(.docs 535 Кб) - Информационно

Отчёт по диссеминации инновационного опыта учителя биологии
Дмитриевой Ирины Валерьевны, победителя регионального
этапа конкурсов ПНПО за 1 семестр 2015 года.
Самоанализ урока «Размножение живых организмов»
Дмитриевой И.В., учителя биологии МОУ гимназии
Павлово – Посадского муниципального района
Московской области.
Данный урок был разработан в соответствии с требованиями ФГОС и
проведен в 5А классе. Дети по уровню развития разные, поэтому на уроке я
учитывала возможности каждого ученика. Класс обучается по программе Т.С.
Суховой, В.И. Строгановой.
Технология построения урока: развивающее обучение, здоровье
сберегающие технологии.
Цель урока: познакомить учащихся с одним из свойств живых организмовразмножением, изучить способы размножения в растительном и животном
мире.
Задачи урока:
1. Образовательные: - Сформировать знания о размножении организмов, его
биологическом значении, о способах размножения, особенностях полового и
бесполого размножения.
2.Развивающие: - Развивать умение обосновывать роль полового
размножения в эволюции организмов, их приспособленности к различным
средам обитания, воспроизведении потомства;
- развивать мышление ученика и речь;
- развивать наблюдательность детей;
- научить обучающихся формулировать выводы.
3.Воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать
положительное отношение к совместному труду на уроке.
Формирование УУД:
Предметные: учащиеся знакомятся на уроке с размножением организмов как
важнейшим их свойством, его ролью в преемственности поколений,
способами размножения организмов — бесполым размножением растений и
животных.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности
(формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном
обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
3. Продолжить формирование умения определять критерии изучения
химического состава клетки.
4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
6. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и
взаимооценки.
Познавательные УУД
1. Продолжить формирование умения работать с учебником.
2. Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемыопоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых
слов, сравнивать и выделять признаки.
3. Продолжить формирование навыков использовать графические
организаторы, символы, схемы для структурирования информации.
Коммуникативные УУД
1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
2. Продолжить формирование умения слушать одноклассника и
обосновывать свое мнение.
3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Личностные УУД
1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и самопознанию.
2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
4. Оценивать собственный вклад в работу группы.
Основные понятия урока: размножение — бесполое, половое, вегетативное.
Вид урока: комбинированный с использованием компьютерных технологий,
таблиц, схем, рисунков.
Методы, используемые на уроке: проблемный, поисковый,
репродуктивный, с опережающим заданием, рассказ, беседа.
Формы организации деятельности учащихся: коллективная, групповая,
индивидуальная.
Приёмы обучения: беседа, рассказ, наглядные объекты, практическая работа,
тестирование в программе проверки знаний учащихся «Respons».
Деятельность учащихся: работа с текстом учебника и дополнительной
литературой, заполнение схем в тетради, сотрудничество с одноклассниками
при обсуждении вопросов.
Оборудование:
- проектор
- компьютер
- презентация «Размножение живых организмов»
- программа Intel Smart Response для тестовой проверки знаний учащихся.
Урок построен так, чтобы он был продуктивным и интересным для
обучающихся, чтобы действовал принцип сотрудничества между учителем и
детьми.
На организационном этапе урока для создания эмоционального настроя,
учителем было прочитано стихотворение собственного сочинения.
Для определения темы и цели урока я использовала поисковоисследовательский метод: в начале урока обучающимся был
продемонстрирован фрагмент мультфильма «Пингвинёнок ЛОЛО», и на
поставленный вопрос: «О чем этот фрагмент ?», дети высказали правильные
предположения.
На начальном этапе изучения темы проводилась работа с новой
терминологией, способствующая развитию абстрактного и логического
мышления обучающихся («Размножение», «Половое и бесполое
размножение» «Гаметы», «Оплодотворение», «Зигота»).
Работа с терминами.
При просмотре видеофрагментов о разных способах размножения организмов,
мною использовались наглядный и словесный метод обучения.
Для снятия напряжения на уроке проводилась физкультминутка.
Физкультминутка.
На
уроке
для
отработки
практических
умений
учащихся
проводилась лабораторная работа «Размножение дрожжей» с использованием
электронных микроскопов (работа в парах- как важный аспект развития
коммуникативных УУД), которая повысила учебную мотивацию детей на
уроке и дала конкретные результаты работы.
Лабораторная работа «Размножение дрожжей»
Для закрепления изученного материала на уроке проводилось тестирование с
помощью программного обеспечения «Respons» (учащиеся давали ответы с
помощью индивидуальных пультов), что способствовало развитию у них
личностных и коммуникативных УУД.
Тестирование
На заключительном этапе урока вновь звучали стихи, которые
использовались учителем, как метод эмоционального стимулирования, с
вытекающей постановкой домашнего задания типичного характера.
Поставленные задачи учителю удалось на уроке успешно реализовать.
Большинство детей справились со всеми заданиями, отметили встретившиеся
трудности в работе, оценили свою деятельность на уроке, что является
важным компонентом регулятивных УУД. Цель урока была достигнута.