Ботаническое краеведение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»
Кафедра ботаники и экологии ИЕСЭН
НОЦ «Технологии открытого образования (МЭБО-Центр)»
Программа элективного курса по ботанике для учащихся 8-х классов
среднего общеобразовательного учреждения
«Ботаническое краеведение»
Авторы курса:
к.б.н., доц., зав. каф. ботаники и экологии ИЕСЭН – Гижицкая С.А.
мл.науч. сотр. НОЦ «Технологии открытого образования (МЭБО-Центр)»,
аспир. каф. ботаники и экологии – Белозерцева О.А.
мл.науч. сотр. НОЦ «Технологии открытого образования (МЭБО-Центр)»,
аспир. каф. ботаники и экологии – Клещева А.Е.
Новосибирск 2012–2014
Ботаническое краеведение
Элективный курс предназначен для учащихся 8-х классов и рассчитан на
20 часов (занятия проходят на базе ФГБОУ ВПО «НГПУ» в режиме 1,5
часовое занятие один раз в месяц).
Данная программа направлена на развитие ботанической и экологической
культуры школьников 8-х классов, закрепление основополагающих
ботанических и экологических понятий, полученных на занятиях по
биологии и другим естественнонаучным дисциплинам, а также ответственное
и бережное отношение подрастающего поколения к окружающей нас
природе.
Программа предполагает углубленное изучение природоохранной
тематики, а именно: разнообразие особо охраняемых природных территорий
(ООПТ) и растительного мира Новосибирской области.
Цель курса: сформировать представления у школьников о природе
родного края, научить идентифицировать основные и ценные виды растений
и сообществ, произрастающих на территории НСО, сформировать у
учащихся представление об ООПТ НСО.
Задачи:
 определять основные и ценные виды растений, произрастающих на
территории НСО;
 научиться различать виды естественной и чужеродной флоры НСО;
 идентифицировать основные семейства, массово встречающиеся на
территории НСО;
 выделять основные растительные сообщества НСО и узнавать
особо ценные сообщества и экосистемы;
 знать основные ООПТ НСО (типы ООПТ);
 научиться работать с Google-картами (составлять маршрут
исследования, выделять основные растительные сообщества,
наносить основные элементы на карту);
 научиться работать с gps-приемниками.
Основные компоненты содержания курса
Данный курс состоит из 2-х структурных блоков: «Занимательная
ботаника» и «Особо охраняемые природные территории».
Каждый из блоков включает в себя интерактивные занятия (на
«тренинговой» основе), наиболее эффективные для выбранного формата
реализации элективного курса. Каждое занятие содержит в себе
теоретическую часть, так и практическую, а также блок проверочных и
закрепляющих вопросов.
Тематическое планирование
п/н
Название занятие и цель
1
2
1. Введение
«Ботаническое
краеведение».
Вводное слово учителя:
тема курса, цель курса,
задачи курса, чему
должны научиться.
Выявление уровня знаний
и понятий.
Основные понятия и
содержание
3
Организационное
занятие: обсуждение
плана работы, выявление
знаний учащихся.
Основные понятия:
растения, флора,
растительные сообщества,
природные зоны,
памятники природы,
особо охраняемые
природные территории.
Форма
контроля
4
Кол-во
часов
5
Устный опрос.
0,5 ч
Основные понятия:
деревья, кустарники,
естественная флора,
привнесенная флора,
виды-интродуценты.
Устный опрос,
работа
на
семинаре.
1 ч.
Основные понятия:
побег, лист,
морфологические
признаки, ботанический
язык, листовой след,
почка, классификация
листьев и тд.
Устный опрос,
тестирование по
прошлой теме,
работа в группах
– оценивается,
выполнение
домашнего
задания.
1,5 ч.
«Городские растения:
откуда они пришли и
зачем нужны?»
1
2
Цель: сформировать у
учащихся знания о
древесной флоре НСО,
выявить растения
естественной и
привнесенной флоры
НСО.
«Занимательная
морфология» (на
примере побега и
листа).
Цель: научиться
определять возраст и вид
побега, научиться
описывать растение,
используя ботаническую
терминология
(морфологические
признаки).
«Строение цветка.
Основные семейства
растений».
3
4
5
6
7
Цель: закрепить знания о
строении цветка,
научиться определять и
распознавать
представителей основных
семейств (массово
встречающихся на
территории НСО),
научиться определять
растения.
«Экологические группы
растений».
Цель: научиться
выделять основные
экологические группы
растений,
произрастающих на
территории НСО, знать
основные
характеристики,
отличительные признаки
и примеры (на примере
видов, произрастающих
на территории НСО).
«Редкие виды».
Цель: сформировать у
учащихся представление
о редких видах растений
и животных и о причинах
их редкости (на примере
видов НСО).
«Красная книга».
Цель: сформировать у
учащихся понятие о
Красной книге, о статусах
редкости и зачем стоит
охранять растения и
животных (на примере
видов НСО).
«Особо охраняемые
природные территории
(ООПТ)».
Основные понятия:
цветок,
правильные/неправильные
цветки,
однополые/обоеполые
цветки, венчик, чашечка,
околоцветник, формула
цветка, соцветие,
однодольные/двудольные,
сложноцветные,
крестоцветные,
розоцветные, бобовые,
злаковые, лилиецветные
Устный опрос,
выполнение
индивидуальных
заданий, работа
в микрогруппах,
определение
гербарного
материала.
3,5 ч.
Основные понятия:
экологические группы
растений, сциофиты,
гелиофиты, ксерофиты,
мезофиты, гигрофиты,
гидрофиты, олиготрофы,
мезотрофы, эутрофы,
галофиты, адидофиты.
Устный опрос,
тестирование,
работа
с
гербарными
образцами.
1,5 ч.
Основные понятия:
редкие виды, причины
редкости, защита видов.
Устный опрос.
1,5 ч.
Основные понятия:
Красная книга, статусы
редкости, редкие и
исчезающие животные и
растения НСО.
Устный опрос,
тестовые
задания.
1,5 ч.
Основные понятия:
ООПТ, категории ООПТ,
заповедник, заказник,
национальный парк,
Устный опрос,
тестовые
задания, работа
в группе.
3 ч.
8
9
10
Цель: познакомить
учащихся с основными
видами ООПТ России и
НСО (Памятники
природы НСО:
характеристика).
«Экологический
туризм».
резерват ЮНЕСКО,
памятник природы,
природный парк,
памятники природы НСО.
Цель: сформировать и
развить у учащихся
понятие экологический
туризм, привить бережное
отношение к
окружающей природной
среде.
«Работа с Googleкартами и gpsприемниками».
Основные понятия:
экологический туризм,
экотур, 10 заповедей
экотуриста.
Цель: ознакомить
учащихся с интернет
ресурсом Google-карты,
как инструмент для
составления карт для
исследовательской
деятельности, составить
карту территории школы.
Итоговое занятие.
Подведение итогов.
Устный опрос,
индивидуальное
домашнее
задание.
Основные понятия:
Google-карты,
составление карт, gpsГрупповая
и
приемник, координаты
индивидуальная
местоположения, полигон, работа.
работа с готовым
маршрутом.
Проводим итоговое занятие с тестом по
изученному материалу.
1,5 ч.
3 ч.
1,5 ч.
Итого
20
часов
Методические рекомендации по реализации образовательной
программы.
Основа освоения данного курса – интерактивные методы работы. В
процессе обучения доля лекционного изложения сознательно снижена.
Используются в большей степени проблемные дискуссии, круглый стол,
практикумы, анализ конкретных ситуаций, игровые методики, методы
работы в малых группах.
Методы и формы организации обучения:
 междисциплинарная интеграция, содействующая
целостного мировоззрения;
 обучение на основе опыта и сотрудничества;
становлению
 интерактивность обучения (работа в малых группах, игровые
методики);
 научно-исследовательская деятельность с элементами учебноисследовательской экспедиции (виртуально/реальная).
Диагностика успешности освоения учебной программы:

ученики должны получить новые сведения в области ботаники и
экологии;

познакомиться с природой родного края;

научиться работать с Google-картами и гербарным материалом;

применять знания на практике;

научиться ценить красоту родного края;

научиться работать в микрогруппах.
Форма контроля:




наблюдение активности на занятиях;
анализ выполнения заданий;
публичная защита в микрогруппах;
выполнение домашних заданий и проверочных тестов.
Самостоятельные работы:



ключ определения гербария;
разработка Google-карт;
домашнее задание.
Рекомендуемая литература
1. Образование в интересах устойчивого развития в дисциплинах
естественнонаучного цикла: Природное наследие Новосибирской области:
методические материалы / под ред. Ж.Ф. Пивоваровой. – Новосибирск: Изд.
НГПУ, 2008. – 160 с.
2. Чтобы сохранить, нужно знать! (Природное наследие Новосибирской
области) [Электронный ресурс] – Новосибирский государственный
педагогический университет, 2012.
3. Учителю о Западной Сибири [Электронный ресурс] - Новосибирск:
НГПУ, 2012. – Режим доступа: http://regedu.nspu.ru/course/view.php?id=17.
4. Природное наследие Новосибирской области [Электронный ресурс] –
Новосибирск:
НГПУ,
2008.
–
Режим
доступа:
http://lib.nspu.ru/mcms/elibrary/test.html?base=library&obj=b5e2bcd5a1257bb9.flv.
5. Определитель растений Новосибирской области / И.М. Красноборов,
М.Н. Ломоносова, Д.Н. Шауло и др. – Новосибирск: Наука. Сибирское
отделение РАН, 2000. – 492 с.
6. Кравцов В.М. География Новосибирской области : учебное пособие для
общеобразоват. учреждений / В. М. Кравцов, Р. П. Донукалова. – 3-е изд.,
испр. и доп. - Новосибирск : ИНФОЛИО-пресс, 1999. – 208 с.
7. Вопросы краеведения Новосибирска и Новосибирской области:
сборник научных трудов, посвященный 60-летию Новосибирской области /
под ред. Л. М. Горюшкина, В. А. Зверева; Ин-т истории СО РАН; Новосиб.
гос. пед. Ун-т. – Новосибирск: СО РАН : НИЦ ОИГГМ, 1997. – 225 с.
8. Экологический центр «Экосистема» [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.ecosystema.ru/.