образование. ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ – КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ – КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
2013 – 2014 учебный год
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: дошкольное
образование.
Название работы: Конспект непосредственно образовательной деятельности
в подготовительной
к школе группе. Тема: «Условия развития плесени».
Автор: Светцова Виктория Анатольевна, воспитатель первой квалификационной категории МДОУ детского сада № 133 г. Комсомольска – на – Амуре,
Хабаровского края.
Место выполнения работы: МДОУ детский сад № 133
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
физическому развитию детей «Незабудка» № 133
Россия, Хабаровский край, г. Комсомольск – на - Амуре, ул. Дикопольцева, 33
корп. 2
[email protected] - Е-майл
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
в подготовительной группе
Тема: «Условия развития плесени»
Подготовила:
Светцова Виктория Анатольевна,
воспитатель подготовительной группы
2014
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
в подготовительной группе
(НОД в рамках работы с детьми над проектом: «Микроорганизмы»)
Форма проведения НОД – нетрадиционное (заседание «научного совета»)
Тема: «Условия развития плесени»
Цель: способствовать развитию познавательно – исследовательских умений
детей.
Программные задачи:
1. Систематизировать знания детей о влиянии микробов и вирусов на
организм человека, мерах по укреплению и сохранению здоровья человека.
2. Помочь выявить потребность плесени в свете, температурном режиме,
воздухе, влаге, пище, месте обитания.
3. Способствовать развитию умений использовать наблюдение для
проверки предположений.
4. Воспитывать интерес, стремление к экспериментированию.
Методы и приемы: рассматривание слайдов «Микробы и вирусы»,
выполнение зарисовок детьми, рассматривание образцов микроорганизмов
под
микроскопом,
схемы
этапов
эксперимента детьми, вопросы, танец
эксперимента,
зарисовки
«Полезные бактерии
этапов
и вирусы»,
создание детьми плаката о здоровом образе жизни.
Материалы и оборудование:
сайды «Микробы и вирусы», прозрачные
закрытые коробочки с маркировкой, с кусочками хлеба и банановой кожуры,
покрытых плесенью, маски медицинские одноразовые, резиновые перчатки,
альбомные листы, карандаши,
проведения.
схемы этапов эксперимент, условий его
1. Вводная часть (актуализация знаний)
Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас в нашу научную лабораторию. Мы с
вами - ученые. Проходите и занимайте места на ученом совете.
Воспитатель: Уважаемые научные сотрудники, какую проблему мы
пытаемся решить? (Хотим выяснить, в каких условиях развиваются
микроорганизмы).
Воспитатель: Вспомните, что вы знаете о микроорганизмах?
(Микроорганизмы бывают разные: микробы, вирусы, бактерии. Среди них
есть вредные и есть полезные для человека).
Воспитатель: Ребята, чем бывают вредны микроорганизмы? (Вызывают
болезни: грипп, простуду, кишечные расстройства).
Воспитатель: Что надо делать, чтобы не заболеть? (Мыть руки после
прогулки и перед едой, мыть овощи и фрукты, проветривать комнату…).
Воспитатель: Какая польза может быть от микроорганизмов? (Кишечные
бактерии защищают организм от болезней, с помощью некоторых бактерий
изготавливают лекарства, готовят кисломолочную продукцию и тесто).
Воспитатель: Каким образом полезные бактерии помогают заболевшему
человеку? (Уничтожают попавшие в организм человека вирусы).
Воспитатель: Как проявляется борьба полезных бактерий с вредными
вирусами в организме человека? (Поднимается температура).
Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в полезные бактерии и вредные
вирусы, хотите? Какие по своему действию вредные вирусы и полезные
бактерии? (Противоположные, контрастные).
Воспитатель: Как вы думаете, можно ли с помощью музыки выразить
противоположные действия? Какое музыкальное произведение нам может
помочь? («Контрасты», автор неизвестен).
Дети с помощью танцевальных и образных движений изображают под
музыку борьбу вирусов и бактерий.
Воспитатель: Чем закончилась наша борьба? (Человек выздоровел). 2.
Основная часть
Воспитатель: Ученые всего мира разрабатывают новые лекарства от
болезней. Для этого они изучают, где и в каких условиях развиваются
микроорганизмы. Мы с вами тоже ученые. Вы знаете, где живут вредные и
полезные микроорганизмы? (Их много в плесени).
Воспитатель: Давайте вспомним, с чего мы начали наш эксперимент?
(разложили по коробочкам кусочки хлеба и банановой кожуры и расставили
их в разные места).
Воспитатель: Мы с вами наблюдали, как растёт плесень в наших
коробочках. Давайте вспомним, в какие условия мы их размещали
(обращает внимание детей на схему условий роста плесени с цветовым
обозначением (жёлтый квадрат - свет, черный квадрат - тень, голубой
квадрат - влажность (сбрызгивание) , серый квадрат - сухое развитие,
красный квадрат - тепло, синий квадрат - холод).
Дети рассказывают, как раскладывали свежий хлеб и банановую кожуру по
коробочкам, приклеивали маркировку условий.
Воспитатель: Для чего мы это сделали? (Чтобы выяснить в каких условиях
плесень растёт быстрее).
Воспитатель: Какой результат мы предполагали увидеть? В каких условиях
плесень будет развиваться быстрее, как вы считаете? (дети высказывают
предположения).
Воспитатель: Вы, наверное, хотите узнать, кто из вас оказался прав?
Давайте проверим наши предположения, рассмотрев коробочки. Как мы их
будем рассматривать? (Не открывая).
Воспитатель: Почему? Объясните , для чего нам перчатки и маски. (В
плесени могут развиваться вредные микроорганизмы. Коробочку нельзя
открывать, чтобы при дыхании эти микроорганизмы не попали к нам в
организм, перчатки нужны, чтобы вредители не попали в организм через
кожу).
Воспитатель: Рассмотрите коробочки и выберите ту, в которой плесень
самая большая. Рассмотрите её через лупу. (Дети рассматривают коробочки
с плесенью).
Воспитатель: Снимите маски и перчатки. Какой можете сделать вывод? В
каких условиях плесень разрослась больше? (ответы детей – влажность,
темнота, тепло).
Воспитатель: Сравните эту плесень с другими видами. Найдите, на какой
вид похожа наша плесень (слайд с видами плесени - похожие на мох, на
грибы, на паутину, на кораллы).
Воспитатель: Зарисуйте плесень самую большую, которую вы увидели в
коробочке. (Дети зарисовывают плесень под спокойную музыку, на рисунке
дети отражают внешний вид плесени и маркировку условий роста).
Заключительная часть
Воспитатель предлагает детям прикрепить рисунки на планшет и занять
свои
места
на
ученом
совете.
Воспитатель: Что мы можем порекомендовать всем людям, чтобы микробы
и вирусы не поселились в их организме? (Соблюдать правила гигиены, чаще
проветривать помещение, употреблять в пищу только свежие продукты ,
хорошо мыть овощи и фрукты и т.д. ). В процессе ответов детей на слайде
появляются
соответствующие
картинки.
Воспитатель: Посмотрите, какая памятка получилась у нас для тех, кто хочет
быть здоров, но плохо помнит, что для этого надо делать. Мы повесим такой
плакат у себя в группе, кто захочет, может взять и домой
предложить
Воспитатель:
подарить
такую
памятку
ребятам
(дети могут
другой
группы).
Кому из наших ученых вы бы сказали спасибо и почему?
Заседание ученого совета закончено, всем спасибо.