Областной конкурс методических разработок учебных занятий

Информация
об
итогах
областного
конкурса
методических разработок педагогов дополнительного
образования «Мое лучшее занятие»
Областной этап республиканского конкурса методических разработок
учебных занятий проводился с 15 декабря 2013 года по 15 января 2014 года в
целях стимулирования творческого поиска и профессионального роста
педагогов дополнительного образования, повышения качества и
эффективности образовательного процесса, выявления и продвижения
педагогических инноваций и творчески работающих педагогов.
На конкурс представлено 86 методических разработок учебных занятий
в объединениях по интересам в печатном варианте и на электронных
носителях из всех 27 многопрофильных учреждений дополнительного
образования детей и молодежи. Из них: 72 - художественного профиля, 10 культурно-досугового, 4 - социально-педагогического. В конкурсе приняло
участие 86 педагогов дополнительного образования, из которых 14 имеют
высшую и 39 первую квалификационную категории, 40 - педагогический
стаж работы свыше 10 лет.
Конкурсные материалы ориентированы на различный возраст
обучающихся. Значимое количество из них рассчитано на младший
школьный возраст (41 методическая разработка).
Наибольшим количеством материалов учебных занятий в
объединениях по интересам художественного профиля представлено
декоративно-прикладное творчество - 41 методическая разработка. Среди
других образовательных областей (направлений): изобразительное искусство
- 11, хореография - 2, театр - 9.
В методических разработках отражены разные типы учебных занятий,
большинство из которых - занятия изучения и первичного закрепления
новых знаний - 47 материалов. 34 разработки включают учебные занятия по
закреплению и совершенствованию знаний и способов деятельности, 5 занятия по обобщению и систематизации знаний, умений и навыков,
итоговые занятия.
Анализ представленных методических материалов показал, что
разработаны они в контексте Кодекса Республики Беларусь об образовании и
Положения об учреждении дополнительного образования детей и молодежи,
в соответствии со спецификой объединений по интересам и возрастными
особенностями обучающихся. Образовательный процесс в рамках учебных
занятий построен на принципах системности и последовательности, связи
теории и практики, доступности, наглядности, личностно-ориентированного
подхода, оптимальности сочетания видов и средств обучения, практической
направленности.
Большинство методических материалов разработано с учетом
современных требований к организации учебных занятий, существующих
инновационных методик в построении образовательного процесса и
нацелены на развитие интеллектуального, познавательного и творческого
потенциала обучающихся через активизацию их самостоятельной и
практической деятельности, построение индивидуальной траектории
развития, создание ситуации успеха для каждого обучающегося. Особое
внимание
уделяется
использованию
разнообразных
видов
здоровьесберегающей деятельности, направленной на сохранение и
повышение резервов здоровья и работоспособности учащихся.
Отдельные работы включают технологические карты учебных занятий,
в которых обозначены основные этапы занятия, их продолжительность,
содержание деятельности педагога и учащихся, используемые формы,
методы и приемы, что позволяет более эффективно организовать
образовательную деятельность.
Представленные на конкурс методические разработки демонстрируют
вариативность моделей построения учебных занятий, разнообразие
применяемых педагогических и информационных технологий, форм и
методов обучения, развитие инновационных подходов к осуществлению
педагогической деятельности. Примерами отражения инновационного
характера построения образовательного процесса являются такие
методические разработки учебных занятий, как: "Логотип: содержательный
смысл, значимость, проектирование" кружка компьютерной графики
"Вектор" ГУДО "ЦТДиМ Октябрьского района г.Витебска" (педагог
дополнительного образования Зайцева М.А.), "Я в роли тренера" школы
волонтеров "Тренер-мультипликатор" ГУДО "Полоцкий районный ЦДиМ"
(педагог дополнительного образования Задалина Н.В.), "Здравствуй,
снежинка!" объединения по интересам "Вытинанка" ГУДО "Сенненский
районный ЦДиМ" (педагог дополнительного образования Козлова Л.В.),
"Атрибуты, связанные с празднованием Светлой Пасхи. Изготовление и
оформление салфетки "Пасхальница" кружка рукоделия "Креатив" ГУДО
"Полоцкий районный ЦДиМ" (педагог дополнительного образования
Галилей Н.Г.).
В методических разработках учебных занятий в объединениях по
интересам художественного профиля представлен широкий спектр
направлений и видов деятельности по приобщению обучающихся к
духовным ценностям, культуре и традициям белорусского народа,
формированию патриотических чувств через изучение, сохранение и
возрождение народного творчества, историко-культурного наследия родного
края. Целенаправленностью, системностью, содержательностью в данном
отношении характеризуются такие методические разработки, как:
"Белорусские народные танцы" инструментального ансамбля "Ладушки"
ГУДО "Оршанский районный ЦДиМ" (педагог дополнительного образования
Сенчило Е.И.), "Кошык гаспадарчы" объединения по интересам
"Лозоплетение" ГУДО "Сенненский районный ЦДиМ" (педагог
дополнительного образования Грунтов С.Г.), "Хараство беларускага
нацыянальнага касцюма" объединения по интересам "Млын моды" ГУДО
"Сенненский районный ЦДиМ" (педагог дополнительного образования
Кореневская Т.П.), "Мы тоже не лыком шиты..." объединения по интересам
"Мозаика" ГУДО "ЦДиМ Витебского района" (педагог дополнительного
образования Кротова И.И.), "Подарок для Машеньки" объединения по
интересам "Мир красок" ГУДО "ДТДиМ г.Витебска" (педагог
дополнительного образования Лобахина О.А.).
Особого внимания заслуживают комплекты методических материалов
по проведению трехэтапного итогового занятия-конкурса "Вышивка от А до
Я" по определению уровня обученности учащихся по результатам освоения
образовательной программы в объединении по интересам "Азбука вышивки"
(педагог дополнительного образования Климчук Е.А., ГУО "Витебский
городской ЦДОДиМ") и обобщающего учебного занятия с использованием
игровых технологий "Путешествие на ромашковый луг" по итогам
реализации образовательной программы за II полугодие в студии эстрадного
танца "Нон-стоп" (педагог дополнительного образования Овсянникова В.Э.,
ГУДО "Полоцкий районный ЦДиМ"). Разработки данных занятий дополнены
методическими рекомендациями по их подготовке и проведению.
Представленные материалы отличаются концептуальной обоснованностью,
авторской направленностью, использованием технологического подхода в
проектировании содержания и организации образовательного процесса.
В методических разработках учебных занятий в объединениях по
интересам культурно-досугового и социально-педагогического профилей
раскрывается современный опыт педагогов дополнительного образования по
развитию творческих и интеллектуальных особенностей обучающихся,
приобретению социального опыта, формированию нравственной и социально
зрелой личности. Среди них следует отметить такие методические
разработки учебных занятий, как: "Приемы "взятия" вопросов в игре "Что?
Где? Когда?" объединения по интересам "Юниоры" ГУДО "Городокский
районный ЦДиМ" (педагог дополнительного образования Войлоков А.Н.),
"Необыкновенный урок или Учимся играя" студии театрально-игрового
мастерства "ТИМ" ГУДО "ЦТДиМ Октябрьского района г.Витебска"
(педагог дополнительного образования Стеблина И.А.), "Познай самого себя"
кружка общения "Смайл и К" ГУДО "Оршанский районный ЦДиМ" (педагог
дополнительного образования Морозова О.Г.), "Милосердие" объединения
по интересам "Забота" ГУДО "ДДиМ г.Новополоцка" (педагог
дополнительного образования Марковец Н.В.), "Основные составляющие
журналистики" школы журналистики "Золотое перо" ГУДО "ДДиМ
г.Новополоцка" (педагог дополнительного образования Стрельцова М.С.).
Данные материалы отличаются качественным содержанием, новизной,
социальной и практической значимостью, творческим подходом.
Представленные на конкурс методические разработки характеризуются
разнообразием форм проведения учебных занятий. Наряду с традиционными,
широко используются в практике работы нетрадиционные занятия:
интегрированные,
построенные на межпредметных связях: занятияконкурсы, соревнования, игры, творческие мастерские; занятия, основанные
на методах общественной практики; интерактивные занятия с элементами
тренинга; занятия-фантазии (сказки, путешествия, приключения).
Значительное внимание в проведении занятий уделяется внедрению
деятельностного подхода в обучении, основанного на включении учащихся в
процесс активного освоения и усвоения системы знаний и
совершенствования умений и навыков, формировании способностей к
саморазвитию личности обучающегося. С этой целью применяются активные
и интерактивные методы и приемы обучения, элементы современных
педагогических технологий (проектной деятельности, развития критического
мышления, проблемного обучения, рефлексии, игровые технологии и др.),
осуществляется обеспечение мотивации к обучению через создание
благоприятной атмосферы,
стимулирование творчества, активизацию
деятельности.
В организации образовательного процесса используются различные
методы обучения: по способу подачи материала - словесные, наглядные,
практические; характеру деятельности - проблемные, частично-поисковые,
проблемно-поисковые, репродуктивные; контроля и самоконтроля - беседа,
опрос, викторина, тестирование, зачетные игры, анализ результатов
деятельности учащихся. Разнообразно представлены в методических
разработках
средства
обучения:
иллюстративно-изобразительные,
графические, печатные, визуальные и аудиовизуальные, электронные
средства. Использование мультимедийной презентации позволяет достичь
информационной емкости, насыщенности содержания, эмоциональной
привлекательности, наглядности и интерактивности транслируемого
материала, что делает его восприятие более доступным, мобильным,
позволяет обеспечить быстроту понимания, увеличить плотность занятия и
оптимизировать темп работы учебной группы.
В приложениях к планам-конспектам занятий широко представлены
наглядно-иллюстративные и дидактические материалы, дополняющие,
иллюстрирующие и наиболее полно раскрывающие отдельные компоненты и
аспекты учебных занятий, способствующие осознанному усвоению учебного
материала и организации конструктивной работы. Среди них:
демонстрационные дидактические материалы (иллюстрации, фотографии,
схемы, чертежи), раздаточные (трафареты, шаблоны, технологические и
инструкционные карты, карточки с заданиями для выполнения), игровой
материал.
Комплексный анализ материалов конкурса позволяет сделать вывод,
что к положительным аспектам представленных на конкурс методических
разработок учебных занятий можно отнести:
 системный подход к организации образовательного процесса;
 осуществление индивидуализации и дифференциации в процессе
обучения;
 учет межпредметных связей в построении содержания изучаемого
материала;
 применение активных и интерактивных методов и форм, современных
педагогических и информационных технологий;
 создание эмоционально комфортной среды на занятиях;
 разновариативность форм и приемов подведения итогов занятия и
проведения рефлексии.
Вместе с тем, необходимо отметить, что ряд представленных на
конкурс методических разработок не в полной мере соответствует
современным требованиям, предъявляемым к учебным занятиям. В
некоторых материалах нераскрыты отдельные содержательные компоненты
учебных занятий, преобладают информационные материалы, недостаточно
применяются педагогические средства активизации познавательной и
практической деятельности обучающихся. Отсутствие в части материалов
приложений в виде дидактических и наглядных материалов не позволило на
должном уровне оценить качество методических разработок.
Проанализировав представленные на конкурс методические разработки
учебных занятий, рецензии и отзывы консультантов оргкомитет отметил
высокий уровень методических материалов Центров детей и молодежи
Бешенковичского, Городокского, Полоцкого, Оршанского, Сенненского
районов, Витебского областного дворца детей и молодежи, Витебского
городского центра дополнительного образования детей и молодежи, Дворца
творчества детей и молодежи г.Витебска, Дворца детей и молодежи
г.Новополоцка,
отличающихся
современностью,
целостностью
и
системностью в построении образовательного процесса в объединениях по
интересам, качеством оформления и изложения содержания.
По итогам областного конкурса методических разработок учебных
занятий дипломами управления образования Витебского областного
исполнительного комитета награждены:
Дипломом первой cтепени:
1. Войлоков Анатолий Николаевич, педагог дополнительного образования
Государственного
учреждения
дополнительного
образования
”Городокский районный центр детей и молодежи“.
2. Галилей Ирина Григорьевна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Полоцкий
районный центр детей и молодежи“.
3. Задалина Наталья Владимировна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Полоцкий
районный центр детей и молодежи“.
4. Зайцева Мария Александровна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Центр
творчества детей и молодежи Октябрьского района г.Витебска“.
5. Климчук Елена Алексеевна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения образования ”Витебский городской центр
дополнительного образования детей и молодежи“.
6. Козлова Людмила Викторовна, педагог дополнительного образования
Государственного
учреждения
дополнительного
образования
”Сенненский районный центр детей и молодежи“.
7. Лобахина Ольга Александровна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Дворец
творчества детей и молодежи г.Витебска“.
8. Овсянникова
Валентина
Эдуардовна,
педагог
дополнительного
образования Государственного учреждения дополнительного образования
”Полоцкий районный центр детей и молодежи“.
9. Сенчило Елена Ивановна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Оршанский
районный центр творчества детей и молодежи“.
10. Соловьева Юлия Михайловна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Витебский
областной дворец детей и молодежи“.
11. Фалькович Елена Александровна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Витебский
областной дворец детей и молодежи“.
Дипломом второй cтепени:
1. Бербери Асия Нурфаизовна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Миорский
районный центр детей и молодежи“.
2. Василенко Анна Васильевна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Дворец
детей и молодежи г.Новополоцка“.
3. Гридюшко Лилия Владимировна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Дворец
детей и молодежи г.Новополоцка“.
4. Грунтов Сергей Геннадьевич, педагог дополнительного образования
Государственного
учреждения
дополнительного
образования
”Сенненский районный центр детей и молодежи“.
5. Дорофеева Мария Николаевна, педагог дополнительного образования
Государственного
учреждения
дополнительного
образования
”Городокский районный центр детей и молодежи“.
6. Кореневская Татьяна Павловна, педагог дополнительного образования
Государственного
учреждения
дополнительного
образования
”Сенненский районный центр детей и молодежи“.
7. Кротова Ирина Игоревна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Центр
детей и молодежи Витебского района“.
8. Кубачева Светлана Петровна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Дворец
детей и молодежи г.Новополоцка“.
9. Марковец Наталья Васильевна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Дворец
детей и молодежи г.Новополоцка“.
10. Морозова Оксана Геннадьевна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Оршанский
районный центр творчества детей и молодежи“.
11. Непряга Анна Леонидовна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Полоцкий
районный центр детей и молодежи“.
12. Стеблина Ирина Алексеевна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Центр
творчества детей и молодежи Октябрьского района г.Витебска“.
13. Стрельцова Марина Сергеевна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Дворец
детей и молодежи г.Новополоцка“.
14. Таненя
Анастасия
Александровна,
педагог
дополнительного
образования Государственного учреждения дополнительного образования
”Сенненский районный центр детей и молодежи“.
15. Холод Ольга Станиславовна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Полоцкий
районный центр детей и молодежи“.
Дипломом третьей cтепени:
1. Бобков Александр Анатольевич, педагог дополнительного образования
Государственного
учреждения
дополнительного
образования
”Сенненский районный центр детей и молодежи“.
2. Богушевич Инна Александровна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Поставский
районный центр детей и молодежи“.
3. Василенко Татьяна Дмитриевна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Центр
творчества детей и молодежи Первомайского района г.Витебска“.
4. Василенок Ольга Валерьевна, педагог дополнительного образования
Государственного
учреждения
дополнительного
образования
”Сенненский районный центр детей и молодежи“.
5. Гайсенок Марина Николаевна, педагог дополнительного образования
Государственного
учреждения
дополнительного
образования
”Бешенковичский районный центр детей и молодежи“.
6. Жаркова Галина Михайловна, педагог дополнительного образования
Государственного
учреждения
дополнительного
образования
”Сенненский районный центр детей и молодежи“.
7. Инчина Марина Юрьевна, педагог дополнительного образования
Государственного
учреждения
дополнительного
образования
”Бешенковичский районный центр детей и молодежи“.
8. Карбовский Андрей Александрович, педагог дополнительного образования
Государственного
учреждения
дополнительного
образования
”Бешенковичский районный центр детей и молодежи“.
9. Отвалко Жанна Леонидовна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Дворец
детей и молодежи г.Новополоцка“.
10. Полякова Олеся Николаевна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Докшицкий
районный центр детей и молодежи“.
11. Стрельчик Ольга Сергеевна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Дворец
творчества детей и молодежи г.Витебска“.
12. Шалтыкова Тамара Анатольевна, педагог дополнительного образования
Государственного
учреждения
дополнительного
образования
”Городокский районный центр детей и молодежи“.
13. Янукович Светлана Антоновна, педагог дополнительного образования
Государственного учреждения дополнительного образования ”Докшицкий
районный центр детей и молодежи“.
Областной конкурс методических разработок учебных занятий "Мое
лучшее занятие" продемонстрировал вариативность моделей, разнообразие
подходов в регионах области в выборе приоритетов содержания и
технологий дополнительного образования детей и молодежи через
сохранение и развитие традиционных и поиск новых форм и методов работы.
По итогам конкурса издан информационно-методический вестник №33,
оформлен буклет "Адреса передового педагогического опыта", создан
электронный банк лучших методических материалов, на базе библиотеки
Витебского областного дворца детей и молодежи организована работа
выставки "Мое лучшее занятие. Методические разработки учебных занятий:
вариативность моделей, форм и технологий педагогической деятельности".
Для участия в республиканском конкурсе отобрано 30 материалов 12
учреждений дополнительного образования детей и молодежи области.
По мнению организаторов конкурса его проведение во многом
способствовало стимулированию профессионального роста и развитию
творческого потенциала педагогических работников, выявлению и
распространению современного педагогического опыта, творческих идей и
инноваций, определению состояния, тенденций и перспектив повышения
качества и эффективности образовательного процесса в учреждениях
дополнительного образования детей и молодежи.