16.Методы экологического мониторинга. - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Филиал федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» в г. Тобольске
Филиал ТЮМГУ в г. Тобольске
Мирюгина Татьяна Андреевна
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 06.03.01 Биология
очная форма обучения
Тобольск
2015г.
1
Мирюгина Татьяна Андреевна. Экологический мониторинг. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 06.03.01 Биология,
очная форма обучения, Тобольск: Издательство филиала Тюменского государственного
университета в Тобольске, 22 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Экологический
мониторинг [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, экологии и МПЕ.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Таратынов Д. В. и. о. зав. кафедрой биологии,
экологии и МПЕ
© филиал Тюменского государственного университета в Тобольске, 2015.
© Мирюгина Т.А., 2015.
2
1.
Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Целью освоения дисциплины «Экологический мониторинг» является знакомство с
основными понятиями и методами экологического мониторинга, его организацией и
проведением в современных условиях, основных методологических критериях и
подходах, применяемых при решении задач на разных уровнях.
Задачи курса состоят в формировании у студентов базовых знаний в области
мониторинга по направлениям: организация системы наблюдений, оценка экологической
ситуации, прогноз изменения окружающей природной среды; современное состояние и
перспективы развития данной отрасли экологических знаний. В ходе изучения предмета
студенты должны расширить фундаментальные знания, а также научиться практически
использовать их для наблюдений, оценки и прогноза антропогенных изменений
экосистем.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Экологический мониторинг» является вариативной дисциплиной
базовой части цикла Б1.В.ОД.4.3 ОП подготовки бакалавра. Она логически и
содержательно-методически взаимосвязана с дисциплинами этого блока: экономикой;
биологией размножения и развития; микробиологией, физиологией человека и животных,
генетикой и селекцией, биохимией и молекулярной биологией. Для успешного освоения
дисциплины необходимы базовые знания по генетике, биологии размножения и развития,
экологии, физиологии, биохимии, владение компьютерными статистическими
программами. Для успешного освоения данной дисциплины необходимо предшествующее
изучение следующих модулей: цитологии и гистологии; ботаники, зоологии, физиологии
человека и животных, генетики и селекции, экологии.
Освоение данной дисциплины необходимо для профессиональной деятельности
выпускников, а также для подготовки к итоговой государственной аттестации.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
дисциплин
+
+
+
+
1. Прикладная экология
+
+
+
+
+
+
+
2. Биотехнология
Охрана
природы
и
+
+
3.
рациональное
природопользование
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
ОПК-6 способностью применять современные экспериментальные методы работы
с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с
современной аппаратурой;
ОПК-10 способность применять базовые представления об основах общей,
системной и прикладной экологии, принципы оптимального природопользования и
охраны природы, мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой
природы;
3
ПК-7 способностью использовать знания основ психологии и педагогики в
преподавании биологии, в просветительской деятельности среди населения с целью
повышения уровня биолого-экологической грамотности общества
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основы проведения мониторинговых исследований.
Оценки состояния
природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации
соответствующих мероприятий.
Уметь: демонстрировать базовые представления по проведению исследований
состояния среды, применять их на практике. Проводить изучение биосистем различной
степени сложности с использованием основных подходов биомониторинга; использовать
методы и
приемы микробной индикации, фитоиндикации, зооиндикации,
физиологические тесты для оценки экологического качества среды. применять
современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых
и лабораторных условиях.
Владеть: навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности;
методами количественного учета животных; навыками просветительской деятельности
среди населения с целью повышения уровня экологической грамотности общества
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 7. Форма промежуточной аттестации - экзамен. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часа, из них 51,65 часов,
выделенных на контактную работу с преподавателем, 56,35 часа, выделенных на
самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего часов
7 семестр
51,65
51,65
-
-
16
16
Практические занятия (ПЗ)
-
-
Семинары (С)
-
-
32
32
Иные виды работ:
3,65
3,65
Самостоятельная работа (всего):
56,35
56,35
3
3
108
108
Экзамен
Экзамен
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
4
3. Тематический план
Таблица 3.
2.1
2.2.
3.1
3.2.
Из них
в
интерак
тивной
форме,
в часах
Итого
количес
тво
баллов
Лабораторные
занятия*
1.2.
Модуль 1
Введение. Уровни
1-3
мониторинга
Программа мониторинга
4-5
окружающей среды
Всего
Модуль 2
Дистанционные методы
6-7
экологического
мониторинга
Наземные
методы 8-10
экологического
мониторинга.
Всего
Модуль 3
Мониторинг
11-12
биоразнообразия лесов.
Основы мониторинга
13-16
земель, вод и воздуха.
Всего
Итого (часов, баллов):
Из них в
интерактивной форме
Итого
часов
по
теме
Семинарские
(практические)
занятия*
1.1
Самостоятельня
работа*
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
2
-
-
12
14
0-20
4
-
4
10
18
0-10
4
22
32
0-30
15
Лекции *
Тема
Недели семестра
№
4
4
-
-
8
12
4
-
6
12
22
2
15
6
20
34
2
0-30
8
2
-
4
6
12
2
10
2
-
18
8,35
28,35
2
30
22
32
6
14,35
56,35
40,35
104
4
0-40
0-100
4
16
6
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
0-6
0-15
0-21
0-4
0-5
0-5
0-4
5
10
другие формы
9
электронные
практикумы
8
Информац
ии
онные
системы и
технологии
комплексные
ситуационные
задания
7
программы
компьютерного
тестирования
эссе
6
реферат
5
Технические
формы
контроля
тест
4
контрольная
работа
3
глоссарий
собеседование
2
Письменные работы
ответ на
семинаре
коллоквиумы
1
Модуль 1
1.1
1.2
Всего
Устный опрос
11
12
13
Итого количество баллов
Таблица 4.
№
Темы
14
0-10
0-20
0-30
1
2
Модуль 2
2.1
2.2
Всего
Модуль 3
0-5
3.1
0-5
3.2
0-10
Всего
0-25
Итого
3
4
0-5
0-5
0-10
0-5
0-5
0-10
0-20
0-5
0-10
0-15
0-31
5
6
7
8
9
0-5
0-5
0-5
0-5
0-5
0-15
0-10
0-10
0-10
10
11
12
13
14
0-5
0-15
0-15
0-30
0-5
0-10
0-20
0-40
0-100
0-4
5. Содержание дисциплины.
Модуль 1.
1.1 Введение. Уровни мониторинга.
Понятие о мониторинге. Оценка и прогноз изменений состояния окружающей
среды. Основные проблемы и методы мониторинговых наблюдений. Основные принципы
его проведения. Классификация мониторинга. Мониторинг по объектам исследования.
Системы детального, локального, регионального, национального и глобального
уровней мониторинга. Единая государственная система экологического мониторинга
Российской Федерации" (ЕГСЭМ) и ее территориальные подсистемы. Экологическая
программа ООН. Глобальную систему мониторинга окружающей среды (ГСМОС). Сеть
сейсмомониторинга Земли
1.2 Программа мониторинга окружающей среды
Цели программы, конкретные стратегии ее проведения и механизмы реализации.
Ключевые элементы Программы. Системы наземного дистанционного наблюдения.
Использование электронных измерительных устройств дистанционного наблюдения.
Преимущества дистанционного наблюдения. Системы дистанционного зондирования. Два
вида дистанционного зондирования. Пассивное зондирование. Активное дистанционное
зондирование. Интерпретация и представление данных.
Модуль 2.
2.1 Дистанционные методы экологического мониторинга.
Контактные виды съемок. Аэрокосмические (дистанционные) методы
экологического мониторинга. Орбитальные метеорологические спутники. Космическая
гидрометеорологическая система «Метеор». Российская космическая система «Океан».
Задачи контроля состояния окружающей среды с помощью спутников. Компьютерные
методы обработки спутниковых данных. Центры космического мониторинга (ЦКМ),
2.2 Наземные методы экологического мониторинга.
Физико-химические методы: качественные методы, количественные методы,
гравиметрический метод, титриметрический (объемный) метод, колориметрические
методы, экспресс-методы, потенциометрические методы.
Методы биологического мониторинга: биоиндикация, оценка компонентов
биоразнообразия.
Методы мониторинга: полевые наблюдения, экспериментальные исследования,
математическое моделирование. Лесной экологический мониторинг. Мониторинг покрова
тропического леса; океана. Использование спутниковых систем в мониторинге.
Мониторинг на суше на базе биосферных заповедников. Программа фонового
экологического мониторинга в биосферных заповедниках. Мониторинг состояния
климаксных экосистем, сукцессионной динамики биоценозов.
Модуль 3.
3.1 Мониторинг биоразнообразия лесов.
Национальная стратегия по сохранению биоразнообразия. Уровни организации
мониторинга. Два аспекта проблема биоразнообразия: сохранение разнообразия видов и
6
сохранение структурно-функциональной организации экосистем. Виды-лесообразователи.
Численное представительство видов, их обилие, продуктивность. Пространственновременное распределение живой биоты. Ландшафтно-экологический принцип
территориальной дифференциации лесного покрова. Ландшафтные эталоны коренных
лесов. Технология сценарного моделирования для прогноза динамики насаждений.
3.2 Основы мониторинга земель, вод и воздуха.
Рационального управления земельными ресурсами. Задачи государственного
мониторинга земель. Мониторинг плодородия земель сельскохозяйственного назначения
и мониторинг мелиорированных земель. Виды мониторинга. Методологические подходы
к мониторингу. Оценка состояния плодородия почв, их загрязнение пестицидами,
тяжелыми металлами, радионуклидами, другими токсичными веществами. Оценка
состояния земель поселений, промышленных объектов, объектов нефтегазодобычи,
очистных сооружений, водохранилищ, свалок, складов горюче-смазочных материалов,
удобрений, стоянок транспорта, мест захоронения токсичных промышленных отходов и
радиоактивных материалов и др. Методы и способы мониторинга земель.
Вещества, загрязняющее атмосферный воздух. Наземные и поземные воды.
Гигиенический норматив качества воды и воздуха. Источники загрязнения.
Автотранспорт. Промышленные и сельскохозяйственные предприятия. Трансграничное
загрязнение атмосферного воздуха. Система контроля загрязнения снежного покрова.
Сеть комплексного мониторинга загрязнения природной среды и состояния
растительности.
6. Планы семинарских занятий. Учебным планом не предусмотрены.
7. Темы лабораторных работ
Модуль 1
1.2 Программа мониторинга окружающей среды
Лабораторная работа 1 . Заповедное дело в России. ООПТ Тобольска и Тобольского
района.
Названия
опытов: организация мониторинговых исследований в некоторых
заповедниках России и а ООПТ г. Тобольска. Объекты изучения: древесные и
травянистые растения. Необходимый инструментарий: гербарии
Лабораторная работа 2. Медико-экологический мониторинг. Когортный метод
оценки риска.
Названия опытов: используя статистический метод «хи-квадрат», оценить: 1)
достоверность различий состояния здоровья работниц основной и контрольной групп; 2)
относительный риск для здоровья работниц, контактирующих с вредными парами и
аэрозолями. Медико-экологическое зонирование по статистическому методу взвешенных
баллов. Объекты изучения: аэрозоли, статданные. Необходимый инструментарий:
калькулятор, таблицы, блок-схемы.
Модуль 2
2.2 Наземные методы экологического мониторинга.
Лабораторная работа 3. Экологическое нормирование. Пример оценки
экологического качества территории с использованием экосистемных нормативов.
Названия
опытов: оценить степень ухудшения экологического состояния
территории. Объекты изучения: экологическое состояние территории. Необходимый
инструментарий: калькулятор, таблицы
Лабораторная работа 4-5. Экологическое нормирование. Некоторые методы
сапробиологического анализа.
Названия опытов: основные методы оценки сапробности водоемов. Объекты
изучения: водоемы различной степени сапробности. Необходимый инструментарий:
7
карточки учета численности и биомассы фито- и зоопланктона на чистых и загрязненных
участках водоема, списки сапробных организмов, калькуляторы.
Модуль 3
3.1 Мониторинг биоразнообразия лесов.
Лабораторная работа 6-7. Биоиндикация рекреационных нагрузок на лесные
экосистемы
Названия опытов: Геоботанические описания лесных фитоценозов, подверженных
воздействию рекреационных нагрузок разной степени интенсивности и находящихся на
разных стадиях рекреационной дигрессии. Объекты изучения: лесные фитоценозы.
Необходимый инструментарий: бланки геоботанических описаний, высотомеры, рулетки,
складные метры, таксационные мерные вилки
3.2 Основы мониторинга земель, вод и воздуха.
Лабораторная работа 8 . Наблюдение за качеством атмосферных осадков.
Названия опытов: Сбор и подготовка проб атмосферных осадков. Определение рН.
Качественная реакция на наличие сульфид-ионов. Реакция на определение нитрат-ионов.
Реакция на определение сульфат-ионов. Объекты изучения: Атмосферные осадки.
Необходимый инструментарий: колба коническая, воронка коническая, кристаллизатор,
шпатель, бумага индикаторная универсальная со шкалой значений рН, пробирки
химические, штатив, раствор соляной кислоты HCl (1:2), марганцовокислый калий
KMnO4 (1%-ный раствор), ацетат свинца (5%-ный раствор), раствор дефеникалина в
концентрированной серной кислоте Н2SО4, дистиллированная вода.
Лабораторная работа 9. Изучение состояния воды с использованием растений
ряски.
Названия опытов: оценить состояние воды по скорости роста ряски. Объекты
изучения: вода основных зон сопробности (полисопробная зона, мезосопробная зона,
олигосопробная зона). Необходимый инструментарий: чашки Петри, особи ряски.
Лабораторная работа 10. Кресс-салат как тест-объект для оценки загрязнения
водной среды.
Названия опытов: оценка степень загрязнения среды с помощью семян и
проростков кресс-салата. Объекты изучения:
водная среда. Необходимый
инструментарий: кварцевый песок, чашки Петри, семена редиса и кресс–салата
Лабораторная работа 11. Биотесты водных вытяжек почв на всхожесть семян
редиса, кресс–салата
Названия опытов: биотестирование водных вытяжек почв по всхожесть семян
редиса и кресс–салата. Объекты изучения: почва. Необходимый инструментарий:
кварцевый песок, чашки Петри, семена редиса и кресс–салата
Лабораторная работа 12. Определение содержания нитритов
Названия
опытов: Определение содержания нитритов. Объекты изучения:
растительные образцы (капуста, морковь и др.), собранные на участках, расположенных в
различных частях населенных пунктов. Необходимый инструментарий: раствор
дифениламина в серной кислоте (0,1 г дифениламина растворяют в 10 мл крепкой серной
кислоты и хранят в темной склянке); пипетки; ступка с пестиком; предметное стекло;
стеклянные палочки.
Лабораторная работа 13. Изучение степени запыленности воздуха
Названия опытов: определение запыленности листьев растений различных мест
обитания и влияние состояния атмосферы на качество воздуха. Объекты изучения: воздух.
Необходимый инструментарий: клеящаяся прозрачная пленка, емкость с водой, воронка,
фильтры (по числу исследуемых растений), рамка для определения площади исследуемых
листьев, весы.
Лабораторная работа 14. Оценка солевого загрязнения почвы по листьям липы
8
Названия опытов: Установить, насколько сильно засолена почва городских газонов
солью, вносимой на дороги в зимний период. Объекты изучения: листья лип.
Необходимый инструментарий: шкала засоленности почвы
Лабораторная работа 15. Оценка влияния крупных автомагистралей на состояние
растительного покрова (по Голубкина, Шамина, 2003)
Названия опытов: оценка влияние автотранспорта на окружающую среду по
изменению морфо-биометрических показателей растений одуванчика. Объекты изучения:
растения одуванчика. Необходимый инструментарий: мокрая бумага, полиэтиленовый
пакет, этикетки, линейка, весы.
Лабораторная работа 16. Влияние загрязнителей на жизнеспособность рачка артемии
(Мансурова, Кокуева, 2001)
Названия опытов: определить степень загрязненности воды на жизнеспособность
рачка артемии. Объекты изучения: Рачок артемия. Необходимый инструментарий: чашки
Петри, 20 мл 1%-ного раствора поваренной соли.
8. Примерная тематика курсовых работ Учебным планом не предусмотрены.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица5 .
№
1
Модули и
темы
2
Виды СРС
Неделя Объем
семестра часов
Кол-во
баллов
обязательные
дополнительные
3
4
5
6
7
Изучение отдельных тем,
необходимых
для
выполнения
работы на
семинаре. Написание эссе.
Работа с
литературой по
теме
1-3
12
0-20
Изучение отдельных тем,
необходимых
для
выполнения
работы на
семинаре. Подготовка к
контрольной работе
Работа с
литературой по
теме
4-5
10
0-10
22
0-30
Модуль 1
1.1
Введение
Уровни
мониторинга
1.2. Программа
мониторинга
окружающей
среды
Всего
Модуль 2
2.1 Дистанционные Изучение отдельных тем,
Работа с
литературой по
теме
6-7
8
0-15
2.2. Наземные
Работа с
литературой по
теме
8-10
12
0-15
20
0-30
методы
экологического
мониторинга.
методы
экологического
мониторинга.
необходимых
для
выполнения работы на
семинаре.
Выполнение
индивидуальных заданий
(презентации)
Выполнение
индивидуальных заданий
(презентации) Подготовка
к контрольной работе.
Всего
Модуль 3
9
1
2
3
4
5
6
7
3.1
Мониторинг
биоразнообра
зия лесов.
Выполнение
индивидуальных заданий
(рефератов, презентаций)
Работа с
литературой по
теме
11-12
6
0-10
13-16
8,35
0-30
Всего
14,35
0-40
Итого
56,35
0-100
3.2. Основы
мониторинга
земель, вод и
воздуха.
Изучение отдельных тем
(ответы на семинарах)
Выполнение
индивидуальных заданий
(рефератов, презентаций)
Подготовка
к
тестированию
Работа
литературой
теме
с
по
Примерная тематика рефератов
1. Общетеоретические подходы к организации мониторинга среды обитания.
2. Организация системы мониторинга промышленного объекта (или района, города)
и оценка экологической ситуации.
3. Оценка причинно-следственных связей в системе «состояние окружающей
среды – здоровье населения», прогнозирование медико-экологической ситуации (на
основе корреляционно-регрессионных методов).
4. Оценка комплексной антропогенной нагрузки на объекты окружающей среды
и обоснование приоритетных управленческих решений, направленных на снижение
загрязнения окружающей среды.
5. Практика системы мониторинга в вашем регионе.
6. Организация наблюдений за состоянием атмосферного воздуха в регионе.
7. Экологический мониторинг почв.
8. Приоритетные загрязняющие вещества атмосферного воздуха.
9. Тенденции загрязнения атмосферного воздуха в России.
10. Тенденции загрязнения вод в России.
11. Радиологическое исследование почв.
12. Методы и средства контроля среды обитания.
13. Автоматизированные системы контроля среды обитания.
14. Прогнозирование развития экологической ситуации региона.
15. Международное сотрудничество в решении проблем оценки глобальных и
региональных трансграничных воздействий на окружающую среду.
16. Международный
мониторинг
загрязнения
биосферы.
Всемирная
метеорологическая организация (ВМО).
17. Экологический мониторинг и экологический контроль в Российской
Федерации: понятия, задачи, направления деятельности.
18. История государственного экологического мониторинга в России.
19. Структура государственного экологического мониторинга, распределение
ответственности. Единая государственная система экологического мониторинга России.
20. Регламентация государственных наблюдений в сети Росгидромета.
21. Экологический мониторинг воздушной среды.
22. Экологический мониторинг поверхностных водных объектов.
10
23. Методы
фитопланктона.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
биоиндикации
состояния
водных
экосистем
с
помощью
Примеры заданий для контрольной работы:
Сущность мониторинга в целом и экологического мониторинга в частности.
Значение и суть оценки и прогноза изменений состояния окружающей среды.
Различия и сходство систем детального, локального, регионального, национального
и глобального уровней мониторинга.
Опишите сущность и виды дистанционного зондирования.
Примеры заданий для контрольной работы:
Опишите аэрокосмические (дистанционные) методы экологического мониторинга.
Охарактеризуйте функции орбитальных метеорологических спутников.
В чём различие качественных и количественных физико-химических методов в
экологическом мониторинге? Примеры.
Охарактеризуйте гравиметрический метод, титриметрический (объемный) метод,
колориметрические методы, экспресс-методы, потенциометрические методы.
Перечислите и охарактеризуйте методы биологического мониторинга.
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
Вопросы к экзамену
1. Цели и задачи экологического мониторинга.
2. Виды экологического мониторинга и пути его реализации.
3. Общие подходы к организации глобального, национального, регионального и
импактного мониторинга.
4. Глобальная система мониторинга окружающей среды. Международное
сотрудничество в области экологического мониторинга.
5. Качество окружающей среды. Санитарно-гигиеническое нормирование.
Потоковые характеристики источников загрязнения: ПДВ, ПДС.
6. Нормирование качества атмосферного воздуха.
7. Нормирование качества воды.
8. Метод интегральной оценки качества воды. Классы качества воды.
9. Классы опасности химических соединений.
10.Нормирование качества почвы.
11. Нормирование продуктов питания. Оценка качества продуктов по содержанию
в них нитратов.
12.Нормирование в области радиационной безопасности.
13.Национальный
мониторинг
РФ.
Единая
государственная
система
экологического мониторинга (ЕГСЭМ).
14.Основные подсистемы ЕГСЭМ и их функции.
15.Тематические и территориальные подсистемы экологического мониторинга.
16.Методы экологического мониторинга.
17.Физико-химические методы экологического мониторинга.
18. Гравиметрический и калориметрический методы как основные количественные
методы экологического мониторинга.
19. Методы титриметрического анализа.
20.Биоиндикация: понятие, объекты биоиндикации, биоиндикаторы.
21. Уровни и методы биоиндикации.
22. Биоиндикация загрязнения атмосферного воздуха.
23. Методы контроля в почвенном мониторинге.
24. Методы контроля за состоянием загрязнения вод и загрязнением атмосферного
воздуха.
11
25. Приоритетные загрязнители атмосферного воздуха, вод, почв, биоты; уровни
программы их наблюдения.
26. Принципы отбора проб различных объектов среды.
27.Цели и задачи мониторинга качества воды в открытых водоемах. Источники
загрязнения водоемов. Классификация сточных вод.
28.Организация пунктов наблюдений за поверхностными водными объектами.
Установление местоположения створов в пунктах наблюдений.
29. Программы наблюдений за качеством воды.
32.Источники загрязнения атмосферного воздуха. Классификация выбросов
загрязняющих веществ.
33.Стационарные, передвижные и маршрутные посты наблюдений за загрязнением
атмосферного воздуха. Принципы выбора мест расположения стационарных постов.
34.Виды программ наблюдений за загрязнением воздуха.
35.Прогноз загрязнения атмосферы. Оптимизация сети наблюдений и контроля
загрязнения атмосферного воздуха.
36.Автоматизированные системы контроля окружающей среды (АСКОС).
37. Мониторинг фонового загрязнения природной среды.
38. Мониторинг источников загрязнения природной среды.
40. Программа комплексного исследования загрязнений наземных экосистем.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций)
Циклы, дисциплины (модули)
Блок 1. Дисциплины (модули)
учебного плана ОП
7 семестр
Индекс компетенции
Экологический мониторинг
Общепрофессиональные
компетенции
ОПК 6
+
ОПК10
+
Профессиональные компетенции
ПК7
+
Виды
аттестации
Формы оценочных
средств
Текущая (по
дисциплине)
УО-1
+
УО-2
+
ПР-1
+
ПР-2
+
ПР-3
+
ПР-4
+
УО-4
+
Промежуточная (по
дисциплине)
12
Код
компетенц
ии
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Карта критериев оценивания компетенций
Таблица 5.
ОПК-6
1
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
2
3
4
Знает:
современные
экспериментальны
е методы работы с
биологическими
объектами
в
полевых
и
лабораторных
условиях
для
оценки состояния
природной среды
Знает:
современные
экспериментальны
е методы работы с
биологическими
объектами
в
полевых
и
лабораторных
условиях с целью
охраны природы,
оценки состояния
природной среды
и охраны живой
природы.
Умеет: проводить
современные
экспериментальны
е исследования с
биологическими
объектами
для
оценки состояния
природной среды
и охраны живой
природы.
Умеет: применить
современные
экспериментальны
е исследования с
биологическими
объектами
для
охраны природы,
мониторинга,
оценки состояния
природной среды
и охраны живой
природы.
Владеет:
навыками работы
с
современной
аппаратурой для
охраны природы,
мониторинга
Владеет: базовые
навыками работы
с
современной
аппаратурой для
охраны природы,
мониторинга,
оценки состояния
природной среды
и охраны живой
природы.
Знает: расширенные
принципы
современных
экспериментальных
методов работы с
биологическими
объектами в полевых
и
лабораторных
условиях с целью
охраны
природы,
мониторинга, оценки
состояния
природной среды и
охраны
живой
природы.
Умеет:
творчески
использовать
современные
экспериментальные
исследования
с
биологическими
объектами
для
охраны
природы,
мониторинга, оценки
состояния
природной среды и
охраны
живой
природы.
Владеет:
расширенными
навыками работы с
современной
аппаратурой
для
охраны
природы,
мониторинга,
оценки состояния
природной среды и
охраны
живой
природы.
13
Виды занятий
(лекции,
семинарские,
практические,
лабораторные)
5
Оценочные
средства (тесты,
творческие
работы, проекты
и др.)
6
Лекции,
лабораторные
занятия
Тесты,
творческие
проекты,
рефераты,
презентации
Лекции,
лабораторные
занятия
Тесты,
творческие
проекты,
рефераты,
презентации
Лекции,
лабораторные
занятия
Тесты,
творческие
проекты,
рефераты,
презентации
ОПК-10
ПК-7
Знает: основные
представления об
основах
общей,
системной
и
прикладной
экологии,
принципы
оптимального
природопользован
ия
и
охраны
природы,
мониторинга,
оценки состояния
природной среды
и охраны живой
природы.
Умеет: проводить
взаимосвязь
с
базовыми
представлениями
об основах общей,
системной
и
прикладной
экологии,
принципы
оптимального
природопользован
ия
и
охраны
природы,
мониторинга,
оценки состояния
природной среды
и охраны живой
природы.
Владеет:
основными
понятиями
об
основах
общей,
системной
и
прикладной
экологии,
принципы
оптимального
природопользован
ия
и
охраны
природы,
мониторинга,
оценки состояния
природной среды
и охраны живой
природы.
Знает:
основы
просветительской
деятельности
среди населения с
целью повышения
уровня
экологической
грамотности
общества
Знает:
базовые
представления об
основах
общей,
системной
и
прикладной
экологии,
принципы
оптимального
природопользован
ия
и
охраны
природы,
мониторинга,
оценки состояния
природной среды
и охраны живой
природы.
Умеет: применить
базовые
представления об
основах
общей,
системной
и
прикладной
экологии,
принципы
оптимального
природопользован
ия
и
охраны
природы,
мониторинга,
оценки состояния
природной среды
и охраны живой
природы.
Знает: расширенные
представления
об
основах
общей,
системной
и
прикладной
экологии, принципы
оптимального
природопользовани
я
и
охраны
природы,
мониторинга,
оценки состояния
природной среды и
охраны
живой
природы.
Лекции,
лабораторные
занятия
Тесты,
творческие
проекты,
рефераты,
презентации
Умеет:
творчески
использовать
базовые
представления
об
основах
общей,
системной
и
прикладной
экологии, принципы
оптимального
природопользовани
я
и
охраны
природы,
мониторинга,
оценки состояния
природной среды и
охраны
живой
природы.
Лекции,
лабораторные
занятия
Тесты,
творческие
проекты,
рефераты,
презентации
Владеет: базовые
понятиями
об
основах
общей,
системной
и
прикладной
экологии,
принципы
оптимального
природопользован
ия
и
охраны
природы,
мониторинга,
оценки состояния
природной среды
и охраны живой
природы.
Владеет:
расширенной
системой понятий
об основах общей,
системной
и
прикладной
экологии, принципы
оптимального
природопользовани
я
и
охраны
природы,
мониторинга,
оценки состояния
природной среды и
охраны
живой
природы.
Лекции,
лабораторные
занятия
Тесты,
творческие
проекты,
рефераты,
презентации
Знает:
базовые
основы
просветительской
деятельности
среди населения с
целью повышения
уровня
экологической
грамотности
общества
Знает: расширенные
приемы
основы
просветительской
деятельности среди
населения с целью
повышения уровня
экологической
грамотности
общества
Лекции,
лабораторные
занятия
Тесты,
творческие
проекты,
рефераты,
презентации
14
Умеет: проводить
просветительскую
деятельность
среди населения с
целью повышения
уровня
экологической
грамотности
общества
Владеет:
основными
навыками
просветительской
деятельности
среди населения с
целью повышения
уровня
экологической
грамотности
общества
Умеет:
использовать
приемы
просветительской
деятельности
среди населения с
целью повышения
уровня
экологической
грамотности
общества
Владеет:
Базовыми
навыками
просветительской
деятельности
среди населения с
целью повышения
уровня
экологической
грамотности
общества
Умеет:
творчески
использовать
приемы
просветительской
деятельности среди
населения с целью
повышения уровня
экологической
грамотности
общества
Лекции,
лабораторные
занятия
Тесты,
творческие
проекты,
рефераты,
презентации
Владеет:
расширенными
навыками
просветительской
деятельности среди
населения с целью
повышения уровня
экологической
грамотности
общества
Лекции,
лабораторные
занятия
Тесты,
творческие
проекты,
рефераты,
презентации
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Задания для проведения контрольной работы
Вариант 1
1. Основные положения Федерального закона «Об охране окружающей среды» (№
7-ФЗ от 10 янв.2001 г.).
2. Механизмы реализации экологической политики.
3. Основные положения Министерства природных ресурсов по управлению охраной
окружающей среды.
4. Основные положения по управлению рекреационными ресурсами.
5. Основы концепции устойчивого развития.
6. Оценка неблагоприятного воздействия деятельности человека на окружающую
среду и организация учета социально-экономических последствий его деятельности.
Вариант 2
1. Основные положения экологической доктрины Российской Федерации.
2. Основные положения Министерства природных ресурсов по организации и
управлению природоохранной и ресурсной деятельности.
3. Основные положения по управлению минерально-сырьевой базой.
4. Уровни управления центральных и местных органов.
5. Устойчивое природопользование.
Природоохранная деятельность предприятий. Руководство процессом планирования и
организация. Тест (Образец)
1. Анализ митотического цикла в растительных клетках после действия
токсикантов относится к методам мониторинга:
 физическим;
 химическим;
 биологическим;
 дистанционным?
15
2. Экологическая программа ООН относится к уровню мониторинга:
 детальному;
 локальному;
 региональному;
 национальному;
 глобальному.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
Текущий контроль представляет собой проверку усвоения учебного материала,
регулярно осуществляемую на протяжении семестра. Таким образом реализуется
непрерывный мониторинг качества обучения, а также возможность балльно-рейтинговой
оценки успеваемости студента.
Собеседование (УО-1) – специальная беседа преподавателя со студентом на темы,
связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента
по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.
Зачет (УО-3) и экзамен (УО-4) представляют собой формы периодической
отчетности студента, определяемые учебным планом подготовки по направлению ВПО.
Зачеты служат формой проверки качества выполнения студентами лабораторных работ,
усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, успешного
прохождения производственной и преддипломной практик и выполнения в процессе этих
практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденной программой. Оценка,
выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований
«зачтено» / «не зачтено»), так и квантитативного (т.н. дифференцированный зачет с
выставлением отметки по шкале порядка – «отлично», «хорошо» и т.д.).
Экзамен по дисциплине (модулю) служит для оценки работы студента в течение
семестра (года, всего срока обучения и др.) и призван выявить уровень, прочность и
систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения
навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать
полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам экзамена,
как правило, выставляется оценка по шкале порядка: «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Тест (ПР-1) является простейшей формой контроля, направ ленной на проверку
владения
терминологическим
аппаратом,
современными
информационными
технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных
дисциплин. Тест состоит из небольшого количества элементарных задач; может
предоставлять возможность выбора из перечня ответов; занимает часть учебного занятия
(10–30 минут); правильные решения разбираются на том же или следующем занятии;
частота тестирования определяется преподавателем.
Контрольная работа (ПР-2) является более сложной формой проверки; она может
применяться для оценки знаний по базовым и вариативным дисциплинам циклов ГСЭ,
МЭН и профессионального. Контрольная работа, как правило, состоит из небольшого
количества средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска
обоснованного ответа. Контрольная работа может занимать часть или полное учебное
занятие с разбором правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота
проведения – не менее одной при каждой текущей и промежуточной аттестации.
Электронные тесты являются эффективным средством контроля результатов
образования на уровне знаний и понимания. Во время тестирования студенту
последовательно предъявляются тест-кадры. К базовой группе тест-кадров относятся:
16
информационный кадр, задание закрытого типа, задание открытого типа, задание на
установление правильной последовательности и задание на установление соответствия.
Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального
образования
«Тюменский
государственный
университет»
(приложение 1 к приказу ректора № 190 от 04.04.2014г.) всех формы текущего контроля,
предусмотренные рабочей программой, оцениваются в баллах. Дисциплинарные модули,
формы текущего контроля и шкала баллов, по которым они оцениваются, отражены в
разделе «Тематический план».
Студенты, набравшие по дисциплине в период проведения текущего контроля от 35
до 60 баллов допускаются к зачету или экзамену. Если в период проведения текущей
аттестации студент набрал 61 балл и более, то он автоматически получает зачет или
экзаменационную оценку в соответствии со шкалой перевода, но в то же время он имеет
право повысить оценку, полученную по итогам рейтинга (удовлетворительно, хорошо),
путем сдачи экзамена.
Шкала перевода баллов в оценки:
60 баллов и менее – «неудовлетворительно»;
от 61 до 75 баллов – «удовлетворительно»;
от 76 до 90 баллов – «хорошо»;
от 91 до 100 баллов – «отлично».
Преподаватель может использовать систему штрафов, уменьшая набранные баллы
за пропуски занятий без уважительных причин, за нарушение сроков выполнения учебных
заданий, за систематический отказ отвечать на занятиях и т.д. Возможно также
начисление премиальных баллов за работы, выполненные студентом на высоком уровне.
Студенты, набравшие по дисциплине менее 35 баллов к экзамену (зачету) не
допускаются. Необходимое количество баллов (до 35) для получения допуска к экзамену
(зачету), студенты набирают после третьей контрольной недели.
11. Образовательные технологии.
Мультимедийные средства обучения (презентации по всем темам тематического
плана), проблемные и исследовательские методы (по темам модуля 3), встречи с
представителями биологической станции РАН (по темам модуля 2).
Интерактивные формы:
Конференция «Пути модернизации и информатизации биологического мониторинга».
Проведение дискуссии «Актуальность методов мониторинга биоразнообразия лесов в
современном мире»
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
12.1. Основная литература:
1. Кузнецов, А.Е. Прикладная экобиотехнология [Электронный ресурс]: учебное
пособие / А.Е. Кузнецов, Н.Б. Градова, С.В. Лушников. - Т.1. 2-е изд. (эл.). - Издательство:
Бином. Лаборатория знаний, 2012. - 629 с. Гриф. Режим доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=8793 (дата обращения 02.03.2015)
2.Кузнецов, А.Е. Прикладная экобиотехнология [Электронный ресурс]: учебное
пособие / А.Е. Кузнецов, Н.Б. Градова, С.В. Лушников. - Т.2. 2-е изд. (эл.). - Издательство:
Бином. Лаборатория знаний, 2012. - 485 с. Гриф. Режим доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=8794 (дата обращения 02.03.2015)
3. Панков Д.М. Экологический мониторинг [Электронный ресурс] : учебнометодическое пособие / Д. М. Панков: учебно-методическое пособие/ Д. М. Панков ;
Алтайская гос. акад. образования. - Бийск: Алтайская гос. акад. образования, 2013. - 171 с.
- Режим доступа : http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/644959/
17
12.2. Дополнительная литература:
1.Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование
[Электронный ресурс]: учеб. пособие для студ. вузов / Мелехова О.П., Е. И. Сарапульцева,
Т. И. Евсеева; ред. О. П. Мелехова. - М.: Академия, 2008. - 288 с. - (Высшее
профессиональное
образование)
Режим
доступа:
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=501429 (дата обращения 02.03.2015)
2.Майстренко, В.Н. Эколого-аналитический мониторинг стойких органических
загрязнителей: учеб. пособие для студ. вузов / В. Н. Майстренко, Н. А. Клюев. - М.:
БИНОМ. Лаборат. Знаний, 2011. - 323 с.: ил. - (Методы в химии)
3.Мониторинг атмосферного воздуха: Учебное пособие / В.В. Тарасов, И.С.
Тихонова, Н.Е. Кручинина. - М.: Форум, 2008. - 128 с.: 60x90 1/16. - (Высшее
образование).
4.Основы экологического мониторинга [Электронный ресурс]: Учебное пособие /
И.О. Тихонова, Н.Е. Кручинина. - М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 240 с.: 60x90 1/16. (Высшее
образование:
Бакалавриат). Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=136453 (дата обращения 02.03.2015)
12.3. Интернет-ресурсы:
1. http://www.bio.pu.ru/index.php Санкт-Петербургский государственный университет,
биологический факультет.
2. http://www.soil.msu.ru/ Московской государственный университет им. М.В.
Ломоносова, факультет биологии.
3. http://ru.wikipedia.org/ электронная энциклопедия.
4. http://www.mgul.ac.ru/info/flh/soil/ Московский государственный университет.
5. http://www.bio.vsu.ru/soil/ Воронежский государственный университет.
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
По всем темам дисциплины использование мультимедийных средств обучения
(презентации). Использование проблемных и исследовательских методов при написании
рефератов. Проведение занятий в интерактивной форме по теме 3: конференция
«Программа мониторинга окружающей среды» и теме 4 «Наземные методы
экологического мониторинга», проведение групповых дискуссий по темам 2 «Уровни
мониторинга» и теме 8 «Мониторинг вод и воздуха.», собеседование по темам 5
«Наземные методы экологического мониторинга» и 7 «Основы мониторинга земель.»,
групповое обсуждение презентаций по теме 6 «Мониторинг биоразнообразия лесов».
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Лекционная мультимедийная аудитория: компьютер «Pentium - 4», плазменный
телевизор, документ-камера «AVerVision 300», имеется возможность дополнительного
подключения аудиовизуальных средств.
Лаборатория цифровой микроскопии: компьютеры «Core 2 Duo E 4400» - 6шт.,
электронные микроскопы «Motic DM-52» - 5 шт., цифровой стереоскопический микроскоп
«Motic DM-39» - 1 шт., биологический микроскоп со встроенной камерой «Motic
DMBA300» - 1 шт., документ-камера «AVerVision 300».
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Самостоятельная учебная работа студентов – это усвоение содержания образования
и формирование профессиональных умений и навыков во внеаудиторное время по темам
или разделам тем, определенным рабочей программой учебной дисциплины для
18
самостоятельного изучения.
Цель самостоятельной учебной работы студентов – освоение знаний и навыков
профессиональной деятельности по соответствующей специальности.
При преподавании дисциплины предусмотрено как СРС без участия
преподавателей, так и под контролем преподавателя.
Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей
являются:
 формирование
и усвоение содержания конспекта лекций на базе
рекомендованной
лектором
учебной
литературы, включая
информационные
образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
 написание рефератов;
 подготовка к лабораторным работам, их оформление;
 составление аннотированного списка статей из соответствующих биологических
журналов;
 выполнение микроисследований;
 подготовка практических разработок;
 компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе
электронных обучающих и аттестующих тестов.
Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей
являются:
 текущие консультации;
 коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин;
 прием и защита лабораторных работ (во время проведения л/р);
 выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и
защита УИРС).
Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра,
определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Каждый этап самостоятельной
работы студента оценивается в баллах.
При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность,
объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны
контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента,
требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание
критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента. Количество баллов
по рейтинговой оценке знаний студента по каждому вопросу преподаватель должен
довести до сведения студента на первом занятии по данной дисциплине.
Рекомендации по написанию реферата
При написании реферата, сообщения или иной письменной работы оценивается не
только содержание, актуальность темы и глубине ее научной разработки, но и
методическая культура выполнения, одним из показателей которой является правильная
композиция материала.
Работу следует начинать с введения именно потому, что ход восприятия
постороннего, не знающего темы исследования или смотрящего на него отстраненно,
человека требует постепенного вхождения в курс дела.
Введение начинается с обоснования актуальности выбранной темы. Достаточно в
объеме 1 - 1,5 страниц кратко обрисовать сущность сложившейся в современной науке
ситуации в связи с вашей темой.
Переходя к описанию степени разработанности темы в современной научной
литературе, вы должны продемонстрировать достаточно глубокое знакомство с
имеющимися источниками, способность к критическому мышлению и объективной
оценке сделанного вашими предшественниками в освоении этой темы. Задача этого
раздела в том и состоит, чтобы показать читателю, что в исследовании темы уже сделано,
а что не сделано, что является относительным "белым пятном". Этот раздел логически
19
предшествует формулировке цели вашего исследования. Цель вытекает из наличия чегото неисследованного в теме.
Формулировка цели должна быть максимально четкой и краткой, а также полной и
логически корректной.
Сформулированная общая цель исследования составляет его стратегию, и потому
требует постановки конкретных тактических задач.
В отличие от цели, которая одна, задач должно быть несколько. В совокупности они
образуют общую тактику реализации поставленной цели, а по отдельности представляют
собой последовательные шаги продвижения к ней.
Фактически основная часть текста - это постепенное решение поставленных во
введении задач. Поэтому часто формулировки задач совпадают или почти совпадают с
названиями глав и параграфов основной части. Задачи подаются во введении в форме
перечисления.
Основными методологическими понятиями научного произведения
являются
объект и предмет исследования.
Объект исследования - это явление или процесс объективной реальности, на
который направлен научный поиск автора работы.
Предмет исследования представляет собой фрагмент объекта, подвергающийся
непосредственному изучению.
Обязательным требованием к тексту введения является указание методов, которыми
пользовался автор. Такие методы могут быть различными: как общенаучными, так и
конкретно-научными, как аналитическими, так и дескриптивными (описательными).
Кроме того, любой исследователь работает в рамках какой-то философской методологии,
например, диалектической или феноменологической, что также нужно указать. В любой
работе найдет себе место сравнительно-исторический метод, а также традиционные
логические методы мышления, такие, как дедукция и индукция.
В конце введения обычно характеризуется общая структура работы, то есть просто
перечисляются по порядку ее элементы.
Содержание основной части работы диктуется требованиями темы. Принципиально
важно соблюдать субординацию общей темы работы, названий глав и параграфов.
Названия параграфов должны быть сформулированы так, чтобы не выходить за пределы,
очерченные названием объединяющей их главы.
Заключение, как структурный элемент работы, выполняет важнейшую функцию.
Текст заключения должен быть написан так, чтобы выводы соотносились с
поставленными во введении целью и задачами исследования.
Рекомендации по оформлению презентаций
1) Использовать шрифт Arial. Практически идеален, минимум лишних деталей,
проще воспринимается, чем шрифты типа Times. Размер шрифта заголовков слайдов 24 –
минимум (если очень длинный, лучше 28-30).
 Используйте не более двух шрифтов (один для заголовков, один для текста).
 Не используйте для заголовков и текста похожие шрифты.
 Тени уменьшают четкость без увеличения информативности. Не используйте
тени только потому, что это выглядит «красивей».
2) Каждый слайд должен иметь заголовок. Рисунки должны быть снабжены
подписями, а диаграммы и графики обязательно иметь подписи осей.
3) Видовое название организма следует писать курсивом, например Escherihia coli.
4) Фон презентации имеет важное значение, например, черный, темно-синий,
красный, желтый цвет фона раздражает и напрягает. Фон, имеющий цвет салатовый,
белый, слабо розовый, слабо голубой – наиболее предпочтителен. Картинки в качестве
фона лучше не использовать.
5) На каждом слайде нужно ставить номер страницы и общее количество страниц,
чтобы знать, сколько осталось до конца, например 6/16 (6 страница, всего 16 страниц).
20
6) Все элементы оформления на абсолютно всех слайдах должны быть выдержаны
в одном стиле и быть достаточно крупными. В смысле – гарнитура и кегль, начертание,
цвет, даже расположение однотипных надписей.
7) В отличие от статей в журналах – никаких цифр на рисунках! Всё должно быть
обозначено буквами. Используйте цветовое кодирование.
8) Число слайдов не должно быть большим. Минута на простой слайд (типа
названия), две на сложный (типа выводов).
9) Избегайте сплошного текста. Лучше используйте нумерованные и
маркированные списки. Используйте краткие предложения или фразы.
10) Будьте осторожны в использовании светлых цветов на белом
фоне, особенно зеленого цвета. То, что хорошо выглядит на мониторе, плохо выглядит
при докладе, поскольку мониторы, проекторы и принтеры по-разному представляют
цвета. Используйте темные, насыщенные цвета, если у вас светлый фон. Это же касается
тонких линий.
11) Помещайте картинки левее текста: мы читаем слева-направо, так что смотрим
вначале на левую сторону слайда.
21
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рабочая
программа
пересмотрена
и
одобрена
на
заседании
______________________________________ «__» _______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Подпись
Ф.И.О.
22
кафедры