1. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №1089,авторской программы И. Б. Агафоновой, В. И. Сивоглазова., с учётом :примерной программы по биологии для полной школы, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утверждённого приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03. 2004. Программа составлена с учётом федерального перечня учебников, утверждённых приказом от 7 декабря 2005 года №302, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, а также с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта. Программа рассчитана на 68 часов Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся отводится больше часов на темы «Современное эволюционное учение» «Происхождение жизни на Земле» «Происхождение человека» «Экосистемы» Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается большее количество лабораторных и практических работ (15) и 2 экскурсии. 2. Общая характеристика учебного предмета. Курс биологии на ступени среднего общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, её отличительных признаках – уровневой организации и эволюции. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи - отличительные особенности живой природы, её уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса 11 класса: Вид; Экосистема. 3. Цели обучения: Освоение знаний о биосистемах (вид, экосистема). Развития современных представлении о живой природе; открытиях в бионауке; роли науки в формировании естественнонаучной картины мира; методах научного познания; овладение умениями обосновывать место и роль биознаний в практической деятельности людей; проводить наблюдения за экосистемами; находить и анализировать информацию о живых объектах; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, воспитание убеждённости в возможности познания живой природы, бережного отношения к природной среде, собственному здоровью использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью людей и своему здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе. 4. УМК: В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова Общая биология. Базовый уровень 10-11 классы. М.:Дрофа, 2005. 5. Количество часов. Рабочая программа рассчитана на 68 ч. (2 ч. в неделю). 6. Результаты обучения. В результате изучения биологии в 11 классе на базовом уровне ученик должен знать/понимать: Основные положения биологических теорий (эволюционной). Учение Вернадского о биосфере. Строение биологических объектов: вида и экосистем. Сущность биологических процессов: действие естественного и искусственного отбора, Формирование приспособленности, образования видов, круговорота веществ, превращения энергии в экосистемах и биосфере. Строение биологических объектов: вида и экосистем; вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки, Сущность биологических процессов: действие естественного и искусственного отбора, Формирование приспособленности, образования видов, Уметь Объяснять: причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; Решать элементарные биологические задачи, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах; Описывать особей видов по морфологическому критерию; Выявлять приспособления организмов к среде обитания, антропогенные изменения в экосистемах своей местности; Сравнивать: биологические объекты (природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения; Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения. Изучать изменения в экосистемах на биомоделях; Находить информацию о биообъектах в различных источниках и критически её оценивать; Уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения, устойчивость и смену экосистем. Составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах Выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности. Сравнивать природные экосистемы и агроэкосистемы и делать выводы на основе сравнения. Анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения правил поведения в природной среде. 7. Выбранные технологии обучения: информационная, технология тестирования, самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, экспериментальные задания, методы проблемного обучения, групповые формы организации, научноисследовательская работа, зачёты и контрольные работы. 8.Оценивание учащихся: оцениваются по пятибалльной системе. 9. Оснащение учебного процесса: учебник, тетради, портреты биологов, дидактический материал, микроскопы, микропрепараты, таблицы, коллекции, видеофильмы, влажные препараты, аквариум, комнатные растения, модели предков человека, муляжи, лабораторное оборудование, компьютер, проектор, творческие работы, рефераты