Интегрированный урок русского чтения и музыки ( с элементами природоведения) Тема

Реклама
Интегрированный урок русского чтения и музыки ( с элементами
природоведения)
Тема. Весна идет! Б.Пастернак «Ландыши». А.Майков «Ласточка примчалась…»
Музыка не знает границ. Отражение смены времен года в музыке
П.И.Чайковского и А.Вивальди.
Цель : продолжить знакомство учащихся с творчеством поэтов А.Майкова,
Б.Пастернака и композиторов П.Чайковского и А.Вивальди; способствовать
развитию у детей эстетического восприятия окружающего мира и
коммуникативных способностей посредством искусства; работать над
выразительностью чтения учащихся стихотворений; проверить знания учащихся
нотной грамоты; развивать умение анализировать и сравнивать прослушанные
произведения; формировать певческо-исполнительские навыки; формировать
интерес к народным традициям; воспитывать бережное отношение и любовь к
природе ,к художественному слову.
Оборудование : портреты А.Майкова, Б.Пастернака, П.Чайковского, А.Вивальди,
аудиозапись музыкального цикла «Времена года» П.Чайковского (пьеса«Апрель.
Подснежник») и А. Вивальди («Весна»-2 ч.),иллюстрации с изображением
первоцветов и перелетных птиц, проектор, видео «Птицы на проводах»,выставка
детских работ «Первоцветы»
Ход урока
!.Организация класса
Приветствие
!!.Проверка домашнего задания
Конкурсное чтение стихотворений о весне ( по выбору детей)
!!!. Сообщение темы и задач урока
Сегодня на уроке мы продолжим разговор о весне, о первых весенних цветах,
о птицах-вестниках весны. Каждый из вас не только получит новую
информацию, но и сам поделится с присутствующими интересными фактами в
мире поэзии, музыки и природоведения.
Для этого мы разделимся на группы:
1.-литературоведы
2.-музыкаведы
3.-этнографы
4.юные натуралисты.
IV.Мотивация учебной деятельности
Установка на внимание
Подготовим наши язычки. Вспомним пословицы и поговорки
Язык без костей потешает гостей
-Объясните это выражение.
Учитель: Ребята перечислите названия весенних месяцев.(Ответы детей)
Но в старину на Руси у месяцев были другие названия. С чем они были связаны ,
нам расскажут этнографы.
Сообщения учащихся
Создание эмоционального фона. Чтение учителем стихотворения С.Маршака
«Апрель».
Учитель: Весенняя природа всегда находила свое отражение в произведениях
поэтов, художников и композиторов.
Сообщение музыковедов о творчестве П.Чайковского
Слушание пьесы П.Чайковского «Апрель».
Чтение стихотворения Н.Забилы « Подснежник» ученицей
Учитель: Какую картину в вашем воображении нарисовала музыка? Какие
инструменты звучали в данном произведении? Правильно ли мы использовали
пьесу П.Чайковского для создания эмоционального фона? Почему?(ответы
детей) .
V.Актуализация опорных знаний учащихся
Беседа о первоцветах
VI. Восприятие и осознание нового материала
Разгадывание загадки.
Белые горошки
На зеленой ножке.
( Ландыш)
Составление описания цветка ( устно).
Сегодня мы познакомимся со стихотворением Б.Пастернака «Ландыши»
Краткое сообщение ученика о творчестве Б.Пастернака
Чтение стихотворения Б.Пастернака « Ландыши» учителем (с.110 учебника).
Словарная работа.
Березняк – березовый лес
Чтение стихотворения учащимися шепотом, «цепочкой».
Учитель: Юные натуралисты хотят поделиться с нами информацией о цветах.
Сообщения юных натуралистов
Ответы на вопросы по тексту
Физкультминутка
Учитель: Ребята, а вы можете себе представить весну без птиц? Каких
перелетных птиц в нашей местности вы видели?
Детальнее о ласточке нам расскажут юные натуралисты.
Сообщения юных натуралистов
Учитель: Сегодня мы познакомимся со стихотворением А.Майкова «Ласточка
примчалась…»
Краткое сообщение литературоведов о творчестве А.Майкова
Чтение стихотворения А.Майкова «Ласточка примчалась…» учителем (с. 110
учебника)
Лексическая работа
Сравните по значению слова прилетела и примчалась. Какая между ними
разница?
Чтение стихотворения в паре через строчку
Учитель: А знаете ли вы, что эта нежная птичка не только радует наш глаз, но и
выполняет функции барометра?
Сообщения юных натуралистов
Учитель: Спасибо за интересную информацию. А теперь – музыкальная пауза.
Видео « Птицы на проводах»
VII. Закрепление и осмысление знаний
Учитель: Ребята мы не зря просмотрели это позитивное видео. Сейчас каждый
из вас получит задание для проверки ваших знаний и умений.
Первая группа – по музыке (нотной грамоте). Я раздаю вам карточки с
названиями нот. Расположите наши веселые нотки-значки в нужном порядке на
нотоносце. Вторая – по чтению. Вы прослушали много интересной информации
о ласточке. Вам необходимо найти и соединить части народных примет. Кто
готов – поднимает руку и читает!
Минутка внимания «Полянка первоцветов»
Аудирование по рассказу И.Соколова-Микитова « Ландыш»
Учитель: Наш красочный и познавательный урок близится к завершению. Вся
информация, полученная на уроке, создала определенное настроение.
Поделитесь им с присутствующими.(Дети кратко описывают свое настроение )
Я думаю, что именно такое настроение и хотел передать нам итальянский
композитор А.Вивальди.
Краткое сообщение о творчестве композитора
Учитель: Сейчас мы прослушаем отрывок из !! ч. «Весна» зарубежного
композитора.
Слушание !! части «Весна» из цикла «Времена года» А.Вивальди
Какие инструменты звучали в этом произведении? Что общего и различного в
прослушанных произведениях П.Чайковского и А.Вивальди? Как вы считаете,
имеет ли музыка государственные границы?Почему?
VIII. Итог урока
Итоговая беседа.
Оценивание ответов учащихся.
IX.Домашнее задание
Выучить наизусть одно из стихотворений (с.110учебника); нарисовать
иллюстрацию к стихотворению , прослушанному музыкальному произведению
( по желанию).
Скачать