Рабочая программа по географическому краеведению 6 класс

по
Рабочая программа
географическому краеведению
6 класс
Учитель Лебедев В.Г.
2014-2015г
Пояснительная записка
Количество учебных часов в год – 35 (включая резерв – 1 час)
Количество часов в неделю – 1
Количество практических работ в год - 8 (включая экскурсии)
Учебно-методический комплект:
Учебник: Кряжев А.Б. Географическое краеведение: Нижегородская область:
учебное пособие для учащихся 6 класса / А.Б.Кряжев. – Н.Новгород:
Нижегородский гуманитарный центр, 2010г.
Атлас: краеведение. Нижегородская область (6 класс).
Рабочая тетрадь: Географическое краеведение. Нижегородская область: рабочая
тетрадь для 6 класса / Н.В.Кнутова. – Н.Новгород, 2009г.
Методические пособия для учителя:
- Программа «Географическое краеведение. Нижегородская область», Кнутова
Н.В., Кривдина И.Ю., Кряжев А.Б., Беляева Т.К. - Нижний Новгород, 2009г.
Переход российского образования на новые Федеральные стандарты, которые
соответствуют современным вызовам времени, повышают роль и значение, как школьной
географии, так и географического краеведения в воспитании гражданина и патриота России
и своего края. В этих условиях требуется выработка консолидированных подходов,
обеспечивающих выполнение школьным географическим образованием возложенной на
него социально- значимой миссии – формирование у молодежи гуманистического
мировоззрения, географической культуры, как части общей культуры человека ХХI века,
повышение интегративных тенденций в школьном образовании средствами географии и
географического краеведения. Изучение своего региона способствует формированию
научного мировоззрения обучающихся, познанию взаимосвязей объектов и явлений самой
природы, развивает эстетическое восприятие, расширяет кругозор.
Курс «Географическое краеведение. Нижегородская область» реализует региональный
компонент географического образования в 6 классе. Он является первым курсом,
формирующим у учащихся целостное представление о природе, населении и хозяйстве своей
области и района. Изучение Нижегородской области и своего административного района в 6
классе направлено на восполнение пробела в краеведческих знаниях обучающихся и
является важным структурным элементом в целостной системе знаний географии своего
края.
Основная задача и побудительный мотив создания программы географического
краеведения – формирование у обучающихся первоначальных знаний о своем крае, создание
целостного образа Нижегородской области на основе комплексного изучения природы,
населения, хозяйства, а также места и значения Нижегородской области в масштабах страны.
Главной целью курса является формирование у учащихся географических знаний
о Нижегородской области, создание целостного образа о своем крае.
Ориентируясь на цель, определены основные задачи курса: сформировать субъективный
мотив обучающихся, направленный на самостоятельное получение необходимых знаний о
своем крае: особенностях природы, богатствах, об их использовании в хозяйственной
деятельности человека, об этнокультурном своеобразии и традициях населения;
сформировать эмоционально-ценностное отношение к своему социоприродному окружению;
развивать патриотические и гражданские чувства, ответственное отношение к своему
региону.
Основные подходы к изучению курса:
Конструирование курса основано на взаимодействии различных подходов, а также на
взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.
Научный подход основан на достижениях науки в целом и в географии в частности,
раскрывает взаимообусловленное сочетание различных факторов, влияющих на изучение
географического краеведения, а также применение знаний в практической и хозяйственной
деятельности человека. Научный подход позволяет выдвигать различные проблемы, которые
заставляют обучающегося изучать понятия, закономерности, факты, связи и многое другое.
Комплексный подход дает возможность целостного и, вместе с тем, разноаспектного
изучения Нижегородской области и своего района, а также учитывает возрастные
особенности обучающего.
Одним из важнейших подходов построения курса является принцип гуманизации,
то есть все природные процессы, явления, богатства, исторические события связаны с
человеком и прослеживаются во всех разделах географического краеведения.
Подход гуманизации тесно связан с культурологическим подходом, который позволяет
показать развитие географических знаний в различные эпохи становления Нижегородской
области и своего района, взгляды обучающихся на традиции разных народов, раскрывает их
сегодняшнее состояние как миг «между прошлым и будущим», ориентирует на творческое
познание своего края.
Личностно-деятельный подход обеспечивает свободу выбора, ориентацию на взгляды, на
исследовательскую деятельность, что позволяет принимать участие обучающих
созидательной деятельности своего региона, причастность к решению различных проблем,
связи с семьей и обществом.
Разноуровневый подход позволяет выделить в изучении курса три уровня: областной,
районный и местный, приоритет направлен на районный и местный уровень.
Экологический подход основан на изучении загрязнения окружающей среды хозяйственной
деятельностью человека и влияния на его здоровье, а также пути решения проблем.
Изучение курса «Географическое краеведение. Нижегородская область» предполагает
применение фронтальной, индивидуальной и групповой форм обучения.
Воспитанию активности, развитию самостоятельной деятельности, формированию
познавательного интереса обучающихся способствуют практикумы, которые являются одной
из наиболее распространенных форм реализации краеведческого содержания. Они
выполняют функции, которые не могут обеспечить никакие другие формы работы, так как
дают возможность системного углубленного изучения обучающимися своего края.
В данной программе выделены следующие темы (разделы):
1. Родиноведение
2. Географическое положение
3. Природа
4. Население и хозяйство
5. Историко-культурное наследие
Программа предусматривает выбор учителем способов обучения (средств,
методов, форм организации) с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, их
самостоятельности.
Усвоение знаний проверяется с учетом требований к уровню подготовки обучающихся,
заложенных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования.
Учащиеся шестых классов обладают ключевыми общеучебными компетенциями,
проявляют живой интерес к изучению материала. Более слабые
требуют особого внимания при планировании групповых и индивидуальных занятий.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов
обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных
(рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных
(иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых
под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр,
деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются
варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового, парного и
коллективного способов обучения.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и
др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал),
современные технические средства (мультимедийный комплекс, мультимедиа учебники).
В процессе изучения курса используются следующие формы
промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные,
топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения курса «География. Природа и люди» учащийся должен:
1) ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:
- основные географические понятия и термины;
- особенности географического положения, природы, населения и хозяйства области,
административного района, города;
- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем своей
местности; особо охраняемые природные территории своего края;
- объекты историко-культурного наследия областного и районного уровня;
2)УМЕТЬ:
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений своей местности;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений своей области;
- приводить примеры использования и охраны природы, адаптации человека к условиям
окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов, населяющих
территорию своей области; формирования отраслей хозяйства в своей местности;
- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации, форм ее представления,
собственных наблюдений;
- определять на местности, карте расстояния, направления, высоты точек; географические
координаты и местоположение географических объектов;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
Использовать приобретенные знания:
- ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и
почвы в своей местности;
- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
№
Тема урока
Изучаемые вопросы
Практические работы
Домашнее
задание
Введение (1 ч.)
1
1
2
1
Цели
и
географического
краеведения.
задачи
Общая характеристика Нижегородской
области
РАЗДЕЛ I. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ (2 ч.)
Тема 1: Географическое положение (2 ч.)
Положение на физико-географической и
политико-административной карте России.
Географическое
Площадь и протяженность по основным
С.4-7 упр.1положение
направлениям.
11
Нижегородской области.
Административно-территориальное
деление.
Положение на физико-географической
карте
и
карте
административноГеографическое
территориального
деления
области.
положение
своего
С.7-8. задание
Площадь и протяженность по основным
административного
1-3 с.8-10
направлениям. Географическое положение
района.
районного центра.
Местоположение школьного микрорайона.
РАЗДЕЛ II. ПРИРОДА (14 ч.)
Тема 1: Рельеф и полезные ископаемые (2 ч.)
Положение
на
Восточно-Европейской
равнине. Крупные элементы рельефа:
Высокое
Правобережье,
Низкое
Рельеф
и
полезные
Левобережье.
Речные
долины
и
С.11-13
ископаемые
водораздельные (междуречные) плато.
упр.1-6 с.13
Нижегородской области.
Мелкие формы рельефа. Влияние рельефа
на ведение хозяйства. Изменение рельефа в
результате хозяйственной деятельности.
Коди
фика
тор
Дата
Коррек
ция
2
Рельеф
и
полезные
ископаемые
своего
административного
района.
1
Климат
области.
2
Климат
своего
административного
района.
1
Внутренние
воды
Нижегородской области.
2
Внутренние воды своего
административного
района.
Нижегородской
Полезные ископаемые.
Положение на физико-географической
карте области. Наклон поверхности.
Основные части рельефа. Мелкие формы
рельефа и их происхождение. Изменение
рельефа под влиянием хозяйственной
деятельности.
Полезные
ископаемые.
Рельеф школьного окружения.
Тема 2: Климат (2 ч.)
Основные особенности климата. Факторы,
влияющие на климат. Температура воздуха
и осадки. Погода и причины ее изменений.
Опасные погодные явления. Влияние
климата на хозяйственную деятельность
человека.
Изменение температуры в течение года.
Продолжительность
морозного
и
безморозного периодов. Распределение
осадков по сезонам. Снеговой покров.
Влияние климата на ведение сельского
хозяйства. Климат школьного микрорайона.
Тема 3: Внутренние воды (2 ч.)
Речная сеть области. Волга и Ока. Реки
Правобережья и Левобережья. Питание и
режим рек. Хозяйственное значение рек.
Проблемы, связанные со строительством
Горьковской и Чебоксарской ГЭС. Озера,
их происхождение и использование. Болота.
Подземные воды.
Речная сеть района. Питание и режим рек.
Хозяйственное значение рек. Влияние
хозяйственной деятельности на реки. Озера
С.14. задание
1-3 с. 15
С. 16-19 упр.
1-7 с.19
С.19-20
задание 1-3 с.
21
С. 22-26
упр.1-7 с. 26
С. 27- 28
задание 1-3
с.28-29
1
Растительный
покров
Нижегородской области.
2
Растительный
покров
своего административного
района.
1
Почвенный
покров
Нижегородской области.
2
Почвенный покров своего
административного
района.
и
искусственные
водоемы.
Болота.
Подземные воды и их использование.
Внутренние воды школьного окружения.
Тема 4: Растительный покров (2 ч.)
Основные
типы
растительности.
Распространение
и
особенности
южнотаежных,
смешанных,
широколиственных,
боровых
лесов.
Хозяйственное использование лесов в
прошлом и настоящем. Изменение лесов в
результате хозяйственной деятельности.
Значение лесов для отдыха. Крупные зоны
отдыха. Нелесные типы растительности и
их использование. Растения, занесенные в
Красную книгу.
Положение района на карте растительности
области.
Современные
особенности
растительного
покрова.
Полезные
дикорастущие
растения.
Растения,
внесенные в Красную книгу. Растительный
покров школьного окружения.
Тема 5: Почвенный покров (2 ч.)
Основные типы почв: подзолистые, серые
лесные, черноземы. Их распространение,
плодородие, распаханность. Эрозия почв и
борьба с ней.
Распространенные типы почв и их
особенности. Изменение почв в результате
хозяйственной деятельности. Мероприятия,
направленные на улучшение плодородия
почв. Почвы школьного микрорайона.
Тема 6: Животный мир (2 ч.)
С.30-32 упр.
1-10 с.32-33
С. 33 задание
1-3с.34
С.35-36 упр.
1-5 с.36
С. 37 задание
1-2 с.38
1
Животный
мир
Нижегородской области.
2
Животный мир своего
административного
района.
1
Охраняемые
природные
территории
Нижегородской области.
2
Охраняемые
природные
территории
своего
административного
района.
1-2
Население Нижегородской
области.
Фауна
южнотаежных,
смешанных,
широколиственных и боровых лесов.
Животный мир степных участков. Объекты
охотничьего
промысла.
Охотничьи
заказники.
Обитатели
водоемов.
Промысловые рыбы.
Основные представители животного мира.
Объекты охотничьего промысла и рыбной
ловли. Животные, занесенные в Красную
книгу.
Животный мир школьного окружения.
Тема 7: Охраняемые природные территории (2 ч.)
История
формирования
сети
особо
охраняемых природных территорий. Типы
охраняемых
территорий.
Керженский
заповедник.
Заказники.
Памятники
природы:
водные,
зоологические,
ботанические и др. Рукотворные объекты:
парки, сады, дендрарии, рощи. Правила
поведения в заповедных территориях.
Количество и типы охраняемых территорий
в районе. Характеристика охраняемых
памятников природы.
Проблемы
их
сохранения.
Ближайшие
к
школе
охраняемые территории.
РАЗДЕЛ III. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО (6 ч.)
Тема 1: Население (3 ч.)
Численность
населения.
Половой
и
возрастной состав. Городское и сельское
население.
Города
и
их
типы.
Нижегородская агломерация. Сельские
населенные
пункты.
Этнические
С. 39-41 упр.
1-9 с 41
С. 41-43
задание 1-2
с.44
С. 45-48 упр.
1-5 с.49
С. 49 задание
1-3 с50
С. 51-53 упр.
1-10 с. 54
3
меньшинства и места их проживания.
Население областного центра.
Численность
населения.
Половой
и
возрастной состав. Население районного
Население
своего центра и сельской местности. Населенные
административного
пункты.
Происхождение
названий
района.
поселений.
Население
школьного
окружения.
С. 54-57
задание 1-2 с.
57
Тема 2: Хозяйство (3 ч.)
Возникновение крупной промышленности.
Промышленные гиганты Н.Новгорода и их
продукция. Промышленные предприятия
Хозяйство Нижегородской
С. 58-61 упр.
1
крупных
городов
области.
Главные
области.
1-5 с. 61
направления
сельского
хозяйства.
Особенности работы транспорта. Народные
художественные промыслы.
Промышленные
предприятия,
их
возникновение и выпускаемая продукция.
Хозяйство
своего Сельское хозяйство: главные посевные
С. 63 задание
2-3 административного
культуры и направления животноводства.
1-3 с.63-64
района.
Транспортная сеть. Народные промыслы и
ремесла.
Хозяйственные
объекты
в
школьном окружении.
РАЗДЕЛ IV. ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ (3 ч.)
Тема 1: Историко-культурное наследие (3 ч.)
Исторические
поселения.
Памятники
Историко-культурное
истории и культуры федерального значения.
С. 65-68 упр.
1 наследие Нижегородской
Государственные музеи.
1-7 с.69
области.
2-3
Историко-культурное
Поселения
наследие
своего прошлым.
с богатым
Памятники
историческим
истории
и
С. 69- 70
задание1-3 с.
административного
района.
1-2
3-4
5-6
7-8
исторические
места.
Архитектурные
памятники. Музеи. Объекты историкокультурного
наследия
в
школьном
окружении.
ПРАКТИКУМ (8 ч.)
Экскурсии
на
природный
объект,
интересный в познавательном и (или)
эстетическом отношении.
Ознакомление
с
Экскурсии в местный краеведческий
природными,
(исторический) музей.
хозяйственными,
Экскурсии в государственный музей
историко-культурными
краеведческого или мемориального
объектами своего района и
содержания.
Нижегородской области в
Экскурсии на хозяйственный объект –
форме экскурсий.
известное промышленное предприятие или
предприятие народных художественных
промыслов.
70-71