Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Пояснительная записка
Нормативно-правовой основой рабочей программы являются:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
2. Закона Российской Федерации "О языках народов Российской Федерации" № 126-ФЗ от 24.07.1998 (в действующей редакции);
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования"
4. ПриказаМО и Н РФ (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 года N 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования
5. СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189,
зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
6. Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической
культуры».
7. Приказа МО и Н РТ от 09.07.2012 №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования;
8. Письма МО и Н РТ от 03.07.2012г. № 8852/13 «О перечне профессий».
9..Письмо МО и НРТ « Об учебных планах в 2014-2015 учебном году» №11005/14 от 8.07.2014
10.. Образовательная программа основного общего образования школы.
11. Устав школы.
Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 7 классе МБОУ «БилярскаяСОШ» на основеФедерального
компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089); примерной программы среднего (полного)
общего образования (базовый уровень) 2009 года с учетом «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.5-9классы.» авторов
И.Л. Бим, Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2009 г
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Бим И.Л., „Deutsch, Schritte 3“, 2009 год (Федеральный перечень учебников,
утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.)
, а также рабочей тетради и аудиодиска к учебнику Бим И.Л., „Deutsch, Schritte 3“, и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя»
И.Л.Бим2007 г.,
Программа рассчитана: на 105 часов, в учебном плане МБОУ «Билярская СОШ» на изучение иностранного языка в 7 классе отводится 3 часа в
неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ,
утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения немецкого языка на ступени основного общего образования, изложенные в
Пояснительной записке к авторской программе общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 класс (автор И.Л.Бим, М.: Просвещение
,2007).
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Содержание тем учебного курса
2
На каждом последующем этапе обучения сферы общения и тематика предыдущего этапа подхватываются, расширяются, и к ним прибавляется ряд
новых тем.
А. Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Я и мои друзья. Воспоминания о летних каникулах, Распорядок дня. Еда. Здоровье. Гигиена. Внешность, досуг. Хобби. Как для всего найти время?
Покупки. Одежда.
Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково? Немецкие школы. Какие они? Любимые и нелюбимые учебные предметы.
Коллективные поездки по своей стране одна из традиций немецкой школы. Спорт и другие увлечения. Чтение вот лучшее учение.
В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и
немецкоязычных странах)
Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»? О чем рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии.
Некоторые общие сведения об этих странах, их природе.
Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности.
Транспорт. Посещение кафе, ресторана. Жизнь в селе имеет свои прелести.
Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных?
Учебно-тематическое планирование
№
Тема
1
2
3
4
5
6
После каникул. Повторение
Что называем мы родиной?
Лицо города - визитная карточка страны
Движение в современном городе
В деревне есть много интересного
Давайте вместе заботиться о нашей планете Земля!
В здоровом теле- здоровый дух!
Количество
часов
7
16
16
16
16
13
21
Итого 105
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Говорение
На новом этапе овладение говорением носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной
опорой на образец, так и по аналогии с ним. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования. В большей мере
проявляется речевая инициатива (особенно в условиях ролевой игры).
Требования к обучению диалогической речи
Школьникам обеспечивается возможность:
1. Вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого
этикета.
3
2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него.
З. Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с
диалогом — обменом мнениями и т. п.).
4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные
синонимические средства (например: “Gehenwir“) с опорой на образец и без него.
Требования к обучению монологической речи
Учащимся предоставляется возможность:
1. делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов
Германии, Австрии, о своем родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристских центрах нашей страны).
2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
З. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось, что уже было известно что ново.
4. Описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы
(кто, каков, что делает, как, где, зачем).
Письмо
Письмо в большей мере используется и как цель, и как средство обучения. Усложняются коммуникативные задачи.
Требования к обучению письму
Ученики учатся:
1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.
2. Выписывать из текста нужную информацию.
З. Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.
4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.
ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ
Произносительная сторона речи, графика, орфография
Школьникам предоставляется возможность овладеть:
— интонацией сложносочиненного и сложноподчиненного предложений;
— произношением и написанием ряда заимствованных слов.
Лексическая сторона речи
Учащиеся должны овладеть дополнительно к усвоенным ранее примерно 250—280 лексическими единицами, включающими устойчивые
словосочетания и реплики - клише.
Это лексика (в том числе реалии), характеризующая указанные ранее предметы речи:
— страны изучаемого языка и в первую очередь Германию, Австрию, Швейцарию, их географическое положение, государственное устройство (в
самом общем плане), природу, достопримечательности;
— прошедшие каникулы;
— начало учебного года, выражение мнения о том, что радует, что огорчает в школе;
— погоду осенью, то, как ведут себя люди, животные в это время года;
— то, как выглядят немецкие школы (снаружи, изнутри); что думают о своих школах немецкие школьники, о каких школах мечтают; что думаем о
своих школах мы;
4
— какие учебные предметы предпочитают школьники, как строится расписание уроков в немецкой школе и у нас, когда начинаются и
заканчиваются уроки, как долго длятся перемены;
— как важно бережно относиться к своему времени, правильно его планировать;
— распорядок дня у немецких детей;
— что они едят на завтрак, обед, ужин;
— что делают в свободное время, чем увлекаются, о чем мечтают;
— каковы их любимые литературные персонажи;
— каковы их любимые животные, что значит быть другом животных;
— как подготовиться к коллективной поездке класса куда-либо (выбрать маршрут, собрать предварительную информацию о городе);
— на чем можно ехать;
— как ориентироваться в незнакомом городе;
— как заказать еду в ресторане;
— как одеться в соответствии с ситуацией, модой;
— транспорт и правила уличного движения;
— витрины магазинов и названия улиц;
— жизнь за городом (на ферме); домашний скот; участие детей в сельскохозяйственных работах;
— народные промыслы;
— защита природы, забота о лесе, животных;
— защита и помощь старым, больным людям;
— забота о здоровье; спорт, роль спорта в формировании человека;
— отдельные страницы из истории спорта и Олимпийских игр.
Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами:
а) аффиксацией:
— префиксом un- с прилагательными и существительными:
unglücklich, das Unglück;
б) словосложением:
— прилагательное + прилагательное типа dunkelblau, hellblau.
4. Использовать интернационализмы, например: dasHobby, dasTennis и др
Грамматическая сторона речи
Синтаксис
Ученикам предлагаются для активного употребления:
— предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Аkkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос
,,Wochin?”;
— предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующимипосле себя Infinitiv с zu;
— побудительные предложения типа Gehenwir! Wollenwirgehen!;
— предложения с неопределенно-личным местоимением man;
5
— сложноподчиненные предложения с придаточными: дополнительными - с союзами denn, darum, deshalb и др.; причины — с союзами weil, da;
условными — с союзом wenn .
Морфология
Ученики учатся образовывать и использовать в речи следующие формы:
— слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt;
— сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt;
— Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;
— Futurum;
— степени сравнения прилагательных и наречий;
— возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum;
— Genitiv имен существительных нарицательных;
— глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum;
— предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dativ на вопрос ,,Wo?” и Akkusativ на вопрос ,‚Wohin?”;
— предлоги, требующие Dativ;
— предлоги, требующие Akkusativ
ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Данный этап характеризуется сформированностью (в основном) механизмов идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения
смысловых вех, а также техники чтения вслух и про себя. Продолжает формироваться механизм языковой догадки (на основе сходства с родным
языком, знания правил словообразования, по контексту).
Аудирование
Школьники учатся:
1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые
слова, о значении которых можно догадаться.
2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.
3. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов,
путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.
Чтение
Школьникам предоставляется возможность научиться:
1. Вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения.
2. Пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов.
3. Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.
4. Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста,
знания правил словообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, несущественную для понимания основного содержания,
просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).
5. Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным
языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода,
используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).
6
ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ
Лексическая сторона речи
Объем рецептивного словаря резко возрастает за счет использования аутентичных текстов и может охватывать дополнительно около 600
лексических единиц, включая книгу для чтения.
Словообразование
Ученики учатся распознавать структуру слова при наличии:
а) аффиксации;
— глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа fernsehen, zurückkommen;
— существительных с суффиксами -е, -leг, -um, ik;
— прилагательных с суффиксами -isch; - los
б) конверсии:
— существительных, образованных от прилагательных, типа dasGrün; derKranke;
в) словосложения:
— глагол + существительное, например: derGehweg, derSpringbrunnen;
— прилагательное + существительное, например: dieFremdsprache.
Грамматическая сторона речи
Синтаксис
Ученики учатся:
а) распознавать структуру предложения по формальным признакам, а именно:
— по наличию придаточных предложений;
— по наличию инфинитивных оборотов: um…zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv;
б) определять значение придаточного предложения по значению союза (например, временных придаточных предложений, не входящих в активный
грамматический минимум на данном этапе обучения).
Морфология
Школьники учатся:
а) различать значения некоторых многозначных слов, например:
zu, als, wenn;
б) узнавать по формальным признакам временную форму Plusquamperfekt.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебник “Deutsch, Schritte3 “ – состоит из 4 самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в
рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны
изучаемого языка.
Книга для чтения.
Сборник упражнений.
Книга для учителя.
CD-s.
Список литературы (основной)
Программа составлена на основании школьных учебников по немецкому языку:
Бим И. Л. и др. немецкий язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009
7
Бим И. Л., Санников Л. М., Садомова Л. В. Немецкий язык для 6 класса. М.: Просвещение, 2009.
Бим И. Л., Садомова Л. В. Немецкий язык для 7 класса. М.: Просвещение, 2009.
Дополнительные источники, используемые при работе с курсом.
Справочная литература:
«Немецко-русский лингвострановедческий словарь», Г.И. Куликов, В.И. Мартиневский,
А. А. Попов, «6000 немецких глаголов»
«130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями»
«Германия: страна и язык» (лингвострановедческий словарь)
«Привет, Австрия!», (учебно-справочное пособие)
Сборник упражнений по грамматике( 5- 9 класс)., И.Л. Бим.
Немецкий язык, универсальный справочник, 1998, Маккензен Л.
«Истории из разных времен», 1999, (Книга для чтения)
«500 упражнений по грамматике немецкого языка», А.В. Овчинникова,1999
«Великие немцы», 2001, Е.Т. Дембицкая,( справочное пособие)
85 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,1999
Методическая литература:
«Современные образовательные технологии», Г.К. Селевко, 1998
«Немецкий язык. Методика и практика преподавания», 2002, В.А. Терещенко.
«Настольная книга учителя иностранного языка», 1999.
Журнал «ИЯШ».
Перечень образовательных сайтов, используемых в работе:
http://www.deutschlernreise.de (Online-Reise durch Deutschland)
http://www.lernnetz.net/default.htm
http://ingeb.org/kinderli.html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie)
http://www.audio-lingua.eu/ Lang=de (mehr als 150 Hörtexte)
http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm (Online-Übungen für die Grundschule)
http://www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder)
http://www.sowieso.de/zeitung/sommaire.php3. (Online-Zeitung für Jungendliche)
http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm
http://www.it-n.ru/
http://www.daf-portal.de
http://www.deutschlanddeutlich.de
http://www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html
http://www.kaleidos.de/alltag/info/menue15_a.htm
http://www.deutschlernreise.de
8
Примерная тематика рефератов и проектов:
Моя малая Родина
Москва – столица нашей Родины
Экологические проблемы
Города Германии
Календарно-тематическое планирование уроков немецкого языка
Класс: 7
Учитель: Елдашева Л.А.
Кол-во часов за год:
Всего: 105
В неделю: 3 часа
Плановых контрольных работ – 4, тестов-6, административных контрольных работПланирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего(полного) общего образования по
иностранному языку 2009 года, Примерной программы среднего (общего) образования по немецкому языку общеобразовательных учреждений
(базовый уровень), Москва, Просвещение, 2009г.
Учебник:
1.И.Л.Бим, Л.М.Санникова «Шаги 3» Москва, Просвещение, 2009г.
9
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
КолТема
во
урока часов
Требования к уровню подготовки обучающихся
(результат)
Элементы содержания
Дата
план
Дата
факт
Лексика
Грамматика
Лингвострановедение
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
Уметь
читать
текст с
полным
пониманием
прочитанного
Уметь
выписатьпредло
жения из
текста,
содержащие
рамочную
конструкци
юс
Вид
контроля
1. ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (7 часов)
1-2. Встреч
а
в
школе
после
летних
канику
л
2
Erklaren,
berichten,
erzahlen,
объяснить
разницуи
х
употребления
Прямой
порядок
слов, обратный порядок слов
в предложении, рамочная конструкция
Уметь кратко
высказываться по теме
«Мои летние
каникулы»
10
Контрольдиалог
ической
речи.Правильно
е
грамматическое
оформление речи
обратным
порядком
слов
3. Где
отдыхают
немецкие
школьники в
Германии?
1
4. Где
говоря
т
понемецки?
1
Повторение
временных
форм: Ргаsens,
Perfekt, Prateritum. Порядковые
числительные
Der
Suden,
der
Norden,
der
Westen,
der Osten,
die
Grenze,
Servus!
sich erholen, der
Klassenkamerad
Уметь
воспринимать на
слух сообщения
одноклассников о
летних
каникулах
и давать
им свою
оценку
Познакомит
ься с именами
выдающихся
людей:
Robert
Koch, Albert
Einstein, Max
Plank, Ferdinand von
Zeppelin
11
Уметь
читать тексты с
пониманием
основного
содержания,
извлекать
нужную
информацию из
прочитанного
Уметь
читать
текст с
пониманием
основного
содержания,
извлекая
нужную информацию.
Выражать
свое
отношение к
прочитанно
Уметь
написать
письмо
другу по
переписке о
своих
летних
каникулах
Проверканавык
ов и
Умения
связного
монологическог
о
высказывания
по теме «Как
япровелсвои
летние
каникулы»
Работа со
словарем
Правильноеофо
рмление
письмадругу
му
5. Мы по- 1
вторяе
м
6-7. к/р
2
работа
над
ошибк
ами
8. Что
1
такое
Родина
для
каждог
о из
нас?
Повторение и систематизация
лексического
материала
за предыдущий
год
обучения
Повторение
инфинитивного оборота urn...
zu+lnfinitiv
Беседа о
немецком
языке, отношении к
нему уч-ся,
трудностях,
возникающих при
его изучении
Уметь отвечать на поставленные
вопросы с
опорой на
географическую карту
Европы
Словарный
диктант
II. ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ? (16 часов)
Der Wald,
der Fluss,
der Berg,
das Feld,
das Meer,
der See,
das Tal,
das Gras,
die Wiese,
die Gegend, der
Ort, das
Ding
Употребление инфинитивного
оборота
после глаголов raten,
empfehlen,
vorschlagen,
bitten
Мнение немецких
школьников
о родине по
материалам
журнала «Juma»
12
Уметь выразить своё
согласие/
несогласие,
сформулировать основную мысль
текста
Уметь
читать сообщения с
пониманием
основного
содержания.
Извлекать
нужную
информаци
ю из
прочитанног
о
Умение составить
ассоциограмму
«Родина dieHeimat»
9. Первое 1
знаком
ство с
Австри
ей и
Швейцарией
Die
Heimat,
geboren
sein, aufwachsen
malerisch,
sich
fuhlen, die
Baume
pflanzen
und
pflegen
10. Европа 1
как общий
дом
для
людей
Gemeinsam, der
Unterschied, der
Begrief,
Stattfinden
, wohl, die
Einheit,
der
Frieden,
die Union
11. Общая 1
Европа
-что
это?
Сведения об
Австрии и
Швейцарии
Новые правила орфографии в
новой лексике
Уметь рассказать о новых
странах с
использованием нового
лексического
материала
Информация
об объединении Европы
и значении
Евросоюза
для людей
Понимать на
слух аутентичный
текст и
выделять
для себя
значимую
информацию
Уметь
понять на
слух сообщения
немецких
детей об их
родине
13
Уметь делать
краткое сообщение по
теме «Единая
Европа»
Уметь
читать с
полным
пониманием
прочитанного, выражать
собственное
отношение к
прочитанному
Словарный
диктант, уметь
давать развернутый ответ
на вопрос «Что
значит для тебя
Родина?»
Уметь
читать текст
с общим
охватом
содержания,
выделять
главную
мысль
Работа с
лексикограмматическими
карточками
12. Где мы 1
чувствуем
себя
дома?
Die Landschadt, die
Tundra, die
Taiga, das
Schwarze
Meer, das
Kaspische
Meer
13. Учимс 1
я
давать
советы
Reich sein
an (Dat.)
raten /
empfehlen
etw. zu
machen
14. Что
1
думаю
то
людях
разных
стран?
Arrogant,
grundlich,
sparsam,
arbeitsam,
Biertrinker
, Musik im
Blut
Употребление глаголов, требующих
после себя
„zu" + Infinitiv
Словаинтернационализмы: der
Eisberg, der
Sturm, die
Welle, der 0zean, die Lokomotive
14
Знатьпризнакииупотреблятьвречипре
дложениятипа
raten /
empfehlen,
vorschlagen /
bitten +
zu+lnfinitiv
Уметь делать
связное монологическое
сообщение,
советовать,
обсуждать,
выражать
свое мнение
Развивать
навыки
распознаван
ия новых
лексических
единиц с
целью их
лучшего
запоминания
Уметь опи- Заполнить
сать
грамматические
иллюсткарточки
рацию с
опорой на
ключевые
слова
Уметь
читать с
пониманием
основного
содержания
текста
Сформулировать советы
посетить Австрию, Швейцарию и обосновать, почему это
следует сделать
15. Мы
слушаем
1
16- Мы ра- 2
17. ботаем
над
грамма
тикой
Уметь
воспринимать на
слух текст с
выборочным
пониманием
необходимой
информации
Vor der
Tur
hocken,
die Mauer,
der
Friedhof
Склонение
имен прилагательных.
Побудительные
предложения типа:
Gehenwir!
Уметь
письменно
сформулировать
совет,
предложение
Уметь правильно употреблять в
речи имена
прилагательные
18- Мы ра- 2
19. ботали
прилежно
Уметь вести
дискуссию по
теме «Город».
Уметь делать
монологическое высказывание
«Москва»,
«Мой родной
город»
15
Тест на
проверку
понимания
прослушанного
текста
Овладеть
навыками
распознава
ния
склонения
прилагательных
Уметь
читать текст
с пониманием
основного
содержания
Письменно
е
выполнени
е
лексически
хи
грамматиче
ских
упражнений на
склонение
прилагательных
Уметь заполнять
лексикограмматические карточки
20. Учить 1
немецкий
язык знакомиться
со
страно
й
и
людьм
и
Уметь
защитить
свой проект
abstamme
n
von ..., der
Inbegriff,
die
Zucht, der
Ursprung,
der Bestandteil,
anbauen,
die Speisekarte
Уметь
читать
текст с
пониманием
основного
содержания
Уметь
Защита
состапроекта
вить план
проекта,
описать этапы
работы,под
готовить
письменну
ю
презентаци
ю
21. Подгот 1
овка к
тесту
22- Итого- 2
23. вый
тест
по
теме
Знать все
виды
склоненияприлага
тельных и
правильно
их
использова
ть
в
письменны
х
заданиях
работа
над
ошибк
ами
III. ЛИЦО ГОРОДА - ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (16 часов)
16
Тесты по
теме «Что
мы называем нашей Родиной?»
24. Город, 1
каким
он может
быть
25. Знаком 1
ство с
некото
рыми
немецкими,
австрийски
ми,
швейцарски
ми
городами
Hell,
dunkel,
die Mauer,
der Brunnen.
Повторение известной
лексики
по
теме
Der Palast,
die Messe,
wurde...
gegrundet,
man
nennt,
die
Gemaldegalerie
Информация
о городах в
немецкоговорящих
странах, их
достопримечательностя
х
Уметь
понять
текст в
целом о
немецком городе
Дрездене
17
Уметь беседовать по
теме «Мой
город»
Уметь
читать с
полным
пониманием текста
с использование
м
словаря
Уметь передавать содержание
прочитанного
с опорой на
текст
Уметь
читать
текст с
полным
пониманием
прочитанного
Ответить
на вопросы
к прочитанному
тексту
Составить
и
записать
вопросы к
прочитанным
текстам
Обмениваться информацией
по прочитанному
26. Что мы 1
знаем
и
можем
рассказать о
Москве?
27. Мы
1
учим
новые
слова и
выражения
28. Что мы 1
можем
рассказать о
Москве?
Уметь
читать
текст с
полным
пониманием
прочитанного
Der
Baustil,
die Baukunst, die
Kuppel,
gehoren,
widerspiegeln, die
Kathedrale
Употребление артикля
перед названием рек
Уметь
слушать и
понимать
своих
одноклассников по
теме
«Москва»
DieTneakowgateri
e,
dasPuschkhmuseum
,
das
Museum
firbiidende
Kunste,die
Lomonoss
owUniversita
t,
18
Тест на
Словарный
продиктант
верку
понимания прослушанног
о
текста
Уметь употреблять в
вопросах и
ответах обороты типа
mannennt,
wurde... gegrundet
Заполнить
лексикограмматические карточки
Уметь делать
краткое сообщение по
прочитанным
текстам, делать рекламу
Заполнить
лексикограмматические карточкитипа
«Was passt
zusammen?»
dasBctech
ojTheater
29. Мы
1
учим
новые
слова и
словосочетания
30- Мы ра- 2
31 ботаем
над
грамма
тикой
32. Мы
1
слушаем
Das
Kloster,
das Krankenhaus,
wachsen,
bleiben
Употребление в речи
darumdeshalb, denn.
Порядок
слов в
предложении
Неопределенноличное местоимение
man, порядок слов в
сложносочиненном
предложении
Понимать на
слух аутентичный
текст с
местоимением
man
Понимать на
слух тексты
небольшого
объема,
извлекать
необходимую
информацию
19
Уметь употреблять новые слова и
словосочетания в устной
речи
Уметь описатьдостопримечательности
Москвы
Уметь описывать города,
используя
сложносочиненные предложения
Знать
случаи
употреблен
ия
неопределенноличного
местоимения man
Составить
лексикограмматические карточки
«Wasfalltdirdazu
ein?» для
повторения
достопримечательностей
Тесты
на
немецких
проверку
городов
понимания
услышанного
33- Мы де- 2
34. лаем
сообщение
«Город
а Золотого
кольца
»
35. Мы
1
прилежно
работали
36. Учигь 1
немецкий
язык знакомиться
со
страно
юи
37. людьм
Подгот 1
и
овка к
тесту
Уметь
слушать
сообщения
одноклассников по
теме «Город
моей мечты»
и давать
рецензии
Сведения о
городе Ильменау и
история
возникновения стихотворения
Гете
«UberalienGi
pfelnistRun...
»
Ein ausgedehntes
Gebiet,
das
Gewasser,
trennen,
abreiften,
die
Toleranz,
zerlegen,
versteiger
n
Информация
о необычной
картинной
галерее под
открытым
небом в Берлине
Уметь поговорить с кемлибо о Москве, о достопримечательностях родного города
Уметь кратко
высказываться по теме
«MeineStadt».
Употребление
в речи новых
лексических
единиц
Уметь
понять в
целом на
слух рассказ-загадку
о городе и
попытаться
отгадать, что
это за город
20
Уметь описать город
Уметь
читать текст
с полным
пониманием
прочитанного
Уметь
читать тексты с
извлечением
главных
фактов,
опуская второстепенное
Уметь
распознавать новую
лексику и
орфографи
чески правильно писать её
Защита проекта
«По городам
Германии»
38- Кон- 2
39. троль
знаний
и умений
Знать и по- Тесты по теме
нимать ос- «Лицо города новные
визитная карта
значения страны»
изучаемых
слов и
Работа
словосоченад
таний и
ошибк
признаки
ами
грамматических
IV. КАКОЙ ТРАНСПОРТ В СОВРЕМЕННОМ БОЛЬШОМ ГОРОДЕ? КАК ЗДЕСЬ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ?
явлений(16 часов)
40. Основ- 1
ные
средства передвижения
41. Как
1
ориентироваться
в
незнакомом
городе
?
Der Verkehr, regeln, die
Verkehrsampel, der
Strafcenubergang,
das
Licht Сложные
Uberqueren,
глаголы
einbie-gen
in (Akk.),
die Nahe,
das
Auskunfts
biiro, Vorsicht! stehen
bleiben,
die Kreuzung, die
Ecke
Речевой этикет в
ситуации
«Ориентиро
вка в
городе»
21
Уметь рассказать о транспорте в городе
Уметь описать транспорт в немецком и
своем
городе
Уметь разыграть минидиалоги
«Ориентировка в городе»
Развивать Словарный
самостоя- диктант
тельные
умения
работать со
словарем
42. Мы
слушаем
Воспринимать на
слух,
извлекать
необходимую
информацию
и изображать
на рисунке
предме- . ты,
о которых
идёт речь
1
43. Из ис- 1
тории
создания
автомо
биля
44. Поря- 1
док получени
я
водительских
прав в
Германии
Das Steuer, sich
bewegen,
der Erfinder, tanken, das
Fahrzeug,
der Fiihrer
schein,
Der
Steuverlaufen,
ermann,
verandern
der
Tanker,
bestehen,
der Kraftstoff, die
Prufung,
den Prufungsboge
n
abhangen,
entgehen,
Информация
о немецких
ученых
Карле Бенце
и ГотлибеДаймлере
Порядок получения
водительских
прав
в Германии.
Дорожные
знаки
Визуальный
диктант по
прослушанному
тексту
Уметь выска- Уметь
зываться по читать текст
прочитанному с полным
пониманием
прочитанного
Уметь
понять
на слух
информацию о
том, что
делали
дети в
дороге
22
Уметь составлятьнебольшие диалоги, делать
краткие высказывания
по теме
Уметь
читать
текст с
пониманием
основного
содержания,
уметь
выбирать
главное
Ответы на
вопросы к
прочитанному
Написать о
своем
путешествии
(желательно с
иллюстрациями)
der
Lokfuh-rer
45- Мы ра- 3
47. ботаем
над
грамма
тикой
Придаточныедополнительные
предложения,
модальные
глаголы с
man, типы
немецких
глаголов
48- Как
2
49. спросить о
дороге
в
незнакомом
городе
?
Отделяемые приставки у
глаголов
einsteigen,
aussfeigen,
einbiegen,
предлогис
Dativ иAkk
Речевой этикет в
ситуации
«Ориентиро
вка в городе»
Понимать на
слух
диалог
по теме
урока
23
Уметь употреблять в
речи модальные глаголы с
man, придаточные дополнительныепредложения
Уметь
спрягать
модальные
глаголы
с man и
знать
их перевод
на русский
язык
Уметь вести
расспрос о
дороге в незнакомом
городе
Уметь провести анкетирование
о
преимущес
твах и
недостатках отдельных
видов транспорта
Лексикограмматические карточки «0bersetzt ins
Russische»
наобъясне-ние порядка слов
в придаточном предложении
50- Мы
2
51 прилежно
работали
Уметь защищать проект
«Транспортные средства
Германии»
52. Учить 1
немецкий
язык знакомиться
со
страно
йи
людьм
53. Подгот
1
и
овка к
тесту
24
Читать с
пониманием
основного
содержания,
из1 влекать
нужную
информаци
ю из текста
Лексикограмматические карточки
с целью выявления, уровня
усвоения
пройденного
грамматического материала
Уметь
читать текст
с пониманием
основного
содержания
прочитанного
Письменное
сообщение для
защиты проекта
54- Конт- 2
55. роль
знаний
и умений
Работа
Над
ошибк
ами
Знать и понимать основные
значения
изучаемых
слов,
словосочет
аний и
признаки
грамматических
явлений
V. В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО (16 часов)
56. Жизнь 1
в
городе
и в деревне:
где
лучше?
Das Dorf,
das Vieh,
das
Schwein,
das Pferd,
die Kuh,
die.Ziege,
das Gefliigel, das
Schaf
57. Домаш 1
ние
животные и
птицы
DJeEntesc
fe
Gans,das
Huhn,das
Ge*eide,cl
as
Korn,der
Boden,
ma-
Уметь сравнивать и делатьвысказывания по
теме с опорой
на картинки
Знакомство
с
идиоматическимивыражениями
Уметь
воспринимать
на слух
небольшие тексты о
животных
25
Уметь
читать стихотворение с
предварител
ь-но
снятыми
трудностями
Уметь
читать
текст с
пониманием
основного
содержания
прочи-
Составить
и
записать
ассоциограм
му
с новой
лексикой по
теме
урока
Тесты по теме
«Как
ориентироваться в
современном
городе?»
58. Сель- 1
скохозяйственные
машин
ы
59. Немец- 1
кая деревня
вчера и
сегодн
я
hen, dreschen,jate
n.
ptigensaen
,
mefen.iuttem,pflege
n,
zuchten
Der Pflug,
dieSamaschine, der
Traktor,
der
Mahdresc
her,
das Gerat,
liarQti'I
uorошн,
das Stroh,
das Heu,
loten,
verteilen
танного
Знакомство
с
немецкими
пословицам
и
Уметь сделатьсообщение по теме
«Селькохозяйственные
работы»
Уметь
читать
тексте
понимани-"
ем полного
содержания
прочитанного
Информация
о жизни в
немецкой деревне вчера
и
сегодня
Уметь кратко
высказываться на основе
прочитанного
Уметь
читать
текст с
полным
пониманием
содержания
26
Уметь
Словарный
письдиктант
менносема
нтизировать
новые
слова
с опорой
на
родственн
ые
Ответить
на поставленные
вопросы по
прочитанному тексту
60. Работа 1
подростков
на
ферме
в Германии
61. Русски 1
е
народные
промыслы
62- Мы ра- 2
63. ботали
над
грамма
тикой
Повторит
ь
лексику
по
темам
«Распорядок дня»,
«Черты
характера»
Aus Holz,
aus Ton,
aus Keramik,
schneiden
Сведения о
жизни
подростков в деревне и их
помощи
взрослым
Глагол werden в его
основном
значении и
как вспомогательный в
Futurum.
Перевод
косвенных
вопросов в
прямую
речь
ОбразованиеFuturum
I. Придаточные
предложенияпричиныWeil- und
Dasatze
Уметь высказываться по
прочитанному
тексту «Сельскаямолодежь»
Уметь
читать с
пониманием
основного
содержания
Уметь вести
беседу о народных промыслах в нашей стране с
опорой на
информацию
из текста
Уметь
читать
текст с
полным
пониманием
содержания
Уметь употреблятьFuturum, придаточные предложения причины в
устной
речи
27
Умение делать записи
при
прослушивании
текста
Понимать,
как
использовать новый
грамматиче
ский
материал в описании
Заполнить
лексикограмматические карточки для
распознаваниязначенияглагола werden
64. Мы де- 1
лаем
сообщения
65. Слуша 1
ем
66- Мы ра- 2
67. ботали
прилежно
Знакомство
со
сказкой
«Крестьянин и
три
сына»
Повторение
FuturumI.
Предложения с союзамиdassи
ob
Уметь
воспринимать
на слух
монологвысказывание
«Auf dem
Lande»
Уметь вести
диалогический расспрос, отвечать на вопросы
Уметь
воспринимать
на слух
текст,
выбирая
главные
факты
Уметь
воспринимать
на слух
сообщения одноклассников по
теме «В
деревне»
Уметь высказывать своё
мнение о
прослушанной сказке
28
Уметь беседовать по
теме «Домашниеживотные, домашняяптица, работа в
деревне»
Уметь
письменно
сравнивать
(«Жизнь в
деревне:
преимущес
тва и недостатки»)
Тесты на
проверку
понимания
прослушанного
Уметь
читать
текст с
понимани-"
ем
основного
содержания
Лексикограматические карточки для
повторения
придаточныхдополнительных
предложений
68. Каким 1
будет
село в
будущем
Информация
о празднике
урожая в
Германии
Уметь делать
монологическое высказывание по
теме «Деревня будущего»
69. Подгот 1
овка к
тесту
70- Кон2
71. троль
знаний
и умений
Р.н.о.
VI. МЫ ЗАБОТИМСЯ О НАШЕЙ ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ (13 часов)
29
Знать и по- Тест по теме «В
нимать ос- деревне»
новные
значения
новых
слов,
словосочетаний,
признаки
грамматиче
ских
явлений
72. Наша 1
планет
ав
опасности
Der Sauerregen, die
Luftverschmutzung, die
Wasserver
schmutzun
g, die
Zerstorung, der
Staff,
schadlich,
die Lunge,
das
Grundwasser,
einatmen
Что
2
может
привес
типланету к
катастрофе?
in Gefahr
sein, bedrohen,
das Abgas,
atmen,
giftig, aussterben
der Unfall,
das Abwasser,
der
Abfall, das
Ozon, das
Ozonloch
73
74
Придаточные предложения
причины
30
Знать и уметь
использовать
новую лексику
Уметь
читать тексты с
полным пониманием
прочитанного
Уметь обмениваться информацией
по прочитанному в
группах
Уметь найти
информацию в
тексте,
необходиму
ю
для ответа
Уметь дать Словарный
развернуты диктант
й
ответ на
вопрос «Как
может
человек спасти
себя от
экокатастрофы?»
75 Что мы 2
76. должн
ы
сделать,
чтобы
защитить
прироДУ?
77. Мы
1
учим
новые
слова и
словосочетания
Sich um
(Akk.)
kummern,
der
Becher,
die
Alufolie,
die Dose(n), die
Buchse(n),
die
Mulltonne, sich
vor
(Dat.) retten, schiitzen vor
(Dat.)
Тренироватьупотребление
придаточных предложений
причины
Видеоматериалы «Эко-'
логия и
акции
немецких
детей в защиту
природы»
Уметь высказываться на
базе прочитанного, выражать свое
мнение, аргументируя его
Спряжение
возвратных
глаголов
Уметь употреблять в
речи новые
лексические
единицы и
грамматический
материал
31
Читать с
пониманием
основного
содержания
Уметь
Словарный
заполдиктант
нять
таблицу
«Что в
опасности и почему?»
Лексикограмматические карточки. Возвратные
глаголы.
Придаточные предложения
причины
78. Мы
1
слушаем
79 Мы ра- 2
80. ботали
прилежно
Уметь
воспринимать
на слух
текст
небольшого
объема,
извлекать из
него
нужную
информацию
DerTreibhauseffekt,
toten, die
Nahrungskette,
durcheinander, aufpassen,
eine Hulle
aus unsichtbaren
Gasen,
abgeben,
umweltfreundlich,
Energie
sparen,
das Klimaerwarmun
g
Систематизацияграмматических
знаний о
структуре
немецкого
предложения
Уметь выражать свое
отношение к
прослушанному сообщению, обмениваться информацией
Уметь кратко
высказаться
по проблеме
с использованием новых
слов
32
Уметь
делать
записи для
последующ
ей
передачи
содержани
я
Уметь
читать с
пониманием
основного
содержания текста
Уметь правильно писать новые
лексически
е
единицы,
выбирать
союзы по
смыслу в
придаточн
ом
предложен
ии
Тесты на
проверку
понимания
прослушанного
81. Учить 1
немецкий
язык знакомиться
со
страно
й
и
людьм
и
82. Подгот 1
овка к
тесту
Сведения о
том, как
жители Германии
сортируют
отходы
Уметь высказаться по
проблеме в
рамках миниконференции
Уметь
читать тексты с
полным пониманием
Инсценировать разговор
по телефону
83- Кон- 2
84. троль
знаний
и умений
р.н.о.
Знать и понимать основныезначениялекси
ческихединиц,
признаки
изучаемых
грамматиче
ских
явлений
VII. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ (21 час)
33
Тест по
теме «Мы
заботимся
о нашей
планете
Земля!»
85. Виды 1
спорта
86. Значе- 1
ние
спорта
в
жизни
человека
87. Из ис- 1
тории
спорта
Die Sportart, dieBewegung,
sich bewegen, trainieren,
zielbewusst, der
Sportfreund, die
Medaille
Kopfschmerzen
haben,
Halsschmerzen
haben, der
Husten, tut
Weh, der
Mut
Temperatu
r
messen,
die Pille,
schlucken,
bitter, die
Arznei,
kraftig, fit,
der
Kampf,
den ersten
Platz belegen
Уметь высказываться о
роли спорта в
жизни, выражать своё
мнение
Придаточныепричины для ответа на вопрос «Почему они
занимаются
спортом?»
Уметь
читать
текст с
общим
пониманием
содержания,
искать
нужную
информацию
Уметь обме- Уметь
ниваться ин- читать
формацией
текст с
по прочитан- общим
ному тексту охватом
понимания его
содержания
Уметь выра- Уметь
жать собстчитать с
венное мне- пониманием
ние, уметь
особмениваться новного
информацией содержания
Мнение немецких
школьников
о
роли спорта
в
их жизни,
журнал
«Juma»
Придаточныедополнительные
предложения
34
Уметь
заполнить
таблицу
«Спорт - за
и
против».
Словарный
диктант
88. Роль
1
спорта
в формировани
и
характера
человека
Boot fahren,
Schlitten fahren,
die Ehre
verteidige
n,
kampfen,
mutig, das
Spiel verlieren
89. Разное 1
отношение
к
спорту
Сложносочиненные и
сложноподчиненные
предложения. Перевод косвенноговопроса в прямой
90- Мы де- 2
91. лаем
сообщение
Повторение
предложений с союзами weil/
denn, deshalb/ darum
Уметь
воспринимать
на слух
сообщение одноклассников по
теме
урока
Ум,етьвыражать свое
мнение по
теме «Каким
должен быть
настоящий
спортсмен?»,
аргументировать его
Уметь
воспринимать на
слух беседудрузей об их
отношении к
спорту и
адекватно выражать свое
мнение к
услышанному
Уметь вести
беседу по
темам
«Спорт» и
«Здоровье».
Уметь расспросить своего собеседника
Составить
письменно
диалог
«Врач
и
прогульщи
к
уроков
физкультуры»
Уметь выражать свое
мнение и
обосновать
его, вести
диалограсспрос в
форме интервью
Написать
письмо
другу,
вспомнить
правила
написания
письма
Толкование
немецких
пословиц и
поговорок о
спорте и
здоровье
35
92. Мы
1
слушаем
93- Мы ра- 2
94. ботаем
над
грамма
тикой
Уметь
воспринимать
на слух
небольшой по
объему текст
Предлоги с
Dat. и Akk.,
придаточные дополнительные,
причины и
условия
95- Мы ра- 2
96. ботали
прилежно
Информация
о занятиях в
международ
ном
аэроклубе
97. Учить 1
немецкий
язык знакомиться
со
страно
йи
людьм
и
98. Подгот 1
овка к
тесту
Информация
о наиболее
популярных
видах спорта
в Германии
36
Уметь выражать собственное мнение о прослушанном
Знать признаки и иметь
навыки употребления в
речи данных
грамматических явлений
Уметь употреблять в
устной речи
лексикограмматический материал по теме
«Спорт»
Уметь в рамках изученной
темы рассказать о стране
и людях, ее
населяющих
Тесты на
понимание
прослушанного
Уметь
читать с
пониманием
основного
содержания
Уметь
читать текст
с общим
пониманием
содержания
Знать, как
подписать
картинки с
различным
и видами
спорта
99
Кон- 1
троль
знаний
и умений
Знать и по- Тесты
нимать
лексические
единицы и
тексты,
признаки
изучаемых
грамматиче
ских
явлений
100 Итого- 2
101 вый
контроль
за год 4
102 Повтор
103 ение.
104 (выпол
105. нение
задани
йв
формат
е ЕГЭ)
37
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Билярская средняя общеобразовательная школа»
Алексеевского муниципального района РТ
«Обсуждено»
Руководитель МО
_________/_______________/
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
МБОУ «Билярская средняя
общеобразовательная школа»
«Утверждено»
Руководитель МБОУ
«Билярская средняя общеобразовательная
школа»
_________/Смирнова Т.П./
_________/Стукало Л.А./
Протокол №_____от
«_____» __________ 2014 г.
«_____» __________ 2014 г.
Приказ № ______ от
«_____» __________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Немецкий язык»
в 7 классе
учителя немецкого языка
первой квалификационной категории
Елдашевой Л.А.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ______ от
«____» ___________2014 г.
2014 – 2015 учебный год
38