Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа № 13 г.Горно-Алтайска»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 13 г.Горно-Алтайска»
«Рассмотрено»
На заседании МО
Руководитель МО
___________________________
___________________________
Протокол № ___
От « »________2014г
«Согласовано»
Председатель
методического Совета
_________________________
_________________________
Протокол № ___
От « » _________ 2014г
«Утверждаю»
Директор школы:
_________________________
Шнайдер И.Д.
Приказ № ___
От « »_________ 2014г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
_____________по химии__________________
(указать предмет, курс, модуль)
_____________________11 класс____________________________
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 34 часа
Уровень
базовый
(базовый, профильный)
Учитель Имангажинова Айгуль Кельгенбаевна
Рабочая программа разработана на основе
Примерной программы основного общего образования по химии (базовый уровень) и авторской программы О.С.Габриеляна,
соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством
образования и науки Российской Федерации (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений (О.С.Габриелян. – 3-е изд., перераб. и доп.. – М.: Планета, 2010.) .
(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)
2014 — 2015
учебный год
г. Горно-Алтайск
Пояснительная записка
Нормативные документы:
№
Название документа, автор, год
1 Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ,
утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»
2
Программа основного общего образования по химии (базовый уровень) и авторской
программы
О.С.Габриеляна,
соответствующей
Федеральному
компоненту
государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством
образования и науки Российской Федерации (Габриелян О.С. Программа курса химии
для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (О.С.Габриелян. – 3-е изд., перераб.
и доп.. – М.: Планета, 2010.)
Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по химии (базовый уровень) и
авторской программы О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и
допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов
общеобразовательных учреждений (О.С.Габриелян. – 3-е изд., перераб. и доп.. – М.: Планета, 2010.)
Цель: освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и
теориях;
Задачи:
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ,
оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения
химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного
отношения к своему здоровью и окружающей среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве
и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
В авторскую программу внесены некоторые изменения:
-Увеличено число часов на изучение темы «Химические реакции» на 1 час, так как в эту тему включены вопросы, которые не изучались в
курсе химии основной школы и темы «Вещества и их свойства» на 3часа, так как данная тема является ключевой в курсе химии средней
школы.
Используемый учебно-методический комплект:
Учебник: Химия 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян. – 4-ое издание, стереотип.М.: Дрофа, 2009.-223с.
Учебным планом на изучении химии в 11 классе предусмотрено 1 час в неделю, всего 34 часа в год.
Особенности класса:
В 10-11-х классах развитию интеллекта характерны следующие особенности:
1.
Значительное развитие теоретической мысли.Самостоятельность и активность мыслительной деятельности. Критичность:
старшеклассники чаще и настойчивее задают вопрос «почему?» и высказывают сомнения в достаточности и обоснованности
предлагаемых объяснений.
2.
Совершенствование практического мышления. Развитым можно считать такое практическое мышление, которое обладает
следующими свойствами: Предприимчивость, Экономность, Расчетливость.
Старшеклассники, в связи с профессиональным самоопределением, рассматривают учебу как необходимую базу, предпосылку будущей
профессиональной деятельности. Их интересуют главным образом те предметы, которые им будут нужны в дальнейшем. Отсюда и
недостаточное внимание к «ненужным» учебным дисциплинам, часто гуманитарным, и отказ от того подчеркнуто пренебрежительного
отношения к отметкам, которое было принято среди подростков.
График контрольных и практических работ
№ п/п
20/20
10/30
11/31
13/33
Тема урока
Требования к уровню
Тема 1 «Общая химия» (20 часов)
Контрольная работа №1 по теме 1 «Общая
химия»
Тема 2 «Неорганическая химия» (14 часов)»
Практическая
работа
№1
Уметь выполнять химический эксперимент по
«Получение, собирание и распознавание газов»
распознаванию важнейших неорганических веществ.
Практическая
работа
№2
«Решение
экспериментальных задач по идентификации
органических и неорганических веществ».
Контрольная
работа
«Неорганическая химия»
№2
по
Уметь выполнять химический эксперимент по
распознаванию важнейших неорганических веществ.
теме
Минимум содержания образования
Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления о строении вещества (периодическом законе и
строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и
количественном составе вещества) и химическом процессе ( классификации химических реакций, химической кинетике и химическом
равновесии, ОВР). Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости
мира веществ, причин их многообразия, всеобщей связи явлений.
Основные разделы предмета:
1. Строение атома и периодический законД. И. Менделеева
2. Строение вещества
3. Химические реакции
4. Вещества и их свойства.
Содержание предмета
Введение .Вводный инструктаж по технике безопасности. Методы познания химии (1 час)
Тема 1. Строение атома и периодический законД. И. Менделеева (2 ч)
Основные сведения о строении атома. Ядро: протоны и нейтроны. Изотопы. Электроны. Электронная оболочка. Энергетический уровень.
Особенности строения электронных оболочек атомов элементов 4-го и 5-го периодов периодической системы Д. И. Менделеева
(переходных элементов). Понятие об орбиталях. s- и р-орбитали. Электронные конфигурации атомов химических элементов.
Периодический закон Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Открытие Д. И. Менделеевым периодического закона.
Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева — графическое отображение периодического закона. Физический смысл
порядкового номера элемента, номера периода и номера группы. Валентные электроны. Причины изменения свойств элементов в
периодах и группах (главных подгруппах).
Положение водорода в периодической системе.
Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева для развития науки и понимания
химической картины мира.
Демонстрации. Различные формы периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева.
Лабораторный опыт. 1. Конструирование периодической таблицы элементов с использованием карточек.
Тема 2. Строение вещества (8 ч)
Ионная химическая связь. Катионы и анионы. Классификация ионов. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с этим типом
кристаллических решеток.
Ковалентная химическая связь. Электроотрицательность. Полярная и неполярная ковалентные связи. Диполь. Полярность связи и
полярность молекулы. Обменный и донорно-акцепторный механизмы образования ковалентной связи. Молекулярные и атомные
кристаллические решетки. Свойства веществ с этими типами кристаллических решеток.
Металлическая химическая связь. Особенности строения атомов металлов. Металлическая химическая связь и металлическая кристаллическая решетка. Свойства веществ с этим типом связи.
Водородная химическая связь. Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная связь. Значение водородной связи для организации
структур биополимеров.
Полимеры. Пластмассы: термопласты и реактопласты, их представители и применение. Волокна: природные (растительные и животные) и
химические (искусственные и синтетические), их представители и применение.
Газообразное состояние вещества. Три агрегатных состояния воды. Особенности строения газов. Молярный объем газообразных веществ.
Примеры газообразных природных смесей: воздух, природный газ. Загрязнение атмосферы (кислотные дожди, парниковый эффект) и
борьба с ним.
Представители газообразных веществ: водород, кислород, углекислый газ, аммиак, этилен. Их получение, собирание и распознавание.
Жидкое состояние вещества. Вода. Потребление воды в быту и на производстве. Жесткость воды и способы ее устранения.
Минеральные воды, их использование в столовых и лечебных целях.
Жидкие кристаллы и их применение.
Твёрдое состояние вещества. Аморфные твердые вещества в природе и в жизни человека, их значение и применение. Кристаллическое
строение вещества.
Дисперсные системы. Понятие о дисперсных системах. Дисперсная фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем в
зависимости от агрегатного состояния дисперсной среды и дисперсионной фазы.
Грубодисперсные системы: эмульсии, суспензии, аэрозоли.
Тонкодисперсные системы: гели и золи.
Состав вещества и смесей. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава веществ.
Понятие «доля» и её разновидности: массовая (доля элементов в соединении, доля компонента в смеси — доля примесей, доля
растворенного вещества в растворе) и объемная. Доля выхода продукта реакции от теоретически возможного.
Демонстрации. Модель кристаллической решетки хлорида натрия. Образцы минералов с ионной кристаллической решеткой: кальцита,
галита. Модели кристаллических решеток «сухого льда» (или йода), алмаза, графита (или кварца). Модель молекулы ДНК. Образцы
пластмасс (фенолоформальдегидные, полиуретан, полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид) и изделия из них.Образцы волокон
(шерсть, шелк, ацетатное волокно, капрон, лавсан, нейлон) и изделия из них. Образцы неорганических полимеров (сера пластическая,
кварц, оксид алюминия, природные алюмосиликаты). Модель молярного объема газов. Три агрегатных состояния воды. Образцы накипи
в чайнике и трубах центрального отопления. Жесткость воды и способы ее устранения. Приборы на жидких кристаллах. Образцы
различных дисперсных систем: эмульсий, суспензий, аэрозолей, гелей и золей. Коагуляция. Синерезис. Эффект Тиндаля.
Лабораторные опыты. 2. Определение типа кристаллической решетки вещества и описание его свойств. 3. Ознакомление с коллекцией
полимеров: пластмасс и волокон и изделия из них. 4. Испытание воды на жесткость. Устранение жесткости воды. 5. Ознакомление с
минеральными водами. 6. Ознакомление с дисперсными системами.
Практическая работа № 1. Получение, собирание и распознавание газов.
Тема 3. Химические реакции (7 ч)
Реакции, идущие без изменения состава веществ. Аллотропия и аллотропные видоизменения. Причины аллотропии на примере
модификаций кислорода, углерода и фосфора. Озон, его биологическая роль.
Изомеры и изомерия.
Реакции, идущие с изменением состава веществ. Реакции соединения, разложения, замещения и обмена в неорганической и органической
химии. Реакции экзо- и эндотермические. Тепловой эффект химической реакции и термохимические уравнения. Реакции горения, как
частный случай экзотермических реакций.
Скорость химической реакции. Скорость химической реакции. Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих
веществ, концентрации, температуры,площади поверхности соприкосновения и катализатора. Реакции гомо- и гетерогенные. Понятие о
катализе и катализаторах. Ферменты как биологические катализаторы, особенности их функционирования.
Обратимость химических реакций. Необратимые и обратимые химические реакции. Состояние химического равновесия для обратимых
химических реакций. Способы смещения химического равновесия на примере синтеза аммиака. Понятие об основных научных
принципах производства на примере синтеза аммиака или серной кислоты.
Роль воды в химической реакции. Истинные растворы. Растворимость и классификация веществ по этому признаку: растворимые,
малорастворимые и нерастворимые вещества.
Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Кислоты, основания и соли с точки зрения теории электролитической
диссоциации.
Химические свойства воды: взаимодействие с металлами, основными и кислотными оксидами, разложение и образование
кристаллогидратов. Реакции гидратации в органической химии.
Гидролиз органических и неорганических соединений. Необратимый гидролиз. Обратимый гидролиз солей.
Гидролиз органических соединений и его практическое значение для получения гидролизного спирта и мыла. Биологическая роль гидролиза в пластическом и энергетическом обмене веществ и энергии в клетке.
Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления. Определение степени окисления по формуле соединения. Понятие об
окислительно-восстановительных реакциях. Окисление и восстановление, окислитель и восстановитель.
Электролиз. Электролиз как окислительно-восстановительный процесс. Электролиз расплавов и растворов на примере хлорида натрия.
Практическое применение электролиза. Электролитическое получение алюминия.
Демонстрации. Превращение красного фосфора в белый. Озонатор. Модели молекул н-бутана и изобутана. Зависимость скорости
реакции от природы веществ на примере взаимодействия растворов различных кислот одинаковой концентрации с одинаковыми
гранулами цинка и взаимодействия одинаковых кусочков разных металлов (магния, цинка, железа) с соляной кислотой. Взаимодействие
растворов серной кислоты с растворами тиосульфата натрия различной концентрации и температуры. Модель кипящего слоя. Разложение
пероксида водорода с помощью катализатора (оксида марганца (IV)) и каталазы сырого мяса и сырого картофеля. Примеры необратимых
реакций, идущих с образованием осадка, газа или воды. Взаимодействие лития и натрия с водой. Получение оксида фосфора (V) и
растворение его в воде; испытание полученного раствора лакмусом. Образцы кристаллогидратов. Испытание растворов электролитов и
неэлектролитов на предмет диссоциации. Зависимость степени электролитической диссоциации уксусной кислоты от разбавления
раствора. Гидролиз карбида кальция. Гидролиз карбонатов щелочных металлов и нитратов цинка или свинца (II). Получение мыла.
Простейшие окислительно-восстановительные реакции: взаимодействие цинка с соляной кислотой и железа с раствором сульфата меди
(II). Модель электролизера. Модель электролизной ванны для получения алюминия.
Лабораторные опыты. 7. Реакция замещения меди железом в растворе медного купороса. 8. Реакции, идущие с образованием осадка,
газа и воды. 9. Получение кислорода разложением пероксида водорода с помощью оксида марганца (IV) и каталазы сырого картофеля. 10.
Получение водорода взаимодействием кислоты с цинком. 11. Различные случаи гидролиза солей.
Тема 4. Вещества и их свойства (9 ч)
Металлы. Взаимодействие металлов с неметаллами (хлором, серой и кислородом). Взаимодействие щелочных и щелочноземельных
металлов с водой. Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.
Алюминотермия. Взаимодействие натрия с этанолом и фенолом.
Коррозия металлов. Понятие о химической и электрохимической коррозии металлов. Способы защиты металлов от коррозии.
Неметаллы. Сравнительная характеристика галогенов как наиболее типичных представителей неметаллов. Окислительные свойства
неметаллов (взаимодействие с металлами и водородом). Восстановительные свойства неметаллов (взаимодействие с более
электроотрицательными неметаллами и сложными веществами-окислителями).
Кислоты неорганические и органические. Классификация кислот. Химические свойства кислот: взаимодействие с металлами, оксидами
металлов, гидроксидами металлов, солями, спиртами (реакция этерификации). Особые свойства азотной и концентрированной серной
кислоты.
Основания неорганические и органические. Основания, их классификация. Химические свойства оснований: взаимодействие с кислотами,
кислотными оксидами и солями. Разложение нерастворимых оснований.
Соли. Классификация солей: средние, кислые и основные. Химические свойства солей: взаимодействие с кислотами, щелочами,
металлами и солями. Представители солей и их значение. Хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция (средние соли);
гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые соли); гидроксокарбонат меди (II) — малахит (основная соль).
Качественные реакции на хлорид-, сульфат-, и карбонат-анионы, катион аммония, катионы железа (II) и (III).
Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений. Понятие о генетической связи и генетических рядах.
Генетический ряд металла. Генетический ряд неметалла. Особенности генетического ряда в органической химии.
Демонстрации. Коллекция образцов металлов. Взаимодействие натрия и сурьмы с хлором, железа с серой. Горение магния и алюминия в
кислороде. Взаимодействие щелочноземельных металлов с водой. Взаимодействие натрия с этанолом, цинка с уксусной кислотой.
Алюминотермия. Взаимодействие меди с концентрированной азотной кислотой. Результаты коррозии металлов в зависимости от условий
ее протекания. Коллекция образцов неметаллов. Взаимодействие хлорной воды с раствором бромида (иодида) калия. Коллекция
природных органических кислот. Разбавление концентрированной серной кислоты. Взаимодействие концентрированной серной кислоты
с сахаром, целлюлозой и медью. Образцы природных минералов, содержащих хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция и
гидроксокарбонат меди (II). Образцы пищевых продуктов, содержащих гидрокарбонаты натрия и аммония, их способность к разложению
при нагревании. Гашение соды уксусом. Качественные реакции на катионы и анионы.
Лабораторные опыты. 12. Испытание растворов кислот, оснований и солей индикаторами. 13. Взаимодействие соляной кислоты и
раствора уксусной кислоты с металлами. 14. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с основаниями. 15.
Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с солями. 16.Получение и свойства нерастворимых оснований. 17.
Гидролиз хлоридов и ацетатов щелочных металлов. 18. Ознакомление с коллекциями: а) металлов; б) неметаллов; в) кислот; г) оснований;
д) минералов и биологических материалов, содержащих некоторые соли.
Практическая работа № 2. Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений.
Повторение. 1 час
Критерии оценки
Положительная оценка («3», «4», «5») выставляется, когда ученик показал владение основным программным материалом. Оценка «5»
выставляется при условии безупречного ответа либо при наличии 1-2 мелких погрешностей, «4» - при наличии 1-2 недочетов.
Неудовлетворительная оценка выставляется в случае, если ученик показал не усвоение основного программно­го материала.
Конкретизировать критерии выставления фиксированной отметки можно следующим образом:
1. Оценка устного ответа.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4»;
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки,
исправленные по требованию учителя.
Отметка «3» :
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2» :
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки,
которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений.
Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются
реактивы).
Отметка «4» :
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или
допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по
требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил
техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
3. Оценка умений решать расчетные задачи.
Отметка «5»:
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
Отметка «4»:
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более
двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
- отсутствие ответа на задание.
4. Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
- работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
5. Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов
используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
6. Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на
них
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать/понимать:
 важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, атомная и молекулярная масса, ион, аллотропия,
изотопы, химическая связь, Электроотрицательность, валентность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса,
молярный объём, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая
диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции,
катализ, химическое равновесие;
 основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
 основные теории химии: химической связи электролитической диссоциации;
 важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы, серная, соляная, азотная, кислоты, щёлочи, аммиак, минеральные
удобрения;
уметь:
 называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
 определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер
среды в водных растворах неорганических соединениях, окислитель и восстановитель;
 характеризовать: элементы малых периодов по их положению в ПСХЭ; общие химические свойства металлов, неметаллов,
основных классов неорганических соединений;
 объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной,
металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
 выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ;
 проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту, на производстве;
 экологически грамотного поведения в окружающей среде
 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
 безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
 приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве.
Календарно-тематический план
№
п/п
Тема урока
1/1
Вводный
инструктаж
по
технике безопасности. Методы
познания химии
2/2
Строение атома. Электронная
оболочка.
Особенности
строения электронных оболочек
атомов переходных элементов.
s-орбитали и p-орбитали.
3/3
ПЗ и ПСХЭ Д.И. Менделеева.
4/4
Типы химической связи: ионная
связь.
5/5
Типы
химической
связи:
ковалентная
полярная
и
ковалентная
неполярная
Требования к уровню
Тема 1 «Общая химия» (20 часов)
Знать основные теории химии.
Уметь проводить самостоятельный поиск
химической информации; использовать
приобретенные знания для критической оценки
достоверности химической информации,
поступающей из разных источников.
Знать основные химические понятия: вещество,
химический элемент, атом, молекула,
относительная атомная и молекулярная массы,
ион.изотопы.
Уметь определять заряд иона
Знать периодический закон;
Уметь характеризовать элементы малых
периодов по их положению в ПСХЭ.
Знать понятие «Химическая связь», теорию
химической связи;
Уметь определять тип химической связи в
соединениях, объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и строения; природу
химической связи(ионной)
Знать понятие «Химическая связь», теорию
химической связи;
Уметь определять тип химической связи в
Эксперимент
Домаш
нее
задание
дата
Запись в
тетради.
3.09
П.1№8,
№9
10.09
П.2
№10
17.09
П.3
№9№10
24.09
П4 №
3,5,6
1.10
химические связи.
6/6
7/7
8/8
Металлическая и водородная
химические
связи.
Единая
природа химических связей.
соединениях, объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и строения; природу
химической связи(ковалентной)
Знать понятие «Химическая связь», теорию
химической связи;
Уметь определять тип химической связи в
соединениях, объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и строения; природу
химической связи(металлической)
Дополнительный материал: Водородная связь и
ее роль в формировании структур
биополимеров.
Вещества молекулярного и
немолекулярного
строения.
Типы
кристаллических
решеток. Полимеры.
Знать понятие вещества молекулярного и
немолекулярного строения
Состав вещества. Многообразие
веществ.
Знать понятие аллотропия.
Изомерия,гомология, закон постоянства состава
вещества;
Уметь объяснять зависимость веществ от их
состава и строения
9/9
Газы. Твердые тела. Жидкости.
10/10
Дисперсные
системы.
Коллоиды (золи и гели).
Уметь использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для определения
П.5-6
№4
стр.46,
№3
стр.53
Демонстрации:
модели
ионных,
атомных,
молекулярных
и
металлических
кристаллическ
их решеток.
Демонстрации:
модели
молекул
изомеров и
гомологов.
Демонстрации:
образцы
пищевых.
8.10
П.7
15.10
П.12
стр105106
П.8,9,10
стр.6768,80,87
№7стр7
9
П.11
№7.8
стр.103-
22.10
29.10
12.11
возможности протекания химических
превращений в различных условиях и оценки их
последствий.
11/11
Чистые вещества и смеси.
Состав смесей. Разделение
смесей. Истинные растворы.
Способы
выражения
концентрации растворов.
12/12
Классификация
химических
реакций в органической и
неорганической
химии.
Тепловой Эффект химических
реакций.
13/13
Химические реакции.
14/14
Скорость химической реакции.
15/15
Обратимые и необратимые
химические
реакции.
Химическое
равновесие
и
способы его смещения.
Уметь использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для приготовления
раствора заданной концентрации в быту и на
производстве.
Уметь использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для определения
возможности протекания химических
превращений в различных условиях и оценки их
последствий.
Уметь использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для определения
возможности протекания химических
превращений в различных условиях и оценки их
последствий.
Знать понятия: скорость химической реакции,
катализ;
Уметь объяснять зависимость скорости
химической реакции от различных факторов.
Знать понятие химического равновесия;
Уметь объяснять зависимость положения
химического равновесия от различных
факторов.
Косметических
,
биологических
и медицинский
золейи гелей
104
П.12
стр.106110
№10
стр111
П13-14
№5.8
стр126.
19.11
26.11
П.14
3.12.
П.15№4
,10
стр.136
П.16
№6
стр.143
10.12
17.12
16/16
Электролитическая
диссоциация. Реакции ионного
обмена.
17/17
Гидролиз
органических
и
неорганических
соединений.
Среда
водных
растворов.
Водородный показатель.
18/18
ОВР. Электролиз.
19/19
Обобщение и систематизация
знаний по общей химии.
20/20
Контрольная работа №1 по теме
1 «Общая химия»
1/21
Металлы и их свойства.
Знать понятия:
ЭД,электролит.неэлектролит,ТЭД;
Уметь определять заряд иона
Уметь определять характер среды в водных
растворах неорганических соединений.
Лаб.опыты:
проведене
реакций
ионного
обмена для
характеристики
свойств
электролитов.
Лаб.опыты:
определение
характера
среды с
помощью
универсального
индикатора
Знать понятия: окислитель, восстановитель,
окисление,восстановление;
Уметь определять окислитель и восстановитель;
Тема 2 «Неорганическая химия» (14 часов)
Знать основные металлы и сплавы;
Уметь называть изученные вещества по
«тривиальной»или международной
номенклатуре,объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и строения:
характеризовать общие химические свойства
металлов.
П.17
№9
24.12
П18 33
стр154
14.01
П.19
№3
стр.162
П.13-19
№8
стр155,
№7
стр.126
21.01
4.02
11.02.
Демонстации:
образцы
металлов и
сплавов
Лаб.опыты:
работа с
коллекциями
П.20
№5(б),7
стр.173174
18.02.
2/22
3/23
4/24
5/25
Общие способы получения
металлов. Коррозия.
Неметаллы и их
Благородные газы.
Общая
галогенов.
Кислоты.
свойства.
характеристика
Знать общие способы получения металлов.
Знать понятие вещества молекулярного и
немолекулярного строения; уметь
характеризовать общие химические свойства.
Знать понятия: вещества молекулярного и
немолекулярного строения.;
Уметь характеризовать общие химические
свойства неметаллов
Знать важнейшие вещества: серную, соляную.
азотную и уксусную кислоты;
Уметь называть изученные вещества по
изученным номенклатурам
6/26
Основания.
Знать важнейшие вещества:щелочи
Уметь называть изученные вещества по
изученным номенклатурам
7/27
Соли.
Знать важнейшие вещества:соли
Уметь называть изученные вещества по
Демонстрации:
опыты по
коррозии
металлов и
защите от нее
Демонстрации:
возгонка
иода,изготовле
ние иодной
настойки.
Лаб.опыты :
знакмоство с
образцами
неметаллов.
Демонстрации:
взаимное
вытеснение
галогенов из
растворов их
солей.
Лаб.опыты:
взаимодействи
е цинка и
железа с
растворами
кислот
Лаб.опыты:
взаимодействи
е цинка и
железа с
растворами
щелочей
Лаб.опыты:
распознавание
П.20
25.02
П.21
№6.7
стр.179
4.03
П.21
стр.178179 №8
стр.180
11.03
П.22
№5(б),6
стр.188
18.03
П.23
№5 (б),6
стр.192
25.03
П.24
№5(б),6
8.04
изученным номенклатурам
8/28
Оксиды.
9/29
Генетическая
классами
соединений.
связь
между
неорганических
10/30
Практическая
работа
«Получение, собирание
распознавание газов»
11/31
Практическая
работа
№2
«Решение экспериментальных
задач
по
идентификации
органических и неорганических
веществ».
12/32
Обобщение и систематизация
знаний
по
теме
№2
«Неорганическая химия»
13/33
14/34
№1
и
Контрольная работа №2 по теме
«Неорганическая химия»
Анализ контрольной работы.
Итоговый урок.
хлоридов и
сульфатов
Знать важнейшие вещества:оксиды
Уметь называть изученные вещества по
изученным номенклатурам
Уметь называть изученные вещества по
изученным номенклатурам; обяснять
зависимость свойств веществ от их состава и
строения.
Уметь выполнять химический эксперимент по
распознаванию важнейших неорганических
веществ.
Уметь выполнять химический эксперимент по
распознаванию важнейших неорганических
веществ.
стр.199200
Записи
в
тетради
П.25
№3
стр.204
Практические
занятия
«Получение,
распознавание
и собирание
газов»
Практические
занятия
«Идентификац
ия
неорганически
х соединений»
15.04
22.04
29.04
6.05
Стр.204
;6
стр.192
№8
13.05
20.05
27.05
Контрольно-измерительные и дидактические материалы
Контрольная работа №1 по теме 1 «Общая химия»
Вариант 1
Уровень А (по 1 баллу)
1. Изотопы различаются:
А. Числом электронов.
В. Числом протонов.
Б. Атомной массой.
Г. Всеми перечисленными признаками.
2. Ряд элементов, расположенных в порядке уменьшения радиусов атомов:
А. As, Se, Br.
Б.Ca, Si, Mg.
В. N, C, B.
Г. Be, Li, Na.
3. Ряд элементов, расположенных в порядке усиления металлических свойств:
А. Zn, Al, Fe.
Б. Sr, Rb, Cs.
В. Cs, Ag, Rb.
Г. Rb, Ca, K.
4. Электронная формула 1s22s22p63s2 3p6 3d6 4s2соответствует строению атома:
А. Железа.
Б.Кальция.
В. Скандия.
Г. Цинка.
5. Тип кристаллической решетки веществ, существующих в обычных условиях в газообразном состоянии:
А. Атомная.
Б. Металлическая.
В. Ионная.
Г. Молекулярная.
6. Вещества, которые можно использовать для получения водорода в лаборатории:
А. Соляная кислота и медь.
Б. Раствор серной кислоты и цинк.
В. Соляная кислота и натрий.
Г.Угольная кислота и цинк.
7. Газообразные вещества, каждое из которых можно собрать методом вытеснения воды:
А. Аммиак и водород.
Б. Кислород и метан.
В. Углекислый газ и озон.
Г. Этилен и сероводород.
8. Для обнаружения кислорода можно использовать:
А.Бромную воду.
Б. Хлороводород.
В.Тлеющую лучину.
Г. Известковую воду.
9. Аморфным веществом является:
А. Сода.
Б. Поваренная соль.
В. Шоколад.
Г. Натриевая селитра.
10. Постоянную жесткость воды можно устранить:
А. Кипячением.
Б. Добавлением раствора карбоната натрия.
В. Хлорированием.
Г. Все ответы верны.
11. Утверждение несправедливое для всех твердых веществ:
А. Не обладают текучестью
Б. Размер промежутков между частицами меньше размера самих частиц
В. Не имеют своей формы
Г. Имеют низкую температуру плавления.
Уровень В.
12. Найди соответствия:
Формула вещества
А. CО2
Тип связи
1.Ионная
2. Ковалентная неполярная
3. Ковалентная полярная
4. Металлическая
Б. НF
В. Fe
Г. Al2S3.
(4 балла)
13. Какая вода называется минеральной? Опишите значение минеральной воды для организма.
(2 балла)
Уровень С.
(5 баллов)
14. При добавлении 300 г воды к 340г 15 % раствора соды получили раствор с массовой долей
точностью до целых)
%. (Запишите с
Контрольная работа №2 по теме «Неорганическая химия»
Вариант 1
А1 (1 балл). К экзотермическим реакциям относится реакция, уравнение которой:
1) N2+3H2=2NH3 2) N2+O2=2NO 3) CaCO3=CaO+CO2 4) Cu(OH)2=CuO+H2O
A2 (1 балл). Не относится к реакциям замещения взаимодействие натрия:
1) с водой 2) с глицерином 3) с серой 4) с этанолом
А3 (1 балл). Определите коэффициент перед окислителем в ОВР: NH3+O2=NO+H2O
1) 1 2) 3 3) 2 4) 5
А4 (1 балл). Укажите процесс, который протекает без изменения состава вещества:
1) получение бутена-2 из н-бутана 2) синтез алмаза из графита
3) получение хлорметана из метана 4) синтез этена из этанола
А5 (1 балл). В перечне формул A) СrO; Б) SO3; В) CaO; Г) FeO; Д) Cr2O3;
Е) Mn2O7; основными оксидами являются:
1) АГД 2) АВГ 3) АВЕ 4) ВГД
А6 (1 балл). Какой металл вытесняет водород из воды при обычных условиях?
1) серебро 2) цинк 3) натрий 4) медь
А7 (1 балл). С образованием газа протекает реакция между растворами:
1) Ba(OH)2 и HNO3 2) K2CO3 и Ca(NO3)2
3) H2SO4 и Na2SiO3 4) NaOH и NH4Cl
А8 (1 балл). И по катиону и по аниону гидролизуется соль:
1) (NH4)2SO4 2) Na2S 3) (NH4)2SO3 4) Ba(NO3)2
А9 (1 балл). Химическое равновесие в системе 2Fe2O3(Т)+H2(Г) 2Fe3O4(Т)+H2O(Г)-Q
смещается в сторону продуктов реакции:
1) при уменьшении температуры 2) при увеличении концентрации водорода
3) при повышении давления 4) при понижении давления
А10 (1 балл). Электролитом является
1) вода 2) этанол 3) ацетат натрия 4) глюкоза
В1 (4 балла). Установите соответствие.
Формула соли: Тип гидролиза
А) Al2S3 1) по катиону
Б) Zn(NO3)2 2) по аниону
В) K2SO4 3) не гидролизуется
Г) Na3PO4 4) по катиону и аниону
А
Б
В
Г
В2 (4 балла). Установите соответствие.
ОВР Степень окисления элемента-окислителя
А) H2+Cl2→ 1) +1 2) 0 3) +2
Б) Na+H2O→ 4) -2 5) -3 6) -1
В) CuO+CO→
Г) NH3+O2→
А
Б
В
Г
С1. (6 баллов). Осуществите цепочку превращений.
Карбонат кальция→оксид кальция→карбид кальция→ацетилен→уксусный альдегид→уксусная кислота→этиловый эфир уксусной
кислоты.
Информационно-методическое обеспечение
Учебники
1. Габриелян О.С. Химия. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова. – М.: Дрофа, 2002. – 368 с.
Цифровые образовательные ресурсы
1. Мультимедийные презентации по всем темам программы для сопровождения уроков. (Разработаны самостоятельно).
2. Модули электронных образовательных ресурсов «Химия» (http://fcior.edu.ru)
3. Материалы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school/collection.edu.ru)
Методическая литература
1. Габриелян О.С., Лысова Г.Г., Введенская А.Г. Настольная книга учителя. Химия. 11 кл.: В 2 ч. – М.: Дрофа, 2003.
2. Габриелян О.С. Химический эксперимент в школе. 11 кл.: учебно-метод. пособие / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. – М.: Дрофа,
2009. – 222, [2] с.
Сборники тестов, задач и упражнений
1. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 кл. – М.: Дрофа, 2003.
2. Габриелян О.С. и др. Задачи по химии и способы их решения. – М.: Дрофа, 2004.
3. Смирнова Л.М., Жуков П.А. Сборник задач по общей и неорганической химии. 8–11 классы. – СПб.: «Паритет», 2000.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса
1. мультимедийный компьютер;
2. мультимедийный проектор;
3. проекционный экран;
4. таблица «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева»;
5. таблица «Растворимость солей, оснований и кислот в воде»;
6. таблица «Ряд стандартных электродных потенциалов металлов»;
7. таблица «Правила техники безопасности»;
8. комплект таблиц «Начала химии», «Строение вещества. Химическая связь», «Растворы. Электролитическая диссоциация»,
«Химические реакции», «Металлы», «Неметаллы» «Химическое производство. Металлургия», «Строение органических веществ»,
«Реакции органических веществ», «Природные источники углеводородов. Способы их переработки. Органический синтез»,
«Высокомолекулярные вещества. Полимеры», «Белки и нуклеиновые кислоты»;
9. карточки с тестовыми заданиями;
10. инструктивные карточки для лабораторных и практических работ;