Пояснительная записка. Автор проекта: Возрастная группа: Руководитель проекта:

Пояснительная записка.




Автор проекта: Воспитатель - Гордеева Светлана Леонидовна.
Возрастная группа: старшая группа «Муравьишки».
Руководитель проекта: Гордеева Светлана Леонидовна.
Полное название ОУ: Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Ягодка»
с. Александровское».
 Тема проекта: «Микробы: хорошие и плохие».
Актуальность темы: К сожалению, в наш стремительный век новейших
технологий, исследований и разработок, проблема сохранения здоровья стоит
очень остро. Многие причины – от нас не зависящие и изменить что-либо не в
наших силах. Но есть одна очень важная – это формирование у детей
дошкольного возраста потребности в сохранение и укреплении своего
здоровья.
На одном занятии по здоровому образу жизни, мы с детьми рассматривали
иллюстрации, смотрели слайды и рассказывали, о полезных и вредных
привычках, а также, почему появляются разные болезни. Многим детям стало
интересно, что такое «микробы». После занятия они долго ещё рассуждали и
много спрашивали. В индивидуальных беседах с детьми (методом опроса,
небольшого анкетирования) мне стало ясно, что дети мало знают о микробах.
Жизнь человека неотделима от жизни микробов, мы существуем бок о бок,
используя свойства полезных и, нейтрализуя опасные микробы и вирусы.
Поэтому наша главная задача – сохранение и укрепление здоровья
подрастающего поколения через всевозможные виды детской деятельности.
Для реализации данного направления педагогической деятельности был
разработан краткосрочный проект «Микробы: хорошие и плохие» для работы
с детьми старшего дошкольного возраста.
Цель:
- формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о вреде
и пользе микроорганизмов на здоровье человека;
- формирование осознанного отношения к своему здоровью, потребности к
здоровому образу жизни.
Задачи:
- получить некоторые представления о микроорганизмах, об их свойствах
(растут, размножаются, питаются, дышат);
- узнать, что микроорганизмы бывают полезными и вредными;
- познакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями;
- учить детей получать новые знания с помощью микроскопа;
- обогащать представления детей о витаминах, их роли в жизни человека;
- содействовать сохранению и укреплению здоровья детей, развивать
потребность в здоровом, активном образе жизни;
- воспитывать осознанное отношение их своему здоровью.
Образовательные области:
Физическая культура, Здоровье, Труд, Социализация, Коммуникация, Чтение
художественной литературы, Художественное творчество, Безопасность.
Вид и тип проекта: краткосрочный, групповой, познавательный.
Сроки проведения проекта: 13 – 17 мая 2013года.
Форма проведения: дневная (в повседневной жизни и на занятиях).
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители и другие
члены семьи.
Предполагаемый результат:
по завершению специально организованной деятельности дети должны:
- усвоить, что такое микробы и как не допустить попадания их в организм
человека;
- познакомиться с оптическим прибором – микроскопом;
- научится применять полученные знания в свободном общении со взрослыми и
сверстниками.
Формы и методы реализации:
 педагогические наблюдения;
 сюрпризные моменты;
 НОД, беседы, ситуативные разговоры;
 совместная организованная деятельность;
 просмотр презентаций;
 практические ситуации;
 дидактические, настольные, словесные, подвижные, сюжетно-ролевые игры;
 составление рассказов;
 опыты;
 чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций;
 дыхательно-звуковые, логоритмические упражнения;
 комплекс утренней гимнастики и гимнастики после сна;
 хозяйственно-бытовой труд;
 экскурсии;
 создание коллажа;
 анкетирование, опрос;
 консультации, памятки, тесты для родителей;
 оформление информации для родителей в приёмной.
Этапы реализации проекта:
1 этап - подготовительный:
 постановка цели и задач;
 выбор оборудования и материалов;
 составление перспективных планов;
 пополнение предметно-развивающей среды.
2 этап – практический:
 реализация проекта через взаимодействие с детьми, родителями;
 внедрение различных форм работы во все виды деятельности детей.
3 этап – обобщающий:
 обобщение результатов работы в форме презентация проекта, выставка,
оформление газеты «Говоря наши дети».
Описание хода реализации проекта
«Микробы: хорошие и плохие»
(Перспективный план):
Первый день.
№
образовательные
области
1.
социализация
Беседа «Будь
опрятным и
аккуратным».
2.
чтение худ.
литературы
Заучивание отрывка
из стихотворения
К.Чуковского
«Мойдодыр».
3.
коммуникация,
здоровье
Д/и «Кому что нужно Расширять представления детей о
для работы»
профессиях, уточнить их названия,
классифицировать предметы,
обогащать лексический запас,
развивать логическое мышление.
4.
социализация
Ситуативный
разговор о
«Правилах на
каждый день».
Закреплять знания о культурногигиенических навыках,
пользоваться предметами личной
гигиены, вспомнить
соответствующие правила.
5.
физическая
культура, музыка
Ритмическая
гимнастика под
музыку «На
зарядку».
Развивать двигательную
активность.
6.
физическая
культура
Дыхательное и
Тренировать артикуляционный
звуковое упражнение аппарат детей, укреплять мыщцы
«Фейерверк».
губ.
7.
здоровье,
НОД ФЦКМ «Что
такое здоровье?»
познание
8.
художественное
творчество
мероприятия
НОД Аппликация
«Натюрморт».
задачи
Формировать представления о
значении соблюдения гигиены в
жизни людей, воспитывать навыки
гигиены, формировать привычки
следить за чистотой своего тела.
Побуждать и поддерживать
интерес детей к художественному
слову, развивать память и
внимание.
Систематизировать знания детей о
составляющих понятия “здоровье”,
воспитывать чувство
ответственности за своё здоровье.
Формировать представления детей
об овощах и фруктах, их жизненно
важной ценности, о влиянии на
организм человека. Упражнять
детей в составлении композиции.
здоровье
Гимнастика после
сна «Большие ножки
шагают по
дорожке»».
Развивать двигательную
активность, способствовать
профилактике плоскостопия.
10. безопасность
Дежурство в уголке
природы. Беседа
«Появились
вредители».
Напомнить дежурным об
обязанности регулярно
производить осмотр растений,
чтобы вовремя отреагировать на
появление вредителей. Учить
«лечить» растения (обрабатывать
листья раствором хоз.мыла) в
случае появления вредителей.
11. здоровье,
коммуникация
Д/и «Что полезно, а
что вредно для
здоровья».
Закреплять представления детей о
здоровом образе жизни.
12. здоровье
Тест для родителей
«Можно ли ваш
образ жизни назвать
здоровым?»
Закреплять представления у
родителей о здоровье, здоровом
образе жизни.
13. здоровье
Взаимодействие с
родителями.
Изготовление
плакатов с
пословицами и
поговорками о ЗОЖ.
Вовлекать родителей в подготовку
мероприятия.
9.
Второй день.
№
образовательные
области
мероприятия
задачи
1.
чтение худ.
литературы
Загадывание загадок
по теме (мыло,
расчёска, мочалка,
зубная щётка и т.д.);
стих-ие Р. Помбо
«Вода и мыло».
Воспитывать потребность быть
чистым, опрятным, аккуратным,
находить недостатки и исправлять
их, предложить детям рассмотреть
иллюстрации.
2.
познание,
здоровье
Рассматривание
книг, иллюстраций,
альбомов по теме.
Развивать читательский интерес,
активизировать разговорную речь,
умение рассказывать.
3.
физическая
культура
Дыхательное и
Укреплять мыщцы языка.
звуковое упражнение
«Трактор».
4.
физическая
культура, музыка
Ритмическая
гимнастика под
музыку «На
зарядку».
Развивать двигательную
активность.
5.
физическая
культура
П/и «Витамины в
баночке».
Закреплять счёт до десяти, умение
действовать по сигналу, упражнять
в беге, развивать внимание,
ловкость, быстроту реакции.
6.
познание,
здоровье
НОД ФЭМП
«Страна Здоровья».
Закреплять навыки порядкового и
количественного счёта в пределах
десяти, ориентировки на листе и
представления о временах года.
7.
здоровье
Гимнастика для глаз.
8.
здоровье
Гимнастика после
сна «Большие ножки
шагают по
дорожке»».
Развивать двигательную
активность, способствовать
профилактике плоскостопия.
9.
познание,
здоровье
Д/и по валеологии
«Кожа, питание,
сон».
Систематизировать знания детей о
том, как заботиться о своём
здоровье, продолжать знакомить с
правилами личной гигиены, о том,
что полезно, а что вредно для
здоровья.
10. социализация,
коммуникация
Практическая
ситуация «Наши
добрые дела». Д/и
«Напишем письмо
заболевшему другу».
Воспитывать внимание,
доброжелательность, готовность
доставлять радость своим
товарищам; учить проявлять
сочувствие к больному,
интересоваться его самочувствием.
11.
Сюжетно-ролевая
игра «Кафе»,
«Столовая».
Учить реализовывать и развивать
сюжет, распределять роли,
использовать в игре полученную
ранее информацию, формировать
умения использовать предметы –
заместители.
12. здоровье,
Опыт «Выращивание Продемонстрировать выращивание
безопасность
грибка под
названием «хлебная
плесень».
грибка под названием «хлебная
плесень».
13. здоровье
Памятка для
родителей
«Профилактика
гриппа»; Доктор
советует «Простуда,
ты откуда?»
Повышать знания родителей по
вопросам здоровьесбережения и
формировать у них ответственное
отношение к здоровью детей и
собственному здоровью.
14. художественное
творчество
Взаимодействие с
родителями. Рисунки
на тему: «Что нужно
делать, чтобы быть
здоровым?»
Совместное рисование детей и
родителей, способствовать
развитию сотрудничества педагога
с родителями и детьми.
Третий день.
№
образовательные
области
мероприятия
задачи
1.
здоровье,
социализация
Беседа «Как
защититься от
микробов?»
Воспитывать культурногигиенические навыки,
формировать у детей осознанное
отношение к здоровью, стремление
его беречь.
2.
чтение худ.
литературы
Чтение
стихотворения К.
Чуковского
«Мойдодыр»; Р.
Куликовой «Мыло».
Учить детей внимательно
слушать, понимать смысл
прочитанного, передавать своё
отношение к содержанию
произведений.
3.
чтение худ.
литературы
Разучивание
пословиц и
поговорок о ЗОЖ.
Воспитывать осознанное
отношение к своему здоровью.
4.
физическая
культура, музыка
Ритмическая
гимнастика под
музыку «На
зарядку».
Развивать двигательную
активность.
5.
коммуникация,
здоровье
НОД по обучению
грамоте «Кто нас
лечит?», знакомство
Закреплять понятия «мягкий
согласный звук», делить на слоги
двух- и трёхсложных слов,
подбирать глаголы, расширять
с микроскопом.
представления детей о профессиях,
уточнить названия, обогащать
лексический запас глаголами.
Формировать представления о
здоровье как одной из главных
ценностей жизни, выделять
правила культурно-гигиенического
поведения.
6.
здоровье,
коммуникация
Просмотр
презентации «В
гости к доктору
Неболейкиной».
7.
художественное
творчество,
здоровье
НОД по рисованию
Закреплять знания о
«Овощи и фрукты –
необходимости наличия витаминов
полезные продукты». в организме человека, о полезных
продуктах, в которых содержатся
витамины.
8.
здоровье
Гимнастика после
Развивать двигательную
сна «Большие ножки активность, способствовать
шагают по дорожке». профилактике плоскостопия.
9.
познание,
здоровье
Речевая игра
«Загадки –
подсказки».
Развивать речь детей, логическое
мышление, учить подбирать
рифму.
10. здоровье,
познание,
коммуникация
Д/и по валеологии
Уточнять знания об органах слуха,
«Зубы, зрение, слух». о правилах ухода за ушами
(зубами, глазами) и о том, что эти
органы нужно беречь.
11. здоровье
Знакомство с работой
медицинской сестры.
Экскурсия в
мед.кабинет.
Уточнять знания детей о том, что
такое здоровье и что такое лечение,
какие профессии нужны для
сохранения здоровья и лечения,
что такое «Скорая помощь».
12. труд
Хозяйственнобытовой труд
«Помоем посудку».
Учить детей мыть игрушки,
выполнять аккуратно, не мешая
другим, обращать внимание на
необходимость доводить дело до
конца.
13. здоровье
Консультации для
родителей
«Людоеды»,
«Клещи».
Повышать знания родителей по
вопросам здоровьесбережения и
формировать у них ответственное
отношение к здоровью детей и
собственному здоровью.
14. художественное
Взаимодействие с
Поиск иллюстративного материала
творчество
родителями. Коллаж
«Полезные
продукты».
для составления коллажа,
способствовать развитию
сотрудничества педагога с
родителями и детьми.
Четвёртый день.
№
образовательные
области
мероприятия
задачи
1.
здоровье,
коммуникация
Д/и «Полезная и
вредная еда».
Закреплять представления о том,
какая еда полезная, а какая –
вредная для организма.
2.
физическая
культура,
коммуникация
Логоритмическое
упражнение «На
огород».
Развивать координацию речи с
движением.
3.
здоровье
Словесная игра
Продолжать учить отгадывать
«Догадайся, о каком загадки по прилагательным о
предмете идёт речь?» культурно-гигиенических
предметах.
4.
физическая
культура, музыка
Ритмическая
гимнастика под
музыку «На
зарядку».
Развивать двигательную
активность.
5
физическая
культура
Игра малой
подвижности «Мухи
в паутине».
Автоматизировать звук [ж],
развивать ловкость.
6.
познание,
коммуникация,
здоровье,
физическая
культура
НОД «Путешествие
на планету
Здоровинка».
Систематизировать знания детей о
том, как заботиться о своём
здоровье, формировать навыки
диалогической речи, развивать
двигательную деятельность.
7.
здоровье,
познание
Просмотр
презентации
«Маленькие, да
удаленькие микробы
– друзья и враги
человека».
Формировать представления о
здоровье как одной из главных
ценностей жизни, выделять
правила культурно-гигиенического
поведения.
8.
здоровье
Гимнастика после
сна «Большие ножки
Развивать двигательную
активность, способствовать
шагают по дорожке». профилактике плоскостопия.
Опыт «Влияние
температуры на рост
бактерий».
продемонстрировать эффект,
который оказывает температура на
рост бактерий.
10. здоровье
Д/и «Кто живёт в
молочной стране»
Закладывать основы знаний о
здоровом питании: рассказать о
витаминной ценности молока,
влиянии его на состояние здоровья.
11. коммуникация,
здоровье
Речевая игра «Что
надо делать, чтобы
не заболеть?»
Закреплять ранее полученные
знания по сохранению и
укреплению здоровья.
12. художественное
творчество,
познание
Аппликация –
коллаж «Полезные
продукты».
Уточнять знания детей о полезных
продуктах и совместно изготовить
коллаж.
13. коммуникация
Составление
рассказов на тему:
«Откуда берутся
болезни?»
Обогащать и активизировать
словарный запас детей, упражнять
в составлении небольшого
рассказа, учить рассказывать о
событиях, придумывать их
логическое завершение.
14. здоровье
Консультация для
родителей
«Кисломолочные
продукты в детском
питании».
Повышать знания родителей о
кисломолочных продуктах.
9.
познание
Пятый день.
№
образовательные
области
мероприятия
задачи
1.
здоровье,
физическая
культура
Беседа «Для чего мы
делаем зарядку».
Повышать знания о значимости
гимнастики для здоровья детского
организма и о пользе различных
гимнастик, формировать
устойчивую мотивацию ЗОЖ.
2.
чтение
художественной
литературы
Заучивание
стихотворения О.
Нэш «Микроб».
Продолжать знакомить детей с
понятием «микроб», пояснить, от
чего они появляются, помочь
запомнить и с выражением
рассказать.
3.
коммуникация
Речевая игра
«Хвастунишки».
Составлять рассказ о своих руках,
ногах, (например, так: «Мои ручки
маленькие, они помогают мне
делать …»), учить подбирать
слова.
4.
физическая
культура, музыка
Ритмическая
гимнастика под
музыку «На
зарядку».
Развивать двигательную
активность.
5.
художественное
творчество
НОД рисование
«Полезные и
неполезные
продукты».
Закреплять знания о том, откуда
берётся пища, уточнять знания
загадок об овощах и фруктах.
6.
здоровье
Гимнастика после
Развивать двигательную
сна «Большие ножки активность, способствовать
шагают по дорожке». профилактике плоскостопия.
7.
чтение
художественной
литературы
Отрывок из
стихотворения
В.Маяковского «Что
такое хорошо и что
такое плохо?»; А.Л.
Барто «Девочка –
чумазая».
Предложить вниманию детей
различные ситуации, учить давать
оценку поступкам людей,
формировать критическое
отношение к плохим поступкам.
8.
здоровье
Игра «Волшебный
напиток».
Закаливать носоглотку, полоскать
рот и горло.
9.
здоровье
Показ презентации
«Семья и ЗОЖ».
Показать взаимосвязь с
родителями.
Сюжетно-ролевая
игра
«Поликлиника Аптека»: сюжет
«Приём у врача».
Учить детей, исполняющих роли
врачей, использовать свои знания о
правилах личной гигиены,
здоровьесбережения; помогать
детям, выступающим в качестве
пациентов, формировать вопросы о
состоянии здоровья.
Совершенствовать умение детей
самостоятельно распределять роли,
умение согласовывать сюжетный
ход игры.
10. коммуникация,
здоровье
11. физическая
культура,
здоровье
Спортивные
эстафеты по ЗОЖ.
Развивать двигательную
активность.
12. здоровье
Консультация «Как
быть здоровым
душой и телом».
Просвещение родителей.
13. здоровье,
коммуникация
Выпуск газеты
«Говорят наши
дети», показ
презентации,
выставка.
Предоставление творческого
отчёта о проделанной работе.
 Описание полученных результатов: по завершению специально
организованной деятельности дети познакомились с оптическим прибором –
микроскопом; усвоили, что такое микробы и как не допустить попадания их в
организм человека; научились применять полученные знания в свободном
общении со взрослыми и сверстниками; получили представления о
витаминах, их роли в жизни человека.
Анкетирование на конец проекта.
(«Говорят наши дети»)
1.Что такое микроб?
Егор К. – Который прыгает, скачет и кусается. Микроб заражает людей. На кого
чихнёт, тот заразится.
Вадим С. – Это такой вредитель, мелкий, премелкий. Если муха сядет на еду, то на
еде будут микробы.
Полина Т. – Маленькое существо, которое кусается и болезни создаёт.
Юра Т. – Микроб – это болезнь.
Аня М. – Это болезнь такая.
Данил Г. – Это если не мыть руки, если не мыться, если валяться в песке, если не
пить полезные продукты, то будет микроб.
Миша Л. – Микроб вызывает болезни.
Толя Ф. – Это микроб, который разносит всякую болезнь – кашель, бронхит.
Который может заразить другого человека, животного или может укусить человека,
пить кровь.
Аня П. – Это козявки плохие.
Артём Г. – Это который маленький вредный микроб. Микроб очень вредный,
потому что он людям приносит болезнь.
Ира В. – Это вредная бактерия, болезнь.
Матвей Л. – Это зараза. Они грязные, не моются.
2.Что нужно делать, чтобы не заболеть?
Алёна Б. – Надо мыть руки, ещё надо мыть лицо, надо по утрам мыть голову и зубки
чистить. По утрам высморкаться на платке, потом промывать сопли.
Егор К. – Мыть хорошо руки, чистые с мылом чтобы были.
Вадим С. – Есть правильную еду и всё такое, мыть руки.
Полина Т. – Купаться, тщательно мыть руки с мылом, тренироваться, зарядку
делать, дышать свежим воздухом.
Тихон С. – Лекарства пить, руки с мылом мыть, закаляться, мыться в бане,
умываться.
Аня М. – Лечиться, руки мыть с мылом перед едой, мыться, не брать руки в рот.
Данил Г. – Пить, есть лимон. Ещё купаться, ещё мыться в бане и есть мандаринку.
Толя Ф. – Заниматься спортом, есть побольше фруктов, обрабатывать раны, если
туда микроб попал. Он заносит всякие личинки в ранки.
Артём Г. – Надо мыть руки вместе с мылом, ещё хорошо руки мыть тщательно.
Стричь ногти, чтобы микробы не были в ногтях.
Ира В. – Мыть руки с мылом после туалета и перед едой, тепло одеваться, чтобы не
простыть.
Аня П. – Лекарства пить, чтоб не заболеть.
Матвей Л. – Приходить с прогулки и мыть руки с мылом. Клещей убивать, мух,
потому что они носят заразу.
3.Что такое микроскоп?
Алёна Б. – В него надо смотреть лапки, у кого есть волосы.
Егор К. – Он убивает микробов, засасывает, включает свет и микробы умирают.
Вадим С. – Аппарат, в который рассматривают микробов. Просто что-нибудь
положить под микроскоп и можно увидеть.
Полина Т. – Который увеличивает на два раза больше микробов, лапки мухи.
Юра Т. – Это чтобы рассматривать всякие микробы.
Тихон С. – Это чтобы смотреть микробов, мух близко, всё ближе виделось.
Аня М. – Который смотришь в дырочку и увеличиваются всякие мелкие предметы.
Данил Г. – Это такое, которым разгляживают всякие неполезные вещества.
Толя Ф. – В который можно разглядывать маленькие вещи, микробов, например.
Или землю разглядывать, что там есть.
Аня П. – Это смотреть муху, там волосики были. Она на них переносит заразу.
Миша Л. – Он рассматривает микроба. Там есть глазок такой маленький и люди
рассматривают в микроскоп микробов.
Артём Г. – Это который увеличивает микробов. Солнце может увеличивать.
Ира В. – Это предмет, который можно с помощью его рассматривать мелкие
предметы через стёклышко маленькое.
Матвей Л. – Это который смотрят через стекло такое, смотрят микробов и
маленькие штучки.
ВЫВОД: Каждый твёрдо должен знать:
Здоровье надо сохранять.
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься.
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долго-долго будут жить.
И запомни: ведь здоровье в магазине не купить!
 Использованные информационные источники (литература):
1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского
сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для
воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. – 207 с.
2. Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия с детьми среднего и старшего
дошкольного возраста по разделу «Социальный мир» (программа «Детство») /
- Волгоград: Учитель, 2007. – 188 с.
3. Горькова Л.Г., Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Сценарии занятий по
комплексному развитию дошкольников: Старшая группа. – 2-е изд., перераб.
И доп. – М.: ВАКО, 2009. – 336 с. – (Дошкольники: учим, развиваем,
воспитываем).
4. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа / авт.-сост.
Н.В. Лободина. – Волгоград : Учитель, 2012. – 399 с.
5. Луконина Н.Н., Чадова Л.Е. Физкультурные праздники в детском саду. – М.:
Айрис-пресс, 2004. – 128 с.: ил., ноты. – (Внимание: дети!)
6. Н. М. Быкова Игры и упражнения для развития речи-Спб.: Детство-пресс,
2010.
7. М. Ю. Картушина Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет-М.:
ТЦ Сфера, 2005.
8. Журнал «Воспитатель ДОУ» №3/2009.
9. Журнал «Детский сад. Всё для воспитателя!» №5[17] май 2013.