Аннотация к рабочей программе 6 класса по биологии (учитель

1.
Аннотация
к рабочей программе 6 класса по биологии (учитель Камалова Л.Р.)
на 2014-2015 учебный год.
1/35 часов
2. УчебникСонин, Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс/ Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2008.
(Федеральный и Региональный перечень учебников).
Рабочая тетрадь на печатной основе. Авторы: Сонин, Н.И.
3.Цели:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; о методах познания живой природы;
 овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными
источниками информации;
 воспитаниепозитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
 использование приобретённых знаний и уменийв повседневной жизни для ухода за растениями,
домашними животными; для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Задачи:
- работа с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
- проведение наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными
источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью
других людей, культуре поведения в природе.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического,
патриотического, физического, трудового воспитания. Знакомство с красотой природы Родины, ее
разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность.
Обучающиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью
человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан
сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
4. В результате изучения биологии в 6 классе учащиеся должны:
знать/ понимать:
 признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных,
грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
размножение;
уметь:
объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической
деятельности человека и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимости
защиты окружающей среды;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением
животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
 распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и
системы органов животных;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать
выводы на основе сравнения;
 анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде, влияние
собственных поступков на живые организмы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки живых организмов; в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу), и
делать выводы на основе сравнения;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях) и критически ее оценивать;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи,
использования различных языков биологии (словесного, символического, графического), свободного
перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства
1. формы текущего контроля и промежуточной аттестации: тестирование
2. Пояснительная записка
Календарно – тематическое планирование.
Аннотация
к рабочей программе 7 класса по биологии (учитель Камалова Л.Р.)
на 2014-2015 учебный год.
1. 2/70 часов
2. В состав УМК входит:
- Учебник: Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс Авторы: В.Б. Захаров,
Н.И. Сонин.- М.: Дрофа, 2013. (Федеральный и региональный перечень учебников);
- Рабочая тетрадь на печатной основе. Авторы: В.Б. Захаров, Н.И Сонин.
3. Цели и задачи уровня общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля).
Изучение биологии на этой ступени основного общего образования направлено на достижение следующих
целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих задач:
работа с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проведение наблюдения за биологическими объектами (растениями, животными и грибами), биологические
эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью
других людей, культуре поведения в природе.
4. Учащиеся должны знать:
- особенности жизни как формы существования материи;
- фундаментальные понятия биологии;
- основные черты сходства и отличия животных и растений;
- основные виды животных и растений своей местности;
- биологические и экологические особенности животных и растений своей местности;
- связь особенностей внешнего строения и образа жизни животных и растений со средой обитания;
- сравнительные морфолого-анатомические характеристики изученных типов животных и растений;
- связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями;
- особенности индивидуального и исторического развития животных и растений;
- роль животных и растений в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами биоценоза и
факторами среды;
- значение животных и растений в природе и жизни человека;
- законы об охране животного и растительного мира.
уметь:
- пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций
вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных;
- определять принадлежность животных и растений к систематическим категориям;
- вести наблюдения за животными и растениями, ставить простейшие опыты;
- составлять коллекцию насекомых-вредителей;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
- работать с научной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект;
- владеть языком предмета.
5. Формы текущего и промежуточного контроля: тестирование.
6. Структура рабочей программы:
Рабочая программа учебного курса биология разработана для обучения в 7 классе в соответствии с
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (2004 г.), на основе примерной
программы основного общего образования по биологии (2007 г.), а также с учетом авторской программы
общеобразовательных учреждений Биология для 5-11 классов В.Б. Захаров, Е.Т. Захаров, Н.И. Сонин (2006
г.)., состоит из: пояснительной записки и календарно-тематического планирования.
Аннотация
к рабочей программе 8 класса по биологии (учитель Камалова Л.Р.)
на 2014-2015 учебный год.
1. 2/70 часов.
2. В состав УМК входит:
- Учебник: Сонин, Н.И. Биология. Человек. 8 класс/ Н.И. Сонин, М.Р. Сапин.- М.: Дрофа,
2014. - 287 с. /Федеральный и Региональный перечень учебников/.
Биология. Человек. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 8 класс/ Н.И. Сонин Москва: Дрофа, 2012.- 128с.
3. Цели и задачи уровня общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля).
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующей цели:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической
науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
задачи курса:
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью
других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму,
здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
При изучении курса «Человек и его здоровье» эти цели конкретизируются в рамках рассматриваемого
материала:
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности
собственного организма, влияния факторов здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного
организма;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы
с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
4. Планируемый результат.
Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать/ понимать:
• признаки сходства и отличия человека и животных;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
• особенности организма человека: его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и
поведения.
уметь:
• объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных
организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния
окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль
гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;
• изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты,
объяснять результаты опытов.
• распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
• выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и
органов организма человека;
• сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
• определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;
• анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
человека;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических
словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек;
нарушения осанки, зрения, слуха;
• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях;
ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
5. Формы текущего и промежуточного контроля: тестирование
6. Структура рабочей программы.
Рабочая программа учебного курса биология разработана для обучения в 8 классе в соответствии с
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (2004 г.), на основе примерной
программы основного общего образования по биологии (2007 г.), а также с учетом авторской программы
общеобразовательных учреждений Биология для 5-11 классов В.Б. Захаров, Е.Т. Захаров, Н.И. Сонин, (2006
г.), состоит из: пояснительной записки и календарно-тематического планирования.
Аннотация
к рабочей программе 9 класса по биологии (учитель Камалова Л.Р.)
на 2014-2015 учебный год.
2/68 часов
В состав УМК входит:
- Учебник «Биология. Общие закономерности». 9 класс Авторы: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т.
Захаров.- М.: Дрофа, 2012.. (Федеральный перечень учебников);
- Рабочая тетрадь на печатной основе. Авторы: С.В. Цибулевский, В.Б. Захаров, Н.И Сонин
3. Цели и задачи
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической
науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;
1.
2.
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью
других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму,
здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Задачи курса биологии:
работа с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проведение наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью
других людей, культуре поведения в природе.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического,
патриотического, физического, трудового воспитания. Знакомство с красотой природы Родины, ее
разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность.
Обучающиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью
человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан
сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
4.Планируемый результат.
В результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны знать/понимать:
особенности жизни как формы существования материи;
роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня
организации;
фундаментальные понятия биологии;
сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную,
антропогенеза;
соотношение социального и биологического в эволюции человека;
основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей
промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
в результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны уметь:
пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций
вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том
числе и человека;
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и
животном материале;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
владеть языком предмета.
5.Формы текущего контроля и промежуточной аттестации: зачёт, тестирование.
6.Структура рабочей программы:
Рабочая программа учебного курса биология разработана для обучения в 9 классе в соответствии с
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (2004 г.), на основе примерной
программы основного общего образования по биологии (2004 г.), а также с учетом авторской программы
общеобразовательных учреждений Биология для 5-11 классов В.Б. Захаров, Е.Т. Захаров, Н.И. Сонин, (2007
г.). состоит из: пояснительной записки и календарно-тематического планирования.
1.
2.
Аннотация
к рабочей программе 10 класса по биологии (учитель Камалова Л.Р.)
на 2014-2015 учебный год.
1/35 часов
УМК или учебники
1.В.Б.Захарова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) «Общая биология. Базовый
уровень»: Учебник для общеобраз. учеб.заведений. – М.: Дрофа, 2006.- 368с.
Методические пособия для учителя:
1. Т.А.Козлова «Общая биология. Базовый уровень» 10-11 классы: методическое пособие к
учебнику В.Б.Захарова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) «Общая биология.
Базовый уровень»: Учебник для общеобраз. учеб.заведений. – М.: Дрофа, 2006.- 368с.;
2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11
классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;
3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. - М.: Дрофа,
2006;
Дополнительная литература:
1) Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М:
Лист-Нью, 2004. – 1117с. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и
И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
2) Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО
«ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.
3) Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл)
- М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с. Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ
«Академия», 2004. – 122с.
4) Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные
работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.
5) Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П.
Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.
6) Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с.
Интернет-ресурсы:
http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования
www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей
биологии по разным биологическим дисциплинам.
3. Цели и задачи.
Программа по биологии для учащихся 10-11 класса построена на важной содержательной основе –
гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее
закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в
природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления
культуры.
Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку
высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных
способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс
практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием,
значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного
поведения человека в окружающей среде.
Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности
и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической
деятельности.
Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования
технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и
применения технологии графического представления информации при структурировании знаний.
Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют давать и
запоминать информацию блоками, обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала;
представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде, воздействуют на разные
системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.; дифференциация решает задачу
индивидуального подхода; коллективное обучение снижает конфликтные ситуации, позволяет
обучающимся работать в соответствии со своим ритмом
Планируемый результат.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина);
учение В.И.Вернадского о биосфере;
сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки;
генов и хромосом;
вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику;
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;
вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека
и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в
окружающей среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
5.Формы текущего контроля и промежуточной аттестации: зачёт, тестирование.
6.Структура рабочей программы:
состоит из: пояснительной записки и календарно-тематического планирования.
Аннотация
к рабочей программе 11 класса по биологии (учитель Камалова Л.Р.)
на 2014-2015 учебный год.
1.1/ 34 часа
2. УМК или учебники.
.В.Б.Захарова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) «Общая биология. Базовый уровень»:
Учебник для общеобраз. учеб.заведений. – М.: Дрофа, 2006.- 368с.
Методические пособия для учителя:
Т.А.Козлова «Общая биология. Базовый уровень» 10-11 классы: методическое пособие к учебнику
В.Б.Захарова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) «Общая биология. Базовый уровень»:
Учебник для общеобраз. учеб.заведений. – М.: Дрофа, 2006.- 368с.;
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.:
Дрофа, 2005. - 138 с;
Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006;
Дополнительная литература:
1) Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью,
2004. – 1117с. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
2) Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС
21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.
3) Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М:
ТЦ «Сфера», 2005. – 126с. Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004.
– 122с.
4) Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/
Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.
5) Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П.
Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.
6) Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с.
7) Экология: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы/
Авт. В.Н. Кузнецов. - М.: Вентана-Граф, 2004. – 76с.
8) Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.:
Вентана-Граф, 2006. – 254с.
Интернет-ресурсы:
http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования
www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии
по разным биологическим дисциплинам.
3.Цели и задачи:
Программа по биологии для учащихся 10-11 класса построена на важной содержательной основе –
гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей;
многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в
биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.
Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей,
способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование
современной картины мира в их мировоззрении.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс
практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым
для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения
человека в окружающей среде.
Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и
повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.
Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования
технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и применения
технологии графического представления информации при структурировании знаний.
Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют давать и
запоминать информацию блоками, обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала;
представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде, воздействуют на разные
системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.; дифференциация
решает задачу
индивидуального подхода; коллективное обучение снижает конфликтные ситуации, позволяет
обучающимся работать в соответствии со своим ритмом
4.Планируемый результат.
Знать:
- биологическую терминологию и символику;
- основные свойства живой материи и методы её изучения;
- уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой,
биогеоценотический и их характеристики;
- основные закономерности эволюции, и её результаты;
- основные структуры и функции клетки;
- роль основных неорганических и органических соединений и сущность обмена веществ и энергии в
клетке;
- закономерности индивидуального размножения и развития;
- основные понятия генетики;
- особенности антропогенного воздействия на природу и его последствия;
- место человека в ноосфере.
5.Формы текущего контроля и промежуточной аттестации: зачёт, тестирование.
6.Структура рабочей программы:
состоит из: пояснительной записки и календарно-тематического планирования.