10-11 класс

Аннотация к рабочей программе по биологии (базовый уровень) для 10-11 классов
1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы
Данная рабочая программа составлена на основе:
-Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования по биологии, утвержденного приказом Минобразования
России «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего
образования» от 5 марта 2004 г. №1089
- федеральным базисным учебным планом (приказ от 09.03.2004 №.1312, от
03.06.2011 №1994), базисным учебным планом общеобразовательных организаций
Нижегородской области на переходный период до 2021 года (приказ министерства
образования Нижегородской области от 31.07.2013 №1830)
- программы среднего (полного) общего образования по биологии 10-11классы.
Базовый уровень. Автор - В.В.Пасечника. – М. : Дрофа, 2011 г.
Учебник Биология. Общая биология.10 - 11 классы: учеб. для общеобразовательных
учреждений/ А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник - М.: Дрофа, 2011.
Образовательная область: естествознание.
2. Цель изучения учебного предмета.
В рабочей программе нашли отражение следующие цели и задачи изучения биологии
на ступени среднего (полного) общего образования:

освоение системы биологических знаний: основных биологических
теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о
строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид,
биогеоценоз, биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных
исследованиях в биологической науке;

ознакомление с методами познания природы: исследовательскими
методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии,
экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований
(наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления
полученных результатов; взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений
в биологической науке;

овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и
использовать
биологическую
информацию;
пользоваться
биологической
терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и
социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать
последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному
здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧинфекции, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной
жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера;
характеризовать современные научные открытия в области биологии;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными
исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией
биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения
биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и
самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и
рационального природопользования;

приобретение компетентности в рациональном природопользовании
(соблюдение правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах,
охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья
(соблюдение
мер
профилактики
заболеваний,
обеспечение
безопасности
жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера)
на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.
3. Структура учебного предмета.
Курс биологии 10-11 класса включает в себя следующие разделы:
«Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», « Организм», « Вид», «
Экосистема», «Заключение».
4. Основные образовательные технологии: личностно-ориентированного обучения,
информационно-коммуникационная,
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения, технология развивающего обучения, технология развития критического
мышления.
Методы:
информационно-развивающий,
репродуктивный,
исследовательский, творчески-репродуктивный
проблемно-поисковый,
5. Требования к результатам освоения учебного предмета.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать:
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.
Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую
терминологию и символику;
•
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
•
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни
для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
•
6. Общая трудоемкость учебного предмета.
Курс 10-11 класса рассчитан на 70 часов: 35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе, 1 час
в неделю.
Лабораторные и практические работы
10 класс
Лабораторная работа № 1
«Приготовление и описание
микропрепаратов клеток растений»;
Лабораторная работа № 2
«Наблюдение, описание и сравнение клеток
растений и животных на готовых
микропрепаратах»;
Лабораторная работа № 3
«Выявление признаков сходства зародышей
человека и других млекопитающих, как
доказательство их родства»;
Практическая работа № 1 «Составление
простейших схем скрещивания»;
Практическая работа № 2 «Решение
элементарных генетических задач».
11 класс
Лабораторная работа № 1 «Описание
особей вида по морфологическому
критерию»;
Лабораторная работа № 2
«Выявление изменчивости у особей
одного вида»;
Лабораторная работа № 3 «Выявление
приспособлений у организмов к среде
обитания»;
Практическая работа № 4 «Анализ и оценка
различных гипотез происхождения жизни»;
Практическая работа № 5 «Анализ и оценка
различных гипотез происхождения
человека;
Практическая работа № 6 «Составление
схем передачи вещества и энергии в цепи
питания»;
Практическая работа № 7 «Решение
экологических задач»;
Практическая работа № 8 «Сравнение
природных экосистем и агроэкосистем
своей местности»;
Практическая работа № 9 «Выявление
антропогенных изменений в экосистемах
своей местности»;
Практическая работа № 10 «Анализ и
оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде,
глобальных экологических проблем и путей
их решения».
7. Формы контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, диктанты,
контрольные работы, зачет.
8. Составитель: И.И. Комзолова – учитель биологии.