Рабочая программа элективного курса по экологии в 11 классе
advertisement
«Рассмотрено» Руководитель МО ________/С.А.Гатина/ Протокол № ___от «24» августа 2015 г «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Надеждинская СОШ» _________/ Н.А.Петрова/ «25» августа 2015 г «Утверждаю» Директор МБОУ «Надеждинская СОШ» ________/А.Р.Зиганшин/ Приказ № ___от «____»_________ 2015 г Рабочая программа учителя муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В.Р.Платонова Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан» Петровой Надежды Анатольевны первой квалификационной категории элективного курса по экологии в 11 классе «Общая экология» Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №____от «25» августа 2015 г. 2015 - 2016 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе программы по экологии авторского коллектива Криксунова Е.А., Пасечника В.В., Сидорина А.П. к учебнику 10 класса: Экология. (М., «Дрофа», 2006). По учебному плану школы на уроки экологии отводится 1 час в неделю, в год 34 часа. Практическая работа «Определение плотности популяций» перенесена на май, что связано с фенологическими особенностями местности. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА ЭКОЛОГИИ: Сформировать у учащихся знания о предмете экология, об основных объектах экологического изучения и его основных целях; об основных направлениях современного развития науки экология; о теоретическом и практическом значении экологических знаний для человека; сформировать знания о тесных связях экологии с другими науками; о разнообразии методов экологического изучения. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ: - соответствие между организмом и средой его обитания; - понятия условия и ресурс; экологическая ниша; популяция; демографические характеристики популяции; факторы среды. - виды биотических отношений между организмами: мутуализм, конкуренция, амменсализм, комменсализм. - экологические системы различного уровня, потоки веществ и энергии в экосистемах, распределение биомассы, круговорот веществ, экологическую сукцессию. - основные законы экологии: закон Либиха; закон пирамиды чисел. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ: - выявлять признаки приспособленности организма к условиям среды; - оперировать экологическими понятиями; - сравнивать виды биотических отношений; - приводить собственные примеры к темам; - определять плотность популяции растений. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ разделы Всего часов 2 6 теория практика 2 5 1 7 5 1 4 экологические взаимоотношения организмов 6 5 5 экология сообществ 13 12 1 введение 2 организмы и среда их обитания 3 экология популяций Виды контроля 1 тестовая контрольная работа 1 контрольная работа 1 семинар, тестовый контроль УЧЕБНОЕ ЛАНИРОВАНИЕ № уро ка Тема урока Основные понятия урока 2 II 3 Методы обучения (тип урока) Методы контроля Региональный компонент Знание определений, терминов. Экологическая наука в Республике Татарстан. ВВЕДЕНИЕ – 2 Ч. I 1 Планируемые результаты Предмет экологии экология Знание структуры современной экологии Фронтальная беседа, работа в тетради. Комбинированный урок. Фронтальная История развития беседа. экологии. Групповые. Комбинированный урок. ОРГАНИЗМЫ И СРЕДА ИХ ОБИТАНИЯ – 6 ч Условия и ресурсы Условия, ресурс, кривая толерантности, эврибионты, стенобионты Знание классификации экологических факторов Фронтальная беседа. Групповые. Комбинированный урок. Опрос. Тесты. 4 Условия и ресурсы 5 Соответствие между организмами и средой их обитания. 6 Соответствие между организмами и средой их обитания. Энергетический бюджет и тепловой баланс организма 7 8 Экологическая ниша Комбинированный урок, проблемный Устный опрос, работа с учебником Доказывать эволюционный характер возникновения приспособлений Комбинированный урок, фронтальная беседа Опрос, стенд – классификация организмов по средам обитания и отношению к условиям среды оформление Практическая работа Энергетический бюджет, тепловой балланс Экологическая ниша Самостоятельное изучение темы, работа с учебником Уметь описывать Комбинированный экологические ниши урок Популяция и ее основные характеристики популяция Относительное количество ресурсов в УР Знание механизмов поддержания теплового балланса опрос ЭКОЛОГИЯ ПОПУЛЯЦИЙ – 7 ч III 9 Адаптация, специализация, миграция Виды ресурсов, загрязнение Знание места популяции среди уровней организации живой природы Комбинированный урок опрос Примеры на основе местных видов 10 11 12 Свойства популяционной группы Рождаемость и смертность Обилие организмов, рождаемость Рождаемость, смертность, кривая выживания Возрастная структура популяций Знание способов выражения обилия организмов Знание типов выживания, умение приводить свои примеры Возрастная структура, возрастной спектр популяций Динамика популяций, рост популяций Комбинированный Сравнение свойств урок организма и популяций Комбинированный опрос урок Знания о структуре Комбинированный популяций урок Динамика Комбинированный популяций как урок адаптация к меняющимся условиям среды 14 Динамика популяций Колебания Колебания Комбинированный численности численности урок популяций в паре популяций хищник-жертва, регуляция численности популяции Взаимосвязь 15 Контрольнообобщающий Контрольная урок различных работа «экология популяций» характеристик популяций IV ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ВЗИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМОВ – 6 ч. 13 Динамика популяций Решение экологических задач, опрос Опрос Решение экологических задач Примеры на местных видах 16 Типы экологических взаимодействий 17 Конкурентные взаимодействия. Внутривидовая конкуренция 18 Конкурентные взаимодействия. Межвидовая конкуренция. 19 Хищничество 20 Паразитизм и болезни Факторы среды, Знание определений Комбинированный видов виды биотических урок экологических взаимоотношений факторов и биотических взаимоотношений Внутривидовая Знание видов Комбинированный ресурсов и типов конкуренция, урок конкуренции за территориальность ресурсы Взаимный опрос Примеры на местных видах Опрос Знание биологического и экологического значения межвидовой конкуренции Комбинированный урок Решение экологических задач (конкуренция ели и сосны) Конкуренция видов УР Хищничество, хищник, жертва Знание роли хищничества, взаимная адаптация хищника и жертвы Комбинированный урок Сравнение хищничества и паразитизма Местные примеры Эпидемия, пандемия, паразит, промежуточный и постоянный хозяин Знание разнообразия типов паразитов, приспособления к паразитизму Комбинированный Тесты, сообщения урок Межвидовая конкуренция, принцип конкурентного исключения Гаузе Местные примеры, природноочаговые инфекции УР 21 Обобщение: «экологическое взаимодействие организмов». 23 Систематизация знаний учащихся об экологических взаимоотношения семинар Решение экологических задач Хищники УР и человек Комбинированный урок Сравнение экосистемы и биогеоценоза Биогеоценозы УР ОРГАНИЗАЦИЯ И ЭКОЛОГИЯ СООБЩЕСТВ – 13 ч. V 22 Взаимоотношения хищник-человек Сообщество, экосистема, биогеоценоз, биосфера Структура сообщества Ценоз, биогеоценоз, ландшафт, экосистема, биосфера Видовая структура, индикаторы, биоразнообразие, устойчивость сообщества, морфологическая структура, биоморфологическ ий спектр, ярусность Знания об уровнях организации биологических систем, задачах их изучения Знания о структуре природных сообществ, значении разделения природных сообществ Комбинированный Опрос, стенд – урок экологическаяморя, структура озера, леса 24 Структура сообщества 25 Потоки вещества и Пищевая цепь, энергии в закон пирамиды сообществах чисел, биогенные вещества, урожай 26 Продуктивность сообщества Трофическая структура, трофический уровень, автотрофы, гетеротрофы, продуценты, консументы, редуценты, потоки и круговорот веществ Знание Комбинированный Тест, опрос классификации урок групп организмов, значении трофических связей для устойчивости экосистемы. Местные примеры Знания об комбинированный источниках энергии, многократности использования веществ, пирамиде численности и биомассы организмов Особенности проявления закона пирамиды чисел для УР Продуктивность, урожай, плодородие Опрос Знания о видах комбинированный опрос биологической продукции и значении его для человека Продуктивность искусственных и естественных экосистем УР 27 Мировое распределение биомассы и энергии Географические зоны Знания о комбинированный Самостоятельная закономерностях работа мирового распределения биомассы, о факторах, на влияющих биомассу Детрит, редуценты, гетеротрофные автотрофные экосистемы, пастбищные детритные пищевые цепи о комбинированный Самостоятельная с и Знания совместном работа функционировании учебником и пастбищной и детритной дл экосистем я поддержания структуры экосистем первичной 28 Пастбищные и детритные цепи 29 Живые организмы круговорот веществ в экосистеме и Биогеохимический цикл, круговорот веществ, микротрофные и макротрофные вещества Знания о комбинированный опрос круговоротах углерода, азота, фосфора, кислорода Биомасса лесов УР 30 Экологическая сукцессия 31 Биосфера и эволюция Общее дыхание, Знания о причинах, комбинированный тест автотрофная и механизмах и гетеротрофная значениях сукцессия, сукцессии сериальная стадия, климакс, первичная и вторичная сукцессия, стадии сукцессии ее Биосфера, геосфера, живое и биокосное вещество, границы биосферы 32 Контрольнообобщающий урок: «Организация экология сообществ» Знания о эволюции комбинированный опрос биосферы и роли человека в этом процессе Контрольная работа и 33 Практическая работа: определение плотности популяции Практическая работа 34 Экскурсия: типы биогеоценозов экскурсия оформление Примеры сукцессий СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Экология. 10 – 11 класс Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник, А. П. Сидорин. – М.: Дрофа, 2006. 2. Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Экология. Методическое пособие. – Москва: Дрофа, 2002. Рецензия на рабочую программу курса «Общая экология». Рабочая программа составлена в соответствие с требованиями государственного стандарта, что отражено в пояснительной записке, соответствует учебному плану школы. Структура рабочей программы выдержана. В пояснительной записке отражены задачи, принципы построения курса. Сформулированы требования к уровню подготовки обучающихся. В этой программе произведен отбор материала, которым должен овладеть ученик, отражены качества усвоения предмета, умения и навыки формируемые у учащихся. Все учебные темы распределены, общее количество часов выдержано. Порядок тем логически выверен. Структура программы содержит сведения о планируемых результатах каждого урока, предусмотрены методы контроля за достижением поставленных задач. Реализация данной программы позволит развить предметные и универсальные учебные навыки учащихся. Данная программа может быть рекомендована для использования. Учитель биологии и химии I категории МБОУ Каменно-Ключинская ООШ Колесникова Е.В.
