Формирование ДНВ на уроках и внеурочной деятельности

1
ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ УРОЧНУЮ И ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Рыбникова Т.В.,
учитель начальных классов
МОУ «Краснояружская СОШ №1»
Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются
первостепенной задачей современной образовательной системы .
Школа – единственный социальный институт, через который проходят все
граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь
формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко
духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере
образования. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только
интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника.
Духовно-нравственное
воспитание
предполагает
становление
отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим
обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств:
патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к
действительности, глубокое уважение к людям.
Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни,
определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.
Хочется показать, как необходимо ученикам нынешнего поколения
духовно – нравственное воспитание на каждом этапе урока. Немного
расскажу об уроках окружающего мира и литературного чтения. Работаю я
по программе «Начальная школа XXI века». Очень довольна тем, что авторы
учебников литературного чтения – Л.А.Ефросинина, окружающего мира –
Н.Ф. Виноградова составили учебники, которые соответствуют требованиям
новым ФГОС. Эти предметы позволяют на каждом уроке уделять внимание
вопросам духовно – нравственного воспитания учащихся. Причём,
происходит это ненавязчиво, порой незаметно для самих учащихся. Часто мы
говорим: «Книга – это открытие мира». Действительно, читая, ребёнок
знакомится с окружающей жизнью, природой, трудом людей, со
сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово
воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребёнка.
Слово может окрылить ребёнка, вызвать желание стать лучше, сделать чтото хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения,
познакомиться с нормами поведения. Формированию нравственных
представлений и нравственного опыта способствует сообщение детям
знаний о моральных качествах человека.
Наши дети такие же, как и мы, взрослые. Поэтому надо не забывать, что
учащийся приходит на урок со своими проблемами, занятый своими
мыслями. Поэтому некоторым из них нужны время и соответствующие
2
условия, чтобы настроиться на учебную деятельность и духовный контакт.
Поэтому урок всегда начинаю с психологического настроя.
Ты улыбкой, как солнышком брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица,
Или чья – то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Добрая улыбка учителя иногда может стать настроем на урок.
Если вижу перед уроком хмурые лица, становимся в кружок и, коснувшись
ладошкой соседа, говорим добрые слова или комплимент. Это всего лишь
малая часть таких психологических минуток. Стараюсь такие минутки
разнообразить.
Совсем ненавязчиво, единой нитью пронизано духовно – нравственное
воспитание на уроках окружающего мира.
Например, такая тема «Что такое Родина?», где, конечно, имеет место
патриотическое воспитание
Тема начинается с того, что папа Егора и Даши работал в Америке, и
папе не понравилось там.
« – Почему? –спросил Егор.
Потому что человек очень любит свою родину, дом, где родился, город, где
прошло его детство, где до сих пор живут его близкие и друзья.
Вот когда вы летом отдыхаете на даче, скучаете по городскому дому, по
друзьям и школе?
– Да, и хотим быстрее вернуться домой!»
Почему герои рассказа хотят быстрее вернуться домой?
Близкие, друзья, детство.
Мама, бабушка, сын, дочь, дом, улица, поляна, близкие, друзья, детство
– Каким словом можно назвать место, где наша мама, наша бабушка, наш
дом, наша улица, наша поляна, наши близкие и друзья? (РОДИНА)
– Что значит слово Родина?
Ученик: (заранее было дано задание) Слово родина произошло от древнего
слова род, которое обозначает группу людей, объединённых кровным
родством. Каждый из нас – потомок какого-либо старинного древнего рода.
А само слово род означает древнейшего бога славян Рода. Главный город
племени россов назывался Родень (Родня). Он был посвящён богу Роду.
Ученик: В толковом словаре С. И. Ожегова даётся такое объяснение слов:
«Родина – это отечество, родная сторона».
«Отечество – страна, где человек родился и к гражданам которой он
принадлежит».
« Мы живём в России. Это наша Родина. Мы – россияне.
Ребята, кто из вас знает, как нашу страну называли в старину?»(РУСЬ).
3
Весь урок
ребята рассуждают, вспоминают, доказывают, ищут
доказательства в текстах, приводят свои примеры.
Тема Родины, патриотического воспитания, продолжается в стихах
русских поэтов на уроках литературного чтения. Эти два предмета очень
взаимосвязаны своей тематикой. Дети доказывают словами из текста:
Какие чувства испытывает Романовский к своей Родине?
«– Русью светлое место зовём. Где солнышко. Да всё светлое, почитай, так
зовём. Русый парень. Русая девушка. Русая рожь – спелая…
Я слова вымолвить не могу.
У меня слёзы из глаз от радости.
Русь – светлое место!
Русь – страна света.
Милая светоносная моя Русь, Родина, Родительница моя!» Какие красивые
слова! И в голосе детей чувствуется их любовь, уважение к прошлому нашей
Родины.
На уроках окружающего мира узнаём исторические корни этикета.
Ещё в XII веке князем Владимиром Мономахом были составлены и названы
«Поучениями» первые письменные правила поведения, где в частности
говорилось: «Куда не пойдете по своей земле, нигде не позволяйте ни своим,
ни чужим отрокам обижать жителей ни в селениях, ни в полях... где не
остановитесь в пути… Везде напоите и накормите всякого просящего... чтите
гостя, откуда бы к вам ни пришел, – простой ли человек, или знатный, или
посол, – ...угостите пищей или питьем... Больного посещайте, мертвого
пойдите проводить... Не пройдите мимо человека, не приветствуя его, а
скажите всякому при встрече доброе слово...»
Важны знания гостевого этикета. Разбираем эту тему на примерах
празднования Дня рождения, Нового года. Говорим, что это за праздники и
как их надо отмечать, как приглашать, встречать гостей. Разбираем
ситуацию, когда приходят неожиданные гости, как при этом надо вести себя
гостям и хозяевам. Эти темы разбираем и на уроках риторики.
Культура общения. Эта основополагающая тема, в дальнейшем, какую
бы тему мы ни изучали, мы обязательно обращаемся к ней.
В наше время, когда обращение «товарищ» ушло, а «сударь, сударыня» так и
не прижилось, рекомендуется учить детей обращение к незнакомому
человеку начинать со слов «будьте добры, скажите, пожалуйста», а затем
излагать свою просьбу или задавать вопрос.
Изучаем на уроках окружающего мира застольный этикет.
А изучаем мы его в игре. Ведь только проигрывая всевозможные ситуации,
дети понимают, зачем нужен застольный этикет.
Существует следующая легенда – за истинность ее поручиться сложно,
но изюминку оценить нетрудно. Юрий Гагарин получил приглашение на
обед от королевы Великобритании. За обедом космонавт, посмотрев на
блестящие веера ложек, вилок, щипчиков и ножей, в строгом порядке
расположенных вокруг его тарелки и блюд, смутился, но, поскольку был
4
человеком военным и прямодушным, не стал краснеть и ерзать на стуле, а
прямо обратился к Елизавете: «Ваше Величество! Я – человек простой, вырос
в глухой русской деревне, где для любой еды инструмент один – ложка.
Поэтому я не знаю, как пользоваться всеми этими штуками. Помогите мне».
Королева ответила: «Вы напрасно смущаетесь, молодой человек. Я выросла в
Букингемском дворце, но до сих пор тоже плохо разбираюсь в назначении
этих приборов». И она взяла простую ложку и вместе с космонавтом
Гагариным стала кушать омаровый паштет.
Разумеется, не каждый день приходится обедать с королевой
Великобритании, однако научиться пользоваться столовыми приборами всетаки желательно, ведь вам может попасться куда менее деликатный сосед по
столу.
Уроки ОМ и риторики знакомят детей с семейным этикетом.
Это почтительное отношение к родителям, к старшему поколению всё мы и
разбираем и проигрываем. Рассматривая вопрос «Семейные праздники», мы
говорим о Рождестве, Дне Петра и Февронии, Дне Победы. Это помогает в
формировании представлений о семейных ценностях и уважения к членам
семьи.
Начиная с 1 класса, детей приучала работать в паре, в группе. Но
прежде, чем ввести этот вид деятельности, в первом классе провела
несколько классных часов по теме «Учимся работать дружно». Ведь , работая
в паре, в группе должно быть взаимопонимание между детьми,
взаимопомощь, доброжелательное отношение при работе.
Дети говорят на уроках литературного чтения о толерантности.
Особенно мне понравились их рассуждения над произведением А. Куприна
«Синяя звезда». Урок начала с эпиграфа «Что есть красота
5
И почему ее обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
«Прочитав эпиграф, как вы думаете, о чём будем говорить на уроке?
Сегодня мы поговорим о красоте. Эпиграфом нам послужат строчки из
стихотворения Николая Заболоцкого. Сегодня нам предстоит познакомиться
с произведением Александра Ивановича Куприна, и ответить на вопрос какая красота может спасти мир, сделать его лучше?» Над произведением
работали несколько уроков, мне понравились дети в этой работе, они «как бы
затаились и ждали, а что же будет в конце, когда принцесса увидит, что она
некрасивая». И, делая выводы, дети рассуждали « Мы привыкли к тому, что
замечаем чаще лишь внешнюю красоту, то есть тот «сосуд», который,
возможно, заполнен, только большинству современных людей неинтересно
содержимое. А ведь это тот самый «огонь, мерцающий в сосуде», о котором
и пишет поэт». « Красота душевная спасёт мир и сделает его лучше.»
Внутренняя красота проявляется незаметно, её невозможно увидеть
невооружённым глазом. Но стоит присмотреться к поступкам, действиям,
поведению человека, поговорить с ним, и сразу становится понятным, чем
живёт его душа, какую сторону красоты он «обожествляет», чем живёт, что
замечает… Нет, красота – не «сосуд… в котором пустота», она – «огонь,
мерцающий в сосуде».
«Красота – доброта, вот в чём суть!
И считай, что недаром ты
Жизнь свою прожил,
Если даже чуть-чуть
Красоту в этом мире умножил!»
Поэтому, если вдруг вам захочется сказать что-нибудь неприятное о
внешности сверстника, вспомните о двух сказках - о «Синей звезде» и
«Гадком утёнке». Вспомните и остановитесь» - так закончили работу над
данным произведением.
Формирование духовно- нравственного воспитания осуществляется на
занятиях кружка «Мой край». «Родной край, его история,– писал академик
Дмитрий Сергеевич Лихачев, – «основа, на которой только и может
осуществляться рост духовной культуры всего общества». На занятиях
кружка дети знакомятся с приметами каждого дня. Ведь
в книге
«Месяцеслов – народный календарь» описывается каждый день: что это за
день, его приметы на будущее: например, 30 марта, народные названияАлексей Тёплый, Солногрей, Водотёк. « Если на Алексея тепло, то весна
будет тёплая» Предлагаю детям проверить эту примету, понаблюдав за этой
весной. Интересно проходят занятия по разделу « История старинных
вещей». Так, знакомясь с историей возникновения русской матрёшки, дети
провели исследовательскую работу. Они узнали, что матрёшка это истинно
русская игрушка, т.к. говорят, что выточил её в Японии на острове Хонсю
беглый русский монах. Дети находили песни о матрёшке, учили танцы,
6
находили сказки, загадки, инсценировали сказки. Очень важно было узнать
детям, что такое веретено, прялка, жернова, какой была русская печь. Работа
данного кружка невозможна без сотрудничества с учреждениями культуры
посёлка. Продумана система взаимодействия с историко – краеведческим
музеем, районной детской библиотекой, с центром народного творчества,
дополнительным образованием.
В рамках духовно- нравственного воспитания реализуется кружок
« Добрые дела», задачами которого являются:
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
осознание младшим школьником ценности человеческой жизни,
формирование умения противостоять в пределах своих возможностей
действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и
нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих
возможностей;
формирование нравственного смысла учения.
укрепление доверия к другим людям;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и
сопереживания другим людям;
формирование у младшего школьника почтительного
отношения к
родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим
Программа «Добрые дела» включает следующие разделы:
1.Сила добра.
2.Секреты трудолюбия.
3.Служение людям.
4.Любовь к Родине.
5.Крепкая семья.
Занятия кружков проходят в форме игры, путешествий, экскурсий,
практических занятий, исследовательских работ, диспутов, КВНов, «Поле –
чудес». Это музыкальная
и литературная гостиная, творческая мастерская,
устные журналы, практические работы, конференции, кинолектории.
Одним из показателей эффективности системы воспитания должно
быть нравственное развитие ребенка, существенные изменения в его
духовно-нравственном мире. Эти факторы проявляются в устойчивости
нравственного поведения детей в обычных и осложненных ситуациях, в
относительной независимости поведения от внешнего контроля со стороны
взрослых, в умении предвидеть нравственные последствия своих поступков,
в появлении внутреннего контроля – совести, осознания моральной стороны
поступков и самого себя как носителя нравственности.
Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет личность самого
учителя, «его позиция и образ: эмоциональность, ответственность,
педагогическая любовь, педагогический оптимизм». (А. С. Макаренко)
7
Литература:
1. Авторская образовательная программа «Мой край»: Управление
образования и науки Белгородской области Государственное
образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Белгородский областной детский эколого-биологический центр».-г.
Белгород, 2007.
2. Данелюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А., Концепция духовнонравственного развития и воспитание личности и гражданина
России.-М: Просвещение, 2010.
3. ОжеговС.И. Словарь русского языка.- М: «Русский язык», 1986.
4. Примерные программы по учебным предметам.-М: Просвещение
2010.
5. Энциклопедия этикета. –СПб: Мим-Экспресс, 1996