Рабочая программа по биологии на уровень СОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1»
Чистопольского муниципального района РТ
Рассмотрена
на заседании предметной кафедры
протокол №1 от 25 .08.2014
______________________
(подпись)
Н.Н.Андронова
/расшифровка подписи/
Согласована
Зам.директора
25 .08.2014
______________________
(подпись)
Т.Е. Сахарова
/расшифровка подписи/
Утверждена
и введена в действие
Приказ № 86
От 29 .08.2013
______________________
(подпись)
Г.С. Габитова
/расшифровка подписи/
Рабочая программа
по биологии на уровень среднего общего образования (10 – 11 классы)
Составитель: учитель высшей квалификационной категории
Хабибуллина Галия Николаевна
Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 2 от 26 .08.2014
2014-2015 учебный год
Рабочая программа по биологии на уровень среднего общего
образования
составлена
на
основе
федерального
компонента
Государственного стандарта общего образования (базовый уровень), на
основе примерной учебной программы основного общего образования по
биологии. 10-11 классы. Авторы: И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов. МОРФ
Сборник нормативных документов. Биология.М.: Дрофа, 2006. Данная
рабочая программа составлена на основании Методических рекомендаций
«Особенности преподавания учебного предмета «Биология» в 2014-2015
учебном году: методические рекомендации/сост. И.Р.Павлова. –Казань: ИРО
РТ, 2014. - 59 с.
Данная программа составлена в полном соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта среднего(полного) общего
образования на базовом уровне и предназначена для изучения биологии в
средних общеобразовательных школах, ориентирована на формирование
общей
биологической
грамотности
и
научного
мировоззрения
учащихся.Знания, полученные на уроках биологии должны не только
определить общий культурный уровень современного человека, но и
обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в
реальной жизни.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего
образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах ( клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой
природе; выдающихся открытиях в биологической науке ; роли
биологической науки в формировании современной естественно-научной
картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических
знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий, проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и
выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез ( о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
- воспитание убеждённости в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к окружающей природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонентапри обсуждения
биологических проблем;
- использование приобретённых знаний и умений в повседневной
жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
Обязательный минимум содержания
образования по биологии:
среднего(полного) общего
Биология как наука. Методы научного познания.
Клетка. Проведение биологических исследований.
Организм. Проведение биологических исследований.
Вид. Проведение биологических исследований.
Экосистемы. Проведение биологических исследований.
Преподавание биологии в 10 классе рассчитано на 35 часов, из расчета
1ч. в неделю, 35 учебных недель за год, что соответствует федеральному
базисному учебному плану для основного общего образования на базовом
уровне, региональному базисному учебному плану, годовому количеству
учебных часов по учебному плану лицея на текущий учебный год.
Содержание курса биологии в 10 классе обозначено в следующих
разделах:




Раздел 1. «Биология как наука. Методы научного познания». 3 часа.
Раздел 2. «Клетка».10 часов + 2 часа из резерва.
Раздел 3. «Организм ». 18 часов + 1 час из резерва.
Итоговый урок.+1 час из резерва.
Промежуточная аттестация проводится в форме устных и письменных
зачетов, тестирования по темам. Плановых контрольных уроков 2 , зачётов 2,
тестов 2 ч.
Лабораторных (практических) работ - 6.
Этнонациональный компонент реализован в объёме 4 часов при выполнении
практических и лабораторных работ, 1 час при проведении экскурсии и в
содержании учебного материала.
Преподавание биологии в 11 классе рассчитано на 34 часа, из расчета
1ч. в неделю, 34 учебные недели за год, что соответствует федеральному
базисному учебному плану для основного общего образования на базовом
уровне, региональному базисному учебному плану, годовому количеству
учебных часов по учебному плану лицея на текущий учебный год.
Содержание курса биологии в 11 классе обозначено в следующих
разделах:
 Раздел 4. «Вид». 19 часов +2 часа из резерва.
 Раздел 5. «Экосистемы».11 часов +1 час из резерва
 Заключение.1час
Промежуточная аттестация проводится в форме устных и письменных
зачетов, тестирования по темам. Плановых контрольных уроков 2, зачётов 2, тестов 2 ч.
Лабораторных (практических) работ - 9.
Этнонациональный компонент реализован в объёме 4 часов при выполнении
практических и лабораторных работ и в содержании учебного
В процессе
обучения предусматривается формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать
- основные положения биологических теорий(клеточная, эволюционная
теория Ч.Дарвина);учения В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов
Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом; вида и
экосистем(структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;,
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых
организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина и наркотических
веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушения
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и
смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные
схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах(цепи
питания)
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде(косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты(тела живой и неживой природы по
химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности) и делать выводы
на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и
пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей
среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках(
учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и кртически её оценивать;
использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности повседневной жизнидля
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек ( курение, алкоголизм,
наркомания); правил проведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
отравления пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии(клонирование, искусственное оплодотворение).
В результате изучения биологии в 10 классе
средней школе ученик должен знать/понимать
на базовом уровне в
- основные положения клеточной теории; сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;
-сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения
действие искусственного и естественного отбора;
- вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
Уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;
вклад
биологических
теорий
в
формирование
современной
естественнонаучной картины мира, единство живой и неживой природы;
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов
на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; нарушений развития
организмов,
наследственных заболеваний, мутаций;
- решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные
схемы скрещивания;
- выявлять источники мутагенов в окружающей среде ( косвенно);
- сравнивать: биологические объекты ( тела живой и неживой природы по
химическому составу, зародыши человека и других животных), процессы (
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни;
- находить информацию о биологических объектах в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях
компьютерных базах данных, ресурса Интернета) и критически её оценивать;
Использовать приобретённые знания и
деятельности и повседневной жизни для:
умения
в практической
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях
отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии ( клонирование, искусственное оплодотворение).
Приоритетными являются знание и понимание:
 сущности законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости.
 знание клеточной теории
 строения клетки, генов и хромосом
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки
 биологическую терминологию и символику.
Учащиеся должны уметь объяснять роль биологии в формировании
научной картины мира, единство происхождения живых организмов,
причины наследственности и изменчивости, наследственность человека,
нарушения развития организмов, причины наследственных заболеваний,
мутаций. Решать элементарные биологические задачи, составлять
элементарные схемы скрещивания. Сравнивать половое и бесполое
размножение. Учащиеся должны уметь находить информацию о
биологических объектах в различных источниках и критически её
оценивать. Учащиеся должны использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Базовый уровень стандарта по биологии для средней школы
ориентирован на формирование общей биологической грамотности и
научного мировоззрения учащихся. Знания ,полученные на уроках биологии,
должны не только определить общий культурный уровень современного
человека, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде,
помочь в реальной жизни.
В результате изучения биологии в 11 классе
средней школе ученик должен знать/понимать
на базовом уровне в
- основные положения биологических теорий (клеточная теория,
эволюционная теория Ч.Дарвина); учения В.И.Вернадского о биосфере;
сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом; вида и
экосистем (структура);
-сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение
действие искусственного и естественного отбора; формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение
энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
Уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;
вклад
биологических
теорий
в
формирование
современной
естественнонаучной картины мира, единство живой и неживой природы;
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; объяснять влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции ,
изменяемости видов; нарушений развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные
схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах
( цепи питания);
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде ( косвенно); антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты ( тела живой и неживой природы по
химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы
( естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение)
и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и
пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей
среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях
компьютерных базах данных, ресурса Интернета) и критически её оценивать;
Использовать приобретённые знания и
деятельности и повседневной жизни для:
умения
в практической
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях
отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии ( клонирование, искусственное оплодотворение).
Приоритетными являются знание и понимание:
 эволюционной теории, учения В.И.Вернадского о биосфере
 строения вида и экосистем
 сущности биологических процессов естественного и искусственного
отбора, образования видов, круговорота веществ и энергии в
экосистемах и биосфере
 вклады дающихся ученых в развитие биологической науки
 биологическую терминологию и символику.
Учащиеся должны уметь объяснять роль биологии в формировании
научной картины мира, единство происхождения живых организмов,
родство живых организмов, причины наследственных заболеваний,
мутаций, влияние экологических факторов на организмы, уметь объяснять
взаимосвязи организмов и окружающей среды, причины эволюции, смены
экосистем, необходимость сохранения многообразия видов. Решать
элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы
переноса веществ и энергии в цепях питания. Сравнивать природные
экосистемы и агроэкосистемы и делать выводы на основе сравнения.
Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности и
происхождения жизни, глобальные экологические проблемы и пути их
решения. Учащиеся должны уметь находить информацию о
биологических объектах в различных источниках и критически её
оценивать. Учащиеся должны использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни.
При преподавании биологии я предполагаю усиление практикоориентированной и личностно-ориентированной направленности содержания
биологического образования и повышение его воспитательного потенциала
за счёт включения сведений прикладного характера; реализация
деятельностного
и
компетентностного
подходов,
позволяющего
акцентировать
внимание
на
формирование
конкурентоспособной,
всесторонне развитой личности обучающегося за счёт включения в
содержание биологического образования определённых способов учебной
деятельности и развития ключевых компетенций; формирование
информационной компетентности, как предметной (умение добывать и
структурировать информацию), так и коммуникационной (способность
устанавливать и поддерживать контакты), для того, чтобы учащиеся
успешно ориентировались и могли найти место на современном рынке труда.
В процессе обучения предусматривается формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
В соответствии с программой в 10 классе
методический комплект:
используется учебно-

Учебник И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов. Биологоия. Общая биология.
Базовый и углублённый уровни. 10 класс. Учебник-навигатор. М.: Дрофа,
2014.
 Рабочая тетрадь для учителя.Биология. Общие закономерности. 10-11
класс. В.И.Сивоглазов, Т.С.Сухова, Т.А.Козлова. М.:Просвещение,
2002.
 Учебник Д.К.Беляев. Общая биология.10-11 класс. М.: Просвещение,
2004г.
 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и
Мефодия. Общая биология. ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
 Видеоиллюстрации. Общая биология. Основы селекции. ООО
«Телекомпания СГУ ТВ», 2005.
 Видеоиллюстрации. Общая биология. Цитология. ООО «Телекомпания
СГУ ТВ», 2005.
Дополнительная литература.10 класс.
1.Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская
энциклопедия,1986.
2.Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: книга для
самообразования. М.: Просвещение, 1992.
3. Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994
4. Одум Ю. Экология.Т. 1-2. М.: Мир,1992
5. Батуев.А.С., Кузьмина И.Д., Ноздрачев А.Д. Биология. Человек. М., Дрофа,
1998.
6. Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001
7. Мамонтов С.Г. Биология: пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа,
2003.
8. Учебник Н.И.Сонин. «Живой организм». 6 класс.М.: Дрофа,2006.
9. Учебник В.Б.Захаров,Н.И.Сонин. Биология. «Многообразие живых
организмов». 7 класс.М.: Дрофа, 2006.
10. Нейфах А.А., Розовская Е.Р. Гены и развитие организма. М., Наука, 1984
11. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. М.,
Просвещение, 1993.
12. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т 1 – 3 .М.: Мир, 2001
13. Флинт Р. Биология в цифрах. М., Мир, 1992.
14. Ауэрбах Ш. Генетика. М., Атомиздат, 1966
15. Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.
16. Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции. М.: Высшая школа,
1989
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1.http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2.http://bio.1 september.ru
3.http://www.biodat.ru
4.http://www.floranimal.ru
5.http://www.livt.net
6.http://www.nature.ok.ru
7. http://med.claw.ru
8. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore
9.Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
10.http://www.openclass.ru/
11. http://www.biodan.narod.ru
12. http://www.ecosystema.ru
13. http://evolution.powernet.ru
14. http://www.forest.ru
В соответствии с программой в 11 классе используется учебнометодический комплект:
 Учебник И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов. Биологоия. Общая биология.
Базовый и углублённый уровни. 11класс. Учебник-навигатор. М.: Дрофа,
2014.
 Рабочая тетрадь для учителя.Биология. Общие закономерности. 10-11
класс. В.И.Сивоглазов, Т.С.Сухова, Т.А.Козлова. М.:Просвещение.
2002
 Учебник Д.К.Беляев. Общая биология.10-11 класс. М.:Просвещение,
2006г.
 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и
Мефодия. Общая биология. ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
 Видеоиллюстрации. Общая биология. Экологические факторы.
Температура. ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2005.
 Видеоиллюстрации. Общая биология. Экологические факторы. Свет.
ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2005.
 Видеоиллюстрации. Общая биология. Экологические факторы.
Влажность. ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2005.
 Земля. Происхождение человека. Для учащихся средней школы. ООО
«Видеостудия Кварт», 2009.
 Земля. Развитие жизни. Для учащихся средней школы. ООО
«Видеостудия Кварт», 2009.
 Земля. История планеты. Для учащихся средней школы. ООО
«Видеостудия Кварт», 2009.
 Эволюция животного мира. ООО «Видеостудия Кварт», 2009.
Дополнительная литература. 11 класс
1.Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская
энциклопедия,1986.
2.Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: книга для
самообразования. М.: Просвещение, 1992.
3. Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994
4. Одум Ю. Экология.Т. 1-2. М.: Мир,1992
5. Батуев.А.С., Кузьмина И.Д., Ноздрачев А.Д. Биология. Человек. М., Дрофа,
1998.
6. Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001
7. Мамонтов С.Г. Биология: пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа,
2003.
8. Учебник Н.И.Сонин. «Живой организм». 6 класс.М.: Дрофа,2006.
9. Учебник В.Б.Захаров,Н.И.Сонин. Биология. «Многообразие живых
организмов». 7 класс.М.: Дрофа, 2006.
10. Нейфах А.А., Розовская Е.Р. Гены и развитие организма. М., Наука, 1984
11. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. М.,
Просвещение, 1993.
12. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т 1 – 3 .М.: Мир, 2001
13. Флинт Р. Биология в цифрах. М., Мир, 1992.
14. Ауэрбах Ш. Генетика. М., Атомиздат, 1966
15. Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.
16. Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции. М.: Высшая школа,
1989.
17. Одум. Ю. Экология. М.: Мир. 1986
18. Уинфри А.Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
20. Фоули Р. Ещё один неповторимый вид ( экологические аспекты эволюции
человека) . М., Мир, !990.
21. Шпинар З.В. История жизни на Земле. Прага: Атрия, 1977.
22. Экологические очерки о природе и человеке / под ред. Б.Гржимека. М.:
Прогресс, 1988.
23. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
24. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение ( дарвинизм). 4 – е
изд. М.:Высшая школа, 19998.
25. ЯковлеваИ., Яковлев В. По следам минувшего. М., Детская литература,
1983.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1.http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2.http://bio.1 september.ru
3.http://www.biodat.ru
4.http://www.floranimal.ru
5.http://www.livt.net
6.http://www.nature.ok.ru
7. http://med.claw.ru
8. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore
9.Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
10.http://www.openclass.ru
11. http://www.biodan.narod.ru
12. http://www.ecosystema.ru
13. http://evolution.powernet.ru
14. http://www.forest.ru
материала.