Document 4504787

Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе
по теме: «Домашние животные»
Автор конспекта ННОД: Безгачева Виктория Петровна, воспитатель, МКДОУ д/с № 439
Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие (аппликация). (ФГОС ДО п. 2.6)
Предметно-пространственная развивающая среда: цент искусства и творчества, волшебная палочка, шапочки животных, карандаши,
ножницы, кисти, эскиз на каждого ребёнка, цветная бумага, звёздочки по количеству детей (ФГОС ДО п. 2.8; 3.3.3; 3.3.5)
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) (ФГОС ДО п. 2.6; 3.2.1; 3.2.5)
Образовательные
Содержание ННОД
Вид деятельности
Формы
Средства
Планируемые
задачи (ФГОС ДО
(ФГОС ДО п. 2.6;
реализации
реализации
результаты
п. 2.6)
2.7)
ООП (ФГОС (ФГОС ДО п. 4.6)
Программы
(ФГОС ДО
ДО
п. 2.11.2)
п. 2.11.2)
Цель: расширять
Ход ННОД: Звучит лирическая музыка.
Дидактический Образовательны
Приоритетная
Формы
представления детей - Настал день. На улице светит яркое солнце, в
материал для
ОО:
работы:
й результат:
о домашних
нашей группе тепло. Я улыбнусь вам, и вы
художественноБеседа;
игры:
-дети проявляют
животных
улыбнитесь друг другу. Нам всем весело и мы
эстетическое
аутотренинг; аудиозапись
инициативу,
рады, что все здесь сегодня собрались.
развитие
игра.
голосов
самостоятельност
Задачи:
- учить детей
– Закройте глазки и представьте, что мы
(аппликация).
домашних
ь в игре,
находить различия
оказались в волшебной стране. Здесь нет места
животных;
общении;
ОО
в
интеграции:
между домашними и злости, обиде и грустным мыслям.
шапочки с
-различают
познание; речевое
дикими животными; – Мы ощущаем только свежесть и красоту
изображением
условную и
развитие;
-активизировать и
белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту
домашних
реальную
социальнозакрепить словарь
рек, любовь к животным. Открываем глазки.
животных.
ситуации; -умеют
коммуникативное
детей по теме
(Дети сидят на ковре, слушают музыку и
Каждый
подчиняться
развитие.
«Домашние
воспитателя).
- Дети, а у
ребенок имеет
разным правилам
животные;
вас дома есть животные? (Ответы детей).
возможность
игры;
Вид
деятельности:
-усилить
- Давайте попробуем представить нашу жизнь
высказать свое -могут
эмоциональное
без кошек и собак, коров и лошадей. Как бы мы Познавательная
мнение во
использовать
деятельность;
восприятие
жили? (Ответы детей).
время беседы;
речь для
прослушиванием
- Нет, это невозможно!
- Домашних речевая
эмоциональное выражения своих
деятельность;
музыкального
животных я очень люблю;
восприятие
мыслей, чувств;
художественнопроизведения и
Кормлю, берегу и ласкаю,
Собаку и
детей
-дети
эстетическое
использованием
кошку, козу и свинью
Друзьями своими
достигается
заинтересованы в
восприятие.
художественного
считаю.
– Ребята, скажите, кто живёт
через
том, что делают.
слова;
рядом с человеком?
прослушивание
-закрепить умение
музыкального
(Игра «Угадай животное по голосу»).
детей образовывать
уменьшительно –
ласкательные
суффиксы в именах
существительных;
-закрепить
употребление
родительного и
винительного
падежей имен
существительных.
- Как, одним словом можно назвать этих
животных? (Домашние животные).
- Почему мы называем этих животных
домашними? (Потому что они живут с нами
дома и сами о себе позаботиться не могут).
- А давайте мы с ними поиграем? (Дети
соглашаются).
( Дидактическая игра: «Угадай, кто где
живет?»).
- Какие вы молодцы!
- Ребята, что такое волшебство? (Ответы
детей).
Я волшебница, у
меня есть палочка - превращалочка. Я превращу
вас своей волшебной палочкой в домашних
животных. Мы попадем на волшебную лужайку,
где животные будут разговаривать человеческим
голосом. (Дотрагиваюсь до каждого ребенка, и
они надевают шапочки любого животного).
- Расскажите о том, в кого вы превратились, как
зовут ваших детенышей, и как вы их зовёте.
(Ответы детей).
- Мне понравилось, как ласково вы называете
себя.
- А теперь снова волшебство - мы превращаемся
в самих себя и возвращаемся в детский сад.
(Дети снимают шапочки животных и
располагаются на ковре).
Предметно-развивающая среда: волшебная
палочка, шапочки животных
произведения и
использование
художественно
го слова.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД
Вид
Формы
деятельности
реализации
(ФГОС ДО п. 2.6; Программы
2.7)
(ФГОС ДО п.
2.11.2)
Цель: учить
Ход ННОД:
Приоритетная
Формы
передавать образы
- Дети! Я предлагаю открыть вам
ОО:
работы:
домашних
художественную галерею, где будут проходить
художественнобеседа;
животных,
ваши мини-выставки. (Рассказ воспитателя,
эстетическое
самостоятель
используя
что такое художественная галерея).
развитие
ная
нетрадиционные
- Хотите открыть художественную галерею?
(аппликация);
творческая
техники.
(Дети отвечают).
деятельность
ОО в
- Тема нашей сегодняшней выставки
детей; игра.
интеграции:
«Домашние животные». Выбирайте эскиз и
Задачи:
социально-закреплять умение садитесь за рабочее место. (Дети разбирают
коммуникативное
передавать образ
эскизы и садятся за столы).
развитие;
животных,
- Дружим мы с карандашами,
используя нетрадиц Ножницами и кистями.
познавательное
ионный прием
Посмотрите-ка, у нас
развитие; речевое
работы – обрывание, Аппликация сейчас.
развитие;
-воспитывать
- Какое животное вы выбрали? (Ответы
аккуратность;
детей).
Вид
-развивать
- Мы будем делать аппликацию методом
деятельности:
творчество.
обрывания. Посмотрите на последовательность
познавательная
выполнения работы. (Перед детьми алгоритм
выполнения работы. Можно попросить одного деятельность;
ребенка рассказать о последовательности: «На игровая
деятельность;
фоне промазываем небольшую часть эскиза и
коммуникативная
накладываем заготовленные кусочки бумаги на
проклеенную часть. Так постепенно заклеиваем деятельность.
всё изображение»).
- А теперь подготовим свои руки к работе.
Пальчиковая гимнастика «Кормушка».
- Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?
Мы расскажем. (ритмично сжимают и
Образовательные
задачи (ФГОС ДО
п. 2.6)
Средства
реализации
ООП (ФГОС
ДО
п. 2.11.2)
Каждый
ребенок
самостоятельно
выполняет
творческое
задание –
аппликацию,
что позволяет
видеть
результат
собственной
деятельности.
Планируемые
результаты
(ФГОС ДО п. 4.6)
Образовательны
й результат:
-дети обладают
установкой
положительного
отношения к
творческому
труду, другим
людям, животным
и самому себе;
-дети активно
взаимодействуют
со сверстниками и
взрослым,
проявляют
любознательность
разжимают кулачки).
Две синицы, воробей,
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пестрых перышках
(на каждое название птицы загибают по
одному пальчику).
Всем хватило зернышек (опять сжимают и
разжимают кулачки).
- А теперь приступим к самому интересному – к
выполнению наших аппликаций. (Дети
приступают к работе).
(По окончании работы дети выставляют свои
работы на выставку).
Предметно-развивающая среда: карандаши,
ножницы, кисти, эскиз на каждого ребёнка,
цветная бумага
Заключительная часть (рефлексивный этап) (ФГОС ДО п. 3.2.1; 3.2.5)
Содержание ННОД
Вид
Формы
деятельности
реализации
(ФГОС ДО п. 2.6; Программы
2.7)
(ФГОС ДО п.
2.11.2)
Цель: развить
Ход ННОД:
Приоритетная
Формы
эмоционально- Посмотрите, какая у нас получилась выставка. ОО:
работы:
чувствительное
- Кого мы видим на выставке? (Ответы
художественное
беседа;
восприятие мира.
детей).
творчество
оценка
- Какая получилась кошечка? (Ответы детей). (аппликация).
проделанной
Задачи:
-упражнять в умении - Какого цвета собачка? (Ответы детей).
ОО
в работы.
анализировать,
- А какая свинья? (Ответы детей).
интеграции:
делать выводы,
-Скажите: - У кого мягкие лапки? (Ответы
социально-развивать
детей).
коммуникативное
логическое
- У кого мягкие пяточки? (Ответы детей).
развитие;
мышление;
- У кого длинные уши? (Ответы детей).
речевое развитие;
-развивать
- У кого щетинка? (Ответы детей).
Вид
психические
- Я предлагаю поставить звездочку своему
деятельности:
процессы: внимание, товарищу за работу. Помогая друг другу, вы
память;
прибавляете доброты и радости себе и всем нам. коммуникативная
- развивать умение
(Дети оценивают работы друг друга и ставят деятельность.
отстаивать свое
сердечки на понравившиеся аппликации
мнение, доказывать
(сердечко – печать, наклейка, магнит и т.д.)).
свою правоту;
- Посмотрите, как загорелись ваши глазки.
-воспитывать
Почему? ( Ответы детей) - Да от радости, что
любознательность.
у нас всё получилось.
- Снова за руки возьмёмся,
В круг веселый соберемся.
Мы не будем огорчаться,
Что уже пора прощаться.
Образовательные
задачи (ФГОС ДО п.
2.6)
Предметно-развивающая среда: звёздочки по
количеству детей
Средства
реализации
ООП (ФГОС
ДО
п. 2.11.2)
У каждого
ребенка есть
звездочка –
наклейка для
оценивания
работы друга.
Все дети дают
оценку работам
своих
сверстников,
что позволяет
развивать
мышление,
умение
анализировать,
делать выводы.
Планируемые
результаты
(ФГОС ДО п. 4.6)
Образовательны
й результат:
-дети способны
сопереживать
неудачам и
радоваться
успехам других,
-адекватно
проявлять свои
чувства, в том
числе чувство
веры в себя;
-дети могут
выражать свои
мысли, могут
использовать
речь для
построения
речевого
высказывания в
ситуации
общения.