4. Программа формирования зкологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

4. Программа
формирования зкологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
БОУг.Омска «Средняя общеобразовательная школа № 141» .
Введение
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа
жизни обучающихся является комплексной программой формирования их знаний,
установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и
укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных
составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка,
достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования
экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся БОУ
г.Омска «Средняя общеобразовательная школа № 141»
на ступени начального общего образования являются:
 Закон Российской Федерации «Об образовании»;
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования;
 СанПиН, 2.4.2. 2821 -10 « Санитарно – эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утв. Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189);
 Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной
школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
 Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы
(Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);
 О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ
№ 220/11-13 от 20.02.1999);
 Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО
РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
 Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной
программы начального общего образования (2009 г.).
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного
образа жизни БОУг.Омска «Средняя общеобразовательная школа № 141» содержит
следующие разделы:
1) Цель, задачи и результаты деятельности, обеспечивающей формирование основ
экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и
социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования, описание
ценностных ориентиров, лежащих в ее основе.
2) Направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и
формированию экологической культуры обучающихся.
3) Модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по
формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной
жизни, поведения; физкультурно-спортивной и оздоровительной работе, профилактике
употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактике детского дорожнотранспортного травматизма.
4) Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в
части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры
обучающихся.
5) Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по
формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
обучающихся.
4.1 Цель, задачи и результаты деятельности, обеспечивающей формирование основ
экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и
социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования,
описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе.
Цель: обеспечить системный подход к созданию здоровьесберегающей среды,
способствующей формированию личностных ориентиров и норм поведения,
обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья
младших школьников, способствующей познавательному и эмоциональному развитию
детей, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования.
Задачи:
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа
жизни должна обеспечивать:
* формирование представлений об основах экологической культуры на примере
экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и
окружающей среды;
* пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование
заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил
здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной
деятельности и общения;
* формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;
формирование установок на использование здорового питания;
использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных,
психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической
культурой и спортом;
* соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;
формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная
двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные
вещества, инфекционные заболевания);
* становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление
алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
*формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым
вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие
готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков
личной гигиены;
*формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать
успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные
средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;
*формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших
умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.
Планируемые результаты
У обучающихся:
-сформировано бережное отношение к природе, окружающему миру, своему здоровью,
здоровью близких и окружающих людей;
- сформировано представление об основах экологической культуры на примере
экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и
окружающей среды;
- сформированы первоначальные представления о роли физической культуры и спорта
для здоровья человека, его образования, труда и творчества и потребности в занятиях
физической культурой и спортом;
-сформированы первоначальные представления о влиянии на здоровье позитивных и
негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач,
участия в азартных играх;
- сформированы первоначальные представления о существовании и причинах
возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных
веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
- сформированы первоначальные представления о правильном (здоровом) питании, его
режиме, структуре, полезных продуктах;
- сформированы первоначальные представления о рациональной организации режима
дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;
- сформированы умения безопасного поведения в окружающей среде и простейшие
умения поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.
* Обучающиеся:
- умеют составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
- владеют элементарными навыками эмоциональной разгрузки (релаксации);
- владеют навыками позитивного коммуникативного общения;
- безбоязненно обращаются к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями
роста и развития, состояния здоровья;
- знают и выполняют правила дорожного движения;
· умеют делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и
укреплять здоровье.
* Создана здоровьесберегающая инфраструктура школы:
- соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного
учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности,
требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
- наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также
для хранения и приготовления пищи;
- организация качественного горячего питания учащихся;
- оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым
игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
- наличие помещений для медицинского персонала.
* Обеспечена рациональная организация учебной и внеучебной деятельности
обучающихся:
- созданы условия для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
* Эффективно организована физкультурно-оздоровительная работа и работа по
профилактике ДДТТ:
- рационально организован двигательный режим
обучающихся, созданы
организационные условия для нормального физического развития и двигательной
подготовленности обучающихся всех возрастов;
- создана система работы по профилактике ДДТТ;
* Реализуются дополнительные образовательные программы:
- организована работа секций и кружков, в том числе по профилактике ДДТТ;
- каждый обучающийся включен в здоровьесберегающую деятельность.
*Организована
просветительская
работа
с
родителями
(законными
представителями):
- родители (законные представители) включены в здоровьесберегающую и здоровье
укрепляющую деятельность школы.
Ценностные ориентиры:
Ценности жизни, природы.
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное,
психологическое, нервно – психическое и социально – психологическое.
4.2 Направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и
формированию экологической культуры обучающихся.
Системная работа на ступени начального общего образования по формированию
культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в виде следующих
направлений:
* формирование ценностного отношения природе, окружающему миру, здоровью и
здоровому образу жизни;
* создание здоровьесберегающей инфраструктуры;
* рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся;
* эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы и работы по
профилактике ДДТТ;
* реализация дополнительных образовательных программ;
* просветительская работа с родителями (законными представителями).
4.3. Модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с
обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и
безопасного уклада школьной жизни, поведения; физкультурно-спортивной и
оздоровительной работе, профилактике употребления психоактивных веществ
обучающимися, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Ниже представлена взаимосвязь направлений формирования здорового образа жизни,
ценностных установок, планируемых результатов формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни и рекомендуемых видов и форм здоровьесберегающих
мероприятий. В таблице «Мероприятия по созданию здоровьесберегающей
инфраструктуры» (Приложение 6 к Программе формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни на ступени начального образования) данные
рекомендации конкретизированы
Основные направления, ценностные установки, планируемые результаты, виды и
формы здоровьесберегающих мероприятий на ступени начального общего
образования
Направления
формирования
здорового
образа жизни
Формирование
ценностного
отношения к
природе,
окружающему
миру,
здоровью и
здоровому
образу жизни
Ценностные
установки
Здоровье
физическое,
стремление к
здоровому
образу жизни,
здоровье
нравственное,
психологическ
ое, нервно –
психическое и
Планируемые результаты
формирования зкологической
культуры, здорового и безопасного
образа жизни
* У обучающихся
-сформировано ценностное
отношение к природе, своему
здоровью, здоровью близких и
окружающих людей;
-сформированы первоначальные
представления о роли физической
культуры и спорта для здоровья
человека, его образования, труда и
творчества;
Виды и формы
здоровьесберегающих
мероприятий
·лекции, беседы, консультации
по проблемам сохранения и
укрепления
здоровья,
профилактике
вредных
привычек,
профилактике
ДДТТ;
·проведение дней здоровья,
конкурсов,
праздников
и
других
активных
мероприятий, направленных
на
пропаганду
здорового
образа жизни;
·создание общественного
Создание
здоровьесберег
ающей
инфраструктур
ы школы
социально психологическ
ое
-сформированы первоначальные
представления о влиянии на здоровье
позитивных и негативных эмоций,
получаемых
от
общения
с
компьютером,
просмотра
телепередач, участия в азартных
играх;
- сформированы первоначальные
представления о существовании и
причинах
возникновения
зависимостей от табака, алкоголя,
наркотиков и других психоактивных
веществ, их пагубном влиянии на
здоровье;
- сформированы первоначальные
представления
о
правильном
(здоровом) питании, его режиме,
структуре, полезных продуктах;
- сформированы первоначальные
представления
о
рациональной
организации режима дня, учёбы и
отдыха, двигательной активности,
* Обучающиеся
- умеют составлять, анализировать
и контролировать свой режим дня;
владеют
элементарными
навыками эмоциональной разгрузки
(релаксации);
- владеют навыками позитивного
коммуникативного общения;
- знают и выполняют правила
дорожного движения;
· умеют делать осознанный выбор
поступков, поведения, позволяющих
сохранять и укреплять здоровье.
совета по здоровью
Лекции, семинары круглые
столы и т. п.;
·привлечение
педагогов,
медицинских
работников,
психологов
и
родителей
(законных представителей) к
совместной
работе
по
проведению оздоровительных
мероприятий и спортивных
соревнований.
Ценность
здоровья и
здорового
образа жизни
* соответствие состояния и
содержания здания и помещений
образовательного
учреждения
санитарным
и
гигиеническим
нормам,
нормам
пожарной
безопасности, требованиям охраны
здоровья
и
охраны
труда
обучающихся;
*
наличие
и
необходимое
оснащение помещений для питания
обучающихся, а также для хранения и
приготовления пищи;
* организация качественного
горячего питания учащихся;
*
оснащённость
кабинетов,
физкультурного зала, спортплощадок
-Укрепление материально 0
технической базы;
-Комплектование
необходимого
и
квалифицированного состава
специалистов,
обеспечивающих
оздоровительную работу с
обучающимися
(логопеды,
учителя физической культуры,
психологи,
медицинские
работники).
необходимым игровым и спортивным
оборудованием и инвентарём;
*
наличие
помещений
для
медицинского персонала.
Рациональная
организация
учебной и
внеучебной
деятельности
обучающихся
Отношение к
здоровью
детей как к
главной
ценности.
Ценность
рациональной
организации
учебной
деятельности
* повышение эффективности
учебного процесса;
* снижение чрезмерного
функционального напряжения и
утомления;
* создание условий для снятия
перегрузки, нормального
чередования труда и отдыха.
-Соблюдение гигиенических
норм
и
требований
к
организации и объёму учебной
и
внеучебной
нагрузки
(выполнение
домашних
заданий, занятия в кружках и
спортивных
секциях)
учащихся на всех этапах
обучения;
·использование методов и
методик обучения, адекватных
возрастным возможностям и
особенностям обучающихся
(использование
методик,
прошедших апробацию);
·введение
любых
инноваций в учебный процесс
только
под
контролем
специалистов;
·строгое соблюдение всех
требований к использованию
технических средств обучения,
в том числе компьютеров и
аудиовизуальных средств;
·индивидуализация
обучения;
·ведение систематической
работы
с
детьми
с
ослабленным здоровьем и
детьми
с
ограниченными
возможностями
здоровья,
посещающими специальные
медицинские
группы
под
строгим
контролем
медицинских работников.
Эффективная
организация
физкультурнооздоровительн
ой работы и
работы по
профилактике
ДДТТ
Положительно
е отношение к
двигательной
активности и
совершенствов
ание
физического
состояния
*
рациональная
организация
двигательного
режима
обучающихся,
нормального
физического
развития
и
двигательной
подготовленности
обучающихся всех возрастов;
*
повышение
адаптивных
возможностей организма;
* сохранение и укрепление здоровья
обучающихся;
*
знание
и
выполнение
обучающимися правил дорожного
движения;
* формирование культуры здоровья.
Организация занятий по
лечебной физкультуре;
·организация
динамической паузы между
3-м и 4-м уроками;
·организация
динамических
перемен,
физкультминуток на уроках,
способствующих
эмоциональной разгрузке и
повышению
двигательной
активности;
·организация
работы
спортивных секций и создание
условий для их эффективного
функционирования;
· проведение спортивнооздоровительных мероприятий
(дней спорта, соревнований,
олимпиад, походов и т. п.);
система
работы
по
профилактике ДДТТ.
Реализация
дополнительн
ых
образовательн
ых программ
Ценность
здоровья и
здорового
образа жизни
* включение каждого обучающегося
в здоровье сберегающую
деятельность.
Просветите
льская работа с
родителями
(законными
представителя
ми).
Отношение к
здоровью
детей как
главной
ценности
семейного
воспитания
* включение родителей (законных
представителей) в
здоровьесберегающую и здоровье
укрепляющую деятельность школы.
·проведение дней здоровья,
конкурсов, праздников и т. п.;
·создание общественного
совета по здоровью;
·проведение
часов
здоровья;
·факультативные занятия;
·занятия в кружках, в т.ч.
по профилактике ДДТТ.
·проведение
досуговых
мероприятий:
конкурсов,
праздников,
викторин,
экскурсий и т. п.;
·организация дней здоровья
·лекции,
семинары,
консультации,
курсы
по
различным вопросам роста и
развития
ребёнка,
его
здоровья,
факторам,
положительно и отрицательно
влияющим на здоровье детей и
т. п.;
·приобретение
для
родителей
(законных
представителей) необходимой
научно-методической
литературы;
·организация совместной
работы педагогов и родителей
(законных представителей) по
проведению
спортивных
соревнований, дней здоровья,
занятий по профилактике
вредных привычек и т. п.
4.4. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного
учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни и
экологической культуры обучающихся
Критерии
Показатели
Личностные
У обучающихся:
-сформировано бережное отношение к природе, окружающему миру,
результаты обучения
своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
- сформировано представление об основах экологической культуры
на примере экологически сообразного поведения в быту и природе,
безопасного для человека и окружающей среды;
- сформированы первоначальные представления о роли физической
культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и
творчества и
потребности в занятиях физической культурой и
спортом;
-сформированы первоначальные представления о влиянии на здоровье
позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с
компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
- сформированы первоначальные представления о существовании и
причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков
и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
- сформированы первоначальные представления о правильном
(здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
- сформированы первоначальные представления о рациональной
организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;
- сформированы умения безопасного поведения в окружающей среде
и простейшие умения поведения в экстремальных (чрезвычайных)
ситуациях.
* Обучающиеся:
- умеют составлять, анализировать и контролировать свой режим
дня;
- владеют элементарными навыками эмоциональной разгрузки
(релаксации);
- владеют навыками позитивного коммуникативного общения;
- безбоязненно обращаются к врачу по любым вопросам, связанным
с особенностями роста и развития, состояния здоровья;
· умеют делать осознанный выбор поступков, поведения,
позволяющих сохранять и укреплять здоровье.
Здоровьесберегающая
инфраструктура школы
- соответствие состояния и содержания здания и помещений
образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам,
нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и
охраны труда обучающихся;
- наличие и необходимое оснащение помещений для питания
обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
- организация качественного горячего питания учащихся;
- оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок
необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
- наличие помещений для медицинского персонала.
Рациональная организация - отмечается повышение эффективности учебного процесса;
учебной
и
внеучебной - снижены показатели функционального напряжения и утомления;
деятельности
- созданы условия для снятия перегрузки, нормального чередования
обучающихся
труда и отдыха.
- рационально организован двигательный режим обучающихся,
Эффективная
созданы организационные условия для нормального физического
организация
развития и двигательной подготовленности обучающихся всех
физкультурновозрастов;
оздоровительной работы - отмечается повышение адаптивных возможностей организма;
и
работы
по - отмечается сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
- сформирована культура здоровья
профилактике ДДТТ
- создана система работы по профилактике ДДТТ;
- отсутствуют нарушения ПДД обучающимися.
- организована работа секций и кружков, в том числе по
Система
профилактике ДДТТ;
дополнительных
образовательных услуг
каждый обучающийся
включен в здоровьесберегающую
деятельность.
родители
(законные
представители) включены
в
Просветительская
работа с родителями здоровьесберегающую и здоровье укрепляющую деятельность школы.
(законными
представителями)
4.5. Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых
результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни обучающихся
Основные результаты реализации программы формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых
процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики
школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п. Медицинский работник 1 раз в год
на основании результатов медицинского осмотра школьников заполняет в классном
журнале «Листок здоровья». Классный руководитель информирует учителей о здоровье
обучающихся.
Основные результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
учащихся не подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников
начальной школы, однако оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых
ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы);
анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу
личности;
различные тестовые инструменты, созданные с учётом возраста;
самооценочные суждения детей.
В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые
личностные результаты обучения:
- ценностное отношение к природе, своему здоровью, здоровью близких и
окружающих людей;
- элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного,
социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в
сохранении здоровья человека;
- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья
человека, его образования, труда и творчества;
- знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы
на здоровье человека и др.
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной
деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в
тесном сотрудничестве с семьей ученика.
Система оценивания эффективности программы формирования экологической
культуры, здорового и безопасного образа жизни БОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 141» включает также:
- анализ здоровьесберегающей инфраструктуры школы;
- анализ физкультурно-оздоровительной работы и работы по профилактике ДДТТ, в
том числе статистические данные по нарушениям правил дорожного движения
обучающимися;
- анализ организации дополнительных образовательных услуг;
- анализ просветительской работы с родителями (законными представителями).
Приложение 1
к Программе формирования экологической культуры, здорового и безопасного
образа жизни на ступени начального образования БОУг.Омска «Средняя
общеобразовательная школа № 141»
№
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
3
№
1.
2.
3.
Мероприятия по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры
Мероприятие
Ответственные Примечание
Укрепление материально – технической базы
Администрация
Оснащение медицинского и стоматологического кабинетов
необходимым медицинским оборудованием
Оснащение кабинетов необходимым оборудованием игровым, мед. аптечками
Оснащение спортивного зала необходимым спортивным
оборудованием
Оснащение столовой необходимым оборудованием
Организация качественного горячего питания
Администрация
Классные
Разъяснительная работа с обучающимися и родителями.
руководители
1 класс: Урок – утренник «Я выбираю кашу» (для
обучающихся)
2 класс: Урок – утренник (для обучающихся).
Беседа «Овощ вырасти сам» (для родителей и совместно с
родителями)
3 класс: Урок – утренник (для обучающихся).
Беседа «Рецепты наших бабушек» (для родителей и
совместно с родителями)
4 класс: Урок – утренник «Умеем ли мы правильно
питаться» (для обучающихся).
Беседа «Питание и здоровье» (для родителей и совместно с
родителями)
Систематическое осуществление общественного контроля
Совет школы
за качеством
Комплектование необходимого и квалифицированного
Администрация
состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную
работу с обучающимися (учителя физической культуры,
медицинские работники)
Мероприятия
по рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся
Мероприятие
Ответственные Примечание
Соблюдение гигиенических норм и требований при
Администрация
составлении расписаний учебных и внеучебных занятий
Использование методов и методик обучения, адекватных
Учителя
возрастным возможностям и особенностям обучающихся и
прошедшим апробацию.
Соблюдение гигиенических норм и требований при
планировании домашнего задания обучающихся
Индивидуализация обучения (учет индивидуальных
Учителя
4.
5.
особенностей развития: темпа развития и темпа
деятельности)
Использование разнообразных форм обучения (в том числе
обучение на дому при наличии необходимых показаний)
Соблюдение требований к использованию технических
средств обучения, в том числе компьютеров и
аудиовизуальных средств
Учителя
6.
Проведение психолого – педагогических консилиумов по
выбору образовательных маршрутов обучающихся.
Контроль за введением инноваций в учебный процесс
Администрация
7.
Систематическая работа с детьми с ослабленным
здоровьем и детьми с ограниченными возможностями
здоровья, посещающими специальные медицинские группы
под строгим контролем медицинских работников.
Учителя
№
1.
Мероприятия
по эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы
Мероприятие
Ответственные
Примечание
Организация уроков физической культуры и занятий
Учителя
активно-двигательного характера с обучающимися всех
физической
групп здоровья
культуры
2.
Организация занятий по лечебной физкультуре
3.
Организация часа активных движений (динамической
паузы) между 3-м и 4-м уроками; организация
динамических перемен, физкультминуток на уроках
4.
Организацию работы спортивных секций и создание
условий для их эффективного функционирования.
5.
Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий
(дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.)
6.
Проведение мониторинга состояния здоровья и
физического состояния обучающихся («Президентские
тесты»).
Учителя
физической
культуры,
медицинский
работник
Учителя
Учителя
физической
культуры
Учителя
физической
культуры,
классные
руководители
Медицинский
работник
Учителя
физической
культуры
№
1.
Мероприятия
по реализации дополнительных образовательных программ
Мероприятие
Ответственные
Примечание
Интеграция ценности здорового образа жизни в базовые
Учителя
образовательные
дисциплины,
факультативные
и
кружковые занятия
Беседы на уроках окружающего мира, физической
культуры «Рациональное распределение учебного времени»,
«Закаливание организма», «Возрастные изменения»,
«Поговорим о личном»
2.
3.
Организация занятий кружка «Здоровье»
Проведение Дней здоровья, конкурсов, праздников,
викторин, экскурсий и других досуговых мероприятий,
направленных на формирование ценности здорового образа
жизни:
1 класс Урок – утренник «В гостях у Айболита»
2 класс Урок – утренник «Королевство Зубной щетки».
3 класс Урок – утренник «Если хочешь быть здоров»
4 класс Урок – утренник «Бал витаминов»
Конкурс рисунков «За здоровый образ жизни».
Профилактические беседы о вреде курения, алкоголизма,
наркомании.
Учителя
Учителя
физической
культуры,
классные
руководители
4.
Создание
общественного
совета
по
здоровью,
включающего
представителей
администрации,
обучающихся старших классов, родителей (законных
представителей).
Администрация
№
1.
2.
Просветительская работа с родителями (законными представителями)
Мероприятие
Ответственные Примечание
Лекции, семинары, консультации по различным
вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, Администрация,
положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей.
учителя
Родительские собрания
1 класс «Профилактика простудных заболеваний»
2 класс «Спорт и здоровье»
3 класс «Воспитываем примером»
4 класс «Наследственность и здоровье»
Совместная работа педагогов и родителей (законных Администрация,
представителей) по проведению спортивных соревнований,
учителя
дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек,
профилактике ДДТТ и т. п.