. Урок № 46-48 из темы: «Соединение основных деталей плечевого изделия»

18.10.2011 года
Урок в 8 классе
«Обработка бокового среза прямой блузки без воротника и рукава»
Задача: Создание условий для воспитания самостоятельности на уроках швейного
дела при обработке бокового среза блузки без воротника и рукава.
Урок № 46-48 из темы: «Соединение основных деталей плечевого изделия»
Цели:
Образовательные:
1. закрепить знания учащихся о фасонах блузки без воротника и рукава; её деталях;
мерках для построения чертежа;
2. закрепить основные этапы обработки блузки;
3. обучать правилам и приемам обработки бокового среза блузки в процессе
выполнения практической работы;
4. совершенствовать умения и навыки учащихся по выполнению ручных и машинных
швейных работ в процессе обработки бокового среза блузки;
5. совершенствовать ориентировочные и планирующие действия учащихся в процессе
подготовки и выполнения практической работы;
Коррекционно-развивающие:
1. корригировать мышление учащихся через включение в урок упражнений и заданий
на сравнение, обобщение; через работу с различными источниками информации;
2. развивать внимание, наблюдательность через включение в урок заданий
практического характера;
3. развивать умение выполнять самоанализ своей деятельности, деятельности других
учащихся группы;
4. развивать речь учащихся и корригировать технику чтения, умение выделять из
текста главное, основное.
Воспитательные:
1. воспитывать положительную мотивацию к выполнению тренировочных
практических работ;
2. воспитывать стремление к аккуратному выполнению ручных и машинных работ;
3. воспитывать толерантность;
4. учить взаимопомощи, рефлексии
Оборудование: образцы изделий с различными обработками горловины, карточкиобразцы с различными видами обработки срезов стачного шва, карточки- мерки,
предметная технологическая карта на пошив блузки, инструкционная карта по
обработке бокового среза блузки; слова-опоры терминологии швейных работ:
сметать, стачать, приутюжить, разутюжить ,листы оценки практической работы,
презентация «Фасоны блузок», «Отделка блузок» выполненная в программе Power
Point, компьютер, МР проектор.
1-ый урок
№
Этап
1 Организационный
момент
2
Активизация
учащихся
Деятельность учителя
Проверяет готовность учащихся к
уроку.
Настал новый день. Я улыбнусь
вам, и вы улыбнитесь друг другу. И
подумайте: как хорошо, что мы
сегодня здесь все вместе. Мы
спокойны и добры, приветливы и
ласковы. Мы все здоровы. Что мы
пожелаем сегодня (перечисляются
имена учащихся). А что вы хотите
пожелать мне? Глубоко вдохните и
выдохните.…
Выдохните
вчерашнюю
обиду,
злобу,
беспокойство. Забудьте о них.
Вдохните в себя свежесть и красоту
белого снега, тепло солнечных
лучей, чистоту рек. Я желаю вам
успехов, хорошего здоровья и
бережного отношения друг к другу.
Деятельность учащихся
Готовятся к уроку
(тетради, ручки, укладки,
спецодежда)
Психологический настрой на
работу
- Сядет та из вас, которая назовет
Называют мерки:
мерки (демонстрирую карточки с
Ширина спины, ширина
обозначением мерок Шс, Шг, Сб, Впк) груди, полуобхват бёдер,
высота плеча косая.
Возможность проявить себя
3
Актуализация
опорных знаний
учащихся
- Чему мы учились на прошлых
уроках?
Обращение к предыдущему опыту
- Чтобы проверить, насколько вы
усвоили основные понятия этой темы,
давайте ответим на вопросы:
1.-Назовите детали блузки.
Чем они отличаются друг от друга?
2.-Обозначим срезы на выкройке
блузки
- Мы изучаем тему:
«Блузка без рукава и
воротника»
- Мы чертили чертеж,
изготавливали выкройку,
кроили блузку, и начали её
шить.
Перед и спинка
На детали переда имеется
нагрудная вытачка.
Девочки берут выкройки
блузки в масштабе и
карточки с наз. срезов и
обозначают их.
4
Сообщение темы
урока
3.-Прямая блузка может быть
различного фасона. Чтобы создавать
новые фасоны можно менять
положение нагрудной вытачки.
-Рассмотрите выкройки и назовите в
каком срезе находится нагрудная
вытачка?
Девочки раскладывают
перед собой выкройки
блузок (в масштабе)
различных фасонов и
называют в каком срезе
находится вытачка.
4.Возьмите выкройку основу и
перенесите вытачку в боковой срез (в
любой другой)
Выполнение задания
Мы с вами и шьём блузку с нагрудной
вытачкой.
- Вспомним этапы работы (на доске
предметная технологическая карта)
- Скажите, в какой последовательности
нужно шить прямую блузку?
Возможность проявить
избирательность
Стимулирование к
самостоятельному выбору
Формирование УУД
(универсальных учебных
действий)
Дети по очереди выходят к
доске и к предмету ставят
карточку с названием
операции
«Включение» каждого ученика
в работу
5
Формулирование
целей урока, их
практической
значимости
-Какую операцию предстоит
выполнить сегодня на уроке?
Сегодня на уроке будем
обрабатывать боковой срез.
-Вспомните, в каких изделиях мы уже
обрабатывали боковой срез?
- Где нам потом ещё пригодится
умение обрабатывать боковой срез?
В прямой юбке.
При пошиве платья, блузки
с рукавом, в халате.
Формирование мотива
- Вы должны постараться выполнить
этот этап качественно, аккуратно, так
как блузку шьёте на себя и будете её
носить летом.
6
Подготовка к
практической
работе
а) Анализ образца обработки
- Рассмотрите внимательно образец
выполнения обработки бокового среза.
Назовите шов, который применили для
обработки?
-Рассмотрите, и назовите, как
обработаны срезы стачного шва?
- Для чего это сделали?
-А как ещё можно обработать срезы
Систематизация знаний
Стачной
Строчкой «зиг-заг»
Чтобы срезы не осыпались
Возможность высказать свои
предположения и сделать выбор
На краеобмёточной
стачного шва?
б) Определение и усвоение
последовательности работы (работа
по текстовым инструкционным
картам)
- На ваших столах имеются
инструкции по обработке бокового
среза .
- Прочитайте внимательно инструкции,
подчеркните главные слова-опоры
(глаголы), обозначающие виды
выполняемых работ.
- Давайте проверим, какие опорные
слова вы подчеркнули.
На доску выставляются карточки с
этими словами.
-Как вы понимаете значение этих
действий?
На доске помещаются карточки с
терминологией.
машине, петельным швом,
швом вподгибку с
открытым срезом (ответы с
опорой на карточкиобразцы)
Работают по инструкции,
подчёркивают слова-опоры
Межпредметная связь
Стачать, выполнить
закрепку, обработать
срезы. Увлажнить,
приутюжить, разутюжить
Стачать - соединить две
примерно равные детали
машинной строчкой.
Приутюжить – уменьшить
толщину шва.
Разутюжить – разложить
припуски шва на две
стороны и закрепить их в
таком положении
Выделение значимого для
эффективности запоминания
-Вспомним, технологию выполнения
стачного шва по инструкционной
технологической карте (т. е.
инструкция с предметами).
«Включение» всех учениц в работу
Девочки читают
инструкцию (по цепочке)
1.Сложить две детали
лицевыми сторонами внутрь,
уравнять срезы, сколоть
булавками, сметать.
2.Отмерить ширину шва.
3.Стачать детали по
намеченным линиям, закрепить
начало и конец строчки.
Удалить строчки временного
назначения.
4.Разутюжить срезы стачного
шва в разные стороны.
5.Обметать каждый срез
отдельно.
-Какое ещё опорное слово добавляется Сметать – временно
соединить прямыми
(действие)?
стежками два среза одной
На доске термин и его определение.
детали.
Индивидуальная работа:
Юлия Плотникова расположит на
Работает индивидуально с
доске правильную последовательность предметными карточками.
выполнения стачного шва.
Стимулирование к работе
Фронтальная работа с остальными
учащимися:
- Посмотрите на доску - в правильной
Работают по предметной
ли последовательности расположены
карте.
этапы выполнения стачного шва
вразутюжку?
Одна из учащихся
Учитель специально расставил
исправляет ошибку.
карточки с нарушением порядка.
- Скажите, какого этапа выполнения
практической работы не было в
инструкции? Почему?
7
8
9
Физминутка
Подготовка к
практической
работе
(продолжение)
Инструктаж по
ОТ и ТБ
Сколоть, сметать.
Использование проблемного
задания
Выполнение 4-5 упражнений на
расслабление, коррекцию осанки,
гимнастики для глаз
Выполняют упражнения
под руководством учителя
Фронтальная работа по предметной
технологической карте:
- Давайте проверим, правильно ли
ваша одноклассница определила
последовательность обработки
стачного шва.
(Учитель инструктирует учащихся о
требованиях к оценке результатов
практической работы).
- Всем понятно, в какой
последовательности мы будем
выполнять практическую работу?
-Развернули крой блузки.
Определяют правильность
раскладки образцов
предметной карты
- Можем ли мы приступить к
выполнению практической работы?
Почему?
- Нет, так как не повторили
правила ОТ и ТБ.
Охранительный режим
обучения
Возможность проявить себя
Дети читают карточки с
пооперационным
контролем
Давайте повторим, какие основные
Соблюдение правил охраны
труда
правила безопасной работы вы должны
всегда и везде соблюдать.
Продолжите предложения:
Во время выполнения ручных
швейных работ игла должна
находиться ……………;
Булавки вкалываем в ткань в
направлении ……….;
Во время работы электрическим
утюгом, стоять на…………………….;
Ставить утюг на……………………….;
Во время работы утюгом, следить за
тем, чтобы шнур не касался…….;
После выполнения влажно-тепловой
обработки утюг необходимо…………;
Во время работы на швейной машине
следить за положением………………;
Во время работы на швейной машине
не наклоняться
близко…………………………….;
Во время вдевания нитки в иглу
швейной машины, необходимо
убрать………………………………..
…в игольнице или в руках
…от себя
…резиновом коврике
…огнеупорную подставку
…подошвы утюга
…выключить из розетки
…рук
…к движущимся частям
машины
…ногу с педали
10
11
Подведение
итогов
1-го урока
-Какую операцию будем выполнять?
Подготовка к
перемене
- Скоро прозвенит звонок, наведите
порядок на своих рабочих местах,
снимите спецодежду и выходите на
перемену.
Обработку бокового среза
Оценивает работу учащихся на первом Оценка степения усвоения
теории
уроке (его теоретической части)
Убирают свои рабочие
места, снимают
спецодежду, выходят на
перемену.
Приучение к порядку
2-ой урок
Этап
Деятельность учителя
№
1
2
Организационный
момент
Проверяет готовность
учащихся к уроку
Активизация учащихся Сядет та из вас, кто правильно
назовёт мерки (Сг1, Шп, Цг,
Вг).
Деятельность
учащихся
Крой блузки,
инструменты
Полуобхват груди 1,
ширина плеча, центр
груди, высота груди)
Стимулирование к решению
учебных задач
3
Гимнастика для
развития мелкой
моторики пальцев рук,
упражнения на осанку
- Перед выполнением
практической работы сделаем
несколько упражнений,
выполним гимнастику для глаз.
(Потирание кистей рук;
«замок» и др., упражнения на
осанку – соединение
Выполняют
упражнения по показу
учителя
Снятие эмоционального
напряжения.
4
Выполнение
практической работы
поочередно рук за спиной и
других)
Улучшение
кровоснабжения
внутренних органов.
Контролирует выполнение
практической работы, помогает
некоторым учащимся.
Во время работы учитель
отмечает ту ученицу, которая
работает качественно, быстрее
всех.
Выполняют
практическую работу
под руководством
учителя
Возможность проявить
себя. Связь теории с
практикой.
Через 20 минут после начала
практической работы –
физминутка, гимнастика для Снятие физического
глаз.
напряжения
5
6
7
Подведение итогов
Подводит итоги практической
работы.
Учитель предлагает учащимся
проанализировать
изготовленные образцы по
«Листам оценки качества
выполненного образца» по
пяти критерия самостоятельно,
друг у друга.
Выставляет оценки за
практическую работу, отмечая
аккуратность, соблюдение
технологических требований,
правил ОТ и ТБ ученицами.
Учащиеся оценивают
свою работу по
листам оценки,
обмениваются
работами, объясняют,
почему поставили
себе такую оценку
Поощрение к
высказыванию
собственного мнения.
Воспитание бережного и
внимательного
отношения друг к другу.
(Резерв)
Сообщение
дополнительных
сведений,
расширяющих
представления
учащихся по данной
теме
Учитель предлагает
Девочки называют
презентацию «Отделка блузок» вид отделки
Уборка рабочих мест
Контролирует уборку
учащимися мастерской, своих
рабочих мест
Расширение кругозора
Приучение к порядку.
Убирают свои
рабочие места,
подают дневники.