жизни рабочих и крестьян
за
годы
индустриализации
и
коллективизации.
Культура СССР
1920-1930-е гг.
В результате изучения названной темы 28-29,
учащиеся должны овладеть знаниями фактов, индивид.
понятий теорий, которые характеризуют Задание
целостность развития культуры России,
представлять результаты индивидуальной и
13
14
Обеспечить усвоение учащимися
и причин,
сущности,
последствий
коллективизации и индустриализации
в страны. Подвести учащихся к
пониманию причин, содержания и
последствий
«культурной
революции» и «Великого террора»
1930-х годов.Подвести учащихся к
пониманию причин возникновения и
длительного существования в СССР
тоталитарного
режима.
Дать
характеристику
основным
социальным группам советского
общества
в Подвести учащихся к пониманию «Культурная
причин, содержания и последствий революция»,
«культурной
революции»
и «великий террор»
«Великого террора» 1930-х годов.
Раскрывать причины заключения советско- 19,
германского
пакта.
Характеризовать таблица,
политику Советского Союза накануне сообщение
Великой Отечественной войны. Давать
характеристику плана «Барбаросса». Давать
оценку о готовности СССР к войне с
Германией. Развитие умений высказывать
свое мнение, отстаивать его, уважать
противоположную точку зрения.
групповой познавательной деятельности.
15
Семинар по
«Сталинская
модернизация
России»
теме: Повторить, обобщить и закрепить
пройденный материал.
Применять полученные знания на практике; Повторить,
систематизировать материал.
сообщения
16
Начальный период
Великой
Отечественной
войны (Июнь 1941ноябрь 1942 г.).
Подвести учащихся к пониманию
причин неудач Красной Армии на
начальном этапе войны, привлечь
внимание учащихся к значению
общенационального патриотического
подъема в СССР. Познакомить
учащихся с героическим трудом
советского народа в годы войны .
17
Коренной перелом в
Великой
Отечественной
войне.
Сталинградская
и
Курская
битвы.
(ноябрь 1942 – зима
1943 г. )
Познакомить учащихся с решающими Партизаны,
сражениями; подвести учащихся к контрнаступление,
пониманию
значения
побед второй фронт.
Советской Армии под Сталинградом
и Курском.
Рассказывать о партизанском движении,
называть наиболее известных командиров
партизанских соединений. Рассказывать о
Сталинградской битве, героях сражения.
Участвовать в дискуссии по проблеме:
«Можно ли было избежать Второй Мировой
войны?»
23,24подго
товка
проектовпрезентаци
й
18
Наступление
Красной Армии на
заключительном
этапе
Великой
Отечественной
войны.Причины,
цена
и значение
великой Победы.
Подвести учащихся к пониманию
значения участия СССР в боях за
освобождение стран Европы и Азии
от фашизма.Подвести учащихся к
пониманию особенности Второй
мировой войны. Итоги, последствия.
Излагать
решения
Потсдамской
конференции. Определять «цену победы»
советского народа в Великой Отечественной
войне.
Проводить комплексный поиск
исторической информации в источниках
разного типа; составлять хронологическую и
синхроническую таблицы.
25,
26
вопросы и
задания
стр.247254
19
Семинар по теме: Повторить, обобщить и закрепить
«Великая
пройденный материал.
Отечественная
война»
Мобилизация, СВГК,
ГКО,
САУ,
диверсант, паникер,
спекулянт,
дезертирство,
дисциплина, Приказ
№
270,
Блокада
Ленинграда,
Битва
под Москвой,
Антифашистское
движение,
ВислоОдерская
наступательная
операция, Хиросима,
Нагасаки,
Квантунская армия
Понимать стратегические планы страны- 22,
участников войны. Анализировать причины таблица
поражения Красной Армии в первые месяцы
войны. Знать периодизацию Великой
Отечественной войны. Рассказывать о битве
под Москвой и ее значении.
Применять полученные знания на практике; Творческа
систематизировать материал.
я работа.
20
Внешняя политика Рассмотреть
геополитические,
СССР в 1945-1953 гг. идеологические
и
субъективные
и начало «холодной факторы начала «холодной войны».
войны».
Доктрина
«сдерживание
коммунизма»,
доктрина
отбрасывания
коммунизма».
21
Советский Союз в Познакомить
учащихся
с
1945-1964
гг. особенностями
восстановления
Восстановление
народного
хозяйства;
подвести
экономики
и учащихся
к
пониманию
сути
политическое
изменений во взглядах руководства
развитие СССР..
страны на дальнейшее развитие
Советского Союза.
Приоритет,
рентабельность,
социальные
стереотипы,
госзаймы.
Определять задачи по восстановлению
разрушенного хозяйства, характеризовать
атмосферу духовной жизни в стране,
характеризовать идеологическую кампанию
конца 40-х – начала 50-х гг.
22
Советское общество
конца
1950-начала
1960г.г.
Духовная
жизнь в СССР в
1940-1960-е г.г.
Изменения
во
внешней
политике
СССР.
Антипартийная
группа, партократия,
«формализм»,
«административная
лихорадка».
Территориальные
претензии,
«номенклатурная
либерализация».
Уметь аргументировано излагать свои 32,33, стр
мысли, давать оценку происходящим 301-325,
событиям, определять положительные и т\р.
отрицательные стороны реформирования.
23
24
25
26
Познакомить учащихся с проблемами
развития и достижениями культуры и
науки в СССР; подвести учащихся к
пониманию причин противоречивого
развития культуры.
Познакомить учащихся с основными
событиями послевоенной внешней
политики СССР.
Политика
и Познакомить учащихся с главными
экономика:
от результатами
экономического
реформ - к «застою». развития;
подвести учащихся к
пониманию причин наступающего
экономического кризиса в Советском
Союзе.
Формирование
Подвести учащихся к пониманию
духовной оппозиции особенностей
духовной
жизни
в СССР середины советского общества.
1960- середины 1980х
гг.
Наука,
литература
и
искусство.
Спорт.
1960-1980-е гг.
СССР
на Подвести учащихся к пониманию
международной
причин перехода мировой политики
Объяснять
причины
образования 30,
социалистического
блока,
определять вопросы
причины
начало
«холодной
войны»,
« анализировать место советского союза в
конфликтах начального периода «холодной
войны». Уметь работать с документами.
Понимать и характеризовать основные черты 31,
стр
внешней политики, объяснять причины 292-300,
региональных конфликтов и необходимость т\р.
привлечения средств из СССР.
Теневая экономика, Умение
раскрывать
номенклатура,
происходящих процессов.
диссидент.
Неосталинизм,
нонконформизм,
московский
концептуализм, соцарт
29-30, отв.
на
вопросы,
стр
275291
задание 5
письм.
особенности 34
Индивид.
Задания по
параграфу
34.
Работать с материалом учебника, с
дополнительной литературой. Использовать
знания, полученные по курсам истории,
литературы, обществознания.
36,38
пересказ.
Работа с
КИМом
,отв.
на
вопр.
Знать и понимать основные принципы, 35,37,
диалектику
нового
политического состав.
арене. 1960-1970-е гг. от разрядки к конфронтации между
Углубление
ССР и США.
кризисных явлений в
СССР.
мышления. Уметь выстраивать собственную план
позицию на поставленную тему и соотносить ответа.
ее с мнением авторов учебника, например,
уметь
грамотно
излагать
свои
мыслиписьменно – этому учит эссе.
27
Политика
перестройки в сфере
экономики. Развитие
гласности
и
демократии в СССР.
Уметь работать с текстом учебника и доку- 39-40, отв.
ментом.
Объяснять
необходимость на
вопр.
перестройки, ее суть и к каким итогам она стр. 379.
привела.
Уметь
систематизировать
и
анализировать изученный материал и
объяснять причины падения авторитета
КПСС.
28
Кризис и распад Подвести учащихся к пониманию «новоогаревский
советского общества. причин распада СССР.
процесс»,
путч,
конфедерация,
Беловежское
соглашение.
Новое политическое Познакомить учащихся с основными Военномышление:
внешнеполитическими событиями в стратегический
достижения
и 1985-1991 годах; подвести учащихся паритет,
ОСВ-1,
проблемы.
к пониманию итогов политики ОСВ-2,
«новое
«нового мышления».
мышление», ОБСЕ,
ОСНВ-1.
Курс
реформ
и Познакомить учащихся с главными Адресная
система
политический кризис результатами экономических реформ социальной помощи,
1993 г.
в России и с основными событиями рынок
капиталов,
политической жизни в 90-е годы.
акционирование.
Уметь объяснять причины возникновения 42,
стр
противоречий
между
российскими
и 397-407
советскими структурами власти; знать и
характеризовать события августа 1991 г.
Общественнополитические
проблемы России во
второй
половине
1990-х г.г.
Россия на рубеже
веков:
по
пути
стабилизации. Новый
этап в развитии РФ.
Рассмотреть
пути
решения Медиа-холдинги,
национальных
и
региональных дефолт
проблем. Выявить суть чеченской
проблемы.
Характеризовать российское
первые годы реформ.
Познакомить учащихся с основными Федеральные округа,
проблемами, которые стоят перед контртеррористическ
Россией в начале XXI.
ая
операция,
национальные
Уметь анализировать причины противоречий
внутри страны и показывать причины
кризиса 1998 г. Уметь дать характеристику
положению России после выборов 2000 г. и
29
30
31
32
Познакомить учащихся с основными Кооперация,
результатами
экономических ускорение,
преобразований; повести учащихся к
пониманию
причин
нарастания
экономического кризиса в стране.
Уметь работать с различными источниками 41,
стр
дополнительной информации и объяснять 388-396,
почему политика М.С.Горбачева вызвала т\р.
критику в советском обществе.
Уметь
работать
со
средствами
периодической
печати
для
анализа
последствий
реформ
правительства
Е.Гайдара; уметь работать с документами,
характеризовать
новую
Конституцию;
объяснять новое понятие: импичмент.
43,отв. на
вопросы
стр.408417.
общество в 44,переска
з
стр.418426
45,46
составить
план
ответа.
33
Внешняя политика
Российской
Федерации. Духовная
жизнь
России
к
началу 21 века.
34
Россия сегодня.
Подвести учащихся к пониманию
особенностей
российской
политической системы. Познакомить
учащихся
с
основными
направлениями внешней политики
России на рубеже ХХ-ХХI вв.
Подвести учащихся к пониманию
особенностей
международного
положения России.
Познакомить с местом РФ в мировом
пространстве и дать характеристику
современного состояния политики и
экономики страны.
проекты,
Общественная палата
показывать итоги выборов 2003-2004 гг. на
основе
дополнительных
источников
информации
Сбалансированность
внешней политики,
евразийская держава,
ОСНВ – 2, «группа
восьми».
Уметь называть противоречия между РФ и Лекция
НАТО по вопросу решения балканского 47,48,49.
конфликта. Уметь характеризовать причины
«цветных революций» в странах ближнего
зарубежья и взаимоотношения России с
этими странами.
Стабилизация,
Знать и уметь объяснять понятия и термины Лекция
вертикаль
власти, урока. Уметь характеризовать место РФ в
профессиональная
мировом сообществе.
армия,
торговопромышленная
палата
России,
перспективная
программа развития
России, естественная
монополия.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО «ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ»
№
Дата
проведения
план
Тема уроков
Цель урока
Основные понятия
и термины
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Домашня
я работа
Факт
Всеобщая история в конце ΧIΧ-начале ΧΧI века.
1
Ускорение развития Актуализировать
необходимые Индустрия,
науки и революция в знания учащихся из курса 10 класса; модернизация.
естествознании
рассмотреть достижения научнотехнического прогресса.
2
Научно-технический Охарактеризовать
прогресс и новый экономическое
и
Знать факты, процессы позволяющие 1, стр 6понимать
целостность
исторического 13,отв на
процесса.
Уметь
производить
поиск вопр.
исторической
информации
в
тексте
параграфа.
социально- Индустриализация,
Уметь работать с опорными понятиями по 2, стр 14политическое картель, монополия, тексту
учебника,
статистическим
этап
индустриального
развития.
развитие стран Западной Европы, синдикат, трест.
США и Японии.
Модернизация,
социальное
партнерство,
социальный
конфликт,
социальный
компромисс.
материалом, характеризующими динамику 20,табл.
перемен в ведущих странах мира.
3
Модернизация
в Подвести учащихся к пониманию
странах
Европы. последствий модернизации; причин
США и Японии.
развития
рабочего,
и
социалдемократического движение.
4
Обострение
Подвести учащихся к пониманию Доминион, колония,
противоречий
причин развития колониальных и метрополия.
мирового развития в зависимых стран.
нач.XX
в.
Завершение
колониального
раздела мира.
Знать и понимать черты колониальной 4, 5,стр 30политики, особенности освободительного 48, з\т – 7,
движения в странах Азии и Латинской т\р.
Америки. Работа с картой. Объяснять
различия
между
потребностями
модернизации общества и модернизации
экономики.
5
Державное
соперничество
и
Первая
мировая
война.
Объяснять основные очаги соперничества 7, стр 58между ведущими державами мира, выделять 68, з\т - 8.
роль России в нем. Характеризовать ее
интересы
и
особенности
политики.
Составлять и заполнять таблицу.
6
Теория и практика Подвести учащихся к пониманию
общественного
изменения социальной структуры
развития
общества,
вступившего
в
индустриальную эпоху.
Знать, что во многих странах произошли 8-9, стр.69социальные
потрясения,
реформы
и 88, табл.
революции. Появились новые политические стр.88
силы,
утвердились
авторитарные
и
тоталитарные режимы.
7
Эволюция
либеральной
демократии
Работать над понятийным аппаратом. Объяс - 10,
о/в
нять причины перехода стран демократии к стр.89-100
государственному регулированию экономики
в мирное время. Анализ национальноспецифических особенностей развития стран
Запада в 1920-1930е – гг.
8
Фашизм в Италии и Раскрыть общие и различные черты Тоталитарный
Германии.
фашизма в Италии и Германии.
режим, фашизм.
Тоталитаризм
как
Определить
причины
Первой Протекционистская
мировой войны, характеризовать цели политика.
воюющих сторон, описать ход
военных действий.
Муниципалитет,
левый радикализм,
социал-демократия,
лейбористская
партия,
марксизм,
Коминтерн
Подвести учащихся к пониманию Демократия.
причин перехода стран демократии к
государственному
регулированию
экономики в мирное время; раскрыть
новые функции и задачи государства
в странах с рыночной экономикой.
Уметь работать с материалом учебника. 3, стр 21Понимать причины конфликта между 29, в 3
профсоюзами
квалифицированных
и письм.
неквалифицированных рабочих, раскола в
социал-демократическом движении.
Работать с текстом учебника. Раскрывать 11-12,о/в
общие и различие черт фашизма в Италии и стр. 100-
феномен XX в.
Германии.
118
9
Проблемы войны и Подвести учащихся к пониманию
мира в 1920-е гг. причин
возникновение очагов
Ослабление
военной опасности в Азии и Европе.
колониальных
империй
в
межвоенные годы.
Система
Анализировать международное послевоенное 13-14, о/в
коллективной
развития 1920-е гг, политики ведущих стран стр.119безопасности,
мира
в
этот
период,
подъем 138
Народный
фронт,
освободительного движения в колониальных
пацифизм,
и зависимых странах.
милитаризм
10
На путях ко Второй
мировой войне. От
европейской
к
мировой войне.
Подвести учащихся к пониманию Политика
причин побед германской армии в умиротворения,
Европе; раскрыть характер изменений блицкриг
в политике СССР, его действий в
период советско-финской войны.
Работать с материалом учебника, опорными 15-16,
понятиями и картой. Объяснять причины табл.
побед германской армии в Европе.
Стр.148
11
Антигитлеровская
коалиция и ее победа
во Второй мировой
войне.
Подвести учащихся к пониманию движение
причин,
обсуждение
причин Сопротивления, ООН
разногласий между СССР и странами
Запада по поводу открытия второго
фронта.
Уметь
излагать
основные
решения 17,
Тегеранской,
Крымской
конференции. пересказ,с
Давать оценку открытию 2-го фронта в 1944 159-169
г.
12
Духовная жизнь и Познакомить учащихся с развитием
развитие
мировой философской,
общественнокультуры.
политической науки и новыми
экономическими
теориями.
Познакомить
учащихся
новыми
направлениями
в
мировом
изобразительном
искусстве,
основными
направлениями
в
художественном творчестве и о
зарождении киноискусства.
13
Технологии
эпохи.
14
Основные
черты Подвести учащихся к пониманию
информационного
автоматизации
производства
и
общества
индустрии
знаний,
социальных
процессов
в
информационном
обществе.
Рационализм,
прагматизм,
космизм,
импрессионизм,
классицизм,
примитивизм,
модерн,
футуризм,
абстракционизм.
новой Рассмотреть современные горизонты Информационное
научно-технического развития.
общество,
маргинализация.
Работать с материалом учебника, с Творческа
дополнительной литературой. Использовать я работа с
знания, полученные по курсам истории, 18литературы, обществознания.
20,стр170188
Обсуждать современные горизонты научнотехнического развития. Делать сообщения об
основных направления научно-технического
процесса.
21, вопр.4
письменно
, стр189194
Дискутировать на тему: «Социальные 22,
противоречия информационного общества».
написать
эссе,
стр.195201
15
Глобализация
Подвести учащихся к пониманию
мировой экономики причин и предпосылок глобализации.
и ее последствия.
16
Социальные
и
этнические процессы
в информационном
обществе.
Подвести учащихся к пониманию
изменений социальных отношений и
возникающих
на
их
почве
противоречий.
17
Международные
отношения
после
Второй
мировой
войны.
Страны
Западной
Европы и США в
первые послевоенные
десятилетия. Кризис
«общества
благосостояния»
Неоконсервативная
революция 1980-х гг.
Подвести учащихся к пониманию
термина «холодная война»
18
19
Проводить сравнительный анализ процессов
централизации и концентрации производства
и капитала в начале ХХ в. обсуждать
противоречия ее центра и периферии.
23,
написать
эссе
стр.202211.
Информационное
Характеризовать
процесс
изменения Глава
8,
общество, кадровый социальной структуры общества развитых стр.212менеджмент,
стран к концу XX века
234
венчурные
предприятия.
Организация
Объяснять причины «холодной войны»
Глава
9,
Варшавского
работа
с
договора, СЭВ
учебником
стр235-263
Застой,
доктрина Развитие умений самостоятельно работать с 30-31, о/в
Брежнева,
материалом учебника. Уметь высказывать стр.264импичмент.
свое мнение и отстаивать его, уважать 278
противоположную точку зрения.
Подвести учащихся к пониманию
причин
провала
попыток
экономических реформ в СССР и
странах Восточной Европы, кризиса
социально
ориентированной
политики в Западной Европе.
Рассмотреть
особенности Неоконсерватизм,
неконсервативной
идеологии
и структурная
политики, модели модернизации безработица.
экономики развитых стран в 1980-егг
и ее социальных последствий.
Анализировать
особенностей
неконсервативной идеологии и политики,
модели модернизации экономики развитых
стран в 1980-е гг. и ее социальных
последствий. Работать с тестом учебника.
Обсуждать
особенностей
общественнополитической жизни развитых стран в 1990ее гг.
32,вопр. 3
письменно
, стр 274285
20
Страны Восточной Рассмотреть соотношения внешних и Перестройка,
Европы
и внутренних факторов обострения ускорение, правовое
государства СНГ
противоречий в СССР и странах государство.
Восточной Европы.
Анализировать соотношения внешних и
внутренних
факторов
обострения
противоречий в СССР и странах Восточной
Европы. Дискутировать о мотивах и целях
советской политики в отношении стран
Варшавского договора в новых условиях.
Глава XI
пересказ,
стр
303329
21
Страны
Азии
и Рассмотреть особенности развития
Африки: проблемы стран Азии и Африки.
модернизации.
Работать с текстом учебника. Обсуждать
особенности
модернизации
в
социалистических странах Азии, опыта
развития рыночной экономики в условиях
партийно-государственного контроля над
1вариант38
2-39,
3-40
4-41
процессами политической жизни. Сообщения Сам.
учащихся об особенностях развития новых Изучение
индустриальных стран.
Латинская Америка: Охарактеризовать политическое и
между диктатурой и социальное развитие стран Латинской
демократией.
Америки во второй половине ХХ в.
Описать общественно – политические
трансформации стран Латинской
Америки.
Духовная
жизнь Обозначить
основные
векторы
после
Второй развития западного искусства второй
мировой войны
половины ХХ в. охарактеризовать
особенности
культурной
жизни
Западной Европы
и Северной
Америки этого периода.
Обобщение по курсу Повторить, обобщить и закрепить
«Мир в конце ΧIΧ- пройденный материал.
начале ΧΧI века»
22
23
24
Анализировать
особенности
развития 42,переска
латиноамериканских
стран,
теории з, стр 363зависимого капитализма. Дискуссия о 371
революционном национализме в Латинской
Америке.
Обсуждать вопрос «Массовая культура и 43-44 с/т
контркультуры в современной России». ,стр 372Подготовить
доклад
с
последующим 388
обсуждением.
Применять полученные знания на практике; Творческа
систематизировать материал.
я работа.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО «ИСТОРИИ ТАТАРСТАНА»
№
Дата
проведения
план
Тема уроков
Цель урока
Основные понятия
и термины
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Домашня
я работа
Факт
История Татарстана в конце ΧIΧ-начале ΧΧI века.
1
2
Казанский край в Дать
общую
характеристику
начале XX столетия. социально-экономического развития
края в начале века, подвести к
пониманию неизбежности обострения
социальных противоречий.
Казанский край в Рассмотреть основные события 1917
годы революций и г. и гражданской войны в крае.
Гражданской войны.
Модернизация,
многоукладная
экономика, аграрный
вопрос.
Уметь
характеризовать
социально- 1-4, стр 5экономическое развитие края в начале века. 45, т\р по
Понимать причины обострения социальных темам.
противоречий.
Всероссийский
мусульманский совет
–
милли
Шура,
национализация
промышленности,
автономная
Уметь излагать
основные события 5-7,стр 46революции и гражданской войны в крае. 74
Отмечать их региональные особенности.
Оценивать роль и влияние национального
движения на развитие событий.
республика.
3
4
Республика в годы Охарактеризовать
социально–
НЭПа.
экономические
изменения
в
республике в результате новой
экономической политики Советской
власти.
В
условиях На примере региональной истории
социалистической
рассмотреть
сложные
и
модернизации.
противоречивые
процессы
модернизации страны, охвативший
все
стороны
жизни общества,
показать достижения и раскрыть цену
успехов
этом
направлении.
Охарактеризовать злодеяния террора,
отметить национальный оттенок
процессов, направленных против
татарской интеллигенции.
НЭП,
продналог,
«национал
уклонисты»,
«яналиф».
Уметь
характеризовать
социально
– 8-9, стр75экономические изменения в республике в 92 работа с
результате новой экономической политики КИМами.
Советской власти.
индустриализация,
коллективизация,
«великий перелом»,
колхоз,
«большой
террор».
Уметь на примере региональной истории 10-13, стр
рассмотреть сложные и противоречивые 92-114, т\р.
процессы модернизации страны, охвативший
все сферы жизни общества. Анализировать
последствия
индустриализации
и
коллективизации, давать оценку сталинскому
«Великому перелому»
В суровую годину.
Дать представление о республике как мобилизация,
важном тыловом районе страны в всеобуч, «Казанский
военные годы,
охарактеризовать обвод»
вклад республики в общую победу
над врагом.
Излагать причины и итоги Великой 14-16, стр
Отечественной войны. Объяснить вклад 115-151,
уроженцев республики и татарских деятелей р\т.
искусств
в
победу. Характеризовать
огромный
размах
всенародного
патриотического движения в помощь фронту.
Анализировать научные открытия военного
периода, имевшие
важное оборонное
значение. Знать историческую карту.
Систематизировать материал, составлять
таблицу. Характеризовать вклад республики
в общую победу над врагом. Работать с
материалом учебника, с дополнительной
литературой. Составлять вопросы к теме и
отвечать на них.
Послевоенное
десятилетие.
Показать трудности послевоенного
времени, охарактеризовать изменения
в экономическом и культурном
развитии республики.
5
6
Трудодень,
«сталинка»,
народа»,
«космополит
Характеризовать состояние
экономики
«враг республики
в
послевоенный
период.
Находить изменения, произошедшие в
послевоенные годы в экономике, политике,
культуре, социальной жизни. Объяснить
причины создания новой мощной отрасли –
нефтяной индустрии, появление нового вида
1718,стр152166, отв.
на
вопросы.
общественного транспорта – троллейбуса.
Знать трудности послевоенного времени;
характеризовать изменения в экономическом
и культурном развитии республики.
ТАССР в середине Дать
характеристику
основным
50-х – начале 60-х гг. направлениям развития экономики в
республике,
связанным
с
общесоюзными
реформами
и
экспериментами.
«хрущевка»,
тепловоз, миграция,
«реабилитация»,
«оттепель»,
7
Республика
в Охарактеризовать основные процессы
середине 1960-х – развития республики в застойный
середине 1980-х гг.
период, выделить основные этапы.
Давать оценку экономическому развитию 21-22,
республики
в 90-е гг., выделить пересказ
положительные результаты и появившиеся стр186-207
проблемы в политической жизни страны.нать
основные процессы развития республики в
застойный период.
8
Вторая
половина
1980-х гг. курс на
экономическую
и
политическую
модернизацию.
Охарактеризовать
развитие
республики в период перестройки и
либеральных
реформ;
показать
подъем национального самосознания
народов региона.
«гласность»,
либерализация цен,
инфляция,
приватизация,
рыночная экономика,
талон на продукты,
ТОЦ, «шоковая
терапия»
Давать оценку экономическому развитию 23-24, стр
республики
в 90-е гг., выделить 208-220,
положительные результаты и появившиеся о\в.
проблемы в политической жизни страны.
Характеризовать развитие республики в
период перестройки и либеральных реформ.
Уметь работать с различными источниками
дополнительной информации и объяснять
причины
подъема
национального
самосознания народов региона.
Татарстан на рубеже Охарактеризовать
развитие
XX – XXI в.
республики в период либеральных
реформ;
показать
подъем
национального самосознания.
разгосударствление,
приватизация,
ТАССР - Республика
Татарстан,
Объяснить состояние экономики республики Индивид.
в условиях рыночных преобразований. т\р, глава
Характеризовать
основы
рыночной
экономики
в
Республике
Татарстан.
9
10
Объяснить причины появления новой 19-20, стр
отрасли – нефтехимической и развитие 167-186,
быстрыми темпами тяжелой индустрии. о\в.
Анализировать появление телевизионного
вещания в городах республики.(ноябрь 1959
г.) Проблемы в сфере экономического и
социального
развития
республики.
Характеризовать особенности политического
и экономического развития страны. Знать
основные направления развития экономики в
республике, связанным с общесоюзными
реформами и экспериментами.
суверенитет,
Федеративный
договор, референдум,
Конституция РТ
(6 ноябрь 1992г.)
«модель Татарстана»,
Всемирный Конгресс
татар,
«вертикаль
власти»,
Приволжский
Федеральный округ,
саммит,
ОАО
«Татнефть»,
«КамАЗ», 1000-летие
Казани
Деятельность
первого
президента IX
Республики
–
М.Ш.
Шаймиева.
Анализировать развитие республики в начале
XXI столетия. Причины высокого темпа
экономического и социального развития
республики. Уметь характеризовать развитие
республики на рубеже ХХ - ХХI вв.