Муниципальная научно-практическая конференция «Актуальные

Муниципальная научно-практическая конференция
«Актуальные вопросы экологического образования и охраны окружающей среды»
Формирование экологических
понятий у обучающихся на
уроках немецкого языка
Работу выполнила:
Чернышова Людмила Викторовна
учитель немецкого языка
МОУ «СОШ с.Дмитриевка
Духовницкого района Саратовской области»
Телефон: 8-845-73-2-60-60
e-mail: tschernischova@mail.ru
2013г
Аннотация.
В последнее время в систему образования введены различные экологические
дисциплины,
но
проблемы
социально-экономические,
социально-психологические,
нравственные не дают права утверждать о полном признании экологического интереса и
говорить об улучшении состояния окружающей среды. Между тем экологическое
образование
является
одним
из
приоритетных
образовательных
направлений
сегодняшнего дня. Все мы понимаем, что экологические проблемы должны решаться, так
как они отвечают высшим ценностям жизни и культуры человека. Задача учителя
иностранного языка- заинтересовать школьников экологическими проблемами, используя
всевозможные формы и методы образования и воспитания. Фундамент ответственного
отношения к окружающей среде, основы экологической культуры, основы знаний, чувств
и действий закладываются и развиваются в школе. Приостановить разрушение
экологической среды, способствовать её расцвету может только экологически грамотный
человек, проникнутый чувством любви к миру, в котором он живет и ко всему живому на
планете Земля. Подготовка поколения высокой экологической культуры- насущная
потребность общества, и поэтому учебный предмет «иностранный язык» позволяет внести
определённый вклад в решение этой проблемы. Работа по данной теме формирует у
учеников активную жизненную позицию- желание сделать окружающий мир лучше,
развивает экологическую ответственность и озабоченность будущим своей страны.
План выступления.
I.
Вступление.
II.
Основная часть. Формирование экологических понятий на уроках немецкого языка.
III.
Заключение.
Вступление.
I.
Экологическое образование на уроках иностранного языка должно решать три задачи:
Формирование
адекватных
экологических
представлений,
т.е.
представлений
о
взаимосвязях в системе «человек- природа» и в самой природе. Такая система
представлений позволяет личности знать, что и как происходит в мире природы между
человеком и природой, и как следует поступать с точки зрения экологической
целесообразности.
Формирование отношения к природе на уроках иностранного языка. Оно определяет
характер целей взаимодействия с природой, его мотивов, готовность выбирать те или
иные стратегии поведения, иными словами, стимулирует поступать с точки зрения
экологической целесообразности.
Формирование системы умений и навыков (технологий) и стратегий взаимодействия с
природой. Для того чтобы экологически целесообразно поступать, личности необходимо
уметь это делать: и понимания, и стремления окажется недостаточно, если она не сможет
их реализовать в системе своих действий.
II.
Основная часть. Формирование экологических понятий на уроках немецкого языка.
В работе по данной теме я применяю следующие виды работ.
1.Работа над созданием экологического словаря.
Чем раньше ребёнок познаёт природу,
научится беречь её, чувствовать взаимосвязь между собой и природой, тем духовнее,
богаче и добрее он вырастет. Предмет немецкий язык не является исключением, где
можно и нужно рассматривать эту тему по мере необходимости прохождения
программного материала. А это – прежде всего словарный запас по теме. Лексика по теме
«Защита окружающей среды», «Природа», «Животные», «Земля» предъявляется уже с
первых уроков во 2 классе. Так у учащихся начинает формироваться базовый словарь.
Обучающиеся встречаются со словами das Wasser-вода, das Tier- животное, der Papageiпопугай и другими. Так начинаются первые экологические познания. В дальнейшем
словарный запас расширяется. Более подробно изучается тематическая лексика в 5-11
классах.
2.Работа с текстами на экологическую тему. От описаний природы на начальном этапе
учащиеся переходят к работе с текстами. Экологический материал помогает отработать
все виды чтения, поскольку основную информацию учащиеся получают из текстов. На
этих уроках есть и просмотровое, и поисковое, и ознакомительное, и изучающее чтение.
Совершенствуется развитие устной речи, аудирования - восприятие на слух сообщений.
Тексты способствуют закреплению и грамматических структур. Таким образом, работа с
текстами, выполнение заданий при работе с ними, составление диалогов дают
возможность научиться излагать свои мысли по экологической теме.
3.Проведение экологических уроков. 1. Темы уроков: «Мы заботимся о нашей планете» 7
класс,» На селе много интересного»,
«Охрана окружающей среды» 5 класс,
«Экологическая катастрофа» 10 класс и т.п. Одним наиболее приемлемым видом урока по
теме «Экология» считаю урок, проведённый в виде конференции. Класс делится на
группы,
от
каждой
выбирается
выступающий
и
два
-
три
корреспондента,
представляющих различные газеты и журналы. Они задают острые актуальные вопросы
докладчикам и берут интервью у участников конференции. К нему дети готовятся заранее:
организуют выставку книг по теме, изготавливают различные поделки, делают рисунки,
плакаты.
4.Внеклассная работа. Как известно, активность учащихся по овладению иностранным
языком не особенно велика. Существуют различные виды внеклассной работы, этоэкскурсия, экологическая игра, конкурс, викторина, инсценировка, путешествие по
станциям. Этим видам работы предшествует большая предварительная подготовка.
Учитель вместе с учениками изготавливает красочные, яркие таблицы и рисунки с
изображением животных, птиц, рыб (с их названиями на русском и немецком языках),
которые водятся в этом крае, а также деревьев, кустарников, трав цветов, грибов и ягод.
Дети учат стихи, песни о природе. На мероприятие приглашаются ученики других
классов.
5.Игра. Во время игры предоставляются широкие возможности для приобретения
лидерских способностей, для общения с товарищами и взрослыми в неформальной
обстановке. В результате у учеников формируется активная жизненная позиция: желание
сделать окружающий мир лучше, развивается экологическая ответственность и
озабоченность будущим своей страны.
6.Использование поэзии. Тема природы и окружающей среды хорошо вписывается в урок
или внеклассное мероприятие, когда на помощь приходит поэзия . В начальных классахэто небольшие стихи, рифмовки, считалки, на старшей ступени- немецкая классика Гёте,
Гейне, Брехта. Учащиеся учат стихи или отрывки наизусть, отвечают на вопросы,
отыскивают экологическую лексику, находят главную мысль поэтического произведения.
7.Использование пословиц. Пословицы- это мудрые и меткие выражения. Они образны ,
практичны, содержательны. Многие строятся на созвучиях или рифмуются, поэтому
хорошо запоминаются.Создание каждой пословицы первоначально отражало конкретное
наблюдение человека за природой и обществом и лишь позднее она приобрела
обобщённый характер.
8.Релаксация на экологическую тему(Песни, физкультминутки-пение птиц, журчание
ручья)
Они не только способствуют поднятию работоспособности детей, но и одновременно
дают возможность повторить изученный языковой материал. Физкультминутки провожу в
сопровождении речёвок, зарифмовок, стихотворений, песен, которые или произносятся
детьми, или прослушиваются в записи. В ходе проведения физкультминуток учащиеся
запоминают и новые слова, словосочетания, закрепляют отдельные формы глаголов . Я
считаю, что хоровое проговаривание речевок, зарифмовок, небольших стихотворений
должно быть неотъемлемой частью физкультминуток .
9. Использование занимательного материала (кроссворды, загадки) и творчество самих
учащихся (рисунки, коллажи)
10.Поиск экологического материала в школьном немецко-русском страноведческом и
фразеологическом словарях
Открывая «Школьный немецко-русский страноведческий словарь», мы знакомимся с
особенностями жизни стран, жители которых говорят на немецком языке, прежде всего
Германии, Австрии, Швейцарии, а также Люксембурга и Лихтенштейна. Эти особенности
отражаются и в языке. Данная информация поможет лучше и полнее узнать жизнь
немецкоязычных стран и поближе познакомиться с историей и культурой этих стран
Der
blaue
“Umweltengel”экологический
знак
«Синий
ангел»
символ
товара,
изготовленного на основе экологически чистых технологий, малошумных станков и
приборов; Gesundheitshoteln «гостиница здоровья» гостиница, предоставляющая гостям
массаж, физиотерапию и некоторые другие медицинские услуги, а также экологически
чистое питaние; Grune sub pl Die Grunen pl «Зелёные» экологическое движение, возникшее
в 70-е гг. в Западной Европе и выступающее против загрязнения окружающей среды,
вредных последствий развития атомной энергетики, за сокращение военных бюджетов,
децентрализацию
и
демократизацию
общественной
жизни;
с
1984
существует
Европейская партия «Зелёных», объединяющая группы из многих стран Европы; Grune
Woche «Зелёная неделя» 1)популярная ярмарка сельскохозяйственной продукции в
Берлине 2) «Неделя леса»- ежегодное мероприятие по защите леса в Австрии; das Haus der
Natur Дом природы естественно - исторический, экологический музей в Зальцбурге
(Австрия); основан в 1908 как орнитологический музей; MAK- Wert m (coкр. oт maximale
Arbeitsplatzkonzentration) ПДК (предельно допустимая концентрация вредных веществ в
воздухе на рабочем месте) определена примерно для 500 веществ; широко применяется
при обследовании условий труда; das Reformhaus магазин продуктов для рационального
питания сеть магазинов, в которых продаются экологически чистые диетические
продукты
и
лекарственные
травы;
Technisches
Hilfswerk
(THW)
Организация
«Техническая помощь» аварийно - спасательная служба в ФРГ; создана в 1950, состоит из
добровольцев, которые участвуют в устранении последствий природных бедствий и
техногенных катастроф
III.
Заключение.
В судьбе природы- наша судьба. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь
эту истину. Мы начали разрушать природу, нам и восстанавливать её.
Интернет-ресурсы.
http://festival.1september.ru/articles/610222/
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B
8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%
B3%D0%B8%D0%B8&pos=92&uinfo=sw-1263-sh-899-fw-1038-fh-598-pd1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fecoportal.su%2Fimages%2Fnews%2Fthumb_45820.
jpg
Бим И.Л. Немецкий язык: шаги 3: учебник для 7 класса-М.: Просвещение,2008
Бим И.Л. Немецкий язык: шаги 5: учебник для 9 класса-М.: Просвещение,2009