Document 450325

Положение о мониторинге качества образования в муниципальном бюджетном специальном
(коррекционном)
образовательном учреждение
для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) начальная школа-детский
сад №2 разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании». Уставом ОУ, типовым
положением о специальном образовательном учреждении.
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение представляет нормативный документ, который регламентирует
процедуру и формы проведения мониторинга качества образования.
1.2. Основными принципами мониторинга ОУ являются непрерывность, комплексность,
оптимальность, прогностичность.
1.3. Мониторинг качества образования представляет собой систему сбора, обработки, анализа и
хранения информации о функционировании педагогической системы, обеспечивающей
непрерывное отслеживание ее состояния, своевременную корректировку и прогнозирование
развития.
1.4. Все направления мониторинга в ОУ взаимосвязаны и представляют собой общую систему.
1.5. Для всех направлений мониторинга характерно использование диагностических методик,
наиболее современного, дидактически обоснованного и объективного способа отслеживания
результатов деятельности воспитанников, обучающихся.
1.6. Контроль за организацией и проведением мероприятий мониторинга осуществляется
мониторинговой службой, в состав которой входят: педагог-психолог, учитель-логопед,
медсестра, инструктор физической культуры, воспитатель дошкольной группы, воспитатель ГПД,
учитель, социальный педагог, специалист отдела кадров. Состав утверждается приказом
директора, где назначается руководитель, заместитель руководителя службы.
1.7. Целью мониторинга является непрерывное слежение и получение точной
объективной и сопоставимой информации о состоянии и тенденциях развития
воспитательно-образовательного процесса на уровне ОУ для управления качеством
образования.
1.8. Задачи:
• Разработка и применение технологий сбора, обобщения, классификации и анализа
информации.
• Получение объективной и достоверной информации о реально протекающих процессах в
воспитательно-образовательной деятельности для разработки планов работы администрации,
педагогических работников, узких специалистов ОУ.
• Систематизация информации, повышение ее оперативности и доступности.
• Координация деятельности всех субъектов мониторинга качества образования.
• Профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок.
2. Объект мониторинга
Объектами мониторинга являются возрастная группа (дошкольников, учащихся начальной
школы), воспитатель дошкольной группы, воспитатель ГПД, учитель, педагог-психолог, учительлогопед, инструктор физической культуры, музыкальный руководитель, медицинский работник,
воспитанник, учащийся начальной школы, родители.
3. Этапы мониторинга
3.1.
Нормативно-установочный. Основные действия: определение целей и задач мониторинга,
определение основных показателей и критериев, выбор методов диагностики.
3.2.
Аналитико-диагностический состоит из нескольких этапов.
в Первый этап проводится в сентябре-октябре. Основные действия: проведение
диагностических мероприятий, сбор информации, количественная и качественная обработка
данных, сравнение результатов, установление и анализ причинно-следственных связей.
• Промежуточный этап проводится в ноябре - декабре. Основные действия: проведение
диагностических мероприятий, сбор информации, количественная и качественная обработка
данных® Итоговый этап проводится в апреле - мае. Основные действия: проведение
диагностических мероприятий, сбор информации, количественная и качественная обработка
данных, сравнение результатов, установление и анализ причинно-следственных связей,
определение эффективности проведенной работы.
3.3.
Прогностический. Основные действия: прогнозирование дальнейших тенденций,
прогнозирование возможности раззития. Разработка планов.
4. Сроки проведения мониторинга.
Сроки проведения мониторинга определяются:
® Для мониторинга социального сопровождения семьи два раза в год, сентябрь,
апрель, ответственный социальный педагог.
.
• Для мониторинга двигательной реабилитации и плавательных навыков два раза в год,
сентябрь, апрель и промежуточный в ноябре-декабре для тех детей, кто не прошел обследование,
ответственные инструктора по физической культуре.
• Для мониторинга психологического развития детей от 3-х до 11 -лет два раза в год,
сентябрь, апрель и промежуточный в ноябре-декабре для тех детей, кто не прошел обследование,
ответственные педагоги-психологи.
• Для мониторинга музыкального развития два раза в год, сентябрь, апрель, ответственный
музыкальный руководитель.
• Для мониторинга речевого развития два раза в год, сентябрь, апрель и промежуточный в
ноябре-декабре для тех детей, кто не прошел обследование, ответственные учителя-логопеды.
• Для педагогического мониторинга начальной школы 3 раза в год, сентябрь (входные
контрольные работы), декабрь (промежуточные контрольные работы), май (итоговые контрольные
работы), ответственный зам. директора по У Р.
• Для педагогического (дошкольного) мониторинга один раз в год май, ответственные
воспитатели дошкольных групп.
• Для медицинского мониторинга один раз в год май, ответственная старшая медсестра Для
мониторинга компетентности работников ОУ один раз в год апрель, ответственные зам.
директора, руководитель мониторинговой службы.
• Для мониторинга образовательного, квалификационного, возрастного уровня один раз в
год по завершению аттестации работников.
5. Организация мониторинга.
5.1.
Организация мониторинга планируется на основе таблиц формирования мониторинга
качества образования.
5.2.
Документация:
• Отчеты о проведенных диагностических мероприятиях с указанием результатов сдаются в
мониторинговую службу в печатном и электронном видах.
• Аналитические отчеты.
• Хранение и оперативное использование информации осуществляется посредством
регулярно пополняемых электронных баз данных.
• Документация храниться у руководителя мониторинговой службы.
5.3.
Информация о результатах работы мониторинга доводится до сведения работников
ОУ на методических объединениях, педагогических и методических советах, находит
отражение в ежегодном Публичном отчёте и является основанием для планирования
воспитательно-образовательного процесса.