10 кл история (профильный)
advertisement
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 33 УТВЕРЖДАЮ Директор гимназии ___________ Н.М. Прокофьев Приказ от ______________№___ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Наименование учебного предмета _____история ___________________________________ Класс______________________________10 А, В_____________________________________ Уровень общего образования__________ среднее общее _______________________________ Уровень программы ______________основная образовательная (профильная) ______________ Учитель____________________________ Проворова М.М._____________________________ Срок реализации программы __________ 2015-2016 уч.год. ____________________________ Количество часов по учебному плану ___ 3 ч. в неделю, 105 ч. в год ______________________ Планирование составлено на основе __Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории 10-11 класс. Профильный уровень. М.: Просвещение, 2011 г.____________________________________________________ __Авторской программы А.Н. Сахарова, А.Н. Боханова, С.И. Козленко. История России с древнейших времен до конца 19 века. Программа курса. 10 класс. - М.: «Русское слово», 2014 г. Углубленный уровень._______________________________________________________________________ ___Авторской программы Н.В. Загладина. Всеобщая история. 10 класс. – М.: «Русское слово», 2014 г. Учебник _«История России с древнейших времен до конца 19 в.»». А.Н. Сахаров, А.Н. Ьоханов, С.И. Козленко. М.: Русское слово, 2014г.__________________________________________________ _____ «Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в.». Н.В. Загладин, Н.А. Симония. М.: Русское слово, 2014 г.______________________________________________________________ Рассмотрено на заседании кафедры ____________________ протокол №________от «_____»______ 2015 г. заведующая кафедрой ____________________ Согласовано зам.директора по УВР __________Г.Ф. Русакова «_____» _______ 2015 г. г.Ульяновск. Пояснительная записка. Рабочая программа по истории для 10А, В класса на 2015-2016 учебный год разработана на основе положений, содержащихся в следующих нормативных документах: 1. Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №1089. 2. Авторской программы А.Н. Сахарова, А.Н. Боханова, С.И. Козленко. История России с древнейших времен до конца 19 века. Программа курса. 10 класс. - М.: «Русское слово», 2014 г. Углубленный уровень. 3. Авторской программы Н.В. Загладина. Всеобщая история. 10 класс. – М.: «Русское слово», 2014 г. 4. Федерального базисного учебного плана, Приказ Минобразования России «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 09.03.04 №1312 5. Образовательной программы МБОУ гимназии№33 6. Учебного плана гимназии № 33 на 2015-2016 учебный год. Программа ориентирована на учебники: • А.Н. Сахаров, Боханов А.Н., Козленко С.И. История России с древнейших времен до конца XIX в. (в двух книгах). М.: «Русское слово», 2014; • Загладин Н. В., Симония Н. А. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века: 10 класс. М.: «Русское слово», 2014. В 2015 -2016 учебном году в преподавании курса «История» в 10А, В классе содержательно осуществляется преподавание на профильном уровне двух курсов истории - истории России и всеобщей истории. Данная программа предназначен для учащихся 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений, изучающих предмет во втором концентре исторического образования в средней школе. Изучение двух курсов истории осуществляется параллельно, на основе параллельного использования указанных учебников. Федеральный базисный учебный план выделяет на изучение истории в 10 классе 2 часа в неделю и 1 час добавлен за счёт компонента образовательной организации на развитие содержания базовых предметов. Итого в соответствии с учебным планом гимназии в 10 В классе 3 часа в неделю, 105 часов в год. Из них: История России с древнейших времен до конца Х1Х века – 69 ч. Всеобщая история с древнейших времен до конца Х1Х в.– 36 ч. Содержание учебной программы. Курс «Всеобщая история с древнейших времен до конца Х1Х в.» (36 ч) Введение. История как наука. (4 ч) Этапы развития исторического знания.У истоков исторической науки. Историческая наука Античного мира, в Средние века, Новое время, в XX в. Закономерности и случайности в жизни народов. Изменение взглядов на историю: от религиозно-мистических до материалистическихФилософия истории в XXв. Проблемы периодизации всемирной истории. Принципы периодизации истории. Этапы развития человечества. Периодизация Новейшей истории. Раздел 1.Предцивилизационная стадия истории человечества. (3 ч) Первобытная эпоха. У истоков рода человеческого. Этапы становления человека. Неолитическая революция. Переходот матриархата к патриархату. Энеолит. Деспотии Востока. Предпосылки возникновения государства. Рабовладение и общественные отношения в древних государствах. Культура и верования в Древнем Египте. 2 Расширение ареала цивилизации. Военные деспотии Древнего мира. Причина слабости первых государств древности. Империя Дария 1. Кастовый строй в Индии. Китай в эпоху древности. Раздел 2. Цивилизации Древнего мира и Средневековья. (8 ч) Города-государства Греции и Италии. Античная Греция. Возникновение полисов. Становление демократии в Афинах. Общественный строй в Спарте. Борьба за господство над Средиземноморьем. Причины борьбы за господство над Средиземноморьем. Греко-персидские войны. Завоевания А. Македонского. Возвышение Рима. Господство над Италией. Пунические войны. Кризис республики. Становление Римской империи. Крушение империй Древнего мира. Наступление варваров в Евразии. Особенности христианского учения. Закат и падение Римской империи. Средневековые цивилизации (V—X вв.) Раннефеодальные империи в Европе и их распад. Экспансия ислама. Славянские земли. Русь и Византия. Эпоха классического Средневековья(XI-XVвв.)Западная Европа в XI—XIII вв. Крестовые походы. Образование централизованных государств в Западной Европе. Государства Азии в позднем Средневековье.Китай под властью маньчжурской династии. Государство Великих Моголов в Индии. Падение Византии возвышение Османской империи. Раздел 3. Новое время: эпоха модернизации. (20 ч) Эпоха Великих географических открытий. Завоевание Америки. Начало Великих географических открытий. Великие путешественники. Майя, ацтеки, инки. Западная Европа (XVI — начало XVII в.): новый этап развития.Мировая торговля и возникновение мануфактур. Становление культуры Ренессанса. Начало реформации и религиозные войны. Абсолютизм в Западной Европе.Предпосылки перехода к абсолютизму. Особенности абсолютизма в Англии и Франции. Религиозные войны во Франции Тридцатилетняя войнаи ее последствия.Общеевропейский узел противоречий. Революция в Нидерландах. Начало и ход войны. Вестфальский мир. Первые буржуазные революции.Причины английской буржуазной революции. Религиозный фактор в гражданской войне в Англии. Режим Кромвеля и Реставрация. Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм.Особенности Просвещения во Франции. Австрия и Пруссия: опыт реформ сверху. Война за независимость в Северной Америке.Освободительная война в Северной Америке. Учреждение США. Великая французская революция и ее последствия для Европы.Причины и начало революции во Франции. Установление якобинской диктатуры. Термидорианский режим и истоки его слабости. Промышленный переворот в Англии и его последствия.Научно - технические предпосылки. Развитие мануфактурного производства. Новые черты социальных отношений. Мир Востока в XVIII в.: наступление колониальной системы.Начало завоевания Индии. Китай: политика изоляционизма. Кризис Османской империи. Наполеоновские войны. Переворот во Франции и создание империи Наполеона 1. Войны Франции в континентальной Европе. Реакция и революции в Европе 1820—1840-х гг.Создание Священного Союза. Кризис политики Священного Союза. Революции в Европе 1820—1840-х гг. Европа: противоречия промышленной эпохи.Достижения научно-технического прогресса. Промышленный переворот в странах Западной и Центральной Европы. Новый характер рабочего движения. 3 Страны континентальной Европы в период промышленного переворота.Вторая империя Наполеона III. Франко-прусская война, Парижская коммуна и создание Германской империи. Воссоединение Италии. Страны Западного полушарияв XIX в. Освободительные революции в странах Латинской Америки. Страны Америки в первой половине 19 века. Гражданская война в США. Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока.Колониальные войны великих держав. Завершение покорения Индии. «Опиумные войны» в Китае. Реставрация Мейдзи в Японии. Наука и искусство в XVIII — XIX вв.Развитие естественно-научных знаний. Основные направления в литературе и художественном творчестве. Выдающиеся деятели науки и культуры. Итоговое повторение. (1 ч) Курс «История России с древнейших времен до конца Х1Х века». (69 ч) Тема 1. Русь изначальная. (5 ч) Индоевропейцы. Исторические корни славян. Языковые семьи. Великое переселение народов. Дискуссии о прародине славян. Основание Киева. Восточные славяне в УШ – 1Х вв.Союзы племен. Хозяйство. Социальные отношения. Развитие ремесла и торговле. Религия. Появление государства Русь. Первые русские князья.Первые упоминания о Руси. Призвание варягов. «Норманнская теория». Киев и Новгород – два государственных центра. Объединение Новгорода и Киева под властью Олега. Внешняя политика Руси в 1-й половине Х века. Полюдье и смерть Игоря. Реформы княгини Ольги. Правление Святослава. Укрепление государства. Походы на юг и восток. Руссковизатийская война. Древнерусское государствопри Владимире. Междоусобные войны.Владимир - единоличный правитель. Принятие христианства. Тема 2. Расцвет Руси. XI- первая треть XIIв. (4 ч) Правление Ярослава Мудрого.«Русская Правда».Церковь и религия. Вторая усобица. Борьба за власть. «Русская Правда». Международные связи Древней Руси. Русь при Ярославичах. Зарождение феодализма и феодальной собственности на землю. Категории зависимого населения. Войско. Города. «Русская Правда» Ярославичей. Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.Отсутствие лидера. Борьба с половцами. Любечский съезд. Восстание 1113г. в Киеве. В. Мономах- великий князь. Тема 3. Политическая раздробленность Руси. (2 ч) Политическая раздробленность Руси.Причины раздробленности. Последствия раздробленности. Киевское княжество.Галицко-Волынское княжество. Владимиро-Суздальская Русь и Великий Новгород. Культура Руси в X — начале XI в. Зарождение русской цивилизации. Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор . «Слово о полку Игореве». Художественная культура. Тема 4. БорьбаРуси за независимость в XIII- начале XIVв. (4 ч) Монголо-татарское нашествие на Русь.Образование монгольского государства. Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке. Поход Батыя на северо-восточную Русь. Взятие Киева и поход на запад. 4 Натиск завоевателей на северо-западные границы Руси. Первые схватки с крестоносцами и литовцами.Александр Невский. Нападение западноевропейских рыцарей на северо-западную Русь. Невская битва. Ледовое побоище. Отражение угрозы агрессии с Запада. Русь и Золотая Орда при Александре Невском.Предпосылки возрождения Руси. Образование Золотой орды. Формы экономической и политической зависимости русских княжеств от Золотой Орды. Влияние монгольского завоевания на культуру Руси. Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы.Восстановление хозяйства. Формы землевладения. Предпосылки объединения русских земель. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Тема 5.В борьбе за единство и независимость. (6 ч) Эпоха Куликовской битвы. Политика московских князей. Накануне решающего столкновения. Куликовская битва. Значение Куликовской битвы. Распад Золотой Орды. Русь и Литва. Феодальная война на Руси. Политика московских князей. Московская усобица. Василий I, Юрий Звенигородский, ВасилийII, Д. Шемяка. Иван III — государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Складывание централизованной системы управления. Судебник 1497 г. Свержение Орды. Хозяйство, власть и Церковь в XV в. Социальная структура. Формы землевладения. Роль церкви в общественной жизни Руси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим». Культура и быт в XIV—XV вв. Особенности развития русской культуры. Жития, сказания и «хождения». Зодчество. Живопись. Андрей Рублёв. Зарождение национального самосознания. Тема 6. Россия в XVIв. (5 ч) Приход к власти Ивана IV. Реформы 1550-х гг.Установление царской власти. Избранная Рада.Создание органов сословно- представительной монархии. Реформа управления. Стоглавый собор. Военная реформа. Внешняя политика Ивана IV.Присоединение Казанского, Астраханского ханств, Западной Сибири. Оборона южных границ. Этапы, итоги Ливонской войны. Опричнина. Последние годы Грозного царя.Усиление самодержавия. Дискуссии о характере опричнины Идеология самодержавия. Учреждение патриаршества. Новые явленияв русской культуре XVI в.Особенности развития русской культуры. Начало книгопечатания. Летописи. Архитектура. Живопись. Тема 7. Россия в XVII столетии. (9 ч) Начало Смуты. Кризис общества и государства в России.Пресечение династии и обострение противоречий в начале XVIIв. Дискуссия о причинах Смуты. Феномен самозванства. Спасители Отечества. Интервенция Польши и Швеции. Первое и второе ополчение. Освобождение Москвы. Избрание М. Романова на царство. Россия после Смуты. Новые черты жизни России. Начало династии; государственный строй; Соборное уложение 1649г.; суд и армия; положение церкви. Новые черты в развитии экономики. Социальные группы и сословия. Укрепление крепостничества. XVII–«бунташный» век.Причины народных движений XVII в. «Соляной» бунт. «Медный» бунт. Восстание под руководством Степана Разина. Дискуссии о характере народных движений. 5 Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича. Церковь и государство. Усиление царской власти. Основные направления внешней политики. Русско-польские войны. Русско-турецкая война. Народы России в XVII в.Включение разных народов в состав России. Землепроходцы и первооткрыватели. Освоение Дальнего Востока. Россия накануне преобразований.Царь Федор Алексеевич. Внутренняя и внешняя политика царевны Софьи. Падение Софьи. «Вечный мир» с Польшей. Культура и быт России в XVII в.Достижения русской культуры XVIIв. Влияние церковного раскола. Усиление светских элементов в русской культуре. Тема 8. Россия в XVIII столетии (14 ч) Эпоха Петра I. Северная война.Задачи и основные направления внешней политики России. Азовские походы. Великое посольство. Причины, этапы, итоги Северной войны. Провозглашение империи. Реформы Петра I.Экономическое развитие. Изменения в сословиях. Реформы государственного управления. Создание регулярной армии и флота. Преобразования в культуре. Народные восстания. Оппозиция верхов. Персидский поход. Традиционные порядки в условиях модернизации. Эпоха дворцовых переворотов.Причины и итоги дворцовых переворотов. Екатерина I и Верховный Тайный совет. «Бироновщина». Правление Елизаветы Петровны. Семилетняя война. Император Петр III. Расцвет дворянской империи.«Просвещенный абсолютизм». Реформы Екатерины II. От либерализации к централизации власти. Крестьянская война под руководством Е.Пугачева. Укрепление дворянского государства. Могучая внешнеполитическая поступь империи.Задачи внешней политики во второй половине XVIII в. Русско-турецкие войны. Европейская политика. Экономика и население России во второй половине XVIII в.Факторы развития экономики. Новые черты в развитии сельского хозяйства, промышленности и торговли. Социальная структура общества. Культура и быт России во второй половине XVIII в.Развитие просвещения и науки. Литература и искусства. Быт народа. Тревожное окончание века.Основные направления внутренней и внешней политики ПавлаI. Европейское влияние на российское общество. Переворот 1801г. Тема 9. Россия в XIXстолетии (19 ч) Первые годы правления Александра I. Россия на рубеже веков. Первые реформы. Негласный комитет. М.М.Сперанский. Отечественная война 1812 г.Внешняя политика России в 1 четверти XIX в. Причины и начало войны 1812г. Бородинское сражение. Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Священный союз. Жизнь России в послевоенный период.Факторы внутренней политики первой четверти Х1Х в.Военные поселения. Черты социально-экономического развития. Движение декабристов.Причины возникновения тайных обществ, основные программные документы декабристов. Восстание 14 декабря 1825г.Оценки движения в исторической науке. Внутренняя политика Николая I.Основные направления внутренней политики. Причины ужесточения внутриполитического курса. Консерваторы. Особенности социальноэкономического развития. Крестьянский вопрос. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Внешняя политика Николая I. Крымская война.Восточный вопрос. Причины и начало Крымской войны, оборона Севастополя. Итоги войны. Превращение России в мировую державу. 6 Общественная и духовная жизнь России первой половины и середины XIX в.Взгляды общественных деятелей. Западники и славянофилы. Утопический социализм. Роль Русской Православной Церкви. Русская культура в первой половине XIX века.Основные достижения русской культуры. Образование и наука. Архитектура, скульптура, живопись. Театр, музыка, печать. Реформы Александра II.Причины и предпосылки отмены крепостного права. Основные положения Манифеста 19.02.1861г. Земская и судебная реформы. Реформа городского самоуправления. Военная реформа.Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Россия и европейские державы. Россия после отмены крепостного права.Изменения в социальной структуре общества. Развитие экономики. Либеральное движение. Радикалы и правительство. Народничество. Россия в годы правления Александра III.Внутренняя политика. Контрреформы Александра III. Экономическое развитие. Внешняя политика. Франко- русский союз и ситуация в Европе. Государственно-социальная система России в конце XIX в. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Нарастание противоречий. Русская культура во второй половине XIX века.Образование и наука. Архитектура, скульптура, живопись. Театр, музыка, печать во 2 пол. XIXв. Итоговое повторение. (1 ч) Требования к уровню подготовки обучающихся. Требования к уровню подготовки обучающихся: «знать/понимать/уметь»: Учебно-познавательные компетенции: основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе. факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса; принципы и способы периодизации всемирной истории; важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу; историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения; взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории. Информационные компетенции: «уметь»: проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; 7 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений. Коммуникативные компетенции: участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности); классифицировать исторические источники по типу информации; использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую; различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории; использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса; Организационные компетенции: формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями; участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации. Ценностно-смысловые компетенции: «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций; определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности. Общекультурные компетенции: 8 формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями; учет в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением; осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России. Социально профессиональные компетентности: решение проблемы дальнейшей профессиональной подготовки, более высокий уровень оценочной деятельности, формирование опыта для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук, освоение элементов философии истории и методологии истории как науки, овладение умениями, которые позволяют решать комплекс исследовательских задач; готовность к планированию и реализации собственной карьеры с учетом социальной ситуации. Количество контрольных работ. В ходе уроков планируется проведение текущего контроля в форме тестирования по типу заданий ЕГЭ. При проведении повторительно-обобщающих уроков запланировано контрольное тестирование – 2 контрольных теста. 1. 2. 3. 4. 5. Учебно-методическое обеспечение. Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И. История России с древнейших времен до конца XIX века. Программа курса. 10 класс. - М.: «Просвещение», 2014. Углубленный уровень. Загладин Н.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина, Н.А.Симония «Всеобщая история. 10 класс»: для 10 класса общеобразовательных учреждений / Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина. - М.: «Русское слово», 2014. Кишенкова, О.В. Тестовые задания по истории России: 10 класс: в 2 частях / О.В.Кишенкова, А.Н.Иоффе. - М.: «Русское слово», 2015. Мультимедийный учебно-методический комплекс-супертьютор «История Отечества». 1С: Школа. История. 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ Список литературы для преподавателей. 1. Старобинская Г.И. История России с древнейших времен до конца XIX века. Поурочные методические рекомендации. 10 класс. В 2-х частях. М: Русское слово, 2015. 2. Загладин Н. В., Козленко С. И. Методические рекомендации по использованию учебников А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов. История России с древнейших времен до конца XIX в. (в двух книгах), Загладин Н. В., Козленко С. И., Минаков С. Т., Петров Ю. А. «История России.XX– начала XXIвека» 11 класс. М.: «Русское слово», 2015 3. Методические рекомендации по использованию учебников Загладина Всемирная история 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2015 4. История Европы. В 8 т. — М., 1988-2000. — Т. 1—5. 5. Исторический лексикон: энциклопедический справочник: XVII в. — М., 1998. 6. Исторический лексикон: энциклопедический справочник: XVIII в. — М., 1996. 7. Хрестоматия по истории России / сост. А. С. Орлов [и др.]. — М., 2001. 8. Хрестоматия по истории России. В 4 т. / сост. И. В. Бабич [и др.]. Т. 1. С древнейших времен до XVII в. — М., 1994. Т. 2. XVII — начало XVIII в. — М., 1995. 9. Энциклопедический словарь. Российская цивилизация. Этнокультурные и духовные аспекты. — М., 2001. 9 Список литературы для обучающихся. 1. Алексеев Ю. Г. Государь всея Руси / Ю. Г. Алексеев. — Новосибирск, 1991. 2. Анисимов Е. В. Россия в XVIII — первой половине XIX в.: История. Историк. Документ / Е. В. Анисимов, А. Б. Каменский. — М., 1994. 3. Березовая Л. Г. Практикум по истории русской культуры X—XX вв. / Л. Г. Березовая, Н. П. Берлякова. — М., 2002. 4. Брикнер А. Г. История Павла I / А. Г. Брикнер. — М., 2004. 5. Выскочков Л. В. Николай I / Л. В. Выскочков. — М., 2003. — (Серия ЖЗЛ). 6. Геллер М. Я. История Российской империи / М. Я. Геллер. — М., 1997. — Т. 1. 7. Де Мадариага И. Россия в эпоху Екатерины Великой / И. де Мадариага. — М., 2002. 8. Дьякова Н. А. Границы России в XVII—XX вв. / Н. А. Дьякова, М. А. Чепелкин. — М., 1995. 9. Зимин А. А. Россия времени Ивана Грозного / А. А. Зимин, А. Л. Хорошкевич. — М., 1982. 10. Зимин А. А. Россия на рубеже XV—XVI столетий / А. А. Зимин. — М., 1982. 11. История отечества: новые подходы к содержанию предмета / под ред. Е. П. Иванова. — Псков, 1994. 12. Карамзин Н. М. История государства Российского / Н. М. Карамзин. — М., 1994. — Т. 1—2. 13. Каргалов В. В. Конец ордынского ига / В. В. Каргалов. — М., 1980. 14. Кириллов В. В. Курс истории России XVI—XX вв. / В. В. Кириллов. — М., 1998. 15. Ключевский В. О. Русская история. Полный курс лекций / В. О. Ключевский. — М., 1993. — Т. 1—3. 16. Кобрин В. Б. Смута / В. Б. Кобрин // Родина. — 1991. — № 3. 17. Коваль Т. В. ЕГЭ по истории: тренировочные задания / Т. В. Коваль. — М., 2006. 18. Коваль Т. В. История России с древнейших времен до конца XVI в. / Т. В. Коваль. — М., 2004. 19. Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей / Н. И. Костомаров. — М., 1990. — Т. 1. 20. Курукин И. В. История Отечества: пособие для школьников и поступающих в вузы / И. В. Курукин, И. В. Волкова, С. В. Леонов. — М., 2003. 21. Кучкин В. А. Русь под владычеством Золотой Орды / В. А. Кучкин // Преподавание истории в школе. — 1993. — № 3. 22. Медушевский А. Н. Россия в XIX в. / А. Н. Медушевский. — М., 2002. 23. Милюков П. Н. Очерки по истории русской культуры / П. Н. Милюков. — М., 1992. 24. Пушкарев Л. Н. История в общественном сознании России XVII в. / Л. Н. Пушкарев // Вопросы истории. — 1997. — № 9. 25. Радищев А. Н. Путешествие из Петербурга в Москву (любое издание). 26. Россия и Наполеон // Родина. — 2002. — № 8. 27. Россия на Кавказе // Родина. — 2000. — № 1—2. 28. Санкт-Петербургу 300 лет // Родина. — 2003. — № 1. 29. Сахаров А. М. Города Северо-Восточной Руси XIV—XV вв. / А. М. Сахаров. — М., 1959. 30. Седов В. В. Великое переселение / В. В. Седов // Родина. — 2001. — № 1—2. 31. Смута в России. XVII век // Родина. — 2005. — № 11. 32. Соловьев С. М. История России с древнейших времен. В 18 т. / С. М. Соловьев. — М., 1988—1995. 33. Хрестоматия по истории России / сост. А. С. Орлов [и др.]. — М., 2001. 34. Энциклопедический словарь. Российская цивилизация. Этнокультурные и духовные аспекты. — М., 2001. 35. Энциклопедия для детей. — М.: Аванта+, 1995—1997. 10 36. Т. 5. Ч. 1. История России. От древних славян до Петра Великого. 37. Т. 5. Ч. 2. История России. От дворцовых переворотов до эпохи Великих реформ. 38. История Европы. В 8 т. — М., 1988—2000. — Т. 1—5. 39. Ильина Т. В. История искусств: западноевропейское искусство. — М., 2004. 40. Репина Л. П. Новая историческая наука и социальная история. — М., 1997. 41. Согрин В. В. Основатели США: исторические портреты. — М., 1983. Перечень WEB-сайтов для дополнительного образования по предмету. 1. http://www.hronos.km.ru/ — сайт «Хронос» содержит сведения по отечественной и всемирной истории. 2. http://el.integrum.ru — на сайте размещен электронный архив исторических документов. 3. http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html — электронная библиотека источников исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова. 4. http://som.fio.rusubject.asp?id=10000189 — сайт Федерации интернет-образования «В помощь учителю». 5. http://school.holm.ru/predmet/history/russia — сайт содержит материалы по истории России с древности до 1917 г. 6. http://www.mtu-net.ru/shadows/project/ — на сайте опубликованы материалы по истории государства Российского в памятниках архитектуры и градостроительства. 7. http://avorhist.narod.ru/ — на сайте «Русь древняя и удельная» представлены литература и источники по следующим направлениям: история Руси с древнейших времен до конца XVII в., история христианства, теория и методология истории. 8. http://rurik.genealogia.ru/ — сайт посвящен генеалогии Рюриковичей. 9. http://www.cominf.ru/romanovs/index.rhtml — на сайте представлена энциклопедия «Династия Романовых». 10. http://www.eliseev.ru/istor/h020.htm — сайт содержит информацию и электронные версии монографий по истории России XV в. 11. http://www.history.ru/histr.htm — сайт «Клио софт» содержит мультимедийный учебник по истории России XIX в., методические рекомендации для учителей. 12. http://ekaterina2.bnd.ru — сайт посвящен Екатерине Великой. 13. http://rusimper.narod.ru/about.html — сайт содержит биографии всех российских императоров, биографии известных политических деятелей, великих русских композиторов, писателей, ученых Российской империи. 14. http://www.dvaveka.pp.ru/ — сайт «Два века» посвящен событиям XVIII—XIX вв. Перечень тем проектов, рефератов, исследовательских работ по предмету. 1. Борис Годунов – человек и политик. Оценки современников и потомков. 2. Смута в Московском государстве конца XVI – начала XVII вв. в оценках виднейших отечественных и зарубежных исследователей. 3. Истоки и значение феномена самозванчества в российской истории XVII – XVIII вв. 4. Русская православная церковь в период Смуты конца XVI – начала XVII вв. 5. «Герои» и «антигерои» русской Смуты конца XVI – начала XVII вв. 6. «Тяжела ты шапка Мономаха!». Психологические портреты и политические биографии русских государей периода Смуты. 7. «В одном шаге от счастья» - жизнь и судьба Марины Мнишек. 8. Иностранная военная интервенция и русское сопротивление ей в период Смуты. 9. I-е и II-е народные ополчения в борьбе Москву и Россию. (Лидеры, состав, идеи, противоречия, поражения и победы). 10. Земский собор 1613г. и его значение в русской истории. 11 11. Род Романовых в русской истории XIV – начала XVII вв. 12. «Премудрая двоица» - государь Михаил Федорович и патриарх Филарет. 13. Социально-политический кризис в России середины XVII века. Причины, ход, итоги и значение. 14. Соборное уложение 1649г. как источник по социально-экономической и политической истории России. 15. Государственный аппарат России в середине - второй половине XVII века. Новые учреждения и функции. 16. Истоки, сущность и значение раскола Русской православной церкви. 17. Патриарх Никон. Жизнь, судьба, политическая и религиозная деятельность. 18. Патриарх Никон и государь Алексей Михайлович. От «собинной» дружбы до лютой вражды. 19. Образ патриарха Никона в учении и произведениях старообрядцев. 20. Дело патриарха Никона. Подготовка, процесс, итоги и значение. 21. Основные направления и течения в русском старообрядчестве XVII – XIX вв. 22. Присоединение Украины к России в XVII – XVIII вв. Успехи и неудачи на этапах трудного пути. 23. Политика российских властей на присоединенных территориях Украины и Белоруссии в XVII в. 24. Трагедия царевны Софьи Алексеевны. 25. «Хованщина». Ее истоки, смысл и значение в русской истории и культуре. 26. Личность и дела Петра Великого в оценках современников и исследователей. 27. «Начало славных дней Петра». Воспитание, путь к власти и первые государственные мероприятия Петра Великого. 28. «Великое посольство» 1697-1698 гг. Его внешнеполитическое и культурное значение. 29. Северная война. Долгий путь от поражения к победе. 30. Административные и социальные реформы Петра Великого. Причины, содержание, оценки исследователей. 31. Основные направления социально-экономической политики Петра Великого и проблема российского капитализма. 32. Петр Великий и Русская православная церковь. 33. Традиции и заимствования в русской культуре XVII – XVIII вв. 34. «Полудержавный властелин». Жизнь и судьба А.Д. Меншикова. 35. «Персона партикулярная». Государственная деятельность Ф.Ю. Ромодановского. 36. «Око государево». Прокурорский надзор в России XVIII в. 37. Дело царевича Алексея Петровича. Истоки, факты, легенды, исторический смысл и значение. 38. «Россия без Петра». Основные черты социально-экономического и социальнополитического развития в эпоху дворцовых переворотов. 39. Фаворитизм и фавориты в русской истории XVIII века. 40. «Золотой век русского дворянства». От служилых людей к высшему сословию. 41. Исторические судьбы российского крестьянства в XVIII веке. 42. Судьба идей Просвещения в России XVIII – начала XIX вв. 43. «Семирамида Севера». Личность и дела Екатерины Великой в оценках современников и историков. 44. Восточный вопрос в европейской политике и русско-турецкие войны второй половины XVIII – первой половины XIX вв. 45. Феномен «потемкинских деревень» в русской истории и культуре. 46. Фавориты Екатерины Великой на страже блага государыни и государства. 47. Разделы Речи Посполитой и трагедия польского народа. 48. Присоединение Крыма к России. 12 49. Еврейский вопрос и феномен черты оседлости в русской истории и культуре XVIII – начала XX вв. 50. «Александр Великий». А.В. Суворов – теоретик и практик военного дела. 51. «Черное море – Русское море». Жизнь и судьба флотоводца Ф.Ф. Ушакова. 52. «Бунтовщик хуже Пугачева». А.Н. Радищев – враг России или верный сын Отечества? 53. «Под сенью матушки Екатерины». Выдающиеся государственные деятели России последней четверти XVIII в. 54. Загадка «русского Гамлета». Противоречия и проблемы политического и социального развития России 1796-1801 гг. 55. М.В. Ломоносов – «человек эпохи Возрождения». 56. Реформаторский поиск властей и передового дворянства. М.М. Сперанский и реформа государственного управления. 57. Внешняя политика России в первой четверти XIX века. 58. Современные дискуссии об А.Аракчееве. 59. Роль партизанского движения в Отечественной войне 1812 года. 60. Полководцы Отечественной войны 1812 года: М.Б. Барклай-де-Толли и М.И. Кутузов. 61. Проблема периодизации Нового времени в исторической науке. 62. Правомерна ли точка зрения историков об окончании Средневековья и о начале Нового времени в конце XV — начале XVI в.? 63. Возникновение экспериментальной науки. 64. Колониализм в Новое время. 65. Принципы и системы международных отношений в XVII—XIX вв. 66. Какие формы государственного устройства сложились в мировой истории? (На конкретных примерах.) № п/п 1.1 1.2. 1.3. 1.4. Материально-техническое обеспечение кабинета истории и обществознания Основные направления учебной работы и их компоненты 1. Мультимедийное оборудование Персональный компьютер Телевизор ЖК Проектор Интерактивная доска 13 наличие (шт.) 1 1 1 1 Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся по истории. Критерии 1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение) 5 (ОТЛ.) Удачное использование правильной структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить) 4 (ХОР.) Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов 2. Умение анализировать и делать выводы Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются 3 (УД.) Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются 3. Иллюстрация Теоретические посвоих мыслей ложения подкрепляются соответствующими фактами Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу 4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала) Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание Частичные нарушения причинноследственных связей; небольшие логические неточности Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений 5. Работа с клю- Выделяются все почевыми поняти- нятия и определяютями ся наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание 6. ПричинноУмение переходить следственные от частного к общесвязи му или от общего к частному; чёткая последовательность 14 2 (НЕУД.) Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания Не может провести причинноследственные связи даже при наводящих вопросах, по- стоянные нарушения последовательности Критерии оценки устного ответа: глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами; твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя; неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами; наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»; отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко). Критерии оценки работы на уроке: активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами; активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя; неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами; полное отсутствие активности - отметка «2»; Критерии оценки тестового задания: 75-100% - отлично «5»; 60-74% - хорошо «4» 50-59% - удовлетворительно «3»; менее 50% - неудовлетворительно «2»; Критерии оценки сообщения или проекта: глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами; привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя; выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами; полное отсутствие работы - отметка «2»; Критерии выведения четвертных и годовых оценок: Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований: - активная и правильная работа учащегося на уроке; - выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов - высокий уровень знания базового материала; Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований: - активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке; - выполнение дополнительных заданий по желанию; - высокий уровень знания базового материала; Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований: - отсутствие самостоятельной активности на уроке; - отсутствие выполнения дополнительных заданий; - низкий уровень знания базового материала; 15
