Рекомендации по созданию условий для

Рекомендации по созданию условий для развития у детей познавательноисследовательской деятельности и ознакомлению с миром природы.
1 младшая, 2 младшая группы
Временные объекты: букеты цветов в вазах; ящики с посадками «Миниогород на окне»; ветки деревьев и кустов в вазах, поделки из природного
материала, наборы натуральных овощей, фруктов (или муляжи, в
зависимости от сезона) и т.д.
Постоянные объекты:
1. Комнатные растения (3-4 растения): красиво цветущие, крупнолистные, с
типичным строением: стебель, листва, цветы (обучение несложным приёмам
поддержания растений в чистоте: протирание кожистых листьев влажной
салфеткой).
2. Инвентарь для ухода за растениями: лейки, щёточки, тазы, клеёнка,
тряпочки, палочки для рыхления земли, клеёнчатые фартуки и т.д.
3. План сезонной работы в центре природы.
4. Календарь природы: планшет с иллюстрациями, точно изображающими то,
что в данный момент происходит в природе и что дети сами наблюдают на
участке и в ближайшем окружении (например: рисунки с изображением
осеннего дерева, осенних цветов растущих на участке и т. д.). Календарь
также используется в образовательной деятельности как наглядный материал.
Дидактическая кукла с набором сезонной одежды.
5. Художественное слово для ознакомления с миром природы.
6. Наличие видеотеки, аудиотеки по ознакомлению с миром природы
(мультфильмы, документальные фильмы, звуки природы в соответствии с
возрастом).
7. Картотека дидактических игр, подвижных игр. Наличие данных игр,
например: д/и «Кто как кричит?», п/и «Зайка серый» и др.
8. Оборудование для проведения элементарных опытов по расширению
представлений о свойствах воды, песка, снега и др.: наборы для
экспериментирования с водой, песком, «мешочек ощущений», зеркальце для
игры с солнечными зайчиками и прочее.
9. Наборы картинок с изображением овощей, фруктов, ягод, деревьев,
травянистых растений.
10. Наборы картинок с изображением диких и домашних животных и их
детёнышей, птиц живущих в данной местности, насекомых. Наборы
объёмных и плоских игрушек.
11. Для 2 мл.гр. цветные мнемотаблицы для воспроизведения информации, на
которых схематично изображены явления природы (например, «Весна»),
действия направленные на охрану природы.
12. Альбомы «Времена года»; книжки с иллюстрациями, на которых
изображены животные; картины известных художников.
13. Рисунки детей о природе и поделки из природного материала.
14. Сухой аквариум, террариум.
15. Паспорт комнатных растений.
Средняя группа
Временные объекты: букеты цветов в вазах; ящики с посадками «Миниогород на окне»; ветки деревьев и кустов в вазах, поделки из природного
материала, наборы натуральных овощей, фруктов (или муляжи, в
зависимости от сезона) и т.д.
Постоянные объекты:
1. Комнатные растения (6-8 растений): к красиво цветущим, крупнолистным,
с типичным строением: стебель, листва, цветы растениям дополняют
растения с разной формой и величиной листьев (узорчатые, опушённые и
т.д.), так как дети овладевают новыми для них приёмами поддержания
растений в чистоте: обливают из мелкосетчатой лейки или опрыскивают из
пульверизатора растения с мелкими листьями, обтирают влажной кисточкой
и щёткой листья, имеющие зазубрины, сухой кисточкой опушенные листья.
2. Инвентарь для ухода за растениями: лейки, щёточки, тазы, клеёнка,
тряпочки, палочки для рыхления земли, клеёнчатые фартуки и т.д.
3. План сезонной работы в центре природы.
4. Календарь природы: планшет с иллюстрациями времени года, картинки
точно изображающие то, что в данный момент происходит в природе и что
дети сами наблюдают на участке и в ближайшем окружении (например:
иллюстрация с изображением осени + с помощью воспитателя дети
выставляют карточки отображающие погоду в определённый день: солнце,
дождь, ветер и т.д.). Календарь также используется в образовательной
деятельности как наглядный материал. Дидактическая кукла с набором
сезонной одежды.
5. Художественное слово для ознакомления с миром природы.
6. Наличие видеотеки, аудиотеки по ознакомлению с миром природы
(мультфильмы, документальные фильмы, звуки природы в соответствии с
возрастом).
7. Картотека дидактических игр, подвижных игр. Наличие данных игр,
например: д/и «Собери растение», п/и «Кони» и др.
8. Оборудование для проведения элементарных опытов «Мини-лаборатория»
по расширению представлений о свойствах воды, песка, снега, глины, камня
и др.: например, игры с водой и песком (формочки, воронки, лопатки,
игрушки, шприцы и др.); «мешочек ощущений», зеркальце для игры с
солнечными зайчиками и прочее.
9. Наборы картинок с изображением овощей, фруктов, ягод, грибов, деревьев,
травянистых растений.
10. Наборы картинок с изображением диких и домашних животных и их
детёнышей, птиц, насекомых, пресмыкающихся. Наборы объёмных и
плоских игрушек.
11. Цветные мнемотаблицы для воспроизведения информации, на которых
схематично изображены явления природы (например, «Весна»), действия
направленные на охрану природы.
12. Альбомы «Времена года»; книжки с иллюстрациями, на которых
изображены животные; картины известных художников.
13. Рисунки детей о природе и поделки из природного материала.
14. Сухой аквариум, террариум.
15. Различные коллекции.
16. Дневник наблюдений за ростом растений.
17. Таблицы с алгоритмом выполнения простейших опытов.
18. Создавать условия для развития первичных навыков в проектноисследовательской деятельности.
19. Природный и бросовый материал.
20. Паспорт комнатных растений.
Старшая группа
Временные объекты: букеты цветов в вазах; ящики с посадками «Миниогород на окне»; ветки деревьев и кустов в вазах, поделки из природного
материала, наборы натуральных овощей, фруктов (или муляжи, в
зависимости от сезона) и т.д.
Постоянные объекты:
1. Комнатные растения (6-8 растений): к красиво цветущим, крупнолистным,
с типичным строением: стебель, листва, цветы растениям дополняют
растения с разной формой и величиной листьев, так как дети закрепляют
приёмы поддержания растений в чистоте в зависимости от характера листьев
и стебля: обливают из мелкосетчатой лейки или опрыскивают из
пульверизатора растения с мелкими листьями, обтирают влажной кисточкой
и щёткой листья, имеющие зазубрины, сухой кисточкой опушенные листья:
растения не только с разнообразными листьями (узорчатые, опушённые и
т.д.), но и стеблем (вьющиеся, стелющиеся, видоизменения прямостоячих)
имеющими луковицы, цветками.
2. Инвентарь для ухода за растениями: лейки, щёточки, тазы, клеёнка,
тряпочки, палочки для рыхления земли, клеёнчатые фартуки и т.д.
3. План сезонной работы в центре.
4. Календарь природы: планшет с иллюстрациями времени года (например:
иллюстрация с изображением осени + самостоятельный подбор карточек
отображающие погоду в определённый день: солнце, дождь, ветер и т.д.).
Календарь также используется в образовательной деятельности как
наглядный материал.
5. Художественное слово для ознакомления с миром природы.
6. Наличие видеотеки, аудиотеки по ознакомлению с миром природы
(мультфильмы, документальные фильмы, звуки природы в соответствии с
возрастом).
7. Картотека дидактических игр, подвижных игр. Наличие данных игр,
например: д/и «Домик для листочков», п/и «Кони» и др.
8. Оборудование для проведения элементарных опытов «Мини-лаборатория»
для побуждения устанавливать функциональные связи и отношения между
системами объектов и явлений, применяя различные средства
познавательных действий, способствующих самостоятельному
использованию действий экспериментального характера для выявления
скрытых свойств.
9. Наборы картинок с изображением овощей, фруктов, ягод, грибов, деревьев,
кустарников, травянистых растений (в том числе различных климатических
зон), луга, сада, леса, способами вегетативного размножения.
10. Наборы картинок с изображением диких и домашних животных и их
детёнышей, птиц, насекомых, пресмыкающихся (в том числе различных
климатических зон). Наборы объёмных и плоских игрушек.
11. Цветные мнемотаблицы для воспроизведения информации, на которых
схематично изображены явления природы (например, «Весна»), действия
направленные на охрану природы.
12. Альбомы «Времена года», «Части суток», «Народные приметы», «Солнце,
воздух и вода – наши лучшие друзья», «Труд людей в природе»; книжки с
иллюстрациями, на которых изображены животные; картины известных
художников.
13. Рисунки детей о природе и поделки из природного материала.
14. Сухой аквариум, террариум.
15. Различные коллекции.
16. Дневник наблюдений за ростом растений.
17. Таблицы с алгоритмом выполнения простейших опытов.
18. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов:
исследовательских, творческих и нормативных.
19. Природный и бросовый материал.
20. Паспорт комнатных растений.
Подготовительная к школе группа
Временные объекты: букеты цветов в вазах; ящики с посадками «Миниогород на окне»; ветки деревьев и кустов в вазах, поделки из природного
материала, наборы натуральных овощей, фруктов (или муляжи, в
зависимости от сезона) и т.д.
Постоянные объекты:
1. Комнатные растения (6-8 растений): к красиво цветущим, крупнолистным,
с типичным строением: стебель, листва, цветы растениям дополняют
растения с разной формой и величиной листьев, так как дети закрепляют
приёмы поддержания растений в чистоте в зависимости от характера листьев
и стебля: обливают из мелкосетчатой лейки или опрыскивают из
пульверизатора растения с мелкими листьями, обтирают влажной кисточкой
и щёткой листья, имеющие зазубрины, сухой кисточкой опушенные листья:
растения не только с разнообразными листьями (узорчатые, опушённые и
т.д.), но и стеблем (вьющиеся, стелющиеся, видоизменения прямостоячих)
имеющими луковицы, цветками. Кроме этого, в подготовительной к школе
группе необходимо подобрать растения, которые приспособлены к
определённым условиям среды (резко отличающиеся по своим потребностям
во влаге (требующие очень небольшой и редкой поливки, с большой
потребностью во влаге, умеренный полив).
2. Инвентарь для ухода за растениями: лейки, щёточки, тазы, клеёнка,
тряпочки, палочки для рыхления земли, клеёнчатые фартуки и т.д.
3. План сезонной работы в центре.
4. Календарь природы: в календаре природы дети условными обозначениями
отмечают погоду ежедневно. В конце месяца состояние погоды сравнивают,
считают, сколько было ясных, пасмурных, дождливых и ветреных дней,
делают выводы о погоде. Календарь также используется в образовательной
деятельности как наглядный материал.
5. Художественное слово для ознакомления с миром природы.
6. Наличие видеотеки, аудиотеки по ознакомлению с миром природы
(мультфильмы, документальные фильмы, звуки природы в соответствии с
возрастом).
7. Картотека дидактических игр, подвижных игр. Наличие данных игр,
например: д/и «Деревья и кустарники», п/и «Волк во рву» и др.
8. Оборудование для проведения элементарных опытов «Мини-лаборатория»
для побуждения устанавливать функциональные связи и отношения между
системами объектов и явлений, применяя различные средства
познавательных действий, способствующих самостоятельному
использованию действий экспериментального характера для выявления
скрытых свойств, совершенствовать умение определять способ получения
необходимой информации в соответствии с целями и условиями
деятельности.
9. Наборы картинок с изображением овощей, фруктов, ягод, грибов, деревьев,
кустарников, травянистых растений (в том числе различных климатических
зон), луга, сада, леса, способами вегетативного размножения, лекарственных
растений.
10. Наборы картинок с изображением диких и домашних животных и их
детёнышей, птиц (зимующих и перелётных), насекомых, пресмыкающихся (в
том числе различных климатических зон), земноводных. Наборы объёмных и
плоских игрушек.
11. Цветные мнемотаблицы для воспроизведения информации, на которых
схематично изображены явления природы (например, «Весна»), действия
направленные на охрану природы.
12. Альбомы «Времена года», «Части суток», «Народные приметы», «Солнце,
воздух и вода – наши лучшие друзья», «Труд людей в природе», «Труд
сельских жителей»; книжки с иллюстрациями, на которых изображены
животные; картины известных художников.
13. Рисунки детей о природе и поделки из природного материала.
14. Сухой аквариум, террариум.
15. Различные коллекции.
16. Дневник наблюдений за ростом растений.
17. Таблицы с алгоритмом выполнения простейших опытов.
18. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов:
исследовательских, творческих и нормативных.
19. Природный и бросовый материал.
20. Паспорт комнатных растений.
Коллекции предназначены для знакомства детей с различными природными объектами,
для развития у них навыков классификации объектов по различным признакам, сенсорных
навыков. Коллекционный материал служит в качестве наглядного материала, должны
быть доступны для детей. При сборе образцов следует учитывать следующие аспекты:
 Доступность объектов сбора (камни, семена растений, сухие листья, ветви,
образцы песка и глины, различных почв, речные и морские раковины и т.д.)
 Разнообразие
 Краеведческий аспект (местный материал должен составлять основу, базовое ядро
коллекций)
 Страноведческий аспект (любой привезенный объект может послужить
прекрасным поводом для разговора о странах, обычаях, природе, народах Земли и
т.д.)
 Природоохранный аспект (плоские, потерявшие свой цвет, запах, а зачастую и
форму, вырванные из природного окружения растения или наколотые на булавки
неподвижные пчелы, бабочки с поникшими крыльями не способны вызвать у
ребенка положительные эмоции и желание беречь объекты природы; не
рекомендуется покупать готовые коллекции насекомых, чучела животных.)
 Безопасность
Оформление экологического уголка должно служить примером безопасного
оформления помещений, способствовать выработке экологически грамотного поведения
детей и взрослых в быту. С этих позиций лучше всего использовать только природные
материалы, по возможности исключив искусственные цветы и экологически
неблагоприятные строительные материалы.
Примеры коллекций
1. Коллекции “Летающих семян”
Летом и осенью предложите детям поискать в лесу, на даче, в парке летающие
семена. К летающим семенам относятся семена растений, переносимые ветром. На их
примере можно показать детям один из способов распространения семян. Они отличаются
легкостью и особыми приспособлениями для переноса ветром.
2. Коллекция других семян и плодов
Подберите как можно больше разнообразных семян и плодов, классифицируя их по
разным признакам, например: коллекция семян и плодов деревьев, коллекция “орехов”,
коллекция “ягод”, бобовых, коллекция семян, плодов культурных и диких растений,
лекарственных растений и другие. В коллекции обязательно должны быть шишки,
каштаны, желуди, с которыми могут играть дети.
3. Коллекция соцветий
Весной можно собирать интересную коллекцию соцветий разных деревьев и
кустарников, известных нам как “сережки”. На многих из них заметны тычинки и пестики,
которые интересно рассмотреть под лупой или микроскопом.
4. Коллекция камней
В детском саду коллекция камней направлена на игру, через которую
осуществляется и обучение и развитие ребенка. В детском саду коллекции должны
служить не просто образцами, а объектами, с которыми ребенок имеет возможность
играть постоянно: подбирать группы по цвету, размеру и т.п. Кроме того, детям очень
интересен сам процесс собирания камней, формирования коллекции. Поэтому мы
рекомендуем сделать собственную коллекцию, а не покупать школьную коллекцию
камней.
Дошкольники на территории детского сада находят массу разнообразных камней.
Вместе с родителями дети могут поискать камни по берегам рек и озер, в горах.
Собранные образцы хорошо промойте и разместите в ячейки конфетных коробок.
Найденные образцы можно подразделить на природные (гранит, кремень, мел, каменный
уголь, известняк, песчаник), искусственные (керамзит, кусочек асфальта, кирпича).
5. Коллекции песка, глины, почвы
Песок различается по размерам зерен, по цвету, примесям. Хорошо различаются
речной и морской пески. Глина тоже бывает различных цветов. Почва также бывает
разной: черный чернозем, желтовато-коричневатая подзолистая почва, темная торфяная и
т. д. Названия почв детям давать необязательно, но наглядно показать ее разнообразие в
коллекции можно.
Оформление растительных коллекций
Можно составить модель строения почвы (в очень упрощенном варианте). Для
этого нужно взять достаточно высокую прозрачную банку. На дно банки насыпьте мелкие
и средние камешки, поверх них – слой песка (или смеси песка и глины, или просто
глины). Сверху разместите верхний слой почвы с корешками растений, сухими листьями,
мхом.
Образцы семян, плодов и соцветий можно разместить в прозрачных баночках. На
крышке каждой банки прикрепите рисунок растения или его листка. Такое оформление
коллекции позволяет использовать ее в качестве дидактического пособия: перемешав
крышки от разных банок, предложите ребенку подобрать к каждому виду семян
определенные листья.
Лаборатория
Мини-лаборатория создаётся для детского экспериментирования. Здесь, под
руководством воспитателя, можно проводить опыты с различными объектами живой и
неживой природы, наглядно знакомиться со свойствами и качествами материалов. Работа
в мини-лаборатории позволяет детям с раннего возраста самостоятельно проводить
опыты, научиться обобщать, делать выводы, закладывая предпосылки к
исследовательской деятельности для дальнейшего обучения.
В качестве оборудования для проведения опытов используются бросовые, в
частности упаковочные материалы, материалы разного размера и формы. Нужны лупы,
пластмассовые прозрачные банки, микроскопы, барометры, термометры, песочные часы,
бинокль, комплекты для игр с водой. В лаборатории необходимо хранить массовый
материал для организации занятий: песок, глину, семена, камни.
В лаборатории можно разместить объекты для наблюдений. “Прозрачный горшок”
- (банка или небольшая емкость), позволяющая наблюдать за ростом корней растений.
Особенно интересно наблюдать за развитием корней лука. Длинные корни также
образуются у веточек тополя. Сначала ветки нужно поставить в воду, а когда появятся
корни посадить в емкость. Чтобы наблюдать было удобнее, сажать растения нужно
поближе к стенкам банки, чтобы часть корней была на виду.