Родительское собрание «Как пробудить у детей интерес ... Цель: Задачи:

Родительское собрание «Как пробудить у детей интерес к чтению»
Цель: способствовать осознанию родителями
ценности детского чтения,
как важнейшему условию образования и воспитания первоклассника
Задачи:
- определить причины слабого интереса у первоклассников к чтению;
- -помочь решить проблему, связанную с нежеланием детей читать;
-дать рекомендации родителям для привлечения детей к чтению.
1.
Организационная
часть.
Вступительное
слово
классного
руководителя.
Добрый день, уважаемые родители!
Сегодня мы собрались с вами возле этого импровизированного костра, чтобы
дарить другу тепло и положительные эмоции. (все сидят вокруг
импровизированного костра!)
И разговор наш мне хотелось бы начать со слов Василия Александровича
Сухомлинского «Чтение – это окошко, через которое дети видят мир и
познают себя».
Так как вы думаете, чему будет посвящена наша встреча?
Да, чтению книг.
Я предлагаю вам
несколько вопросов. Это будет блиц-опрос, то есть,
отвечать надо быстро
Вопросы:
1. Любите ли вы читать или предпочитаете посмотреть фильм по интернету или
телевидению?
2. Есть ли у вас дома библиотека?
3. Произведения какого писателя вы больше любите?
4. Какую книгу вы прочитали за последний месяц, 2 месяца?
5. Как часто вы вместе с ребёнком читаете?
6. Ваш ребенок с радостью учится читать?
7. Как Вы поступаете, если ребенок не хочет читать?
8. Наказываете ли Вы ребенка чтением?
Но, знаете, больше всего меня насторожили результаты опроса, который я
провела с
детьми. Было опрошено 10 детей. (МОЖНО СКАЗАТЬ- ВО
ВРЕМЯ ПРАКТИКИ) (вопросы вывести в презентацию)
Детям были предложены следующие вопросы (читаешь с листа) ХОРОШО
РАСПЕЧАТАТЬ
и
дать
«РОДИТЕЛЯМ!
ОБЯЗАТЕЛЬНО
ЭКСПЕРТАМ!!!!!!!!!
Читай в темпе!!!
1. Читают ли родители тебе книги?
2. Принято ли в вашей семье обсуждать прочитанные книги, делиться своими
впечатлениями?
3. Интересуются ли родители тем, какие книги ты читаешь в настоящее
время?
4. Книгу для чтения ты выбираешь сам или тебе советуют родители?
5. Любишь ли ты ходить с родителями в книжный магазин?
6. Считаешь ли ты книгу подарком? Радуешься, ли когда тебе дарят книгу?
7. Какую книгу ты читаешь сегодня? (Укажи ее название и автора).
Ответы большинства детей показали, родители иногда читают книги
детям.
На второй вопрос только один ребёнок сказал- мы часто с
бабушкой обсуждаем, что прочитали.
На 3,4,5,6 вопрос только двое детей ответили положительно.
На 7 вопрос ответил только один ребёнок, двое не могли вспомнить
автора, а остальные ответили отрицательно.
Когда-то наш великий А.С. Пушкин сказал: «Всем лучшим во мне я обязан
книгам»
Но, как необходимо уметь хорошо читать и любить читать нашим с вами
первоклассникам.
ДИСКУССИЯ:
Сейчас, уважаемые родители, я хочу дать слово вам.
Предлагаю вопросы для дискуссии, ответы на которые станут теми
самыми советами-рецептами, за которыми вы сюда и пришли.
Поделиться не 2 команды :
1.За
получение информации детьми из
телевизора, видео, DVD,
компьютера.
2.За предпочтение этому книгам. В процессе вы можете переходить из
одной команды в другую, если поменяете мнение! ОСТАВЬ МЕЖДУ
НИМИ 2 СВОБОДНЫХ СТУЛА!!!!
Вопросы для дискуссии:
1)
Мы привыкли винить цивилизацию, технический прогресс в том, что
люди, не только дети, но и взрослые стали читать меньше, что очень много
искушений появилось помимо книги в виде телевизора, видео, DVD,
компьютера. Не выходя из дома, можно получить всю порцию удовольствий
и развлечений. Действительно ли эти удивительные открытия отвлекают
человека от книги, или одно с другим не связано?
2)
Зачем вообще нужно читать?
3)
Уместен ли торг между родителями и ребенком?
«Ты не прочитал книгу, поэтому компьютера и телевизора не будет».
Насколько оправдан и эффективен такой прием?
4)
Важно ли читать с детьми вслух?
5)
Всякая ли литература полезна? Нужно «подсовывать» или отбирать
книгу?
Так какой же вывод мы можем сделать?
Выводы (можно совместные)
1. Дело не совсем в компьютерах, а в том, что реально у нас сейчас жизнь идет
быстрее. И, возможно, у нас ни у кого нет, ни на что времени, в том числе и у
детей времени остается все меньше и меньше. И многие родители с большим
удовольствием заполняют время детей чем-то другим. Хорошо, если это
секции, кружки, различные студии.
2. Говоря так ребенку, мы меняем местами книгу, которая становится
обязаловкой, и телевизор, который становится развлечением, подарком
за сделанное что-то. И потихонечку мы вкладываем в сознание ребенка,
что книга – это что-то такое нудное и такое обязательное, как мытье
посуды, а все остальное: компьютер, телевизор – это что-то такое, чем его
наградят, когда он дочитает или расскажет содержимое книги до конца.
Итак, мы с вами пришли к выводу, что у наших детей существует
проблема –отсутствует интерес к чтению
Попробуем её решить с помощью методики"Фишбоун"
Давайте конкретизируем причины нежелания детей читать и попробовать
найти
пути
решения
этой
проблемы.
ТЫ
РИСУЕШЬ
НА
ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ, А ОНИ НА ЛИСТАХ А4
Голова- Проблема -Отсутствие у детей интереса к чтению
Туловище:
1.Верхняя часть- причины:
1. Родители сами мало читают книги.
2. В доме нет книг, их не покупают и не дарят ребенку.
3. Нет традиции семейного чтения вслух. Прочитанные книги никогда не
обсуждаются.
4. Переход от слушательского чтения к самостоятельному затянулся.
5. Отсутствие в доме книг, соответствующих возрасту детей.
2.Нижняя часть- пути решения
Хвост – Решение проблемы:
Если мы сами любим читать и будем приучать к этому ребёнка, то он
тоже будет читать.
Сейчас я прочитаю квалифицированные объяснения психолога и его ценные
советы
Рекомендации
психолога(на
слайде)
и
раздать
экспертам!!!!
И
РОДИТЕЛЯМ!!!
2. Ни в коем случае нельзя принуждать ребенка что-либо делать, даже из
благих побуждений.
3. Не паниковать самим и успокоить ребенка. Нельзя давить на ребенка!
4. После чтения не торопитесь его экзаменовать.
5. Внимательно и дружелюбно выслушайте ребенка.
6. При первых успехах не жалейте похвал.
7. Не торопитесь хвастаться перед другими успехами своего ребенка.
Если не выполнять этих требований, у ребёнка может развиться
Радингфобия - навязчивый страх перед чтением.
«Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Нельзя
быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство
чтения
–
невоспитанный
человек,
нравственный
невежда!».
В. А. Сухомлинский
Давайте сделаем наших детей счастливыми!
И зажжём искорку свечу любви к чтению от нашего костра (показать
слайд с костром- ВЫРЕЗАТЬ СВЕЧКИ ИЗ БУМАГИ ПУТЁМ
СЛОЖЕНИЯ и РАЗДАТЬ ИХ РОДИТЕЛЯМ).
А дома вместе с детьми вы можете их раскрасить и сделать интересные
закладки для любимых книг!!!
Перед вами ватман и краски, я предлагаю вам нанести краски на ладони и
оставить свой отпечаток на этом белом листе. По желанию, можно взять
маркер и что-нибудь на нем написать. Этот плакат всегда будет висеть в
нашем классе, чтобы ребята помнили о нашей встрече и о том, как вы их
любите!
Вывод-Если много ярких красок- значит настроение после встречи
радостное!
Спасибо за замечательную встречу. Любите и берегите друг друга!.
Упражнения для развития техники чтения
1. Столбик слов. Поочередно читать слова вслух, в столбике слов, стараясь за
одну минуту прочитать все большее количество раз этот столбик.
2. Звуковая разминка. Написать буквы и прочитать их.
а-о-у-ы-и-э; а-у,а-о,ы-и,э-а,и-э; аоуиэ, аиуоэ;
с-з-ж, ш-ж-с, жа-ча-ща, жба-жбэ
3. Читать скороговорки, каждый раз увеличивая темп.
4. Выбрать из данного текста слова,
в которых 4-5 слогов, научиться их
проговаривать.
5.
Игра
«Фотоглаз».
Сфотографировать
(запомнить)
несколько
слов,
написанных взрослым, и ответить на вопрос, есть ли слово, которое
произносит взрослый в перечне или нет.
6.
Найти нужную строку в тексте (упражнение тренирует вертикальное
движение глаз по странице).
7. Сравнение скорости чтения известного текста и незнакомого.
8.
Чтение за взрослым (упражнение вырабатывает скорость произношения
слов)
9. За одну минуту найти в тексте слова на какую-либо букву.
10. Найти вторую половину слова:
кос-ничий
мо-мент
ко-на
лес-та
ро-вок
пар-мос
со-тор
го-са
вес-род
Задания к тексту, которые вызывают интерес к чтению
1. Чтение по ролям.
2. Придумать свое окончание к рассказу, сравнить с окончанием автора.
3. Составить вопросы к тексту.
4. Взрослый читает текст и заканчивает на самом интересном месте, предлагая
ребенку закончить чтение.
5. Взрослый предлагает проблемный вопрос, для ответа на который у ребенка
нет необходимых знаний, предлагает найти ответ на поставленный вопрос в
тексте.
Организация работы
1. Завести читательский дневник, где указываются автор произведения, его
название, замеры техники чтения.
2. Проверять понимание прочитанного текста при замерах техники чтения,
используя следующие варианты заданий: ребенок должен ответь на вопросы
взрослого после чтения текста, сам составить вопросы,
придумать название прочитанного текста, сформулировать главную мысль,
пересказать текст.
3. При проверке техники чтения считать целыми словами предлоги и союзы.
4. Читать ежедневно не менее 20-30 минут, 5 минут тренинг по технике чтения,
т.е. читать один и тот же текст несколько раз, каждый раз отмечая, сколько
слов прочитано за минуту, стремясь приблизиться к норме.
5. Рекомендуются тексты писателей: А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого,
Пришвина, Н.Н. Носова, В.В. Бианки, В.Ю. Драгунского.
М.М.
Итоги техники чтения.
Анализ прочитанных летом книг.
2. Ознакомление родителей с состоянием читательского интереса
Анализ анкеты учащихся
«Человек без книги жить не может», – все дети.
«Нравится ли тебе читать?».
Да – 15; не очень – 7.
«Почему?»
Нравится: интересные книги; можно узнать новое; хочется узнать, что
произойдет дальше,
чем закончится книга; в книге есть картинки.
Не нравится: бывают неинтересные книги; маленькие буквы; когда читаю,
глаза слезятся,
хочется спать.
С удовольствием читают сказки, журналы, книги с крупными буквами,
произведения
Успенского, Носова, Драгунского, рассказы о животных, энциклопедии.
Получать книги в подарок нравится всем.
«У вас дома много книг?»
Четверо ответили – не очень, у остальных – много. В домашней библиотеке
у всех есть
детские книги.
«Читают ли тебе родители книги?»
Да – 6; иногда – 7; нет – 9 (совпало с родительской анкетой).
«С кем ты недавно читал книгу дома?»
С мамой – 7; один – 14; не читал – 1.
«Хвалят или ругают тебя родители во время чтения?»
Хвалят – 13; хвалят и ругают – 6; не ругают – 2; не хвалят и не ругают – 1.
СИТУАЦИЯ 1
Ребенок медленно и невнятно читает. Мать говорит с возмущением:
«Сколько я тебя
учила! Разве так читают? Смотри, как надо!» А ребенок? Один втягивает
голову в плечи,
другой
обижается,
вообще
отказывается
читать,
третий
становится
равнодушным к
чтению. Как вы оцениваете поведение матери?
Выслушав ответ родителей, делаем вывод: будем терпимы к тому, что на
первых порах
дети могут ошибаться, читать медленно, тихо. Это сейчас нам кажется
все просто. Мы
забыли, как в детстве нам нелегко давалось чтение. Когда мы показываем эту
простоту
ребенку, мы поступаем нечестно по отношению к нему. Наберемся
терпения, чтобы не
отбить у него желание читать. Пусть он радуется каждому прочитанному
слову, гордится
всякой удачей в преодолении трудностей.