Трунцева Т.Н. Схематичное изображение алгоритма работы

Трунцева Т.Н. к.п.н.,
доцент кафедры филологии,
ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления»
(материалы из методических рекомендаций)
Схематичное изображение алгоритма работы над сочинением
Модель формулировки
темы сочинения
(задания): проблемный
вопрос, цитата,
утверждение и др.
через ключевые слова
Тема сочинения = предмету
рассуждения = вопросу: О чем я буду
рассуждать?
через ключевые слова
через формальные признаки
(проблемный вопрос, конструкция
утверждения, цитата, задание в скобках)
Проблема сочинения = вопросу, на
который вы будете отвечать: Почему
это так…? Нужно ли поступать так?
Содержание сочинения:
Я-рассуждение:
Я-размышление;
Я-отклик
Я- исследование (анализ)
Форма творческой
работы:
литературно –
критическая статья;
эссе-рассуждение;
эссе-размышление,
эссе-впечатление
II. Форма написания сочинения – эссе – рассуждение
1. Выявите тему и проблему вашего рассуждения по предложенному или выбранному вами художественному тексту (-ам) автора (-ов).
Например, формулировка темы сочинения: «Кончились всякие знамения, и наступили события…» (М. А. Булгаков); тема рассуждения человек и история;
проблема рассуждения: Каково влияние войны (революции) на судьбу человека, например, в романе М.А.Булгакова
«Белая гвардия»?
2.Установите форму выполнения творческой работы. Например, эссе-рассуждение с использованием теоретико-литературного материала.
Рекомендации: композиция вашей работы должна соответствовать Я - рассуждению, т.е. пафосом вашего рассуждения должно стать
личностное отношение к предмету (проблеме) - пафос убеждения адресата, оппонента и т.д.
3.Сформулируйте вопросы, исходя из выявленных темы и проблемы (проблем) художественного текста.
Например, вопросы по теме:

Может ли любой из нас прожить жизнь, оставаясь в стороне от истории?

Почему « да»?

Почему «нет»?
Например, вопросы по проблеме:

Как влияет (повлияла, может повлиять) война на судьбу любого из нас?

Как М.А. Булгаков ответил на этот вопрос в романе «Белая гвардия»?
4. Из составленных вами вопросов составьте развернутый план рассуждения.
Рекомендации:
в качестве аргументов своего рассуждения (о влиянии войны на судьбу любого из нас) используйте слова, выражающие позицию автора
текста (писателя, поэта, публициста).
Позиция автора может быть заявлена в тексте:

непосредственно (лирические отступления, ремарки)

опосредованно (от лица его героев: рассказчика, повествователя, лирического героя); через подтекст (между строк).
5. Сделайте вывод, обращаясь к вопросам, заявленным во вступлении вашего сочинения.
Рекомендации: вывод должен следовать не из последнего аргумента вашего сочинения, а должен стать обобщением всего вашего
размышления, рассуждения над проблемным вопросом.
III.Тематическое направление №1
За что мы должны быть благодарны М.Ю.Лермонтову? (эссе)
Печально я гляжу на наше поколенье…
М.Ю. Лермонтов
Содержание сочинения
Не так давно, в первой половине 19 века, в печати
появился роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Незамедлительно вокруг него собралась «толпа критиков»,
считавших Печорина, главного героя, бесхарактерным
молодым человеком. Лермонтов по их желанию написал в
предисловии, что Печорин является типичным человеком,
сконцентрировавшем в себе все недостатки и достоинства
всего молодого поколения. Потерянного поколения…
Как часто мы слышим эти слова обвинения в свой
адрес… Потерянное поколение… Нам ставят в вину отсутствие
твердой жизненной позиции, жажды жизни деятельной,
активной. Нас обвиняют в том, что мы «иссушили ум наукою
бесплодной». И складывается такое впечатление, что мы
ни чувства родительского «не радуем, ни глаз…» Но так ли
потеряно «потерянное поколение»? Отвечая на этот вопрос,
мы можем дать ответ и тот, что заявлен в теме моего
сочинения.
Роман Лермонтова о поколении пессимистическом,
полном высоких целей и идеалов, но не способном их
осуществить. Его произведение - это портрет духовно
опустошенного человека. Главный герой романа не может
дарить тепло, потому что в своем сердце он чувствует только
холод. Но личное счастье не заполнит жизни Печорина.
Личность мятежная, жаждущая бурь – общеполезной
деятельности, он настроен максималистски. Его устроило бы
Жанрово-композиционные признаки эссе
Цель эссе (идея)– заставить собеседника, читателя задуматься. Автор эссе
пытается разбудить у адресата удивление, выдвигая смелые
предположения или аргументы своего рассуждения. Тест
построен по принципу «разгадывания загадки», сформулированной
самим автором.
Вид эссе: литературно-критическое и отчасти публицистическое.
Форма эссе: обращение, речь, исповедь, проповедь, раздумье*.
Раздумье - состояние сосредоточенности, задумчивости.
Заголовок (заглавие, название работы): является началом рассуждения:
«За что мы должны быть благодарны М.Ю.Лермонтову?»
Пафос рассуждения - самостоятельность мысли, подчинение
потребности в самовыражении. В таком рассуждении важны:


Изображение создание картины с помощью слов
(изобразительных средств). Картина жизненного пути, творчества
интересных, знаменитых людей, исторических личностей,
писателей, художников и т.д.
Впечатление – 1.След, оставленный в сознании, в душе чем-то
пережитым, воспринятым. Сильное впечатление от знакомства с
творчеством М.Ю.Лермонтова.
только обретение идеала гармонического бытия – сочетание
деятельности гражданской с полнотой личной жизни. Но идеал
гармонического бытия для незаурядной личности в период
николаевской реакции был недостижим. Многие из нас также
хотели бы построить путь жизни, в котором сочеталось бы и
личное счастье, и возможность реализовать себя в обществе.
Но подчас нам это кажется, как и герою романа,
невозможным… Созвучные роману Лермонтова строки из
стихотворения «Дума» «…его грядущее иль пусто, иль темно»
во многом определяют и наши мысли.
…Ни княжна Мери, ни Вера не в силах побороть холод
в сердце Печорина. Любовь их к нему – лишь бесполезная
душевная боль. По воле Печорина разбито сердце Мери,
оскорблено самолюбие девушки, виновной лишь в том, что
когда-то она в его присутствии выделила вниманием другого.
Печорин понимает, что его игра с княжной выбивается из норм
гуманности. Не случайно при мысли о том, что Мери,
обиженная его невниманием, проведет ночь без сна и будет
плакать, Печорин вспоминает Вампира – фантастическое
существо, которое, по преданию, для того, чтобы поддержать
свое существование, высасывало кровь несчастных жертв.
Анализируя свое поведение с Мери, Печорин приходит к
заключению, что затеянный им психологический эксперимент
возможен потому, что ему, как и фантастическому Вампиру,
чтобы поддержать свою жизнь, необходимо кого-то обрекать
на страдания… Понимая замысел М.Ю.Лермонтова,
анализируя поступки героя, мы часто узнаем в нем самих себя.
Нам интересны выводы Печорина, который отдает себе
отчет в том, что превратило его в «нравственного калеку». Он
признается:
«
…честолюбие
у
меня
подавлено
обстоятельствами, но оно проявилось в другом виде, ибо
честолюбие есть не что иное, как жажда власти, а первое мое
удовольствие подчинять моей воле все, что меня окружает;
возбуждать к себе чувство любви, преданности и страха – не
есть ли первый признак и величайшее торжество власти».
Читаешь эти строки, и становится страшно при мысли, что
многие из нас в тайне подчас для самих себя, движимы
честолюбием - мечтают о власти, подчиняющей и
2. Влияние, воздействие. Находиться под впечатлением
от прочитанного романа, лирики М.Ю.Лермонтова..
3. Мнение, оценка, сложившиеся после знакомства,
соприкосновения с кем-то или чем-то. Автор эссе делится с
читателем впечатлением о романе М.Ю.Лермонтова.
Афористичность
- фр. от афоризм., построенный на афоризме,
содержащий афоризм. Афоризм - краткое выразительное изречение,
содержащее обобщающее умозаключение:
Пример: «Но так ли потеряно «потерянное поколение»?»
Абсурдность – нелепость, бессмысленность некоторых заявлений,
опровергаемая всем ходом рассуждения, в основе абсурдного –
противоречие, одновременное столкновение утверждения и отрицания.
Пример: «И складывается такое впечатление, что мы ни чувства
родительского «не радуем, ни глаз…»;
«… пробьет и наш «час красоты» и не станет «часом паденья»…
(ср. «и час их красоты – его паденья час)
Абстрактность рассуждения - рассуждение в плоскости отвлеченных
категорий: жизнь, смерть, судьба, надежда, возможность, чувства, желания,
воплощение и т.д.
Пример: «Твердая жизненная позиция, жажда жизни, высокие цели и
идеалы, идеал гармонического бытия», «норм гуманности психологический
эксперимент жажда власти».
Образность, яркость, эмоциональность, выразительность речи:
Образность – словесная наглядность. Создаётся тропами и
стилистическими фигурами речи.
Тропы – поэтические обороты,
употребление слов, фраз и выражений в
переносном, образном смысле (метафоры, эпитеты, сравнения,
олицетворения и др.).
 Метафорические эпитеты: «о власти, подчиняющей и
надламливающей чужие души…»,
«горькую ошибочность
печоринского мировоззрения»,
 Метафоры, в т.ч. глагольные: «иссушил свое сердце» «поколение
надежды» и т.д.
Фигуры - риторические вопросы и повторы синтаксических
конструкций (восклицаний), антитеза, синтаксический параллелизм,
надламливающей чужие души…
А разве не виним мы других, а не себя в несчастиях,
которые случаются в нашей жизни? И мы подобно Печорину
считаем, что жизнь наша не складывается именно по воле
каких-то обстоятельств, неподвластных человеческой воле.
Герой Лермонтова вспоминает с тоской о временах, давно
прошедших, о «людях премудрых», наивных, но убежденных в
своих воззрениях, не знавших мук сомнения: «…какую силу
воли придавала им уверенность, что целое небо, с своими
бесчисленными жителями, на них смотрит с участием, хотя
немым, но неизменным!.. А мы, их жалкие потомки,
скитающиеся по земле без убеждений и без гордости, без
наслаждения и страха,
кроме той невольной боязни,
сжимающей сердце при мысли о неизбежном конце, мы
неспособны более к великим жертвам ни для блага
человечества, ни даже для собственного нашего счастья,
потому что знаем его невозможность…» Да, действительно,
как схожи наши горькие мысли и рассуждения Печорина!
Проще, удобнее и эффектнее обвинять в своих бедах, конечно
же, не себя.
Печорин живет постоянным самоанализом, рефлексией
поступков и чувств. Все, что ни делал Печорин, было поиском
смысла жизни, своего назначения в ней. В нем, как он говорит
своему «единственному другу» Вернеру, живут два человека:
один радуется, плачет, любит, другой полон самоанализа. «Я
давно уже живу не сердцем, а разумом». Жить не сердцем, а
разумом приходится многим из нас, потому что время, нас
породившее и поглотившее, умеет диктовать свои непростые
условия.
Жизнь Печорина стала серой и тусклой, потому что он
иссушил свое сердце. Почему? Потому что он вынужден жить
одиноко. Нам подчас кажется, что Григорий Александрович
Печорин страстно желает быть счастливым. Не случайно,
подчеркивает в портрете героя М.Ю.Лермонтов важную
деталь: его глаза никогда не улыбаются. Такое напряженное
состояние может быть только у того, кто неудовлетворен своей
жизнью. «Окруженный пестрою толпою» бесчувственных,
парцелляция, ряды однородных членов, эллипсис и др.:
Пример: «А разве не виним мы других, а не себя в несчастиях, которые
случаются в нашей жизни?»
«Но если мы признаем горькую ошибочность печоринского мировоззрения,
разве можно назвать нас «потерянным поколением»!? Если мы не только
сочувствуем главному герою, но и осуждаем его за эгоизм и излишнюю
самоуверенность, разве в этом нет основания верить в наше
«предназначение высокое»?..»
Любовь их к нему – лишь бесполезная душевная боль.
Отчетливо выраженная авторская позиция:
 «Как часто мы слышим эти слова обвинения в свой адрес… Потерянное
поколение… Нам ставят в вину отсутствие твердой жизненной
позиции, жажды жизни деятельной, активной»
 «Нас обвиняют в том, что мы «иссушили ум наукою
бесплодной». «И складывается такое впечатление, что мы ни
чувства родительского «не радуем, ни глаз…» Но так ли потеряно
«потерянное поколение»?»
 «Читаешь эти строки, и становится страшно при мысли, что
многие из нас в тайне подчас для самих себя, движимы честолюбием мечтают о власти, подчиняющей и надламливающей чужие души»
«А разве не виним мы других, а не себя в несчастиях, которые случаются в
нашей жизни? И мы подобно Печорину считаем…»
Наличие фразеологизмов, фр. Оборотов, устойчивых выражений .
Пример: «поиском смысла жизни»,
«жизнь стала серой»,
«важно стать хозяином своей судьбы»,
«найти ответ на давно мучающий его вопрос»,
«ищет счастья, ищет себя, но, увы, не может найти»
Приемы умолчания с использованием многоточия - способ «поворота»
рассуждения, способ создания эмоциональности и экспрессивности
рассуждения.
циничных – лживых масок, герой романа ищет счастья, ищет
себя, но, увы, не может найти…
Лишь единственный интерес – интерес к судьбе –
заставляет его проявлять интерес к жизни. Но как? Он
вмешивается в другие жизни и часто становится «причиной
несчастий» этих людей. Можно ли оправдать такой принцип
поведения Печорина? В тайне многие из нас его, конечно же,
его оправдывают. В том и состоит гениальность Лермонтовапсихолога: он заставляет нас исследовать не только душу героя
времени, но и испугаться подчас самих
себя - своих
потаенных, но далеко не светлых мыслей и чувств.
Очень интересный поворот в сюжете романа - Печорин
решается найти ответ на давно мучающий его вопрос: есть ли
на свете предопределение и нужно ли ему проявлять свою
волю? Если есть, то к чему все попытки что-то сделать в своей
жизни, к чему пустое рвение жить? Ведь все уже давно
известно… Это один из самых важных философских вопросов
в романе. Этот вопрос мучает и многих из нас, молодых людей
XXI века. Печорин осознает свою роль в жизни «как жалкую
роль палача или предателя», как роль «топора в руках
судьбы»… Как мне кажется, Печорин поэтому и ищет смерти,
что не может найти ответ на мучающие его вопросы. Мы же,
читая роман, сочувствуя главному герою – личности сильной и
незаурядной, понимаем, как важно стать хозяином своей
судьбы, руководить ею, а значит, преодолевать печоринское
уныние и разочарование. Важно построить свой круг
взаимоотношений, разорвав цепь «приличием стянутых
масок». При этом, если нужно,
не испугаться бросить
«гневный стих» в лицо тем, кто мешает нам осуществлению
великой, светлой, честной мечты. Только стих этот, как мне
кажется, должен быть «облит» не «горечью», ненавистью и
«злостью», а проникнут большой любовью, способной спасти
всех и вся…
Но если мы признаем горькую ошибочность
печоринского мировоззрения, разве можно назвать нас
«потерянным поколением»!? Если мы не только сочувствуем
главному герою, но и осуждаем его за эгоизм и излишнюю
самоуверенность, разве в этом нет основания верить в наше
Пример: в тексте сочинения прием умолчания оформлен многоточием.
Ассоциация – связь между отдельными представлениями, при которой
одно из представлений вызывает другое. Связь между отдельными
человеческими представлениями, мыслями, чувствами. В эссе главную
роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений,
раздумий и ассоциаций.
Пример: Текст романа «Герой нашего времени» вызывает у читателя в
творческом воображении мотивы, образы стихотворения «Как часто
пестрою толпою окружен», «Дума».
Пример: «Окруженный пестрою толпою» бесчувственных,
циничных – лживых масок, герой романа ищет счастья, ищет себя, но,
увы, не может найти…»
«Только стих этот, как мне кажется, должен быть «облит» не
«горечью», ненавистью и «злостью», а проникнут большой любовью,
способной спасти всех и вся…»
Данное эссе - непринуждённое, парадоксальное изложение со свободной
композицией.
Свободная композиция: логика высказывания не нарушена, она
подчинена оригинальному замыслу. Поэтому в тексте неожиданное
начало, развитие мысли, аргументы, следуют «нелогичные» выводы.
Рассуждение (анализ) претерпевает неожиданные повороты в своём
развитии.
Небольшое по объёму произведение (сочинение), в котором автор не
претендует на анализ произведения или творческого пути писателя, а
ограничивается рассуждениями о них, подчёркивая субъективность
своего отношения, индивидуальность мнения.
«предназначение высокое»?..
Безусловно, мы должны быть благодарны роману
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» за возможность
объяснить всем, что мы поколение надежды, у которого есть
силы и необъятные, и желание реализовать свои способности.
Верьте: когда-нибудь обязательно пробьет и наш «час
красоты» и не станет «часом паденья».