Формирование профессиональных компетенций на уроках

Формирование профессиональных компетенций на уроках
изучения междисциплинарного курса «Технология создания и
обработки цифровой мультимедийной информации»
через реализацию творческих проектов и участие в конкурсах
различного уровня
Автор: Дюжова И.В.
ГБОУ СПО ЛО ППТ
Преподаватель
3
Оглавление
Пояснительная записка ........................................................................................... 5
1. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ ПМ 07. ВВОД И ОБРАБОТКА ЦИФРОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ ...................................................................................................... 6
2.МЕТОД «ПРОЕКТ» ............................................................................................. 8
2.1 Типы проектов .............................................................................................. 10
2.2 Этапы работы над проектом ....................................................................... 11
2.3 Методические рекомендации по выполнению проекта ........................... 11
2.4 Методические рекомендации по оформлению проекта........................... 12
2.5 Критерии оценивания .................................................................................. 13
3.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В ПРАКТИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (КОНКУРСЫ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ) ................................. 15
4. ПРОЕКТ «ЗАЩИТНИКИ ЗЕМЛИ ПОДПОРОЖСКОЙ» .......................... 17
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 .................................................................................................. 22
Примерные темы проектов по разделам изучения ............................................ 22
4
Пояснительная записка
«Компетентность» - это обладание специалистом определенными
знаниями и умениями, навыками, то есть обладание определенной
компетенцией или системой компетенций в определенной области, а также
совокупность его личностных качеств и его личностное отношение к
предмету деятельности.
Компетентность достигается воспитанием активной, творческой
личности, владеющей современными информационно-коммуникационными
технологиями,
способной
включаться
в
самостоятельный
поиск,
самостоятельно принимать решения и брать на себя ответственность за
конечный результат.
Компетенция = знание + практический опыт.
При этом основным является опыт обучающихся – опыт, полученный в
учебной лаборатории, и новый опыт, приобретенный на предприятиях в ходе
производственной практики или самостоятельно в процессе создания своего
творческого проекта.
5
1. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ ПМ 07. ВВОД И ОБРАБОТКА ЦИФРОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ
Первоначальным звеном в практической подготовки специалистов из
обучающихся
техникума
являются
лабораторно-практические
работы,
которые направлены на:

Приобретение первоначального практического опыта;

Формирование у обучающихся практических профессиональных умений.
Рисунок 1 – Фрагменты выполнения студентами лабораторно-практических работ
Рассмотрим пример формирования общих и профессиональных
компетенций по профессии на примере ПМ 07. Ввод и обработка цифровой
информации по специальности «Компьютерные сети». В задачи модуля
входит
формирование
у
студентов
следующих
профессиональных
компетенций:
1. Подготавливать к работе и настраивать аппаратное обеспечение,
периферийные устройства, операционную систему персонального
компьютера и мультимедийное оборудование.
2. Выполнять ввод цифровой и аналоговой информации в
персональный компьютер с различных носителей.
3. Конвертировать файлы с цифровой информацией в различные
форматы.
4. Обрабатывать аудио и визуальный контент средствами звуковых,
графических и видео-редакторов.
5. Создавать и воспроизводить видеоролики, презентации, слайдшоу, медиафайлы и другую итоговую продукцию из исходных
аудио, визуальных и мультимедийных компонентов средствами
персонального компьютера и мультимедийного оборудования.
6
Целью изучения профессионального модуля является:
- приобретение студентами опыта практической работы по специальности.
Задачами являются:
- обучение трудовым приемам, операциям и способам выполнения трудовых
процессов, характерных для соответствующей профессии и необходимых для
последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по
избранной профессии;
- закрепление и совершенствование первоначальных практических
профессиональных умений обучающихся.
Формирование компетенций на уроках изучения междисциплинарного
курса «Технология создания и обработки цифровой мультимедийной
информации»
В учебном блоке равномерно распределены теоретический материал,
направленный на формирование знаний и лабораторно-практические занятия
способствующие
закреплению
полученных
теоретических
знаний
обучающихся, внедрению решения проблемных ситуаций и тренировочных
упражнений. Их решение способствует формированию умений работы с
техническими средствами и программным обеспечением.
7
2.МЕТОД «ПРОЕКТ»
Выполнение проектов – один из методов формирования общих и
профессиональных компетенций у студентов. Проект позволяет достичь
дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая
завершается практическим результатом.
Проектная и исследовательская деятельность стимулирует интерес
студентов к профессии. В основе лежит развитие познавательных навыков
студентов,
умение
работать
в
команде,
умение
самостоятельно
конструировать свои знания, а результат можно применить в реальной
практической деятельности.
Рисунок 2 – Работа студентов над групповым проектом
Проекты, применяемые в учебных целях различаются:
по количеству участников:

индивидуальные;

групповые.
по продолжительности выполнения проекта:

мини-проекты (часть учебного занятия);

краткосрочные (несколько занятий, внутренние конкурсы);

долгосрочные (дипломный проект, региональные конкурсы).
по уровню освоения материала:
8



тематический;
промежуточный контроль;
итоговый контроль.
Рисунок 3 – Защита проекта
На уроках теоретического обучения студенты изучают виды цифровой
мультимедийной
продукции
(буклеты,
визитки,
деловые
документы,
плакаты, баннеры, календари, видеоролики, презентации, сайтостроение,
электронные учебные пособия, интерактивные тренажеры и т.д.) и с
помощью какой программы можно это создать.
А на практических занятиях первую работу обучающиеся выполняют
по образцу или алгоритму, а на последующем занятии создают готовый
продукт. Темы
творческих проектов подготавливаются как для своих
педагогических нужд, так и для своих коллег.
Еще одним из способов
подготовки тем используются предстоящие конкурсы или праздники.
Итогом творческих и практико-ориентированных проектов выбирается
создание какого-то продукта в аналогичной программе, с которой работали
на уроках теоретического курса и лабораторно-практических работ с учетом
индивидуальных способностей обучающихся.
Тем самым развивая
исследовательские и творческие способности обучающихся.
Основными разделами в изучении является работа с программами:
 технология обработки текстовой и числовой информации (MS Word,
MS Publisher, MS Excel, БД);
 средства создания и обработки изображения (Gimp, CorelDraw);
9
 мультимедийные интерактивные компьютерные презентации (MS
PowerPoint);
 программы для видеомонтажа (AVS Video, Camtasia);
 конструкторы для создания сайтов;
 правовые аспекты создания и использования мультимедиа.
Студенты
демонстрируют
свои
мультимедийные
продукты,
обсуждают достоинства и недостатки выступлений одногруппников. Тем
самым развивая свои общие и профессиональные компетенции.
Темы и продукты творческих проектов всегда имеют практическое
значение.
2.1 Типы проектов
Практико-ориентированный
результат работы и
проект
–
предполагает
реальный
носит прикладной характер. Причем этот результат
обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников
(газета, документ, видеофильм, звукозапись, спектакль, программа действий,
проект закона, справочный материал, пр.)
Исследовательский проект – предполагает четкое определение
предмета и методов исследования. В полном объеме это может быть работа,
примерно совпадающая с научным исследованием; она включает в себя
обоснование
темы,
определение
проблемы
и
задач
исследования,
выдвижение гипотезы, определение источников информации и способов
решения проблемы, оформление и обсуждение полученных результатов.
Информационный проект – направлен на сбор информации об объекте
или явлении с последующим анализом информации, возможно, обобщением
и обязательным представлением.
Творческий
проект
–
учитывает
индивидуальные
интересы
и
способности его исполнителей. Такие проекты, как правило, не имеют
детально проработанной структуры, она только намечается и далее
развивается, подчиняясь принятой логике и интересам участников проекта.
10
2.2 Этапы работы над проектом
Погружение в проект: определение проблемы, темы и целей проекта в ходе
совместной деятельности преподавателя и обучающихся;




постановка цели;
определение темы;
формулировка задач;
разбивка темы на более мелкие подтемы.
Планирование деятельности: определение источников информации, способов
сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации
результатов проекта, сроков презентации.
 обсуждение возможных вариантов создания, выбор программного
обеспечения;
 продумывание алгоритма деятельности.
Осуществление деятельности по решению проблемы: промежуточные
обсуждения полученных данных.
 переработка информации и обобщение результатов;
 создание макета или проекта (продукта).
Оформление результатов:
 систематизация и подготовка презентации, формулирование общих
выводов по теме;
 анализ успехов и ошибок, коррекция;
 подготовка творческих отчётов, защита проекта.
2.3 Методические рекомендации по выполнению проекта
Студенты должны сдать Проект в распечатанной версии в папке со
скоросшивателем, в электронной версии сам продукт выполненный
студентом.
На DVD-R (флеш-носителе):
1. Проект.
2. Выполненный продукт (видеоролик, изображение, публикация,
презентация).
3. Файл продукта, сохраненный в формате проекта.
Структура проекта:
– титульный лист
– содержание
11
–
–
–
–
–
–
введение
теоретическая часть
практическая часть
заключение
список литературы
приложения
2.4 Методические рекомендации по оформлению проекта
Требования к содержанию:
– соответствие содержание теме работы;
– полнота раскрытия темы;
– достоверность и современность источников, оборудования и программ;
– наличие всех структурных частей;
В содержании проекта отражается последовательность изложения
материала, содержание с указанием номера страницы, на которой находится
начало данного пункта плана.
 Во введении раскрывается назначение данной программы, цель, задачи
работы над проектом. От формулировки цели проекта необходимо
перейти к указанию конкретных задач, которые предстоит решать в
соответствии с ней. Это обычно делается в форме перечисления
(изучить ..., описать..., установить..., выявить... и т. п.)
 Основная часть содержит основные теоретические и практические
материалы по заданной теме:
Теоретическая часть:
 основные возможности программы,
 интерфейс,
 основные принципы работы в данной программе;
Практическая часть:
 подробное описание алгоритма (технологической карты)
процесса создания творческого продукта (видеоролика, сайта,
презентации, теста, публикации, игры и т.д.);
 сохранение в формате проекта и готового файла;
 расходные и вспомогательные материалы для проекта
(технические характеристики и подключение мультимедийных
устройств).
12
Содержание теоретической части излагается логично, четко выделяется основная
мысль. В данной части могут быть представлены скриншоты, таблицы, графики,
схемы.
В
практической
части
проекта
необходимо
разработать
последовательность выполнения продукта. Она может включать в себя перечень
этапов выполнения данной публикации, технологическую карту, в которой
описывается алгоритм операции с указанием программных средств.
 В заключении обязательно следует обратиться к выводам по основной
части, исходя из задачи вашего проекта. В свернутом варианте
повторяются основные положения, высказанные в основной части.
 Список литературы содержит перечень литературных и электронных
источников, которыми пользовался автор.
2.5 Критерии оценивания
Критерии оценивания практической работы:
Общие требования к творческой работе:
 Самостоятельное создание творческого продукта;
 оригинальность работы – оценивается оригинальность раскрываемой
работой темы, индивидуальность творческого мышления;
 качество и сложность технического выполнения работы – насколько
легко читается текст и качество графики.
Оценка Критерии оценки проекта
Содержание соответствует теме;
«5»
«4»
«3»
«2»
последовательность в описании технологического процесса создания
продукта;
продукт создан;
индивидуальность творческого мышления;
соответствие оформления проекта стандартам.
Содержание соответствует теме;
незначительные ошибки в последовательности описания технологического
процесса создания продукта;
продукт создан;
незначительные отклонения в соответствии оформления проекта стандартам.
Содержание соответствует теме;
описание технологического процесса создания продукта не соответствует
выполняемым задачам;
продукт создан не в полном объеме;
Отклонения оформления проекта стандартам.
Содержание не раскрыто или не соответствует теме;
описание технологического процесса создания продукта не соответствует
выполняемым задачам;
продукт не создан;
13
отклонения оформления проекта стандартам.
Требования к защите проекта:
– аргументация и логика защиты;
– обоснованность и рациональность выбора использованных
инструментов и средств;
– культура речи и умение вести диалог.
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии оценки защиты проекта
выводы полностью характеризуют работу;
к демонстрационному материалу нет претензий;
защита проекта проведена на высоком и доступном уровне.
выводы имеются, но они нечеткие,
демонстрационный материал хорошо оформлен, но есть неточности;
защита проекта проведена хорошо.
выводы имеются, но они не доказаны,
представлен плохо оформленный демонстрационный материал;
защита проекта проведена удовлетворительно.
Содержание не раскрыто или не соответствует теме;
описание технологического процесса создания продукта не соответствует
выполняемым задачам;
продукт не создан;
отклонения оформления проекта стандартам.
Примерные темы проектов по разделам изучения приведены в Приложении 1.
14
3.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В ПРАКТИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (КОНКУРСЫ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ)
Участие обучающихся в конкурсах творческих работ позволяет
студентам вести научно обоснованную полемику, обобщать материал,
лаконично излагать свои мысли, развивать перцептивные и рефлексивные
способности.
Критериями оценки творческих работ на многих конкурсах являются:
новизна
идеи,
технологическое
мастерство,
выразительность
художественного образа. Условия участия в конкурсе ставят студента перед
необходимостью
искать
и
принимать
быстрые
решения.
Поэтому
преподаватель на этапе обучения и подготовки студенческой работы к
конкурсу
обеспечивает
обучающимся
достаточно
высокую
степень
самостоятельности.
Конкурсная практика характеризуется целым комплексом целей:
 развитие учащихся, в процессе которого выступление на
конкурсе становится итогом определенного этапа совместной работы
ученика и преподавателя, весьма ценным показателем ее качества.
 открывается возможность выйти за пределы рутинного учебного
процесса, постоянного круга общения: получать новые впечатления от
общения
со
сверстниками,
расширять
во
многих
отношениях
профессиональный кругозор, сравнивать собственные достижения с
успехами своих сокурсников.
Существуют разные типы конкурсов самых разных видов, статусов, уровней
и масштабов:
«Мини-конкурсы» - проводимые между обучающихся в своей группе или
внутри образовательного учреждения;
«Городские» - проводимые между участниками из разных образовательных
учреждений города;
15
«Региональные» - проводимые между участниками образовательных
учреждений из разных районов области;
«Всероссийские» - проводимые между участниками образовательных
учреждений из разных регионов Российской Федерации;
«Международные» - проводимые между участниками образовательных
учреждений из разных регионов Российской Федерации и зарубежья.
Работа
обучающихся
над
творческими
и
исследовательскими
проектами формирует их готовность к инновационной деятельности.
Проектно-созидательная деятельность повышает их заинтересованность к
работе на предприятии, сокращает срок их профессиональной адаптации на
производстве.
2014-2015гг
16
15
14
10
12
10
8
5
6
2014-2015гг
4
2
0
кол-во проектов
проекты участие в
конкурсах
проекты лауреаты
16
4. ПРОЕКТ «ЗАЩИТНИКИ ЗЕМЛИ ПОДПОРОЖСКОЙ»
На уроках и лабораторно практических занятиях студенты изучали
графический редактор Gimp. Основные способы создания и редактирования
изображений. И в преддверии празднования 70-летия победы в Великой
Отечественной
Войны
и
движения
«Бессмертный
полк»
студенты
реставрировали старые военные фотографии своих родственников.
- Приближается юбилей Великой Победы. На заседании Российского
организационного комитета «Победа» президент России отметил то, что
праздничные торжества должны готовиться творчески, сердечно. «Сфера
патриотического воспитания сегодня остро нуждается в новых подходах,
востребованных современной молодёжью. Предлагаю обратиться к поиску ещё
неизвестных широкой публике героев Великой Отечественной войны. В военных
архивах – тысячи документов об уникальных фактах, их подвигах. И мы должны
постепенно год за годом извлекать из небытия эти факты, рассказывать о них,
снимать фильмы, организовывать яркие акции».
70 лет отделяют нас от Великой Победы.
Многое изменилось за это время. Но живёт в наших сердцах скорбная и
светлая память о солдатах Великой отечественной…
Наш долг знать героическую история нашей страны, сохранять и передавать
из поколения в поколение правду о войне, её фактах, героях.
В Подпорожском районе осталось всего несколько ветеранов …
Что можем сделать мы, молодые, живущие сегодня?
Запечатлеть их мудрые лица, собрать старые фотографии и восстановить их,
чтобы следующие поколения ПОМНИЛИ!..
Старые военные фотографии…Что чувствуем мы, когда смотрим на них?
Они несут особую энергетику, неподвластную времени, притягивают к себе,
завораживают, есть в них что то щемящее, ранимое… Мы переносимся в
17
атмосферу прошлого. Вместе с людьми, изображёнными на пожелтевшем от
времени клочке бумаги или картона, проживаем моменты давно минувшей
жизни.
Старые фотографии помогают вспомнить, осмыслить, переоценить…
Фотография, сделанная на бумаге постепенно выцветает, а памятные
события, лица людей хочется сохранить.
В архиве Подпорожского краеведческого музея хранятся фотографии
Защитников Присвирья, многие их них уже утратили первостепенный вид.
В
развивающемся
возможности
обработки
мире
современных
старых
фотографий
технологий
появляются
помощью
специальных
с
компьютерных программ.
Для
создания
Подпорожской»
и
электронного
размещения
в
фотоальбома
нём
«Защитники
отреставрированных
земли
фотографий,
студентки, обучающиеся по специальности «Компьютерные сети» решили
использовать компьютерную программу «Гимп» - графический редактор,
позволяющий ретушировать фотографии, комбинировать, раскрашивать и
преобразовывать
изображения в различные форматы, убирать искажения,
корректировать перспективу, удалять дефекты.
Электронный фотоальбом пополнит материалы музеев образовательных
организаций
Подпорожского
районе.
использовать
его
истории,
на
уроках
Преподаватели
во
истории
внеурочных
смогут
мероприятиях
патриотической направленности.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Цель:
Создание электронного фотоальбома «Защитники земли Подпорожской» на
основе отреставрированных фотографий военного времени.
Задачи:
 Восстановление
и
сохранение
архивных
фотографий
подпорожского
18
краеведческого музея, представляющих историческую ценность.
 Обработка старых фотографий с помощью современных компьютерных
технологий.
 Компоновка материала по разделам.
СРОКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА
март 2014 г. - май 2015 г.
Проект реализуется в три этапа.
Первый этап: (март-апрель 2014 г.)
 Составление
договора
с
Подпорожским
краеведческим
музеем
о
предоставлении для реставрации наиболее ценных фотографий военного
времени.
 Определение объёма, хронологии расположения материалов, сроков
выполнения работы.
Второй этап: (май 2014 – март 2015 г.)
 Обработка фотографий в компьютерной программе «Гимп».
Третий этап: (апрель 2015 г.)
 Оформление электронного альбома «Защитники земли Подпорожской.
 Презентация фотоальбома.
 Размещение фотоальбома на сайте техникума.
ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ
№ п/п
1.
Виды работ
Встреча студентов с работниками музея
Сроки
Март 2014
Составление договора о сотрудничестве
2.
Экскурсия по краеведческому музею.
Ответственный
Зам по УВР
студенты
Март 2014
Зам по УВР
19
Ознакомление с архивом
3.
Директор музея
Отбор фотографий, подлежащих
Март 2014
Директор музея,
реставрации
4.
Боброва М. Гордеева А.
Сканирование фотографий
Апрель-
(студенческая типография)
Май 2014
Дюжова И.В.
Июнь 2014
Дюжова И.В.
5.
Создание эскиза альбома
6.
Обработка фотографий
Студенты гр.211
Сентябрь
Студенты 2-4 курса
2014 -
(специальность КС)
Апрель2015
7.
Компоновка и размещение в альбоме
,Дюжова И.В.
Март 2015
Боброва М.
Апрель 2015
Боброва М.
обработанных фотографий
8.
Сверка с архивными данными подписей
под фотографиями
Директор музея
9.
Эскиз обложки альбома
Апрель 2015
10.
Тиражирование дисков
Май 2015
Студ. типография
11.
Распечатка обложки
Май 2015
Студ. типография
12.
Написание сценария презентации
Декабрь
электронного фотоальбома
13.
14.
Зам по УВР
Зам по УВР
2015
Презентация фотоальбома «Защитники
земли Подпорожской» в день
торжественного открытия героикопатриотического музея техникума
Размещение альбома на сайте техникума
Май 2016
Зам по УВР
Боброва М.
Октябрь
Секретарь
2015
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
 Обращение
к
памяти
земляков,
защищавших
нашу Родину,
окажет
воздействие на формирование у подростков четких нравственных и
патриотических ориентиров.
 Воспитание у молодёжи и подростков чувства гордости за своё Отечество,
сопричастности к героическому прошлому своих земляков и соплеменников.
 Сохранение позитивной преемственности поколений в духовно-нравственном
воспитании молодёжи.
20
 Увеличение
в
техникуме
количества
мероприятий
патриотической
направленности с использованием электронных документов.
ИТОГИ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
Проект явился связующим звеном между прошлым нашей страны, её
настоящим и будущим.
Патриотическое
воспитание
студентов
техникума
осуществлялось
в
процессе включения их в активный созидательный труд, привития бережного
отношения к истории Отечества, к своим родным местам.
В реставрации архивных фотографий Подпорожского краеведческого музея
приняло участие 30 студентов, обучающихся по специальности «Компьютерные
сети». Работа проводилась во внеурочное время.
Обработано 280 фотографий. В альбом вошло более ста, сформированных
по разделам, включённым в программу курса «История родного края».
Преподаватели истории смогут воспользоваться электронным пособием.
Фотографии,
не
вошедшие
в
альбом,
переданы
Подпорожскому
краеведческому музею.
В студенческой типографии записан диск, тираж составил 40 штук.
Презентация электронного альбома «Защитники земли Подпорожкой»
приурочена к торжественному открытию героико-патриотического музея
техникума, которое состоится в мае 2016 года.
21
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Примерные темы проектов по разделам изучения
Презентации
Создание презентации «Чудеса техники 21 века»
Снятие скриншотов с экрана монитора и запись видео в
программе Snagit.
Создание шаблона «Своя игра» с помощью программы MS
Power Point.
Создание музыкального сопровождения в программе Format
Factory.
Создание презентации «Мои увлечения»
Создание презентации «Технические изобретения»
Публикации
Руководство пользователя и плакаты
Создание интерактивного теста в программе iSpring QuizMaker
Ретушь, восстановление фотографий в Gimp.
Онлайн сервис Scratch.
Создание «Интерактивного самоучитель AutoPlay Media Studio
8»
Создание макета персонального бейджика c логотипом ППТ
Создание наглядного пособия «Правила поведения в
компьютерном кабинете» (формат А-3)
Создание наглядного пособия «Презентация. Дизайн
презентации» (формат А-2)
«Руководство пользователя программы 3Dмодель КОМПАС»
Создание буклета «Программа торжественного юбилея
техникума»
Создание публикации «Руководство пользователя программы
AVS VideoEditor»
Создание макета газеты «Профессиональный выпуск»
Создание опорного конспекта (шпаргалка) по разделу
«Компьютерная графика» MS Publisher (формат А-4,
22
двусторонняя)
Создание опорного конспекта (шпаргалка) по разделу
«Антивирусная защита» MS Publisher (формат А-4,
двусторонняя)
Создание наглядного пособия (А-3) «Форматы файлов»
Видео
Программа для записи экрана Bandicam
Создание видеоролика «Моя специальность «Компьютерные
сети»
Создание видеоролика «Моя специальность Оператор ЭВМ»
Социальные программы для общения по Интернету. Skype.
Создание интерактивных файлов справки в программе Camtasia
Studio.
Создание обучающего видео «Создание видеороликов в
программе Camtasia Studio. Запись с экрана монитора»
Создание видеозаставки «Подпорожский политехнический
техникум» с помощью программы Pinnacle Studio.
Создание видеоролика «Моя профессия - Мастер по обработке
цифровой информации»
Создание обучающего видео «3D моделирование»
Создание обучающего видео «Роутер. Подключение и настройка
роутера»
Создание обучающего видео «Подключение периферийных
устройств к ПК» с помощью программы Ulead VideoStudio.
Создание обучающего видео «Оптоволокно. Сварка
оптоволокна»
Создание видеоролика «Экскурсия по ППТ» с помощью
программы AVSVideoEditor.
Графика
Создание анимированного баннера «Подпорожский
политехнический техникум» с девизом в Macromedia Flash 8
Создание настольного календаря на 20__год с логотипом ППТ.
Создание объемного изображения в Gimp.
Создание анимационной поздравительной открытки «С Днем
23
Учителя»
Разработка макета «Почетная грамота Евгения Хаматова»
Создание настенного календаря с логотипом ППТ на 20__ год
Создание коллажа с помощью программы Adobe Photoshop
(эффекты; использование трансформации).
Создание эмблемы научного общества «Прометей»
Создание анимированных изображений в Construct 2
Создание электронного фотоальбома «от ПТУ до ППТ».
Сайтостроение
Создание сайта «Моя группа 207» при помощи конструктора
Ucoz.ru.
Создание макета сайта «Молодежная биржа труда Подпорожье»
Создание сайта визитка при помощи конструктора Yambo.ru
Создание электронного пособия «Публикация. Понятие и виды
публикации в Интернет»
Создание электронного пособия «Информационные процессы»
в AutoPlay Media Studio
24