Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни
Здоровье ребёнка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие
во многом определяется средой, в которой он живёт. Для ребёнка 6 - 17 лет этой средой
является школа, так как более 70% времени его бодрствования связано со школой.
Цель: создание здоровьесберегающей среды, экологической культуры, способствующей
развитию личности школьника посредством формирования условий, способствующих
здоровому и безопасному образу жизни, саморазвитию и самовыражению ребенка,
использованию интерактивных методов обучения здоровью. Сохранение и укрепление здоровья
детей, создание оптимальных внешнесредовых условий в школе и дома и рациональная
организация труда и отдыха школьников (здоровьесберегающая педагогика).
Задачи:













сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на
здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций,
получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных
играх;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных
факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные
заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения
зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их
пагубном влиянии на здоровье;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового
образа жизни:
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их
использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре,
полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха,
двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать
свой режим дня;
формирование представлений основ экологической культуры в процессе ознакомления с
миром через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты,
исследовательскую работу, формирование адекватных экологических представлений, т.е.
представления о взаимосвязях в системе «Человек-природа» и в самой природе;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих
сохранять и укреплять здоровье;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам
состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;
разработка содержания, способствующего развитию когнитивного, ценностноэмоционального и операционно-деятельностного компонентов экологической культуры
младших школьников, на примере объектов, существующих в естественных условиях;
разработка непосредственных приемов, способов активизации механизмов развития
экологической культуры младших школьников посредством их вовлечения в
практическую учебную и исследовательскую деятельность.
Рациональная организация образовательного процесса содержит:
- разделы по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни,
включение в основную профессиональную образовательную программу учебных модулей
по формированию экологической культуре, здоровому и безопасному образу жизни;
- реализацию дополнительных образовательных программ, ориентированных на формирование
ценности здоровья и здорового образа жизни, которые могут быть реализованы как в урочной
(аудиторной), так и во внеурочной (внеаудиторной) деятельности;
- наличие и реализация проектов (целевая программа) здоровьесберегающей направленности;
- соблюдение норм СанПиН, предъявляемых к организации образовательного процесса (объем
нагрузки по реализации основных и дополнительных образовательных программ, время
на самостоятельную учебную работу, время отдыха, удовлетворение потребностей
обучающихся в двигательной активности), в том числе при ведении внеурочной деятельности;
- использование форм, методов обучения и воспитания, педагогических технологий,
адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся, воспитанников;
- использование в образовательном процессе здоровьесберегающих приемов, методов, форм,
технологий;
- соблюдение норм двигательной активности при организации образовательного процесса
в соответствии с требованиями санитарных правил;
- соблюдение здоровьесберегающего режима обучения и воспитания, в том числе
при использовании технических средств обучения, информационно- коммуникационных
технологий, в соответствии с требованиями санитарных правил;
- учет индивидуальных особенностей развития обучающихся
при организации
образовательного процесса;
- обеспечение благоприятных психологических условий образовательной среды
(демократичность и оптимальная интенсивность образовательной среды, благоприятный
эмоционально-психологический климат, содействие формированию у обучающихся адекватной
самооценки, познавательной мотивации.
Реализация направлений
Направление
Содержание
деятельности
деятельности
1. Применение здоровьесберегающих
технологий в образовательном процессе.
Организация
2. Выполнение санитарно-гигиенических
образовательного
нормативов по учебной нагрузке
процесса
обучающихся.
здоровьесберегающей
3. Организация 3-го часа занятий по
и экологической
физической культуре на всех ступенях
направленности
обучения.
4. Организация преемственности учебной и
внеклассной работы.
5. Осуществление индивидуального подхода в
процессе обучения с учётом психофизиологических особенностей ребёнка.
6. Обеспечение необходимого уровня
двигательной активности учащихся.
Основные мероприятия
Ожидаемые
результаты
 Знакомство коллектива с нормативноправовой базой по обеспечению
здоровья детей и педагогов.
 Контроль за соблюдением норм учебной
нагрузки (дневной, недельной, годовой).
 Создание программно-методических
материалов (программ, пособий,
сценариев и др.) по здоровьесбережению
учащихся.
 Составление расписания с учётом
требований СанПиН
 Корректировка предметных
тематических планов и планов
воспитательной работы на основе
применения здоровьесберегающих
технологий.
 Организация занятий физической
культурой с детьми, отнесёнными к
специальной медицинской группе по
специально разработанным программам.
 Интеграция валеологических тем в план
учебных программ по биологии, ОБЖ,
психологии и др.
 Проведение смотра-конкурса учебных
кабинетов с целью контроля
установленных санитарногигиенических, противопожарных,
безопасных условий для организации
образовательного процесса.
Создание условий для
обеспечения охраны
здоровья уч-ся, их
полноценного
физического развития
Профилактическая
и коррекционноразвивающая и
оздоровительная
работа
Мориторинг
состояния здоровья
учащихся
1. Организация деятельности медикопсихолого-педагогическогоконсилиума
(МППк).
2. Выявление обучающихся, нуждающихся в
специализированной медико-психолого педагогической помощи, составление и
реализация программы индивидуальной
поддержки.
3. Улучшение организации питания
обучающихся.
Мониторинг психо-физиологического
здоровья и адаптивного потенциала
обучающихся (воспитанников) в течение
учебного года.
 Контроль применения
здоровьесберегающих технологий в
образовательном процессе.
 Ознакомление пед. коллектива с общими
результатами мед.осмотров и
диспансеризации учащихся и педагогов.
 Плановые медосмотры и
диспансеризация уч-ся и педагогов.
 Контроль пищевого рациона.
 Оснащение спортивного зала
тренажерами различных видов.
 Проведение коррекционно-развивающих
занятий с детьми с особыми
образовательными потребностями.
 Проведение индивидуальных занятий с
детьми
Выявление учащихся, нуждающихся в
специализированной медико-психолого педагогической помощи.
 Диагностические обследования
особенностей интеллектуального,
физического и личностного развития
обучающихся.
 Выявление дисфункциональных семей.
 Изучение медико-психологопедагогических возможностей детей с
ограниченными физическими
возможностями.
 Проверка санитарного состояния учебных
кабинетов и кабинетов специалистов.
 Формирование базы данных о здоровье
учащихся и ее динамике.
Повышение уровня
физического и
психического
здоровья учащихся
Создание системы
целенаправленного
отслеживания уровня
здоровья, его динамики
1. Подготовка сотрудников гимназии к
Повышение
использованию новых
квалификации
здоровьесберегающих технологий в
сотрудников школы
образовательном процессе.
в области
здоровьесберегающих 2. Проведение информационно-обучающих
мероприятий для педагогов специалистами
технологий
в области здоровьесбережения.
3. Проведение информационнопросветительской работы с родителями,
направленной на формирование в семьях
здоровьесберегающих условий, здорового
образа жизни, профилактику вредных
привычек.
Формирование
у участников
образовательного
процесса
экологической
культуры, культуры
здоровья, мотивации
к здоровому образу
жизни
1. Просвещение педагогов и родителей по
вопросам развития и воспитания ребенка.
2. Оказание консультативной помощи
классным руководителям, воспитателям,
педагогам, испытывающим психологопедагогические проблемы в общении с
обучающихся (воспитанников).
3. Проведение внеклассные мероприятий,
направленных на пропаганду здорового
образа жизни
 Подготовка и переподготовка педкадров
в области новых здоровьесберегающих
технологий и программ.
 Проведение специалистами МППС
групповых и индивидуальных
тематических консультаций.
 Посещения научно-практических
конференций, семинаров, лекций по
данной проблеме.
 Обеспечение литературой по валеологии,
психологии, медицины, касающейся
охраны и укрепления здоровья учащихся
и педагогов
 Проведение различных форм массовой
пропаганды здорового образа жизни.
 Проведение мероприятий по
профилактике вредных привычек и
социально значимых заболеваний.
 Привлечение системы кружковой,
внеклассной и внешкольной работы к
формированию здорового образа жизни
учащихся.
 Проведение конкурсов рисунков,
плакатов, сочинений; выпуск наглядной
агитации (стенгазет и пр.).
 Проведение массовых спортивных
мероприятий.
Повышение приоритета
здорового образа
жизни,
формирование
ценностного отношения
к собственному
здоровью.
Успех экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни зависит от
использования разнообразных форм работы, их разумного сочетания.
Первое важнейшее условие – экологической культуры воспитания учащихся
проводится в системе, с использованием местного краеведческого материала, с учетом
преемственности, постепенного усложнения и углубления отдельных элементов.
Второе непременное условие – активное вовлечение младших школьников в
посильные для них практические дела по охране местных природных ресурсов. Таких дел
очень много: это внутреннее и внешнее озеленение гимназии, сквера, уход за цветниками,
охрана и подкормка птиц и т.д.
Используются различные технологии экологической культуры воспитания:
 Исследовательские;
 Проектные (разработка и реализация различной степени сложности проектов,
т.е. использование метода проектов);
 Конкурсные (выставки плакатов, рисунков, «Окно в природу», проведение
экологических олимпиад и др.);
 Игровые (эко – случай, подвижные игры, ролевые игры, игры -драматизации и
др.);
 Познавательные (лекции, семинары, «круглые столы», анализ научной
литературы, дебаты, экскурсии, походы и др.);
 Продуктивные (практические) (посадка цветов, деревьев, озеленение школьных
кабинетов и др.).
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного
образа жизни в гимназии, предусматривает достижение следующих результатов
образования:
 Улучшение состояния здоровья учащихся и учителей.
 Создание системы мониторинга состояния здоровья детей, их социального
благополучия.
 Обеспечение систематического учета, контроля и анализа ситуации.
 Повышение заинтересованности работников школы в укреплении здоровья
учащихся.
 Стимулирование повышения внимания школьников и их родителей к
вопросам здорового образа жизни.
 Улучшение социально-психологической, экологической ситуации в школе и
микрорайоне школы.
 Активизация работы оздоровительной физической культурой, с последующим
переводом детей из специальной медицинской группы в подготовительную, а
из подготовительной в основную.
 Поддержка администрацией гимназии работы школьного координатора по
здоровью.
 Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях
человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления
здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных
фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со
спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих
высокие требования к здоровью);
 Участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного
образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;











Практическое освоение методов
и
форм физической культуры,
здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках
физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных
учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических
походов, спортивных соревнований);
Составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения,
поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарногигиенических норм труда и отдыха;
Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за
чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием
природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически
грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности
в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых
программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских
учреждений);
Получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости
здоровья физического, нравственного (душевного) и социальногопсихологического (здоровья семьи и школьного коллектива) - в ходе бесед с
педагогами,
школьными
психологами,
медицинскими
работниками,
родителями;
Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр,
телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами,
школьными психологами, медицинскими работниками, родителями).
Разработка новых физкультурно-образовательных технологий и методики
адаптивной физической культуры
Составление паспортов здоровья не менее у 80% обучающихся школы;
Модернизация материально-технической базы школы более чем на 50%;
Улучшение условий для занятия физкультурной подготовкой;
Создание Банка данных о динамике здоровья обучающихся;
Увеличение доли обучающихся, охваченных системой дополнительного
образования до 100%.
Интеграция основного и дополнительного образования:

Клуб коррекционной гимнастики «Расти и здравствуй» (руководитель Т.А.
Обиятова)
 Занятия хореографической студии «Задоринки» (Руководитель Е.В. Скрипниченко)
 Секция «Каратэ киокушинкай» (тренер О.В. Лыткина)
 Занятия по обучению плаванию (бассейн «Дельфин»)
 Занятия экологического клуба «Радуга»
Внеурочная деятельность:









Уроки здоровья
Комплекс утренней гимнастики
Клубы выходного дня
Проект «Вместе по Отчему краю»
Курс «Мой край»
Курс «Твоя безопасность»
Традиционная Неделя здоровья
Традиционная Неделя экологии
Декада «Сила и мужество»



Малая Спартакиада
Традиционный осенний кросс
Спортивные праздники совместно с родителями














Тематика родительских собраний и групповых консультаций:
Аспекты психологического здоровья /для родителей, педагогов/
Здоровьесбережение как составляющая учебно-воспитательного процесса /для
родителей, педагогов/
Здоровье как важнейшее условие развития детей /для родителей/
Психологическое здоровье детей как цель и критерий успешности работы
образовательного учреждения /семинар для педагогов/
Психологическое здоровье учителя как условие успешности результатов учебного
труда учащихся /для педагогов/
Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности педагога: проявление
и профилактика /практикум для педагогов/
Психологические и психофизиологические особенности детей, готовых к обучению
в школе /для родителей, педагогов/
Психологическая поддержка в семье в адаптационный период /для родителей/
Как преодолеть страхи у детей младшего школьного возраста /для родителей,
педагогов/
Маленькие агрессоры. Приёмы конструктивного реагирования на агрессивное
поведение /для родителей, педагогов/
Взаимодействие с детьми, имеющими синдром дефицита внимания и
гиперактивности /для педагогов/
Тип нервной деятельности детей, влияние его на взаимоотношения с взрослыми
/для педагогов/
Формирование, развитие и коррекция учебной мотивации /для педагогов/
«Я не хочу ходить в школу» /для родителей/
Критерии и показатели эффективности деятельности гимназии
Важнейшим показателем эффективности реализации Программы является:
 высокая рейтинговая оценка деятельности гимназии по данному направлению в
муниципальной или региональной системе образования;
 отсутствие нареканий к качеству работы гимназии со стороны органов контроля и
надзора, органов управления образованием, родителей (законных представителей)
и обучающихся, что является показателем высокого уровня деятельности
управленческого звена школы;
 повышение уровня культуры межличностного общения обучающихся и уровня
эмпатии друг к другу;
 снижение уровня социальной напряжённости в детской среде;
 автоматизм навыков личной гигиены;
 результаты экспресс-диагностики показателей здоровья школьников;
 положительные результаты анализа анкет по исследованию жизнедеятельности
школьников, анкет для родителей (законных представителей) «Здоровье ребенка»,
«Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»; для обучающихся «Значимость
здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены».
В целях получения объективных данных о результатах реализации Программы и
необходимости её коррекции проводится систематический мониторинг реализации
Программы, который включает в себя:
 аналитические данные об уровне представлений обучающихся о проблемах охраны
окружающей среды, своём здоровье, правильном питании, влиянии психотропных
веществ на здоровье человека, правилах поведения в школе и вне школы, в том
числе на транспорте;




отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся: общего показателя
здоровья, показателей заболеваемости органов зрения и опорно-двигательного
аппарата;
отслеживание динамики травматизма в образовательном учреждении, в том числе
дорожно-транспортного травматизма;
отслеживание динамики показателей количества пропусков занятий по болезни;
включение в доступный широкой общественности ежегодный отчёт школы
обобщённых данных о сформированности у обучающихся представлений об
экологической культуре, здоровом и безопасном образе жизни.