АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ « ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ »

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
« ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ »
КАФЕДРА БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА, НАЛОГООБЛОЖЕНИЯ, ЭКОНОМИКИ
И ФИНАНСОВ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История экономических учений
СОГЛАСОВАНО:
Проректор по научно – методической
работе__________________М.В.Кузнецова
(подпись, расшифровка подписи)
«_29__»__августа___2015 г.
УТВЕРЖДАЮ:
На заседании кафедры бухгалтерского
учета, налогообложения и финансов
Заведующий кафедрой бухгалтерского
учета, налогообложения и финансов
__________________В.Н.Ефименко
(подпись, расшифровка подписи)
протокол №__1__от «_29__»августа 2015г.
Специальности: 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Форма обучения: заочная
Курск – 2015
1
Рабочая учебная программа по дисциплине «История экономических учений»
разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования и учебным планом,
рекомендациями и ПрООП ВПО по направлению 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ
и аудит»
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры бухгалтерского
налогообложения и финансов протокол № 1 от «29 » августа 2015 г.
Заведующий кафедрой бухгалтерского учета, налогообложения и финансов
_________________ В.Н. Ефименко
2
учета,
СОДЕРЖАНИЕ
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………… 4
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………
5
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА……………………………..
11
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО,
ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ…………………………………
11
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (МАТЕРИАЛЫ) ПРЕПОДАВАТЕЛЮ……
19
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ……………………………………….. 19
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ…………………………………………………………………………… 20
3
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Неотъемлемой составной частью экономической подготовки специалистов в
области экономики и менеджмента является учебный курс «История экономических
учений». Его изучение – важное подспорье для выявления объективных закономерностей
развития мировой и отечественной экономики.
Цели преподавания «Истории экономических учений»:
способствовать формированию экономического мышления студентов,
расширить и углубить их экономические знания,
формировать профессиональные умения анализировать экономические
явления и процессы современной жизни.
Для этого необходимо решение следующих задач:
помочь студентам усвоить социально-экономические предпосылки
появления изучаемых экономических школ, идеи крупнейших экономистов мировой и
отечественной экономической науки,
рассмотреть на семинарских занятиях главные произведения ведущих
ученых - экономистов,
обратить внимание на развитие экономической науки в России, на вклад
российских ученых в мировую экономическую науку,
использовать межпредметные связи с экономической теорией, историей,
историей экономик
Цели и задачи изучения дисциплины
Цели изучения студентами истории экономических учений:
-знакомство с концепциями наиболее известных экономистов различных эпох и
стран;
-изучение трактовок экономических категорий и законов у различных
представителей экономической науки;
-понимать историю экономических учений как исторический процесс
возникновения, развития и смены экономических идей, концепций, представленных в
теориях отдельных экономистов, теоретических школах и направлениях;
формирование критического, альтернативного экономического мышления;
Задачи изучения учебной дисциплины:
-Познакомиться с основными школами и направлениями истории экономических
учений, судьбами и взглядами крупнейших как зарубежных, так и российских ученых,
которые внесли вклад в историю экономической науки;
-Понимать объективные закономерности развития мировой и отечественной
экономики;
-Сформировать у будущих управленцев эрудицию и умение свободно
ориентироваться в экономических теориях, сравнивать альтернативные теоретические
подходы и принимать самостоятельные решения по практической реализации отдельных
практических задач;
-Знать категориальный аппарат, отражающий историю экономических учений.
Требования к уровню освоения дисциплины
Изучив «Историю экономических учений», студенты
должны знать
-содержание основных экономических школ и направлений;
-взгляды крупнейших экономистов как прошлого, так и современности, как
зарубежных, так и российских ученых;
-основные этапы развития экономической науки ;
-основные понятия учебной дисциплины;
4
-характерные особенности методов экономического анализа различных школ и
направлений экономической науки.
должны уметь:
анализировать сильные и слабые стороны различных экономических теорий;
работать
с
первоисточниками,
энциклопедиями,
хрестоматиями;
дать характеристику наиболее известных экономических теорий.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Т Е М А 1. ВВЕДЕНИЕ. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ.
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ АНТИЧНОСТИ И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Предмет истории экономических учений.
Цель и задачи курса; его практическое применение.
Возникновение термина «экономика».
Экономическая мысль Древней Греции и Древнего Рима. Аристотель о богатстве в
натуральной и денежной форме - «хрематистике». Древнеримские мыслители
о
рациональном ведении хозяйства.
Экономическая мысль Средневековья. Фома Аквинский и его экономические
взгляды.
Экономические вопросы в Русской Правде
Т Е М А 2. ПЕРВЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ: МЕРКАНТИЛИЗМ,
ФИЗИОКРАТЫ
Меркантилизм- первая
школа экономической мысли. Ранний и поздний
меркантилизм. Доктрина торгового баланса. Обоснование протекционизма. Т. Мэн. А.
Монкретьен.
Меркантилистские взгляды И.Т. Посошкова: «Книга о скудости и богатстве».
Экономическая школа физиократов. Ф. Кенэ «Экономическая таблица».
Физиократы о государственном вмешательстве в экономику.
Т Е М А 3. КЛАССИЧЕСКАЯ ШКОЛА ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЭКОНОМИИ
Возникновение классической школы. «Политическая арифметика» У. Петти; его
экономические взгляды. Формирование экономической науки как системы
Книга А. Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов». Учение
А. Смита об источниках роста богатства, о разделении труда, обмене, деньгах, стоимости,
о капитале и его структуре, роли государства.
«Начала политической экономии и налогового обложения» Д. Рикардо: развитие
трудовой теории стоимости, проблема распределения доходов, теория ренты, динамика
заработной платы прибыли.
Теория внешней торговли А. Смита и Д. Риккардо.
Последователи и оппоненты классической школы. Ж.-Б. Сэй: теория трех факторов
производства. Т. Мальтус: «Закон народонаселения».
Значение идей классической школы для современности
Т Е М А 4. МАРКСИЗМ
Создатели марксистской теории- К. Марк и Ф. Энгельс.
5
К.Маркс о движущих силах и тенденциях общественного развития. Разработка
экономической теории в «Капитале». Теория прибавочной стоимости. Решение проблем
распределения и социальной справедливости в трудах К. Маркса. Всеобщий закон
капиталистического накопления.
К. Маркс об экономических предпосылках революции и принципах построения
будущего общества.
Распространение социалистических идей в России. В. И. Ленин как экономист и
политик. Разработка экономических проблем в работах В.И. Ленина.
Т Е М А 5. НЕОКЛАССИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Маржинальная революция как переход от концепции классической экономической
школы к неоклассической теории. Основные положения маржинализма.
Этапы развития маржинализма.
Л. Вальрас- основоположник теории общего экономического равновесия.
Оптимум В. Парето.
Теория предельной производительности Дж. Б. Кларка.
А. Маршалл о взаимосвязи спроса и предложения, эластичности спроса,
разграничении краткосрочного и долгосрочного периодов, теории цены.
Т Е М А 6. АВСТРИЙСКАЯ ШКОЛА
Австрийская школа в политической экономии: К. Менгер, Е. Бем - Баверк, Ф.
Визер.
Формирование маржиналистской теории.
Субъективно- психологическая концепция стоимости и цены товара. Оценка
полезности товара. Полезность благ и поведение потребителей.
Представители новой австрийской школы: Л. Фон Мизес, Й. Шумпетер, Ф. фон
Хайек.
Л. фон Мизес о классических макроэкономических проблемах и свободной
рыночной экономике.
Ф. фон Хайек о «спонтанном порядке»
Теория экономического развития Й. Шумпетера
Т Е М А 7. КЕЙНСИАНСТВО
«Общая теория занятости, процента и денег» Д. М. Кейнса и переворот в
экономической теории.
Д. М. Кейнс об уровне занятости и совокупном спросе, склонности населения к
потреблению и сбережению. Сбережения и инвестиции. Инвестиционный
мультипликатор.
Д. М. Кейнс о государственном регулировании, кредитно-денежной и бюджетной
политике.
Современное кейнсианство. Д. Робинсон о несовершенной конкуренции.
Т Е М А 8. МОНЕТАРИЗМ
Поиски новых подходов к восстановлению экономического равновесия. М.
Фридмен - лидер монетаристского направления. Основные положения монетаристов.
Уравнение обмена И. Фишера.
Спрос на деньги и предложение денег.
Монетаристы об инфляции и занятости.
6
«Денежное правило» М. Фридмена.
Монетаризм в России.
Т Е М А 9. ИНСТИТУЦИОНАЛИЗМ
Сущность и основные представители институционализма.
Основные идеи «Теории праздного класса» Т. Веблена.
Дж. К. Гэлбрейт о «техноструктуре» и ее роли в экономике. Р. Коуз о
транакционных издержках
Институционалисты о «пучке прав» собственности, типах и функциях государства.
Теория общественного выбора Дж. Бьюкенена.
Значение институционализма.
Т Е М А 10. РУССКАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ КОНЦА 19-20 ВЕКОВ
Один из феноменов российской науки - разработка теоретических идей,
основанных на применении математических методов в экономических исследованиях.
В.К.Дмитриев-представитель
отечественной
математической
школы
в
политической экономии о полных и общественно необходимых затратах труда на
производство продукции, двух математических моделях цены, о влиянии конкуренции на
издержки и цену.
Е. Е. Слуцкий – один из создателей ординалистского подхода к полезности.
Математическая взаимосвязь циклических колебаний в экономике с разного рода
погрешностями в ходе хозяйственного процесса.
М. И. Туган- Барановский – один из создателей теории экономического цикла и
крупнейший теоретик кооперативного движения.
Концепция А. В.Чаянова о семейно-трудовом хозяйстве и сельскохозяйственной
кооперации.
Н. Д. Кондратьев: теория больших циклов конъюнктуры.
Г. А. Фельдман: модель условий оптимального соотношения роста двух основных
подразделений общественного производства.
В.В. Навожилов - выдающийся исследователь проблем экономико математической науки, один из основоположников теории оптимального планирования,
крупнейший специалист в области ценообразования, теории рынка и методологии расчета
экономической эффективности.
Лауреат Нобелевской премии по экономике (1975 г.) Л. В. Канторович: метод
линейного программирования и оптимальное размещение производственных и
потребительских факторов, проблема разработки оптимального плана всего народного
хозяйства как математической модели.
7
Объем дисциплины и виды учебной работы.
Специальность 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
заочная форма обучения
Организационные формы обучения и виды учебной
работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Курсовая работа
Форма итогового контроля
Всего часов
110
12
4
8
98
зачет
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
заочная форма обучения
№
Наименование тем
Всего
Аудиторн
ые
Л
Введение. Возникновение экономической мысли.
Экономическая мысль Античности и Средневековья
10
12
3
Первые экономические школы: меркантилизм,
физиократы
Классическая школа политической экономии
4
Марксизм
5
Неоклассическое направление
6
Австрийская школа
7
Кейнсианство
8
1
2
СРС
П
1
8
1
10
12
1
1
10
12
1
1
10
11
1
1
10
11
1
1
10
10,5
0,5
10
Монетаризм
10,5
0,5
10
9
Институционализм
10,5
0,5
10
10
Русская экономическая мысль конца 19-20 веков
10,5
0,5
10
ИТОГО
110
8
8
4
98
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Тема 3. Классическая школа политической экономии
План
1.Возникновение классической школы: экономические взгляды У. Петти
2. Основные идеи А. Смита в работе «Исследование о природе и причинах
богатства народов»
3.А.Смит о производительном труде
4.Теория стоимости в произведениях А.Смита и Д. Рикардо
5.Классики о роли государства
6.Теория доходов Д. Риккардо
7.Д. Риккардо о сравнительных издержках
Темы докладов:
1.А.Смит и Д. Риккардо как личности и ученые
2.А.Смит о богатстве общества и его источниках
3.Теория внешней торговли Д.Рикардо
4. Учение классиков политической экономии и современность
Литература:
1.Автономов В.С., Ананьин О.И., Макашева Н.А. История экономических учений:
Учебное пособие / Под ред. В.С. Автономова, О.И. Ананбина, Н.А. Макашевой.- М.:
ИНФРА-М, 2010.- 784с.
2.Агапова И.И. История экономических учений: курс лекций.- М.: Юристъ,2011.285с.
3.Бартенев С.А. история экономических учений: учебник для вузов. - М.:Малистр
Издательство,2010.-478с.
4.Булгаков С.Н.История экономических и социальных учений. - М.: Астрель,2010.988с
5.Гусейнов Р.М. Экономическая история и история экономических учений:
учебник [для студентов вузов] – М.: ОМЕГА-Л, 2010.- 383с.
Тема 4.Марксизм
1.Личность и эпоха К.Маркса
2.Теория трудовой и прибавочной стоимости К.Маркса
3.Всеобщий закон капиталистического накопления
4.К.Маркс об исторической тенденции капиталистического накопления
5.Учение К. Маркса и современность
Темы докладов:
1.К.Маркс о двойственном характере труда
2.Учение К. Маркса о коммунизме
Литература:
1.Автономов В.С., Ананьин О.И., Макашева Н.А. История экономических учений:
Учебное пособие / Под ред. В.С. Автономова, О.И. Ананбина, Н.А. Макашевой.- М.:
ИНФРА-М, 2010.- 784с.
2.Агапова И.И. История экономических учений: курс лекций.- М.: Юристъ,2011.285с.
3.Бартенев С.А. история экономических учений: учебник для вузов. - М.:Малистр
Издательство,2010.-478с.
4.Булгаков С.Н.История экономических и социальных учений. - М.: Астрель,2010.988с
5.Гусейнов Р.М. Экономическая история и история экономических учений:
учебник [для студентов вузов] – М.: ОМЕГА-Л, 2010.- 383с.
9
Тема 5.Неоклассическоенаправление
1.Маржинальная революция: ее предпосылки и этапы. Основные постулаты
маржиналистов
2.К.Менгер и его экономические взгляды
3. Оптимум В.Парето
4.А.Маршалл и его экономическое учение
Темы докладов:
1.К.Менгер: теория предельной полезности
1.Теория потребительского излишка А.Маршалла
2.«Крест Маршалла» и его теоретическое и практическое значение
Литература:
1.Автономов В.С., Ананьин О.И., Макашева Н.А. История экономических учений:
Учебное пособие / Под ред. В.С. Автономова, О.И. Ананбина, Н.А. Макашевой.- М.:
ИНФРА-М, 2010.- 784с.
2.Агапова И.И. История экономических учений: курс лекций.- М.: Юристъ,2011.285с.
3.Бартенев С.А. история экономических учений: учебник для вузов. - М.:Малистр
Издательство,2010.-478с.
4.Булгаков С.Н.История экономических и социальных учений. - М.: Астрель,2010.988с
5.Гусейнов Р.М. Экономическая история и история экономических учений:
учебник [для студентов вузов] – М.: ОМЕГА-Л, 2010.- 383с.
Тема 6.Австрийская школа
1.О. Беем-Баверк о прибыли, ценообразовании и предельной полезности
2.Теория вмененности Ф.Визера
3.Основные идеи книги Ф. Хайека «Дорога к рабству»
4.Теория инноваций Й. Шумпетера
Темы докладов:
1.Й.Шумпетер о предпринимательстве
Литература:
1.Автономов В.С., Ананьин О.И., Макашева Н.А. История экономических учений:
Учебное пособие / Под ред. В.С. Автономова, О.И. Ананбина, Н.А. Макашевой.- М.:
ИНФРА-М, 2010.- 784с.
2.Агапова И.И. История экономических учений: курс лекций.- М.: Юристъ,2011.285с.
3.Бартенев С.А. история экономических учений: учебник для вузов. - М.:Малистр
Издательство,2010.-478с.
4.Булгаков С.Н.История экономических и социальных учений. - М.: Астрель,2010.988с
5.Гусейнов Р.М. Экономическая история и история экономических учений:
учебник [для студентов вузов] – М.: ОМЕГА-Л, 2010.- 383с.
10
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Основная литература
1.Костакова, Т.А. История экономических учений [Электронный ресурс]: учебное
пособие/ Костакова Т.А.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Ай Пи Эр Медиа,
2011.— c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/768.— ЭБС «IPRbooks»
2. Елисеева, Е.Л. История экономических учений [Электронный ресурс]: учебное пособие/
Елисеева Е.Л., Роньшина Н.И.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга,
2012.— c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/6285.— ЭБС «IPRbooks»
3. Адвадзе, В.С. История экономических учений [Электронный ресурс]: учебное пособие/
Адвадзе В.С., Андриянова Л.С., Андреева И.А., Бархота А.В.— Электрон. текстовые
данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011.— 495 c.
Дополнительная литература:
1.
Бартенев С.А. История экономических учений: учебник / С.А. Бартенев. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - М.: Магистр:ИНФРА-М, 2011. - 478 c. - ISBN 978-5-16-004968-7
2.
Барковская О.Л. История экономических учений: учебное пособие / О.Л.
Барковская. - Воронеж: МОУ ВЭПИ, 2006. - 120 c.
3.
Гловели Г.Д. История экономических учений: учеб. пособие для бакалавров / Г.Д.
Гловели. - М.: ИД Юрайт, 2012. - 742 c. - ISBN 978-5-9692-1255-8
4.
Гусейнов Р.М. Экономическая история. История экономических учений: учебник /
Р.М. Гусейнов, В.А. Семенихина. - 5-е изд., стер. - М.: Омега-Л, 2012. 383 c. - ISBN 978-5-370-02572-3
5.
История экономических учений: учеб. пособие / под ред. В Автономова, О.
Ананьина, Н.Макашевой. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 783 c. - ISBN 978-516-002550-6
6.
Покидченко М.Г. История экономических учений: учеб. пособие / М.Г.
Покидченко, И.Г. Чаплыгина. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 270 c. - ISBN 516-002123-Х
7.
Синельник Л.В. История экономических учений: учеб. пособие / Л.В. Синельник. М.: КНОРУС, 2010. - 200 c. - ISBN 978-5-406-00167-7
8.
Ядгаров Я.С. История экономических учений: учебник / Я.С. Ядгаров. - 4-е изд.
перераб и доп. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 480 c. - ISBN 978-5-16-002982-5
9.
История экономических учений: учебник для студентов, обучающихся по
экономическим специальностям/ под ред. А.Н. Марковой, Ю.К. Федулова.2-е изд., переаб. И доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.- 471 с. (ЭБС)
10.
История экономических учений: учебник для студентов, обучающихся по
экономическим специальностям/ под ред. А.С. Квасова.- 3-е изд., перераб. и
доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.- 495 с. (ЭБС)
11.
Фомина В.П., Нечаева О.С. История экономических учений: Учеб. пособие.- М.:
Изд-во МГОУ, 2008.- ISBN 978-5- 7045-0792-5 (ЭБС)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО,
ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Итоговый контроль проводится в форме зачета в соответствие с учебным планом
для каждой специальности.
Применяется следующие критерии оценки, определяющие уровень усвоения
программы:
11
«Зачтено»- Студент правильно ответил более, чем на 50% тестовых вопросов.,
таким образом. студент умеет применять знания для решения практических задач.
Учебный материал освоен правильно, глубоко, осознано. Студент владеет понятийным
аппаратом, хорошо ориентируется в фактах и закономерностях.
«Незачтено»- выставляется студенту, ответ которого содержит существенные
пробелы в знании основного содержания учебной программы дисциплины и не умеющего
использовать полученные знания при решении практических задач (правильно ответил
мене, чем на 50% тестовых вопросов). В суждениях нарушена логика, полнота,
отсутствует аргументация.
Текущая аттестация проводится с целью определения качества усвоения
лекционного материала в форме устных опросов.
Итоговая оценка знаний текущего контроля складывается по результатам
опросов, проводимых по отдельным темам. Принимается во внимание также
своевременность и качество выполнения студентами текущих заданий, активность
участия на практических занятиях.
Промежуточный контроль проводится в виде тестирования.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1.Предмет, цель, задачи и практическое применение курса «История
экономических учений»
2.Экономическая мысль Древнего Востока
3.Экономическая мысль Древней Греции и Древнего Рима.
4.Экономическая мысль Средневековья. Фома Аквинский и его экономические
взгляды.
5.Особенности экономической мысли средневековой Руси
6.Возникновение классической школы: П. Буагильбер и У. Петти
7.Экономические взгляды А. Смита
8.Д. Рикардо – экономист эпохи промышленной революции.
9.Последователи и оппоненты классической школы: Ж.-Б. Сэй и Т. Мальтус
10.Предпосылки возникновения марксизма
11.Исходные положения марксизма
12.Роль экономического учения К.Маркса
13.Маржинальная революция как переход от концепции классической
экономической школы к неоклассической теории. Основные положения маржинализма.
14.Представители первого этапа маржинальной революции:
К. Менгер,
У.С.Джевонс, Л. Вальрас
15. Второй этап маржинальной революции: вклад В. Парето и Дж.Б.Кларка в
маржиналистскую теорию
16.Экономическое учение А. Маршалла
17.Учение Д.М. Кейнса и переворот в экономической науке
18.Основные положения «Общей теории занятости, процента и денег»
19.Значение работы Д.М.Кейнса «Общая тория занятости, процента денег»
20.Монетаризм: новые подходы к восстановлению экономического равновесия
21.Основные положения монетаристов
22.Сущность, этапы и течения институционализма.
23Социально психологический институционализм
24.Социально-правовое направление институционализма
25.Конъюнктурно-статистическое
(эмпирическое)
направление
институционализма.
26.Значение институционализма
27. Туган- Барановский М.И.: теории экономического цикла и кооперативного
движения
12
28.Создание
российской
экономико-математической
школы:
работы
В.К.Дмитриева и Е.Е.Слуцкого
29.Канторович Л.В.: разработка теории линейного программирования
30.Концепция Чаянова А.В. семейно-трудового хозяйства и сельскохозяйственной
кооперации.
31. Кондратьев Н.Д.: теория больших циклов конъюнктуры.
32.Фельдман Г.А.: модель условий оптимального соотношения роста двух
основных подразделений общественного производства
Примерные итоговые тесты
1. Первые документы, отражающие экономический порядок на Руси, были представлены в:
а) «Домострое Сильвестра»;
6) «Русской правде»;
в) «Летописи Нестора»;
г) «Рукописи В. О. Ключевского».
2. Разграничьте экономистов, являющихся сторонниками трудовой теории стоимости и теории предельной
полезности:
а) А. Смит;
б) К. Менгер;
в) Е. Бем-Баверк;
г) Д. Рикардо;
д) К. Маркс;
е) В. Визер,
ж) Г. Госсен.
3. К какой концепции (натуралистической или монетаристской) можно отнести следующие трактовки
каптала:
а) это накопленный запас вещей (Л. Смит);
б) деньги, приносящие процент (М. Фридмен);
в) вещи, образующие предпосылки производства (А. Маршалл);
г) производственное оборудование крупных фабрик, складов готовой продукции и полуфабрикатов (П.
Самуэльсон).
4. Определение капитала как общественного отношения между капиталистами и наемными рабочими,
которое представлено в вещи, находящейся в постоянном движении, самовозрастающей стоимости,
принадлежит;
а) меркантилистам;
б) физиократам;
в) Д. Рикардо;
г) К. Марксу;
д) Дж. М. Кейнсу;
с) М. Фридмену.
5. Модель «экономического человека», описывающая поведение индивида в экономике, впервые была
предложена представителями школы предельной полезности.
а) Да.
б) Нет
6. Первая экономическая макромодель была разработана в трудах Франсуа Кене.
а) Да,
б) Нет
7. Теория общественного выбора - направление экономической мысли, которое изучает, как 'общество
выбирает модель социально-экономического развития.
а) Да.
13
б) Нет.
8. Какой перечень соответствует группе экономических доктрин, положительно оценивающих
государственное регулирование экономики:
а) физиократия, марксизм, маржинализм;
б) меркантилизм, марксизм, кейнсианство;
в) марксизм, кейнсианство, теория общественного выбора;
г) марксизм, кейнсианство, монетаризм.
9. Какие задачи ставили пред собой институционалисты:
а) доказать неспособность капитализма справиться с внутренними противоречиями;
б) показать ущерб, наносимый обществу монополистическим капиталом;
в) разработать мероприятия по реформированию капитализма;
г) разработать программу перерастания капитализма в социализм;
д) разработать концепцию защиты среднего рабочего класса;
е) доказать необходимость государственного реформирования
экономики.
10.
1. А. Монкретьен а) теория устойчивости мелкого крестьянского хозяйства
2. А. В. Чаянов
б) «Капитал»
3.II. Самуэльсон
в) неокейнсианство
4. Ф. Визер
г) неоклассический синтез
5. К. Маркс
д) чистый продукт
6. Ф. Кенэ
е) «предельная полезность»
7. К. Домар
ж) «политическая экономия»
8.М.Фридмен
з) монопсония основной психологический закон экономики
9. Дж. Робинсон
и) основной психологический
10. Дж. Кейнс
к) денежное правило.
11. К го "лишний"?
1. а) У. Джевонс.
б) К. Менгер,
в) Дж. С. Милль,
г) Дж. Б. Кларк.
2. а) А. Смит,
б) Ц. Бем-Баверк
в) К. Маркс
г) В. И. Ленин.
3. Т. Веблен,
б) Дж. Коммонс,
и) Р. Коуз,
г) Т. Мальтус.
12. Каком из ниже перечисленных течений экономической мысли принадлежит рекомендация: «Всякий
вывоз из страны золота и серебра должен быть запрещен, и все отечественные деньги должны находиться в
обращении»:
а) физиократия;
б) классическая школа;
в) меркантилизм;
г) историческая школа.
13. В каком из ответов правильно сформулировано определение органического строения капитала:
а) сумма постоянного и переменного капитала;
б) разность между постоянным и переменным капиталом;
в) отношение постоянного капитала к переменному;
г) отношение оборотного капитала к основному;
д) отношение переменного капитала к постоянному.
14. а) Ф. Лист,
6) Дж. С. Милль,
14
в) В. Рошер,
г) Г. Шмоллер,
д) Т. Веблен,
е) Дж. Коммонс.
15.
1. А. Смит
2.П. Струве
3. Ф. Эджуорт
4. Ф. Кенэ
5. Дж. М. Кейнс
6. Э. Чемберлин
7. Дж, Бьюкенен
8. Дж. Гэлбрейт
9. Д. Рикардо
10. В. И. Ленин
а) теория сравнительных
преимуществ и международной торговле
б) принцип «невидимой руки»
в) кривые безразличия
г) экономические таблицы
д) «легальный марксизм»
е) мультипликатор инвестиций
ж) дифференциация продукта
з) поиск политической ренты
и) теории империализма
к) техноструктура.
16. Прокомментируйте определение трансакционных издержек, данное С. Ченом: «В самом широком
смысле слова трансакционные издержки состоят из тех издержек, существование которых невозможно
представить в экономике Робинзона Крузо».
17. Почему проблемы использования ресурсов, находящихся в общей собственности, получили название
«трагедия общественных ресурсов»?
18. Трансакционные издержки уменьшаются по мере развития общества.
а) Да.
б) Нет.
19. Сравните трансакционные издержки, возникающие при заключении "контракта между участниками
конкурентного рынка и между олигополистами (не принимая по внимание антимонопольное
законодательство) при прочих равных условиях.
20. Для ликвидации последствий Чернобыльской катастрофы необходимо согласно теории нрав
собственности.
а) уменьшить зарплату тем, кто работает в зараженной зоне;
б) увеличить налоги на атомные электростанции;
и) выплатить компенсационные платежи всем, кто жил в зараженной зоне:
г) понизить законодательно установленный порог предельно допустимой концентрации вредных веществ.
21. Теорема Коуза действительна:
а) для экономики Робинзона Крузо;
б) для двух участников;
в) для десяти участников;
г) не зависит от числа участвующих в сделке.
22. Категорию «рента» Д. Рикардо трактует в следующих вариантах:
а) как доход с земли;
б) как прибыль фермера;
в) как прибыль в промышленной сфере;
г) как дополнительный доход фермера сверх уровня средней прибыли в сфере его деятельности;
д) как «свободный дар земли».
23. «Закон Сэя» исчерпал свою актуальность с возникновением
экономического учения:
а) К. Менгера;
б) А. Маршалла;
в) Дж. М. Кейнса;
д) М. Фридмена.
15
24. Согласно Э. Чемберлену, монополистическая конкуренция порождает феномен избытка мощности,
обусловленный формированием цен:
а) ниже уровня издержек;
б) на уровне издержек;
в) превышающих издержки.
25.
1. Кларк Дж.
а) модель общего экономического
равновесия
2. Хайек Ф.
б) линейное программирование
3. Канторович Л. В. в) «Дорога к рабству»
4. Вальрас Л.
г) первоначальные и ежегодные авансы
5. Кенэ Ф.
д) концепция предельной
производительности.
6. Коммонс Дж.
е) теория прав собственности
7. Эрхард Л.
ж) социально-правовой институционализм
8. Лист Ф.
з) «Теория праздного класса»
9. Веблен ТГ.
и) «национальная экономика»
10. Коуз. Р.
к) «Благосостояние для всех»
26. К посткейнсианской школе можно отнести такую плеяду умных, как:
а) Харрод, Домар, Хансен;
б) Робинсон, Чемберлин, Сраффора;
в) Фридмен, Хайск, Ойкен;
г) Веблен, Митчелл, Коммоне.
27. Как оценивает теория экономики предложения устойчивость
рыночной экономики?
а) по своей природе неустойчива;
б) может оказаться в состоянии застоя при отсутствии адекватных стимулов и труду, сбережениям и
инвестициям;
в) при естественном уровне безработицы устойчива в долгосрочном плане.
28. Упор на поддержание автоматизма рынка ставка на свободу частного предпринимательства, требование
резкого сокращения государственного вмешательства в экономическую и социальную сферу - все это
характерно для:
а) концепции монетаризма;
б) теории рыночных ожиданий;
в) экономической теории предложения;
г) для всего современного неолиберального направления.
29. Кому, вероятнее всего, могли принадлежать следующие слова, сказанные как критика в адрес теоретиков
- экономистов, занятых поиском наиболее точных моделей национальной экономики: «Модели не
учитывают того, что экономические субъекты могут в корне пересмотреть свои ожидания под влиянием
изменений государственной политики, и принятые им меры сделают эту политику неэффективной»?
а) Фридмену М.;
б) Лукасу Р.;
в) Лафферу А.;
г) Кейнсу Дж. М.;
д) Хиксу Дж.
30. Сторонники экономической теории предложения отстаивают положение:
а) превышение доходной части бюджета над расходами;
б) превышение расходной части бюджета над доходной;
в) бюджет должен быть сбалансированным.
31. Кому из экономистов принадлежит работа "Новые начала политической экономии, или о богатстве в его
отношении к народонаселению":
а) Д. Рикардо, б) А. Смиту, в) У. Петти, г) Ф. Кенэ, д) А. Тюрго, е) И.Т. Посошкову, ж) Ж. Сисмонди, з)
А. Монкретьену, и) А. Курно, к) Ж. Б. Сэю, л) Н. Сениору, м) Дж. Б. Кларку, н) П. Буагильберу?
16
32. Какому из направлений в экономической науке принадлежит следующие определение цены: "Цена - это
денежное выражение стоимости товара":
а) неоклассическому, б) кейнсианскому, в) марксистскому, г) неолиберальному, д)
неоинституциональному?
33. Выберите положения, соответствующие кейнсианскому направлению:
а) рынку внутренне присуща стабильность, б) государственное вмешательство снижает стабильность
рыночной экономики, в) рынку внутренне не присуща стабильность, г) государственное вмешательство в
экономику является желательным, д) контроль за динамикой денежного предложения, е) содействие
стабильности банковской системы.
34. По Фридмену, предложение денег должно увеличиваться темпами, равными:
а) темпу роста уровня цен, б) темпу роста уровня процентной ставки, в) темпу роста ВНП, г) темпу
роста скорости обращения денег, д) темпу роста населения страны, е) нет правильного ответа.
35. Кто из экономистов разработал теорию абсолютной земельной ренты:
а) У. Петти, б) А Смит, в) Ф. Кенэ, г) Д. Рикардо, д) К. Маркс, е) Ж.Б. Сэй, ж) Ф. Эджуорт, з) А.
Маршалл, и) П. Буагильбер, к) Ж. Сисмонди, л) Г. Тюнен?
36. Укажите представителей лозаннской школы:
а) А. Курно, б) Дж. Робинсон, в) А. Лаффер, г) А. Пигу, д) О. Филлипс, е) Л. Мизес, ж) К. Менгер, з) Л.
Вальрас, и) Г. Госсен, к) Ф. Визер, л) В. Ойкен, м) Ф. Хайек, н) В. Парето, о) П. Самуэльсон, п) У. Митчелл.
37. Какая школа является родоначальницей теории предельной полезности:
а) классическая, б) школа меркантилистов, в) школа физиократов, г) марксистская, д) лозаннская, е)
кембриджская, ж) австрийская, з) историческая, и) чикагская, к) кейнсианская, л) институциональная, м)
неолиберальная?
38. Что, по мнению сторонников экономической теории предложения, порождает стагфляцию:
а) высокая процентная ставка; б) недостаточное государственное регулирование экономики, в)
чрезмерно высокий уровень налогообложения? 39. Кто ввел в экономическую науку термин "монопсония":
а) А. Маршалл, б) К. Маркс, в) Дж. М. Кейнс, г) П. Самуэльсон, д) Э. Чемберлин, е) Дж. Робинсон, ж)
М. Фридмен, з) М. Фелдстейн, и) Ф. Хайек, к) Р. Коуз, л) Р. Хайлбронер, м) нет правильного ответа?
40. Кто ввел в экономическую науку термин "политическая экономия":
а) Т. Ман, б) У. Стаффорд, в) П.-Ж. Прудон, г) П. Буагильбер, д) У. Петти, е) Аристотель, ж) А.Л.
Ордин-Нащокин, з) И.Т. Посошков, и) А. Монкретьен, к) В. И. Ленин, л) Ж. Сисмонди, м) К. Маркс, н) А.
Смит, о) Д. Рикардо?
41. По предложению какого экономиста термин "политическая экономия" был заменен термином
"экономике":
а) Дж.Б. Кларка, б) Дж.М. Кейнса, в) А. Маршалла, г) А. Афтальона, д) Р. Кана, е) Т. Веблена, ж) П.
Самуэльсона, з) А. Лернера, и) И. Шумпетера, к) Л. Эрхарда?
42. Выберите экономистов, деятельность которых относится к 20-30-м годам XIX в.:
а) А. Смит, б) Ф. Кенэ, в) Н. Сениор, г) Д. Рикардо, д) Т. Мальтус, е) К. Маркс, ж) Дж. Мак-Куллох, з)
Ж.Б. Сэй, и) П. Буагильбер, к) Ф. Бастиа, л) Ф. Энгельс, м) Г.Ч. Кэри, и) Е. Бем-Баверк.
43. Кто ввел в экономическую науку термин "предельный":
а) А. Курно, б) Г. Госсен, в) И. Тюнен, г) У. Джевонс, д) К. Менгер, е) Ф. Визер, ж) А. Маршалл, з)
Дж.Б. Кларк, и) Л. Вальрас, к) К. Маркс?
44. Кто является родоначальником теории потребительского выбора (поведения):
а) А. Курно, б) Л. Вальрас, в) А. Смит, г) К. Менгер, д) И. Тюнен, е) Г. Госсен, ж) Ф. Визер, з) А.
Маршалл, и) У. Джевонс, к) К. Маркс, л) Ф. Эджуорт, м) М. Фридмен, н) П. Самуэльсон?
45. Кто из экономистов разработал эластичность спроса и предложения:
а) Дж.М. Кейнс, б) Э. Хансен, в) Дж. Хикс, г) Г. Госсен, д) У. Джевонс, е) А. Маршалл, ж) Дж.
Коммонс, з) А. Пигу, и) Р. Солоу, к) Я. Тинберген, л) Р. Харрод, м) Е. Домар, н) Ф. Найт, о) Н. Кондратьев?
46. Кто из экономистов ввел в экономическую науку термин "квазирента":
а) А. Смит, б) Д. Рикардо, в) К. Маркс, г) А. Маршалл, д) Дж.М. Кейнс, е) П. Самуэльсон, ж) М.
Фридмен, з) Р. Кан, и) А. Афтальон?
47. Кто из экономистов ввел термин "laissez faire ":
а) А. Смит, б) Д. Рикардо, в) К. Маркс, г) А. Маршалл, д) П. Самуэльсон, е) нет правильного ответа?
48. Кто ввел в экономическую науку термин "акселератор":
а) Р. Кан, б) Л. Вальрас, в) Е. Бем-Баверк, г) А. Афтальон, д) У. Джевонс, е) нет правильного ответа?
49. Какие из стран первыми осуществили колониальную экспансию:
а) Голландия, б) Португалия, в) Англия, г) Франция, д) Испания, е) Италия?
50. Какую теорию денег разработал Д. Рикардо:
а) номиналистическую, б) металлистическую, в) количественную, г) нет правильного ответа?
51. Кто ввел в экономическую науку термин "постоянный капитал":
а) А. Смит, б) А. Тюрго, в) Ф. Кенэ, г) В. Петти, д) К. Маркс, е) П. Буагильбер, ж) А. Маршалл, з) Ф.
Бастиа?
52. Выберите представителей кейнсианского направления в экономической науке:
17
а) А. Маршалл, б) Дж.М. Кейнс, в) Ф. Хайек, г) К. Менгер, д) Э. Хансен, е) М. Фридмен, ж) Р. Харрод,
з) Е. Домар, и) Дж.Б. Кларк, к) Т. Веблен, л) Дж. Тобин.
53. Выберите представителей неоклассического направления в экономической науке:
а) К. Маркс, б) А. Маршалл, в) Дж.Б. Клирк, г) А. Пигу, д) Ф. Найт, е) У. Митчелл, ж) Дж. Р»лпрсйт,
з) В. Ойкен, и) Дж. Коммонс.
54. Какая из экономических школ поилась родоначальником курса "История народного хозяйства":
а) классическая, б) физиократизм, в) меркантилизм, г) кембриджская, д) австрийская, е) стиран
историческая, ж) новая историческая, з) лозаннская, и) американская маржиналистская, к) кейнсианская, л)
институционально- социологическая, м) ордолиберальная, и) неоавстрийская, о) марксистская, п)
мелкобуржуазная, р) школа несовершенной конкуренции, с) математическая школа и экономической
науке?
55. Укажите экономистов, допускавших вмешательство государства в экономическую жизнь.
а) Т. Ман, б) А. Смит, в) Д. Рикардо, |) Л Маршалл, д) П. Самуэльсон, е) Т. Веблен, ж) Д. Робинсон, з)
Дж.М. Кейнс, и) Ф. Хайек, к) Л. Миме. и) Ф. Найт, м) Э. Хансен, н) Дж. Хикс, о) Ф. Визер.
56. Выберите представителей институционального направления в экономической науке:
а) А. Смит, б) М. Фридмен, в) Т. Веблен. г) Ф. Визер, д) П. Самуэльсон, е) Дж. Коммонс, ж) У.
Митчелл, з) Р. Коуз, и) Г. Минз, к) А. Ноун, л) Дж
Гэлбрейт, м) Дж.М. Кларк, н) А. Берли, о) Д.
Бьюкенен, п) Дж.Б. Кларк, р) Г. Мюрдаль, с) Г Хайлбронер, т) А. Лаффер.
57. Какому экономисту принадлежит идея "триединой формулы":
а) К. Марксу, б) А. Маршаллу, с) II Самуэльсону, г) А. Смиту, д) Ж.Б. Сэю, е) Г.Ч. Кэри. ж) Н
Сениору, ' з) Ф. Эджуорту, и) В. Парето?
58. Выберите родоначальников классической школы (направления) в политической экономии
а) Т. Ман, б) У. Стаффорд, в) Аристотель, г) Ксенофонт, д) А. Смит, е) К. Маркс, ж) У. Петти, з) Ф.
Кенэ, и) А. Тюрго, к) П. Буагильбер.
59. Выберите непримиримых противников теории трудовой стоимости:
а) А. Маршалл, б) А. Пигу, в) Дж. М. Кейнс, г) К. Маркс, д) Е. Бем-Баверк, е) Т. Веблен, ж) Дж.
Коммонс, з) Д. Рикардо, и) К. Менгер, к) Ф. Визер, л) Дж.С. Милль, м) В.И. Ленин, н) Н.Г. Чернышевский.
60. К какому капиталу по характеру оборота относится заработная плата:
а) к основному, б) оборотному, в) капиталу обращения, г) торговому капиталу, д) постоянному
капиталу, е) нет правильного ответа?
61. Кто из экономистов определял заработную плату как стоимость необходимых средств существования
рабочих:
а) У. Петти, б) Г.Ч. Кэри, в) Т. Мальтус, г) Д. Рикардо, д) К. Менгер, е) Н. Сениор, ж) К. Маркс, з) М.
Фридмен?
62. Кто из экономистов определял заработную плату предельным продуктом труда:
а) А. Смит, б) Ф. Хайек, в) Дж.Б. Кларк, г) А. Маршалл, д) Г. Госсен, е) Г.Ч. Кэри, ж) Дж. Хикс?
63. Кто из представителей институционального направления разработал теорию социальных конфликтов:
а) А. Ноув, б) Дж. Робинсон, в) Дж. Гэлбрейт, г) У. Митчелл, д) Дж. Коммонс, е) Г. Минз, ж) Т.
Веблен?
64. Кто является родоначальником теории монополистической конкуренции:
а) А. Маршалл, б) Дж.М. Кейнс, в) П. Самуэльсон, г) Дж. Робинсон, д) Дж. Гэлбрейт, е) Э. Чемберлин,
ж) Дж. Хикс?
65. Кто из экономистов сформулировал закон падения нормы прибыли при капитализме:
а) К. Маркс, б) Дж.С. Милль, в) А. Смит, г) Д. Рикардо, д) А. Маршалл, е) Дж.М. Кейнс, ж) Г. Госсен,
з) К. Менгер?
66. Кто ввел в экономическую науку термин "ликвидность":
а) К. Маркс, б) А. Маршалл, в) И. Сениор,
г) Ж. Б. Сэй, д) Дж. Хикс, е) Дж.Б. Кларк, ж) Дж.М. Кейнс,
з) П. Самуэльсон, и) Дж. Гэлбрейт?
67. Кто является родоначальником ордолиберализма:
а) Л. Эрхард, б) Г. Шмоллер, в) В. Ойкен, г) М. Вебер, д) К. Бюхер, е) Ф. Энгельс, ж) И. Тюнен, з) Г.
Госсен?
68. Какая безработица, по Фридмену, является вынужденной:
а) 5%, б) 6%, в) 7%, г) 8%, д) 9%, е) 10%?
69. Какой из кризисов перепроизводства называется в экономической науке "великой депрессией":
а) кризис 1825 г., б) кризис 1929-1933 гг., в) кризис 1969-1971 гг., г) кризис 1974-1975 гг., д) кризис
1980-1982 гг., е) нет правильного ответа?
70. Назовите авторов указанных произведений:
а) "Начала политической экономии и налогового обложения"; б) "Трактат политической экономии"; в)
"Элементы чистой политической экономии"; г) "Основания политической экономии"; д) "Теория
политической экономии";
18
е) "Теория монополистической конкуренции"; ж) "Принципы экономической науки"; з) "Экономическая
теория несовершенной конкуренции"; и) "Исследование о природе и причинах богатства пародов"; к) "К
критике политической экономии"; л) "Общая теория занятости, процента и денег"; м) "Распределение
богатства"; н) "Дорога к рабству"; о) "Книга о скудости и богатстве"; п) "Разное о деньгах"; р)
"Экономические гармонии"; с) "Империализм, как высшая стадия капитализма"; т) "Монетарная история
США"; у) "Опыт о законе народонаселения"; ф) "Развитие законов общественного обмена и вытекающих
отсюда правил общественной торговли"; х) "Теория праздного класса"; ц) "Фирма, рынок и право"; ч)
"Стоимость и капитал"; ш) "Благосостояние для всех "; щ) "Экономические циклы и национальный
доход";э) "Новое индустриальное общество"; ю) "Экономическая таблица"; я) "Основы теории ценности
хозяйственных благ".
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (МАТЕРИАЛЫ) ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
На первом занятии по данной учебной дисциплине необходимо ознакомить
студентов с порядком ее изучения, раскрыть место и роль дисциплины в системе наук, ее
практическое значение, довести до студентов требования кафедры, ответить на вопросы.
При подготовке к лекционным занятиям необходимо продумать план его
проведения, содержание вступительной, основной и заключительной части лекции,
ознакомиться с новинками учебной и методической литературы, публикациями
периодической печати по теме лекционного занятия. Найти и отобрать наиболее яркие
примеры коммуникативной маркетинговой деятельности российских и зарубежных
компаний с целью более глубокого и аргументированного обоснования тех или иных
теоретических положений и выводов. Определить средства материально-технического
обеспечения лекционного занятия и порядок их использования в ходе чтения лекции.
Уточнить
план
проведения
семинарского
занятия
по
теме
лекции.
В ходе лекционного занятия преподаватель должен назвать тему, учебные вопросы,
ознакомить студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме
занятия. Желательно дать студентам краткую аннотацию основных первоисточников. Во
вступительной части лекции обосновать место и роль изучаемой темы в учебной
дисциплине, раскрыть ее практическое значение. Если читается не первая лекция, то
необходимо увязать ее тему с предыдущей, не нарушая логики изложения учебного
материала. Раскрывая содержание учебных вопросов, акцентировать внимание студентов
на основных категориях, явлениях и процессах, особенностях их протекания. Раскрывать
сущность и содержание различных точек зрения и научных подходов к объяснению тех
или
иных
явлений
и
процессов.
Следует аргументировано обосновать собственную позицию по спорным
теоретическим вопросам. Приводить примеры. Задавать по ходу изложения лекционного
материала риторические вопросы и самому давать на них ответ. Это способствует
активизации мыслительной деятельности студентов, повышению их внимания и интереса
к материалу лекции, ее содержанию. Преподаватель должен руководить работой
студентов по конспектированию лекционного материала, подчеркивать необходимость
отражения в конспектах основных положений изучаемой темы, особо выделяякатегорийный аппарат. В заключительной части лекции необходимо сформулировать
общие выводы по теме, раскрывающие содержание всех вопросов, поставленных в
лекции.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ
Методические рекомендации студентам по конспектированию первоисточников
Чтение того или иного первоисточника не должно быть механическим. Чтение
должно быть осмысленным, творческим, сопровождаться его конспектированием.
19
Конспект – это форма записи с выделением самого основного, существенного в
изучаемом источнике. Конспектирование способствует пониманию и прочному усвоению
прочитанного материала, помогает вырабатывать навыки правильного изложения в
письменной форме (что очень важно при написании курсовой работы и сдаче
экзаменов в письменной форме) теоретических и практических вопросов, умения четко
их формулировать, ясно излагать своими словами.
Конспект может быть текстуальным или тематическим. В текстуальном конспекте
сохраняется логика и структура изучаемого текста, запись ведется в соответствии с
расположением материала в изучаемом источнике. В тематическом – за основу берется
раскрытие той или иной проблемы, изучаемой студентом.
Конспект лучше вести в отдельной тетради или на отдельных листах.
В конспекте надо выделять отдельные места, положения текста в зависимости от их
значения (например, подчеркивания их). Необходимо указать страницы изучаемого
источника, особенно при цитировании, использовании цифрового материала, таблиц,
схем, диаграмм.
При соответствии конспекта студент должен помнить, что он составляет для
самого себя, а не для преподавателя. Конспект должен быть соответственно оформлен и
быть помощником в изучении данной проблемы на протяжении всей учебы в институте.
Поэтому при оформлении конспекта необходимо указать фамилию и инициалы автора
изучаемого материала, полное название работы, место и год ее издания, количество
страниц (для монографий, учебных изданий). Текст конспекта должен быть понятен для
чтения, разбит на абзацы с указанием разделов, глав и параграфов изучаемого материала.
В конспекте должны быть поля для дополнительных записей, пометок, указания страниц.
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
В качестве информационного обеспечения используется учебная и научнотехническая литература, периодические издания по изучаемой дисциплине, а также –
программное обеспечение и ресурсы Интернет, в том числе:
Интернет-ресурсы:
http://www.ko.ru – деловой еженедельник «Компания»
http://www.expert.ru – ежемесячный журнал «Эксперт»
20