10-11 класс(профиль)

Аннотация к рабочей программе по биологии (профильный уровень) для 10-11
классов
1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы
Данная рабочая программа составлена на основе:
-Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования по биологии, утвержденного приказом Минобразования
России «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего
образования» от 5 марта 2004 г. №1089
- федеральным базисным учебным планом (приказ от 09.03.2004 №.1312, от
03.06.2011 №1994), базисным учебным планом общеобразовательных организаций
Нижегородской области на переходный период до 2021 года (приказ министерства
образования Нижегородской области от 31.07.2013 №1830)
- программы для общеобразовательных учреждений.
Биология. Биологические
системы и процессы. 10-11 классы (профильный уровень). Авторы - составители: : А.В.
Теремов, П.А. Петросова. – М. : Мнемозина, 2012 г.
Учебник «Биология. Биологические системы и процессы. 11 класс (профильный
уровень)», А.В. Теремов, П.А. Петросова – М.: Мнемозина, 2012 г.
Образовательная область: естествознание.
2. Цель изучения учебного предмета.
В рабочей программе нашли отражение следующие цели и задачи изучения биологии
на ступени среднего (полного) общего образования:

освоение системы биологических знаний: основных биологических
теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о
строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид,
биогеоценоз, биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных
исследованиях в биологической науке;

ознакомление с методами познания природы: исследовательскими
методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии,
экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований
(наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления
полученных результатов; взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений
в биологической науке;

овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и
использовать
биологическую
информацию;
пользоваться
биологической
терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и
социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать
последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному
здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧинфекции, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной
жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера;
характеризовать современные научные открытия в области биологии;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными
исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией
биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения
биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и
самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и
рационального природопользования;

приобретение компетентности в рациональном природопользовании
(соблюдение правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах,
охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья
(соблюдение
мер
профилактики
заболеваний,
обеспечение
безопасности
жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера)
на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.
3. Структура учебного предмета.
Курс биологии 10-11 класса включает в себя следующие разделы:
10 класс: «Введение», «Биологические системы, процессы их изучения», « Цитология
наука о клетке», « Химическая организация клетки», « Строение и функции клетки»,
«Размножение и развитие организмов», «Генетика – наука наследственности и
изменчивости организмов», «Закономерности наследственности», «Закономерности
изменчивости», «Генетика человека», «Селекция организмов», «Биотехнология и
обобщение».
11 класс: «История эволюционного учения», «Микроэволюция», «Макроэволюция»,
«Возникновение и развитие жизни на земле», «Человек – биосоциальная система»,
«Экология – наука о надорганизменных системах», «Организм и среда обитания»,
«Экологическая характеристика вида и популяции», «Сообщества и экологические
системы», «Биосфера глобальная экосистема», «Человек и окружающая среда»,
«Заключение».
4. Основные образовательные технологии: личностно-ориентированного обучения,
информационно-коммуникационная,
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения, технология развивающего обучения, технология развития критического
мышления.
Методы:
информационно-развивающий,
репродуктивный,
исследовательский, творчески-репродуктивный
5. Требования к результатам освоения учебного предмета.
проблемно-поисковый,
В результате изучения биологии на профильном уровне ученики
смогут:
Называть:
•
основные вехи в истории биологии; имена выдающихся учёных, внёсших вклад
в становление и развитие биологических знаний;
•
научные факты, законы, теории, концепции современной биологии;
биологические системы разного уровня организации;
•
причины, приведшие к дифференциации биологических знаний на отдельные
отрасли; другие науки, связанные с биологией.
Характеризовать:
• естественно-научные, социально-исторические предпосылки важнейших открытий в
биологических науках;
• биологические системы и происходящие в них про.цессы;
• методы изучения биологических систем и явлений живой природы;
• систему взглядов человека на живую природу и место в ней человека.
Обосновывать:
• значение научных открытий в биологии, медицине и экологии для
общечеловеческой культуры;
• неизбежность синтеза естественно-научного и социогуманитарного знания в эпоху
информационной цивилизации;
• меры безопасного поведения в окружающей природной среде, в чрезвычайных
ситуациях природного и техногенного характера.
Сравнивать:
• разные биологические концепции и теории;
• взгляды на взаимоотношения человека и природы на разных исторических этапах
развития общества;
• естественно-научные и социогуманитарные подходы к рассмотрению человека и
природы, материальные и духовные начала в его мышлении.
Оценивать:
• значение важнейших научных открытий для биологии, медицины и экологии;
• информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии, их
практическое и нравственно-этическое значение;
• возможные последствия своей деятельности для существования отдельных
биологических объектов, целых природных сообществ и экосистем.
Приводить примеры:
•использования достижений современной биологии для решения экологических,
демографических и социально-экономических проблем;
•положительного и отрицательного влияния человека на живую природу; •применения
биологических и экологических знаний для сохранения биоразнообразия как условия
устойчивого существования биосферы.
Делать вывод:
• Социокультурных, философских и экономических причинах развития биологии и
экологии;
•о необходимости рассмотрения основных концепций биологии и экологии в аспекте
их исторической обусловленности, экономической значимости;
•о результатах проведённых биологических, экологических наблюдений и
экспериментов.
Участвовать:
• в организации и проведении биологических и экологических наблюдений и
экспериментов, наблюдении за сезонными изменениями и поступательным развитием
биогеоценозов;
•в дискуссиях по обсуждению проблем, связанных с биологией, экологией и
медициной, формулировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по
этим проблемам;
6. Общая трудоемкость учебного предмета.
Курс 10-11 класса рассчитана на 210 часов: 105 часов в 10 классе и 105 часов в 11 классе,
3 часа в неделю.
Лабораторные работы
10 класс
Лабораторная работа № 1
«Устройство светового микроскопа и
техника микрокопирования»
Лабораторная работа № 2
«Ферментативное расщепление перекиси
водорода в растительных и животных
клетках»
Лабораторная работа № 3
«Обнаружение белков, углеводов, липидов
с помощью качественных реакций»
Лабораторная работа № 4
«Движение цитоплазмы в клетках
растений»
Лабораторная работа № 5
«Плазмолиз и деплазмолиз в растительных
клетках»
Лабораторная работа № 6
«Изучение строения клеток различных
организмов под микроскопом»
Лабораторная работа № 7
«Изучение каталитической активности
фермента амилазы»
Лабораторная работа № 8
«Изучение фотосинтеза и условия его
11 класс
Лабораторная работа № 1 «Описание
приспособленности»
Лабораторная работа № 2
«Изучение критериев вида»
Лабораторная работа № 3 «Ароморфозы и
идиоадаптации у растений и животных»
Лабораторная работа № 4
«Изучение экологических адаптаций
человека»
Лабораторная работа № 5 «Сравнение
анатомических особенностей растений из
разных мест обитания».
Лабораторная работа № 6
« Методы измерения эдафических
факторов среды обитания»
Лабораторная работа № 7
«Описание жизненных форм у растений и
животных».
Лабораторная работа № 8
«Изучение экологической ниши у разных
видов растений и животных».
Лабораторная работа № 9
«Рост популяции мучного хрущака при
разной её плотности и ограниченности
протекания»
Лабораторная работа № 9
«Изучение морфологии подсчёт хромосом
на временном препарате корешком
кормовых бобов»
Лабораторная работа № 10
«Изучение фаз митоза на постоянном
микропрепарате кончика корешка лука»
Лабораторная работа № 11
«Строение и функции вегетативных и
генеративных органов у растений и
животных»
Лабораторная работа № 12
«Изучение гаметогенеза и строение зрелых
половых клеток животных на постоянных
микропрепаратах»
Лабораторная работа № 13
«Изучение результатов моногибридного и
дигибридного скрещивания у дрозофила»
Лабораторная работа № 14
«Изучение модификационной
изменчивости. Построение вариационного
ряда и вариационной кривой»
Лабораторная работа № 15
«Составление и анализ родословных
человека»
Лабораторная работа № 16
«Описание фенотипов сортов культурных
растений и пород домашних животных».
ресурсов среды».
Лабораторная работа № 10
«Моделирование структур и процессов,
происходящих в экосистемах»
7. Формы контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, диктанты,
контрольные работы, зачет.
8. Составитель: И.И. Комзолова – учитель биологии.