Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Малоархангельского района «Ивановская средняя общеобразовательная школа» Сценарий урока экономики для 10 класса на тему «Внешние экономические эффекты» Учитель: Кузавкова М.В. Тема урока: Внешние экономические эффекты. Цель: рассмотреть понятие “внешние экономические эффекты”, определить их виды, проанализировать – какое влияние на данные эффекты и экономику в целом оказывает государство. Тип урока: комбинированный. Ход урока 1. Мотивация к учебной деятельности. Урок начинается с вводного слова учителя . За время изучения предмета экономика мы познакомились с целым рядом законов, явлений, которые описывают нашу повседневную жизнь. В ней происходит все не само собой, а, как мы уже успели убедиться, подчиняется упомянутым выше законам. Вопрос: Итак, какие темы мы уже изучили? Предполагаемый ответ: Темы: “спрос”, “предложение”, “равновесие на рынке”, “конкуренция”. Сегодня мы продолжим изучение и рассмотрим ещё одну тему. Прежде чем приступить к изучению нового материала, мы должны вспомнить все, что мы можем сказать о целях и функциях государства в экономике, а также особенности частных и общественных благ. 2. Актуализация ранее полученных знаний. Фронтальная работа. - Что такое общественные блага и чем они отличаются от частных? - Почему частный бизнес не занимается производством общественных благ? - Перечислите общественные блага и услуги. - как можно обосновать то, что государственные органы облагают налогом фирмы, сбрасывающие химикаты в реки? - Перечислите функции государства в рыночной экономике. - В чем заключается «проблема бизбилетника»? Работа по карточкам. Общественные товары и услуги: национальная оборона плотины и дамбы защита милиции городские парки прогнозы погоды 1. Как вы думаете, кто должен оплачивать данные товары и услуги и почему? Можно ли гарантировать, что пользоваться данным товаром будут только те, кто их оплатил? 2. Какой вид внешнего эффекта несут своим существованием данные общественные товары и услуги? Последнее задание вызывает у обучающихся затруднение. Почему вы не смогли дать правильного ответа на второй вопрос? (Мы не знаем понятия внешние эффекты). Поэтому тема нашего урока так и звучит «Внешние экономические эффекты». 4. Изучение нового материала. Актуализировав свои знания, учащиеся оказываются подготовленными к восприятию нового материала. Учитель организует беседу, подводящую к новому материалу. Вопрос: Всегда ли то, что полезно производится в достаточном количестве и всегда ли то, что производится – полезно? Предполагаемый ответ: Есть товары, которые производить и продавать – выгодно, но обществу они пользы не приносят (спиртные напитки). А такой товар как действительно качественное высшее образование – сравнительно редок, но пользуется спросом, следовательно, он в дефиците. Примеры, которые делают проблему еще более доступной для понимания. Присутствие так называемых отличников в классе оказывает на коллектив положительный эффект в плане учебной помощи. А разрешение курить на дискотеке для одних оказывает отрицательное влияние на других. Выхлопы, эпидемии, хронические заболевания, строительство детских площадок и т.д. Рыночные цены обычно отражают выгоды и затраты производителей и потребителей, участвующих в обмене. Один из случаев несостоятельности рынка связан с тем, что рыночные цены отражают все имеющие место затраты и выгоды. Этот случай не состоятельности рынка носит название проблемы внешних эффектов. Внешние эффекты возникают тогда, когда часть затрат или выгод, связанных с производством или потреблением продукта, переносится на людей, не являющихся производителями или потребителями данного продукта. а) Учитель предлагает записать определения новых понятий: положительный внешний эффект – это выгода, которая достается тому, кто не производит продукт и не платит за его потребление. отрицательный внешний эффект – это затраты, которые приходится нести тому, кто не производит продукт и не платит за его потребление. Первичное закрепление материала В целях закрепления основ данных понятий предлагаю работу с заданиямиситуациями с последующим их анализом. Возможные виды заданий-ситуаций: Определите вид внешнего эффекта по заданной ситуации. Какие меры следует предпринять для снижения (если эффект отрицательный) или увеличения (если эффект положительный). Ситуация. Производство спиртных напитков. Определите вид внешнего эффекта по заданной ситуации. Какие меры следует предпринять для снижения (если эффект отрицательный) или увеличения (если эффект положительный). Ситуация. Вакцинация против инфекционных заболеваний. Определите вид внешнего эффекта по заданной ситуации. Какие меры следует предпринять для снижения (если эффект отрицательный) или увеличения (если эффект положительный). Ситуация. Завод, производящий бумагу, стоит на берегу озера Байкал. Определите вид внешнего эффекта по заданной ситуации. Какие меры следует предпринять для снижения (если эффект отрицательный) или увеличения (если эффект положительный). Ситуация. Повышение уровня образования. (Предполагаемые ответы: – по карточке 1 – отрицательный внешний эффект; ввести высокие налоги, квоты на объемы производства, что вызовет рост цен на спиртные напитки и отказ части населения от их употребления. Однако данное последствие имеет и свою отрицательную сторону – переход населения на потребление суррогатов, следовательно, все эти действия должны сопровождаться и еще какими-то мерами. Последняя проблема может быть задана для разработки в качестве домашнего задания. – по карточке 2 – положительный внешний эффект; введение дотаций государством для того, чтобы население было заинтересовано в вакцинации как в дешевой или бесплатной услуге.) Итак, проблемой является снижение отрицательного и увеличение положительного воздействия эффектов. Это, как мы уже выяснили в ходе анализа, возможно, сделать при помощи налогов и субсидий соответственно. Но это наши теоретические предположения, а так ли это на практике? Проверить мы это можем при помощи решения задач. 5. Закрепление изученного материала. Учащимся предлагается текст задачи № 1. На рынке меда наблюдается положительный внешний эффект. Производители яблок стали выплачивать производителям меда фиксированную сумму за каждый дополнительный улей 20 рублей. При этом предложение меда задано функцией Q=2P-100, а функция спроса на мед имеет следующий вид Q=500-2P. Как это событие отразится на рынках меда, яблок и труда сборщиков яблок. Попутно учитель вводит правило: в условиях налогообложения в заданное выражение вносятся изменения как ( Р – Х), где Х= величина налога по условию. И, наоборот, в условиях субсидирования в заданное выражение вносятся изменения как ( Р + Х), где Х = величина субсидии. Ответы: Цена до введения субсидии =150 рублей, количество до введения субсидии =200 кг. Цена после введения субсидии = 140 рублей, количество после введения субсидии = 220 кг. Анализируя полученные ответы, видим, что в условиях субсидирования ульев, цена меда снизилась, а его сбыт возрос. Таким образом, правительство, введя субсидию, добилось частичного роста положительного внешнего эффекта на рынке меда и яблок, так как их урожайность выросла из-за роста количества пчел. Далее учащимся предлагается подобная задача № 2 для самостоятельного решения и закрепления полученных навыков. На рынке сигарет, которые производит табачная фабрика, наблюдается отрицательный внешний эффект. При этом спрос на сигареты задан выражением Q=310-3P, а предложение сигарет задано выражением Q=30+4P. Правительство ввело налог с производителя в размере 8,75 рублей на каждую единицу продукции. Как это событие отразится на рынке сигарет. (Количество измеряется в тысячах.) Ответы: Цена до введения налога = 40 рублей, количество до введения = 190 тысяч пачек. Цена после введения налога = 45 рублей, количество после введения налога = 175 тысяч пачек. Анализируя полученные ответы, видим, что в условиях налогообложения цена действительно возросла, и как следствие высокой цены сбыт данного товара сократился. Таким образом, правительство, вводя налог на производителей сигарет, добилось частичного сокращения отрицательного внешнего эффекта. 6. Итог урока. Обратимся к теме нашего урока: 1. Что такое внешние экономические эффекты? 2. Какие вы знаете внешние экономические эффекты? 3. Назовите роль государственной политики в плане внешних эффектов. Выставление отметок. 7. Домашнее задание. С.111 – 113, проанализировать рис.12.1. 8. Рефлексия. Измерьте «температуру» вашего настроения на уроке, закрасив деления на градуснике: