Немецкий язык

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
начального профессионального образования Архангельской области
«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ №1»
(ГБОУ НПО АО «ПУ №1»)
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ НПО «ПУ №1»
______________Ю.А.Колесов
«___»_____________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
Северодвинск 2014
1
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по
профессииям начального профессионального образования (далее НПО)
180103.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
180103.03 Слесарь-монтажник судовой
150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
151902.04 Токарь-универсал
151902.05 Фрезеровщик-универсал
151903.02 Слесарь
140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования
Организация-разработчик: ГБОУ НПО АО ПУ№1 города Северодвинска
Разработчик: Дернова Светлана Витальевна,
преподаватель иностранных языков ГБОУ НПО АО ПУ №1
города Северодвинска
Рассмотрена и рекомендована к утверждению
преподавателей естественнонаучных дисциплин
на
заседании
МК
Протокол №……. от «….» сентября 2014 г.
Председатель МК……………………/Дернова С.В./
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………….4
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………...7
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ…………………...10
4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН…………………………………………12
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………….15
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа предназначена для подготовки обучающихся в
профессиональном учебном заведении начального профессионального
образования, осуществляющем подготовку рабочих на базе основного
общего образования. Рабочая программа по немецкому языку составлена с
учетом следующих нормативных документов:
приказа Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»;
примерной программы учебной дисциплины «Английский язык» для
профессий начального профессионального образования и специальностей
среднего профессионального образования. Автор: Тимофеев В.Г., зав.
кафедрой английского языка СПБГУ (© ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России,
2008);
разъяснений
по
реализации
федерального
государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования
(профильное обучение) в пределах основных профессиональных
образовательных программ начального профессионального или среднего
профессионального образования, формируемых на основе федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
профессионального и среднего профессионального образования от 03.02.
2011 г.
В процессе обучения обучающихся
иностранному языку
предусматривается овладение ими основ иностранного общения, а также
воспитание, развитие и образование личности.
Учебная дисциплина «Немецкий язык» является курсом языковой
поддержки уровня коммуникативной компетенции, достигнутого на базовом
этапе обучения, имеет межпредметные связи с русским языком, литературой,
историей, географией и рассчитан на 156 аудиторных часов, в ходе которых
необходимо рассмотреть 15 тем, материал которых, включает в себя
компоненты, входящие в обязательные требования к уровню обученности по
иностранному языку, предусматривает построение учебного процесса как на
устной, так и на письменной основе.
Данная программа ориентирована на достижение следующих целей:
 дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции
(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных
умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать
свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – овладение новыми языковыми
средствами в соответствии с отобранными темами и сферами
4
общения: увеличение объема используемых лексических единиц;
развитие навыков оперирования языковыми единицами в
коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о
социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка,
совершенствование умений строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике, формирование умений
выделять общее и специфическое в культуре родной страны и
страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений
объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении
и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и
специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других
областях знания;
 развитие и воспитание способности и готовности к
самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка,
дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию
иностранного языка в других областях знаний; способности к
самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и
иностранном языках; личностному самоопределению в отношении
будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств
гражданина и патриота.
Изучение немецкого языка по данной программе направлено на
достижение общеобразовательных, воспитательных и практических
задач, на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции.
Общеобразовательные задачи обучения направлены на развитие
интеллектуальных способностей обучающихся, логического мышления,
памяти; повышение общей культуры и культуры речи; расширение кругозора
обучающихся, знаний о странах изучаемого языка; формирование у
обучающихся навыков и умений самостоятельной работы, совместной
работы в группах, умений общаться друг с другом и в коллективе.
Воспитательные задачи предполагают формирование и развитие
личности
обучающихся,
их
нравственно-эстетических
качеств,
мировоззрения, черт характера; отражают общую гуманистическую
направленность образования и реализуются в процессе коллективного
взаимодействия обучающихся, а также в педагогическом общении
преподавателя и обучающихся.
5
Практические задачи обучения направлены на развитие всех
составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).
Одна из особенностей программы состоит в том, что в ее основании
лежит обобщающе-развивающий подход к построению курса английского
языка, который реализуется в структурировании учебного материала, в
определении последовательности изучения этого материала, а также в
разработке путей формирования системы знаний, навыков и умений
обучающихся. Такой подход позволяет, с одной стороны, с учетом
полученной в основной школе подготовки обобщать материал предыдущих
лет, а с другой – развивать навыки и умения у обучающихся на новом, более
высоком уровне.
Содержание учебной дисциплины.
6
l курс.
Тема 1. Кто это?
Рассказы о себе.
Характеристика человека.
Рассказы – загадки.
Гороскопы.
Склонение имен прилагательных.
Тема 2.Училище.
Наше училище.
Специальности.
Образование сложных существительных.
Склонение существительных.
Модальные глаголы.
Тема 3. Проблема отцов и детей.
Отношение между поколениями.
Взаимоотношения с родителями.
Вопросительные предложения.
Интервью.
Модальные глаголы.
Конъюктив.
Тема 4. Первая любовь.
Любовные письма.
История любви Клары и Роберта.
Образование сложных существительных.
Предлог с местоимением. Местоименные наречия.
Стихотворения о любви.
Тема5. Семья.
Братья и сестры.
Идеальный образ семьи.
Инфинитив. Порядок слов в СПП.
Тема 6. Праздники и обычаи.
Праздники и традиции в немецкоязычных странах.
Разные страны — разные обычаи.
II курс.
Тема 7. Нация.
Разные страны и нации.
Знаменитые люди немецкоязычных стран.
Степени сравнения прилагательных.
Тема 8. Иностранцы.
Иностранцы в ФРГ.
7
Статистические данные по немецкоязычным странам.
Именные существительные — географические названия.
Кондиционалис I.
Тема 9. Край наш северный.
Архангельская область.
История, достопримечательности города Архангельска.
Северодвинск — город корабелов.
Моя малая Родина.
Великие люди Севера.
Тема 10. Экология.
Международная экологическая организация «Гринпис».
Проблемы окружающей среды нашей области.
Эко-советы.
Конструкция haben/ sein+ zu+ Infinitiv; “man” с модальными глаголами.
Тема 11. Литература.
Писатели и поэты немецкоязычных стран.
Современная проза немецкоязычных стран.
III курс.
Тема 12. Спорт.
Спорт в нашей жизни.
Спорт в Германии.
Виды спорта.
История Олимпийских игр.
Спортивные секции нашего училища.
Тема 13.Наука.
Значение науки в жизни человека.
Известные ученые разных стран и их вклад в науку.
М.В. Ломоносов — наш великий ученый-земляк.
Тема 14. Музыка.
Значение музыки в жизни человека.
Музыкальные направления.
Музыкальные инструменты.
Знаменитые композиторы немецкоязычных стран.
Тема 15. Выбор профессии.
Роль профессии в жизни человека.
Рабочие профессии.
8
Мой выбор профессии.
Глагол «werden».
Модальные глаголы.
Возвратные глаголы.
Порядок слов в ССП и СПП.
Подготовка к дифференцированному зачету.
Проведение дифференцированного зачета.
Требования к уровню подготовки.
9
В результате освоения учебной дисциплины «Немецкий язык»
обучающийся должен уметь:
говорение
- вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о
себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной
тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из
различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз
погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих
тематике данной ступени обучения;
чтение
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические – используя
основные
виды
чтения
(ознакомительное,
изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о
себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки
из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном
поликультурном мире;
10
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе
через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных
целях;
- расширение возможностей в выбранной профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и
достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран
с культурой и достижениями России.
В результате освоения учебной дисциплины
обучающийся должен знать:
«Немецкий язык»
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного
этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих
особенности культуры страны / стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме
(видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глаголов,
формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос,
побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников,
обогащающую социальный опыт обучающихся: сведения о стране / странах
изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных
реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой
культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила
речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и
социальным статусом партнера.
Изучение учебной дисциплины «Немецкий язык» завершается
проведением промежуточной аттестации в форме дифференцированного
зачета.
Тематический план.
11
Наименование
Содержание
разделов
учебной
учебного материала
(учебные элементы)
Объем часов
всег
о
дисциплины
в т.
ч.
ПЗ*
в т.
ч.
КР**
Кто это?
Внешность и характеристика человека. 10
Гороскопы. Грамматический материал:
классификация
и
склонение
прилагательных.
9
1
Училище.
Наше
училище.
Специальности. 10
Грамматический материал: образование
сложных существительных, склонение
существительных, модальные глаголы.
9
1
Проблема отцов
и детей.
Отношение
между
поколениями. 10
Взаимоотношения
с
родителями.
Грамматический
материал:
вопросительные предложения.
9
1
Первая любовь.
Любовные письма. История любви 10
Клары и Роберта. Стихотворения о
любви.
Грамматический
материал:
образование сложных существительных;
предлог с местоимением. Местоименные
наречия.
9
1
Семья.
Братья и сестры. Идеальный образ семьи. 10
Грамматический материал: инфинитив;
порядок слов в СПП.
9
1
Праздники и
обычаи.
Праздники
и
традиции
в 6
немецкоязычных странах. Разные страны
— разные обычаи.
5
1
Нация.
Разные страны и нации. Знаменитые 10
люди
немецкоязычных
стран.
Грамматический
материал:
степени
сравнения прилагательных.
5
1
Иностранцы.
Иностранцы в ФРГ. Статистические 10
данные по немецкоязычным странам.
9
1
12
Грамматический материал: именные
существительные — географические
названия. Кондиционалис I.
Край наш
северный.
Архангельская
область;
История, 12
достопримечательности
города
Архангельска. Северодвинск — город
корабелов. Моя малая Родина. Великие
люди Севера.
11
1
Экология.
Международная
экологическая 10
организация
«Гринпис».
Проблемы
окружающей среды нашей области. Экосоветы.
Грамматический
материал:
конструкция haben/ sein+ zu+ Infinitiv;
“man” с модальными глаголами.
9
1
Литература.
Писатели и поэты немецкоязычных 10
стран.
Современная
проза
немецкоязычных стран.
9
1
Спорт.
Спорт в нашей жизни. Спорт в Германии. 12
Виды спорта. История Олимпийских игр.
Спортивные секции нашего училища.
11
1
Наука.
Значение науки в жизни человека. 10
Известные ученые разных стран и их
вклад в науку. М.В. Ломоносов — наш
великий ученый-земляк.
9
1
Музыка.
Значение музыки в жизни человека. 12
Музыкальные
направления.
Музыкальные инструменты. Знаменитые
композиторы немецкоязычных стран.
11
1
Выбор
профессии.
Роль профессии в жизни человека. 10
Рабочие
профессии.
Мой
выбор
профессии. Грамматический материал:
глагол «werden», модальные глаголы;
возвратные глаголы; порядок слов в ССП
и СПП.
9
1
13
Подготовка к
Подготовка
дифференцирова зачету.
нному зачету.
Проведение
Проведение
дифференцирова зачета.
нного зачета.
к
дифференцированному 2
2
дифференцированного 2
2
* Все уроки учебной дисциплины «Немецкий язык» имеют практикоориентированный характер.
**Контрольные работы могут проводиться в различных формах как
письменно, так и устно.
Список литературы.
1. Г.И.Воронина, И.В. Карелина «Немецкий язык, контакты», учебник для 10 –
11 классов общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение», 2001.
14
2. Г.И.Воронина «Немецкий язык, контакты», книга для учителя к учебнику
немецкого языка для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений,
Москва «Просвещение», 1999.
3.Н.Б.Соколова, И.Д.Молчанова. Справочник по грамматике немецкого языка.
Москва «Просвещение», 1995
4.Х.Шульц, В.Зундермайер. Немецкая грамматика с упражнениями. М: Лист,
1998.
5.О.Э.Михайлова, Е.И.Шенндельс. справочник по грамматике немецкого
языка. Минск, РИФ «Сказ», 1995.
6.Г.Н.Россихина, Е.С.Ульянова «Новые правила правописания немецкого
языка», ЧеРо, 1998
7.Х.Г.-И.Панасюк. «Германия: Страна и люди», Минск.: Высш.школа, 1996.
8.Немецкие рождественские обычаи. Учебно-методические рекомендации.
Архангельск – 1991.
9.Ж.Крылова «Пожалуйста, по-немецки» Материк Альфа, М.1995
10. М.Н.Володина, И.М.Горохова, Н.А.Прохорова. Немецкий язык.
Лексический тренинг. Ин.язык, Оникс, М., 2002.
11. В.А.Погадаев. Справочник школьника. Филологическое общество
«Слово», 2000
12. И.М.Варфаломеева «55 устных тем по немецкому языку для школьников»,
«Дрофа», 1997
13. В.В.Ярцев. Немецкий язык. Топики. Изд-во «Московский лицей», М.,2001
14. Журналы «JUMA», «TIPP».
15. Журналы «Deutschland».
15