О проведении семинара-практикума «Экология и культура
advertisement
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Направляется по почте госорганов 17.03.2016 г. № 10-01-28/514 Управления образования облисполкомов Комитет по образованию Минского горисполкома О проведении республиканского семинара-практикума В соответствии с пунктом 5.2.52 Плана работы Министерства образования Республики Беларусь на 2016 год, утвержденного Министром образования Республики Беларусь 30.12.2015 года, Учреждение образования «Республиканский центр экологии и краеведения» (далее – Центр) с марта по апрель 2016 года проводит республиканский семинар-практикум дистанционной и очной формы обучения «Экология и культура: условия продвижения по пути к устойчивому развитию» (далее – семинар-практикум). Семинар-практикум организуется в целях повышения компетентности педагогов в области экологического образования, актуального полилога о проблемах современности для педагоговпредметников, руководителей объединений по интересам. Программа семинара-практикума включает: лекционные занятия (дистанционное обучение) по направлениям: гидробиология, почвоведение, генетика и селекция, ботаника, космическая биология. Разработанный проект обучения способствует передаче информации через информационные ресурсы и проведению контактных практикумов. Практические занятия пройдут под руководством преподавателей Белорусского государственного университета и ученых Национальной академии наук Беларуси, Центра в научноисследовательских лабораториях эколого-биологической направленности в рамках республиканского форума «Система организации образовательных проектов в области экологического образования» 26-28 апреля 2016 года. Для участия в семинаре-практикуме приглашаются педагоги учреждений общего среднего образования и учреждений дополнительного образования детей и молодежи. Материалы лекций также доступны для учащихся. Всем участникам, прошедшим полный курс обучения, выдаются сертификаты. Программа проведения семинара-практикума, лекции и форма регистрации размещены на сайте Центра: www.eco.unibel.by. Просим проинформировать заинтересованных и обеспечить участие педагогов в данном мероприятии. Командировочные расходы по участию в практических занятиях семинара-практикума оплачиваются командирующей стороной. Заместитель Министра 10 Драпакова 2226611 В.В. Якжик Приложение Программа проведения республиканского семинара-практикума дистанционной и очной формы обучения «Экология и культура: условия продвижения по пути к устойчивому развитию» Теоретическая часть 1. Занятие «Вода и цели устойчивого развития: цель №6» Верес Ю.К., кандидат биологических наук, младший научный сотрудник Нарочанской биологической станции имени Г.Г. Винберга, педагог дополнительного образования Республиканского центра экологии и краеведения, руководитель объединения по интересам «Гидробиология» Краткая аннотация: «Чистая вода и санитария» являются важным и приоритетным направлением в развитии современного общества, занимают отдельный блок в целях устойчивого развития, крайне необходимы для обеспечения базовых потребностей человека и отражаются на состоянии окружающей природной среды. В мире в этом аспекте до сих пор складываются неравные условия и существует ряд проблем с водоснабжением, достойным уровнем санитарии и гигиены во многих регионах. На фоне высокой обеспеченности питьевой водой, развитой инфраструктуры наша страна не является исключением. Кроме того, эти проблемы способны приводить к ухудшению ситуации не только с медицинской, социальной стороны, но и состояния окружающей среды. Обсуждение вопросов и проблем в этой области должно проходить на различных уровнях и в различных слоях населения, в том числе среди школьников и молодежи. Вашему вниманию представляется виртуальное занятие в рамках проекта «Образование для устойчивого развития» по теме «Вода и цели устойчивого развития: цель № 6», в ходе которого будет представлен как фактический лекционный материал по тематике, так и задания для самостоятельного выполнения. 2. Лекция «Дигибридное наследование признаков» Русских И.А., научный сотрудник НИЛ молекулярной генетики и биотехнологии биологического факультета БГУ, педагог дополнительного образования Республиканского центра экологии и краеведения, руководитель объединения по интересам «Генетика и селекция» Краткая аннотация: Изучение наследования отдельных признаков – важнейшая часть генетического анализа,которая позволяет: проследить тип наследования (ядерное или внеядерное); установить гены, по которым различаются исходные формы; установить общее число генов, контролирующих данный признак; выявить типы взаимодействия генов и характер их наследования (сцепление). Основные законы наследственности были открыты Г. Менделем в 1865 г. и опубликованы в 1866 г. Мендель разработал системы скрещивания не только для растений гороха, различающихся по одной паре альтернативных признаков (моногибридное скрещивание), но и для более сложных случаев. Первым усложнением явилось дигибридноескрещивание, при котором анализировались уже две пары альтернативных признаков. Несмотря на хрестоматийность положений законов наследственности, решение практических задач по определению порядка наследования признаков зачастую представляется сложным, ведь даже А.С.Серебровский отмечал, что: «Генетические задачи решаются легко только тогда, когда они предварительно уже решены другими. Поэтому необходимо предостеречь тех, кто впервые приступает к генетическому анализу, от уныния и пессимизма, если их первые попытки окажутся неудачными». Во многом это объясняется отсутствием достаточных навыков у учащихся по применению теории вероятности, математического моделирования и статистики, что в реальных случаях в опыте всегда необходимо в связи с наблюдающимися отклонениями от теоретически рассчитанного расщепления. В этой связи овладение элементарными статистическими методами при изучении расщеплений является актуальной задачей понимания школьниками основ генетического анализа. Вашему вниманию представляется виртуальное занятие в рамках проекта «Образование для устойчивого развития» по теме «Дигибридное наследование признаков», в ходе которого будет представлен как лекционный материал по тематике, так и задания для самостоятельного выполнения. 3. Лекция «Почвы Беларуси: проблемы деградации и охраны» Карпиченко А.А., кандидат географических наук, доцент кафедры почвоведения и земельных информационных систем географического факультета БГУ, педагог дополнительного образования Республиканского центра экологии и краеведения, руководитель объединения по интересам «Почвоведение» Краткая аннотация: трудно переоценить значение почвы, являющейся следствием и важнейшим условием существования жизни на Земле. Сохранность почвенного покрова является необходимым условием для устойчивого развития современного общества, поскольку, помимо постоянно растущей потребности в продуктах питания, почва выполняет множество функций в географической оболочке: это и обеспечение большого геологического и малого биологического круговоротов веществ, регулирование биосферных процессов, химического состава атмосферы и гидросферы. Актуальность проблемы сохранения почв подчеркивает тот факт, что на 68-й сессии Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций 2015 год был провозглашен Международным годом почв. Кроме того, 5 декабря было официально провозглашено Всемирным днем почв, который ежегодно отмечается во многих странах мира. Проблема деградации и загрязнения почв касается и Беларуси: ветровая и водная эрозия, загрязнение тяжелыми металлами и радионуклидами, деградация торфяников и т.д. Привлечение внимания школьников и молодежи к данной проблематике будет способствовать устойчивому развитию нашей страны. 4. Занятие «Как доказать свою идею?» Трибис В.П., кандидат сельскохозяйственных наук, педагог дополнительного образования Республиканского центра экологии и краеведения, руководитель объединения по интересам «Космическая биология» Краткая аннотация: Вопрос о том, как правильно доказать свою идею, научное предположение в области экспериментальной биологии и экологии – один из первых вопросов, которые встают перед начинающим молодым учёным и его руководителем. В целом актуальность строгого математического подхода в науке подтверждается развитием в наше время так называемой «доказательной медицины», в которой каждый вывод из научной работы должен быть подтверждён методами математической статистики. Очевидно, что такая же требовательность должна быть предъявлена также и работам в любой области биологии. Вашему вниманию представляется вводное занятие по методам прикладной математической статситики, в которой наряду с основными понятиями будет представлен простейший метод статистичесого обоснования достоверности полученной разности средних результатов измерений - метод парных сравнений. 5. Лекция «Микро- и макромицеты как модельные объекты в биологии и биотехнологии». Шевелева О.А., ассистент кафедры ботаники биологического факультета БГУ; педагог дополнительного образования Республиканского центра экологии и краеведения, руководитель объединения по интересам «Ботаника и прикладная микология» Краткая аннотация: Использование различных групп грибов как моделей биологических исследований (в экспериментальной микологии, биохимии, молекулярной биологии, физиологии, микробиологии, экологии). Возможности использования грибов в биоремедиации, очистке и восстановлении загрязненных почв и воды. Вашему вниманию представляется занятие в ходе которого вы сможете получить современные и комплексные знания о грибах и грибоподобных организмах, а также возможностях и перспективах их практического использования. Практическая часть семинара-практикума пройдет в рамках республиканского форума «Система организации образовательных проектов в области экологического образования» 26-28 апреля 2016 года Практическая часть семинара будет посвящена подходам к организации научно-исследовательской деятельности с учащимися, так как именно исследовательская деятельность учащихся является главным фактором активной формы экологического образования в рамках устойчивого развития. Экологические исследования расширяют теоретическую и практическую подготовку учащихся, способствует развитию познавательного интереса и формированию экологического сознания. Существует множество методик и технологий экологических исследований, которые успешно можно применять при реализации образовательных программ. В практической части семинара педагоги познакомятся с некоторыми из них. Гидробиология. Участники данной секции познакомятся с методами определения качества воды с помощью специального оборудования на базе Нарочанской биологической станции имени Г.Г. Винберга, также освоят экспериментальные методики определения ряда свойств водных экосистем, познакомятся с основными направлениями научных гидроэкологических исследований. Космическая биология. Участники данной секции познакомятся с математическими методами обработки данных в программе Excel на базе компьютерного класса Республиканского центра экологии и краеведения. Генетика и селекция. Всем участникам будет предложен практический опыт по определению характера наследования двух признаков семян у гороха посевного во втором поколении после скрещивания чистых линий. Для этого участники освоят экспериментальные методы оценки фенотипических различий семян и последующий статистический анализ результатов скрещиваний. Кроме того, участники семинара-практикума получат рекомендации по проведению экспериментов по гибридизации гороха с целью получения фактического экспериментального материала для освоения учащимися практических знаний по генетическому анализу. Почвоведение. Участники секции познакомятся с методикой изучения морфологии почв, проведения полевых почвенных обследований, определения обменной кислотности на базе кафедры почвоведения и земельных информационных систем и научно-исследовательской лаборатории географического факультета Белорусского государственного университета. Ботаника и прикладная микология Участники секции будут ознакомлены с различными методиками посева, выращивания, определения и учета грибов и грибоподобных организмов в лабораторных условиях, приобретут навыки работы с живыми и фиксированными объектами, коллекционным и гербарным материалом. Все участники семинара-практикума смогут получить рекомендации по проведению экологических исследований, а также по работе с учащимися при написании исследовательских работ и экологических проектов.
