География 9 класс - Электронное образование в Республике

1
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету география в 9 классе составлена на основе следующих документов :
1.Федерального компонента государственного Стандарта основного (среднего) общего образования на базовом уровне
(приказ МО и Н РФ от 05.03.2004 г. № 1089).
- Приказа МО и Н РФ от 3.06 2011 № 1994 « О внесении изменений Федеральный Базисный учебный план (БУП) и
примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденная приказом МО и Н РФ
от 9.03 2004 № 1312»
2. Программы общеобразовательных учреждений География для среднего (полного) общего образования по географии.
Базовый уровеньГеография 6-11 классы. Авторы. ЛетягинА.А.,Душина И.В. Программы для общеобразовательных
учреждений; География. 6-11 классы.- М., «Вентана-Граф», 2011 г.
3. Особенности преподавания учебного предмета «География» в 2014\2015 учебном году. Методические рекомендации.
Казань, ГАОУ ДПО ИРО РТ, 2014год
5.Учебник по географии В.Б.Пятунин Е.А. Таможняя «География 9 класс М.: «Вентана- Граф»2015г
Содержание курса построено в соответствии с идеями гуманизации и усиления социальных аспектов содержания,
принципов комплексности, экологизации, историзма. Важнейшим принципом построения курса является интеграция, которая
проявляется в попытках объединения в единую систему физико-географических и социально-экономических составляющих. В
реализации этого принципа особое место принадлежит комплексным природно-хозяйственным регионам.
Курс «География России» занимает важное место в структуре школьных курсов географии. С одной стороны, он завершает
базовое географическое образование школьников. С другой стороны, в данном курсе формируются знания и умения, которые
служат основой для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира». Особая роль курса определяется
его большим мировоззренческим значением и тесными связями изучаемого содержания с современностью и личным опытом
учащихся.
2
2
Цель и задачи курса
Главная цель курса заключается в развитии географического мышления школьников и формировании у школьников
целостного представления о своей стране, а также личностных качеств: патриотизма; уважения к населяющим Российскую
Федерацию народам, их культуре и национальным особенностям.
Учебно-методические задачи:
• сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства страны;
• сформировать представление о России как о совокупности разнообразных территорий, обозначить место и роль России в
современном мире;
• научить школьников работать с разными источниками географической информации, показать практическую значимость
изучения географических процессов, явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;
• развивать картографическую грамотность школьников;
• сформировать у школьников образные представления о крупных природно-хозяйственных регионах страны;
• показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности).
В структурном отношении курс состоит из двух частей: «Природа и население России» и «Хозяйство и регионы России»,
которые, в свою очередь, подразделяются на введение и семь разделов: «Географическое положение и формирование
государственной территории России», «Природа России», «Население России», «Природный фактор в развитии России»,
«Хозяйство России», «Природно-хозяйственные регионы России», «Россия в современном мире».
Предполагаемые результаты:
Называть (показывать):
 основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
 основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
 географические районы, их территориальный состав;
 отрасли местной промышленности.
Описывать:
 природные ресурсы;
 периоды формирования хозяйства России;
3
3
особенности отраслей;
 традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
 экономические связи районов;
 состав и структуру отраслевых комплексов;
 основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
 различия в освоении территории;
 влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
 размещение главных центров производства;
 сельскохозяйственную специализацию территории;
 структуру ввоза и вывоза;
 современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:
возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Учебно- тематическое планирование.
по географии
Класс-9
Учитель – Ханмурзина Г.М.
Количество часов
Всего:68 часов; в неделю-2часа
Плановых контрольных уроков-3 ,зачетов-1 ,тестов- 1.
Административных контрольных уроковПланирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта ООО, Федерального базисного учебного плана,
Сборника нормативных документов. География/ Э. Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- Дрофа,2004, Программы 6-11 классы
общеобразовательных учреждений по географии. Составители: Летягин А.А, Душина И.В., Пятунин В.Б и другие-2 изд.М.:Вентана-Граф,2011
Учебник-География России. Хозяйство. Регионы. Е.А. Таможняя, С.Г. Толкунова. М.: Вентана-Граф, 2014.
Дополнительная литература4
4
1. Дронов В.П., Баринова И.И, Ром В.Я. и др. География России. Природа. Население .Хозяйство.9 класс.-М.: Дрофа,2009
2. Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля.8-9 классы.-М.:Дрофа ,2007
3. Уроки географии с применением информационных технологий с электронным приложением/ И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и
др..- М.: Глобус,2010.
4. А.С. Тайсин. География Татарстана 8-9 классы.Казань:Магариф.2008.
5. Л.Б.Зиннатуллин. География Буинского муниципального района.Казань,Слово,2014.
6. Буинские просторы.Татрское книжное издательство.2000.
7. Буинская энциклопедия.Казань.2010.
8. Интернет ресурсы.
Образовательная технология- традиционная.
Учебно – тематическое планирование по географии 9 класса
5
№
Наименование разделов
раздела
1
Хозяйство России.
География отраслей и
2
межотраслевых комплексов
3
Природно- хозяйственные
регионы России
4
Россия в современном мире
5
География Татарстана
ИТОГО
Всего часов
4
21
Практические
работы
6
34
10
1
8
68
6
5
Содержание курса
Хозяйство России
Общая характеристика хозяйства России. Исторические особенности формирования хозяйства России. Проблемы
экономического развития России. Показатели, характеризующие уровень экономического развития. Современное хозяйство
России, его задачи. Подразделение хозяйства на сектора, межотраслевые комплексы, отрасли. Виды предприятий и факторы их
размещения. Отраслевая и функциональная структура экономики. Территориальная структура хозяйства. Место и роль хозяйства
России в современной мировой экономике.
География отраслей и межотраслевых комплексов
Топливно-энергетический комплекс. Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с другими
6
межотраслевыми комплексами. Топливно-энергетические ресурсы. Размещение основных топливных баз и районов потребления
энергии. Топливно-энергетический баланс. Нефтяная и газовая промышленность. Основные районы добычи нефти и газа.
Системы трубопроводов. Угольная промышленность. Способы добычи и качество угля. Хозяйственная оценка главных
угольных бассейнов. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов. Электроэнергетика. Типы
электростанций, факторы и районы их размещения. Энергосистемы. Проблемы и перспективы развития комплекса. ТЭК и
проблемы окружающей среды.
Металлургический комплекс. Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с другими межотраслевыми
комплексами. Основные факторы размещения предприятий и главные металлургические базы страны. Черная металлургия.
Традиционная и новая технологии получения проката. Типы предприятий чёрной металлургии и факторы их размещения.
География чёрной металлургии России. Цветная металлургия, значение, отраслевой состав. Основные черты географии
металлургии лёгких и тяжёлых цветных металлов на территории страны. Проблемы и перспективы развития комплекса. Металлургия и проблемы охраны окружающей среды.
6
Химико-лесной комплекс. Состав, место и значение в экономике страны, связь с другими межотраслевыми комплексами.
Главные факторы размещения предприятий химико-лесного комплекса. Роль химической промышленности в составе комплекса,
отраслевой состав. Лесная промышленность: география ресурсов, отраслевой состав, факторы размещения предприятий.
География химико-лесного комплекса: основные базы, крупнейшие химические и лесоперерабатывающие комплексы. Проблемы
и перспективы развития комплекса. Химиколесной комплекс и окружающая среда.
Машиностроительный комплекс. Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с другими межотраслевыми
комплексами. Факторы размещения предприятий машиностроительного комплекса. География науко-, трудо- и металлоёмких
отраслей. Основные районы и центры на территории России. Особенности размещения предприятий основных отраслей военнопромышленного комплекса. Проблемы и перспективы развития комплекса. Машиностроительный комплекс и окружающая
среда.
Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с другими межотраслевыми
комплексами. Факторы размещения и типы предприятий АПК. Сельское хозяйство: отраслевой состав. Виды земельных угодий.
Зональная и пригородная специализация отраслей сельского хозяйства. Главные районы размещения земледелия и 7
животноводства. Пищевая и лёгкая промышленность: отраслевой состав, основные районы и центры размещения. Проблемы и
перспективы развития комплекса. АПК и окружающая среда.
Инфраструктурный комплекс. Состав, место и значение инфраструктурного комплекса в хозяйстве страны, связь с другими
межотраслевыми комплексами. Влияние транспорта на размещение населения и хозяйства России. Особенности разных видов
транспорта. Важнейшие транспортные магистрали и узлы на территории страны. Виды связи, их значение в современном
хозяйстве страны, размещение. Социальная инфраструктура: отраслевой состав, значение, диспропорции в размещении.
Научный комплекс: особенности размещения главных научных центров, значение в хозяйстве, перспективы развития. Проблемы
и перспективы развития инфраструктурного комплекса. Влияние комплекса на окружающую среду.
Экологический потенциал России. Экологические проблемы на территории России. Источники загрязнения окружающей
среды и меры по сохранению ее качества на территории страны. Мониторинг экологической ситуации. Экологический
потенциал России, его региональное и глобальное значение.
7
Природно-хозяйственные регионы России
Принципы выделения регионов на территории страны .Виды районирования территории России. Различия территорий по
условиям и степени хозяйственного освоения. Зона Севера и основная зона. Что такое природно-хозяйственные регионы.
Крупные природно-хозяйственные регионы на территории страны: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, юг
европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток.
Общая комплексная характеристика европейской части России. Особенности географического положения, природы,
истории, населения и хозяйства регионов европейской части России. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал
макрорегиона, его роль в жизни страны.
Центральная Россия Преимущества столичного, соседского и транспортного положения. Высокая степень освоенности
региона. Центральная Россия — историческое, политическое, экономическое, культурное, религиозное ядро Российского
государства. Состав региона. Основные черты природы и природные факторы развития территории: равнинность территории,
неравномерность размещения полезных ископаемых, благоприятность климатических условий для жизни человека и развития
8
земледелия, наличие крупных равнинных рек, преобладание лесных ландшафтов. Основные природные ресурсы: минеральные
(железные руды КМА, фосфориты Кировской области), лесные и рекреационные. Дефицит большинства видов природных
ресурсов. Высокая численность и плотность населения, преобладание городского населения. Крупные города и городские
агломерации. Социально-экономические проблемы сельской местности и древних русских городов. Культурно-исторические и
архитектурные памятники. Ареалы старинных промыслов.
Концентрация в регионе научно-производственного и кадрового потенциала. Специализация хозяйства на наукоёмких и
трудоёмких производствах, возможности развития высоких технологий. Достаточно высокий уровень развития социальной
инфраструктуры. Наличие продуктивных сельскохозяйственных угодий страны. Развитие пригородного сельского хозяйства.
Социальные, экономические и экологические проблемы региона.
Внутрирегиональные различия. Московский столичный регион.
Европейский Север . Состав региона. Специфика географического положения региона. Влияние геополитического и соседского
положения на особенности развития региона на разных исторических этапах.
8
Основные черты природы и природные факторы развития территории: разнообразие рельефа, богатство минеральными
ресурсами, влияние морских акваторий на климат региона, избыточное увлажнение территории, богатство внутренними водами,
неблагоприятные условия для развития земледелия. Различия природных условий и ресурсов Кольско-Карельского и ДвинскоПечорского Севера. Этнический и религиозный состав, культурно-исторические особенности, расселение населения региона.
Города региона. Специализации хозяйства региона: развитие ТЭК, металлургии, химико-лесного комплекса. Роль морского
транспорта и проблемы развития портового хозяйства. Потенциал региона для развития туристско-экскурсионного хозяйства.
Экономические, социальные и экологические проблемы.
Северо-Запад Состав региона. Особенности географического положения в разные исторические периоды, роль региона в
осуществлении связей с мировым сообществом. Особенности географического положения Калининградской области.
Особенности природы и природные факторы развития территории Северо-Запада: чередование низменностей и возвышенностей,
следы древнего оледенения, влияние приморского положения на умеренность климата, избыточное увлажнение и богатство
региона внутренними водами. Местное значение природных ресурсов. Новгородская Русь — район древнего заселения. Старинные русские города — культурно-исторические и туристические центры. Высокая плотность и преобладание городского
9
населения. Санкт-Петербург — северная столица России, его роль в жизни региона. Влияние природных условий и ресурсов на
развитие хозяйства территории. Слабое развитие сельского хозяйства. Отрасли специализации разных областей района:
судостроение, станкостроение, приборостроение, отрасли ВПК, туристско-экскурсионное хозяйство. Крупнейшие порты и проблемы портового хозяйства. Свободная экономическая зона «Янтарь» и её перспективы.
Экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Поволжье . Состав региона. Этапы хозяйственного освоения и заселения. Географическое положение в восточной и юговосточной частях Русской равнины.
Основные черты природы и природные факторы развития территории: разнообразие рельефа, возрастание континентальности
климата, разнообразие природных зон, плодородие почв. Волга — природная ось региона. Природные ресурсы региона:
агроклиматические, почвенные, водные, гидроэнергетические, минеральные. Благоприятность природных условий для жизни и
хозяйственной деятельности населения.
9
Многонациональный и многоконфессиональный состав населения, культурно-исторические особенности народов Поволжья.
Роль Волги в расселении населения и территориальной организации хозяйства. Волжские города-миллионники и крупные
города. Современная специализация хозяйства региона: развитие отраслей нефтегазохимического, машиностроительного и
агропромышленного комплексов. Гидроэнергетика. Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства
Волго-Каспийского бассейна. Водный и трубопроводный транспорт, их влияние на природу региона.
Основные экономические, социальные и экологические проблемы.
Юг европейской части страны . Состав региона. Особенности географического положения региона. Основные этапы
хозяйственного освоения и заселения. Особенности природы и природные факторы развития территории: изменение рельефа,
климата, особенностей внутренних вод, почвенно-растительного покрова с запада на восток и с подъёмом в горы. Природные
ресурсы региона: агроклиматические, почвенные и кормовые. Благоприятные природные условия для жизни, развития сельского
и рекреационного хозяйства.
Высокая плотность и неравномерность размещения населения. Пестрота национального и религиозного состава населения,
исторические корни межнациональных проблем. Культурно-исторические особенности коренных народов гор и предгорий, 1
0
донских и терских казаков. Преобладание сельского населения. Крупные города.
Современные отрасли специализации: сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение, цветная
металлургия, топливная промышленность. Ведущая роль отраслей агропромышленного комплекса. Проблемы развития АПК.
Возрастание роли рекреационного хозяйства.
Экономические, экологические и социальные проблемы региона.
Урал . Особенности географического положения региона. Основные этапы заселения и хозяйственного освоения. Состав
региона. Особенности природы и природные факторы развития территории: различия тектонического строения, рельефа,
минеральных ресурсов Предуралья, Урала и Зауралья. Проявления широтной зональности и высотной поясности на территории
региона. Природные ресурсы. Многонациональность населения региона. Культурно-исторические особенности народов Урала,
ареалы народных промыслов. Высокий уровень урбанизации. Крупные города и их проблемы. Влияние географического
положения, природных условий и географии месторождений полезных ископаемых на расселение населения и размещение
промышленности.
10
Урал — старейший горнодобывающий район России. Основные отрасли специализации: горнодобывающая, металлургия,
химическая промышленность, машиностроение, ВПК. Экономические, экологические и социальные проблемы региона.
Общая комплексная характеристика Азиатской части России. Особенности географического положения, природы, истории,
населения и хозяйства азиатской части России. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона, его роль в
жизни страны.
Сибирь . Географическое положение региона. Общие черты природы. Отличие природных зон Сибири от аналогичных
европейских. Великие сибирские реки. Богатство природных ресурсов региона и легкоранимая природа. Проникновение русских
в Сибирь. Первые сибирские города-остроги, земледельческая колонизация. Сибирские казаки. Коренное население Сибири:
традиции, религии, проблемы малочисленных народов. Адаптация коренного и русского населения к суровым природным
условиям региона.
Слабая степень изученности и освоенности Сибири. Диспропорции в площади региона и численности его населения, низкая
средняя плотность. Разнообразие современных форм расселения. Соотношение городского и сельского населения. Влияние
1
природных и экономических условий на особенности размещения населения.
1
Хозяйство ГУЛАГа, формирование старых и молодых ТПК. Современная стратегия освоения сибирских территорий.
Разнообразие условий и степени хозяйственного освоения территории. Региональные различия на территории Сибири.
Западная Сибирь . Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы и природные факторы
развития территории: равнинный рельеф, континентальный климат, обилие внутренних вод и сильная заболоченность
территории, проявление широтной зональности природы от тундр до степей.
Богатство и разнообразие природных ресурсов: топливные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные.
Специализация хозяйства — нефтегазохимический комплекс. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие
российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов и основные направления транспортировки нефти и газа.
Теплоэнергетика, лесная и рыбная промышленность, машиностроение.
Влияние природных условий на жизнь и быт человека. Коренные народы: ненцы, ханты, манси, особенности их жизни и быта,
основные занятия. Экономические, экологические и социальные проблемы региона.
Внутрирайонные различия.
11
Восточная Сибирь . Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы и природные факторы
развития территории: разнообразие тектонического строения и рельефа, резко континентальный климат, распространение
многолетней мерзлоты и лиственничной тайги. Природные ресурсы: минеральные, водные, гидроэнергетические, лесные,
кормовые. Низкая численность и плотность населения, проблемы трудовых ресурсов. Коренные народы, особенности их жизни
и быта. Слабое развитие инфраструктуры. Очаговый характер размещения хозяйства. Развитие первичных добывающих
отраслей.
Внутрирайонные различия. Экономические, экологические и социальные проблемы региона.
Южная Сибирь . Состав территории. Своеобразие географического положения.
Особенности природы и природные факторы развития территории: горно-котловинный рельеф, сформированный новейшими
поднятиями и речной эрозией, области землетрясений, контрастность климатических условий, истоки крупнейших рек Сибири,
современное оледенение, многолетняя мерзлота. Своеобразие растительного и животного мира региона: горная тайга,
субальпийские и альпийские луга; степи котловин. Природные ресурсы: минеральные, агроклиматические, гидроэнергетические,
водные, лесные, земельные, рекреационные.
1
Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Неравномерность и мозаичность 2
размещения населения. Уровень развития транспорта и его влияние на размещение населения.
Основные этносы региона. Соотношение городского и сельского населения. Старые и новые города. Крупнейшие культурноисторические, научные, промышленные центры региона. Отрасли специализации: горнодобывающая, топливная,
электроэнергетика, цветная и чёрная металлургия, лесная, химическая, машиностроение. Природные предпосылки для развития
АПК, особенности его структуры и развития в экстремальных условиях. Основные земледельческие районы. Экономические,
экологические и социальные проблемы региона.
Внутрирайонные различия.
Дальний Восток . Состав региона. Особенности географического положения. Этапы освоения и заселения территории.
Особенности природы и природные факторы развития территории: геологическая молодость территории, преобладание гор,
сейсмическая активность территории, муссонный климат, климатические контрасты между севером и югом территории, густота
и полноводность рек, проявление широтной зональности и высотной поясности. Природные ресурсы: минеральные,
12
рекреационные, биологические (рыба и морепродукты), лесные, на юге территории — почвенные и агроклиматические.
Несоответствие площади территории и численности населения. Потребность в трудовых ресурсах. Неравномерность размещения
населения. Крупные города. Миграции. Культурно-исторические особенности коренных народов Дальнего Востока.
Специализация района: горнодобывающая, топливная, лесная, целлюлозно-бумажная, рыбная отрасли. Вспомогательные
отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Слабое развитие сельского хозяйства. Особенности транспортной
сети региона. Экономические, экологические и социальные проблемы региона.
Внутрирайонные различия.
Россия в современном мире.
Место России среди стран мира. Характеристика исторических, экономических и этнокультурных связей России со
странами СНГ. Памятники Всемирного культурного наследия на территории России. Международные экономические связи
России, место в международном экономическом разделении труда.
География Татрстана .
Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала области. Население области. Общая характеристика хозяйства
Особенности хозяйства. Факторы размещение отраслей промышленности. Перспективы развития Республики Татарстан.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса «География России» ученик должен:
знать/ понимать
• основные географические понятия и термины: федерация, государственная территория, экономическая зона, континентальный
шельф, экономико-географическое положение, геополитическое положение, местное время и поясное время, циклон,
антициклон, мелиорация, рациональное природопользование, естественное движение населения, миграция, экономически
активное население, трудовые ресурсы, агломерация, природные ресурсы, природно-ресурсный потенциал, ресурсная база,
хозяйство страны, предприятие, отрасль хозяйства, межотраслевой комплекс, отраслевая и территориальная структура
хозяйства, кооперирование, специализация, транспортная система, транспортный узел, грузооборот, пассажирооборот,
экономическая интеграция;
13
1
3
различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
• результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
• географические явления и процессы в геосфере, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;
• географическую зональность и поясность;
• различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;
• связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных территорий;
• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;
• особенности природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской
Федерации;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном
уровнях;
• меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и
явлений, разных территорий, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем;
• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её
влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов
продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;
• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников
географической информации и форм её представления;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
• для определения поясного времени;
• для чтения карт различного содержания;
•
14
1
4
•
для проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для
обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в
неделю.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов. Данная программа включает изучение регионального компонента «Географию
Республики Татарстан
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 – балльной
1
оценке для всех установлены общедидактические критерии.
5
Оценка “5” ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных
неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Оценка “4”:
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, правил оформления письменных
работ.
Оценка “3” (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
15
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном
воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, правил оформления письменных
работ.
Оценка “2”:
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном
материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, правил
оформления письменных работ.
Оценка “1”:
Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
Устный ответ.
Оценка “5” ставится, если ученик:
1
1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности 6
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять
полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные
выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять
дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные
вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;
допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
16
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Оценка “4” ставится, если ученик:
1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал
излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, использовать научные термины;
3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно
ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка “3” ставится, если ученик:
1
1)усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему 7
усвоению программного материала;
2)материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо,
допускает в них ошибки.
3)допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их
изложении;
испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей,
первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
17
Оценка “2” ставится, если ученик:
1)не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений;
2)не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
3) имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по
образцу или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи
учителя.
Оценка “1” ставится, если ученик:
не может ответить ни на один из поставленных вопросов; полностью не усвоил материал.
Примечание.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка.
Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка “5” ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.
Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1
не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.
8
Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка “2” ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка “3”;
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка “1” ставится, если ученик:
не приступал к выполнению работы; или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально
выполнена работа.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над
ошибками, устранение пробелов.
18
Оценка выполнения практических работ по предмету.
Оценка “5” ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и
режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и
аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.
6) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует
расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Оценка “4” ставится, если ученик выполнил требования к оценке “5”, но:
1)опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 2)было допущено два-три недочета;
3) не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 4)эксперимент проведен не полностью; 5) в описании наблюдений из
опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Оценка “3” ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части
таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2) или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3)опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте
были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах,
схемах и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или не выполнен
совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 класс);
4) допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Оценка “2” ставится, если ученик:
1). не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
19
1
9
2) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке “3”;
4) допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил
техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка “1” ставится, если ученик:
1) полностью не сумел начать и оформить опыт; не выполняет работу; показывает отсутствие экспериментальных умений; не
соблюдал или грубо нарушал требования безопасности труда.
Примечание.
1. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в
процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя
может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами. 2. Оценки с анализом доводятся до сведения
учащихся, как правило, на последующем уроке.
Система оценки достижений обучающихся:
Большое воспитательное значение имеет объективная, правильная и своевременная оценка знаний, умений и навыков
учащихся. Она способствует повышению ответственности школьников за качество учебы, соблюдению учебной, трудовой, 2
общественной дисциплины, вырабатывает требовательность учащихся к себе, правильную их самооценку, честность, 0
правдивость.
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к
моменту проверки. На уроках географии проверяются: 1) правильность и осознанность изложения содержания, полнота
раскрытия понятий, точность употребления научных терминов; 2)степень сформированности интеллектуальных и общеучебных
умений; 3)самостоятельность ответа; 4) речевая грамотность и логическую последовательность ответа.
Критерии оценивания различных видов работ: пятибалльная система.
Учебно-воспитательный процесс построен на сочетании урочной формы и модуля дистанционного обучения, направленного на
развитие проектно-исследовательской деятельности школьников. Аттестация учащихся основана на системе тематических
практических работ и защите творческих проектов, выполнение которых предусмотрено программой.
Список литературы.
Используемый УМК:
20
1. Таможняя Е.А., Толкунова С.Г. под ред. Дронова В.П. ГЕОГРАФИЯ. 9кл. Вентана – Граф,2014. Приложение к учебнику.
2. Контурная карта . 9 класс – М.: Дрофа.
3. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.
4. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Итоговая контрольная в виде теста прилагается
2
1
21
Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс
В неделю 2 часа -68 часов
№
1
2
3
4
5
7
Тема
Введение. Отраслевая
структура хозяйства
Этапы развития
хозяйства.
Территориальная
структура хозяйства
Особенности
формирования
хозяйства России
Состав и значение
топливноэнергетического
комплекса.
Колво
часо
в
Тип
урока
1
КМ
1
КМ
1
Комбинированный
1
Комбинированный
3
Национально-региональный
компонент
Планируемые
результатаы освоения
материала
Карты: Физическая карта России.
Политическая карта мира. Атлас
География России, контурные
карты по сравнении с буинским
районом
Буинский район и производство
Карты: Физическая карта России.
Политическая карта мира. Атлас
География России, контурные
карты топливно-энергетический
комплекс
22
Сроки
проведени
я
пла фак
н
т
1.09
знать отрасли экономики и
хозяйства России
знать отрасли экономики и
хозяйства России
знать отрасли экономики и
хозяйства России
5.09
ТЭК и ТЭБ и значение ТЭК
15.0
9
19.0
9
22.0
9
8/09
12.0
9
2
2
8
9
Состав и значение
металлургического
комплекса. Факторы
размещения
металлургических
предприятий.
1
Черная металлургия.
1
Россия (социальноэкономическая карта)
комбинированный
комбинированный
10
Цветная металлургия.
12 Лесная
промышленность
13 География химиколесного комплекса.
14 Состав и значение
машиностроительного
комплекса.
Особенности
размещения
Россия (социальноэкономическая карта)
1
комбинированный
практикум
11
Химико- лесной
комплекс. Химическая
промышленность
Россия (социально-экономическая карта)
1
1
1
комбинированный
диспут
комбинированный
групповая
комбинированный
практикум
1
Россия (социальноэкономическая карта)
Россия (социальноэкономическая карта)
Россия (социальноэкономическая карта)
Россия (социальноэкономическая карта)
23
Составление характеристики одной из
металлургических баз России по картам и
статистическим
материалам. Определение
главных факторов
размещения металлургии
меди и алюминия.
26.
09
26.0
9
29.
09
29.0
9
3.1
0
2
3
Составление характеристики одной из баз
6.1
химической
0
промышленности по картам
и стат. материалам
10.
10
13.
10
Определение по картам
закономерностей размещения отраслей
наукоемкого, трудоемкого
и металлоемкого маши-
17.
10
предприятий.
15 Обороннопромышленный
комплекс.
ностроения
комбинированный
1
16 Состав и значение
агропромышленного
комплекса.
Сельское хозяйство.
17
1
География
растениеводства и
животноводства
1
Россия (социальноэкономическая карта)
комбинированный
диспут
24.
10
комбинированный
практикум
Определение по картам
основных районов
выращивания зерновых и
технических культур,
главных районов
животноводства
Определение
эффективности размещения
отраслей пищевой промышленности
комбинированный
практикум
18
Пищевая и легкая
промышленность.
Состав и значение
19 инфраструктурного
комплекса. Виды
транспорта.
20 Сухопутный
транспорт.
21 Водный и другие
виды транспорта.
22
Связь.
23 Отрасли социальной
1
комбинированный
1
1
1
1
1
20.
10
комбинированный
комбинированный
практикум
комбинированный
беседа
комбинированный
Россия (социальноэкономическая карта)
Россия (социальноэкономическая карта)
Россия (социальноэкономическая карта)
24
27.
10
31.
10
10.
11
14.
11
17.
11
21.
11
24.
С2.1
1
по8.
11
кани
кул
ы
2
4
инфраструктуры.
24 Экологическая
ситуация в России
25
Обобщающий урок.
26 Принципы выделения
регионов на
территории страны
27 Общая
характеристика
европейской части
России.
28 Географическое
положение и
основные черты
природы Центральной
России.
29
Население
Центральной России.
1
1
1
1
31 Географическое
положение и природа
Европейского Севера.
11
комбинированный
семинар
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
Зачет или к/р
28.
11
комбинированный
беседа
1
1
комбинированный
презентация
комбинированный
практикум
1
1
1.1
2
комбинированный
беседа
комбинированный
беседа
30
Хозяйство
Центральной России.
презентация
комбинированный
путешествие
5.1
2
Россия (социальноэкономическая карта)
Центральная Россия
Карты: Россия (социальноэкономическая карта)
Центральная Россия
Плотность населения
Атласы, контурные карты
Карты: Центральная Россия.
Плотность населения. Атласы,
контурные карты
Практическая работа 7
Россия (социально-экономическая
карта)
Центральная Россия
Атласы, контурные карты
Россия (социально-экономическая
карта) Центральная Россия
Атласы, контурные карты
25
8.1
2
2
5
12.
12
15.
12
Изучение внешних
территориальнопроизводственных связей
Центральной России
19.
12
22.
12
комбинированный
беседа
32
Население
Европейского Севера.
1
комбинированный
практикум
33
Хозяйство
Европейского Севера.
1
комбинированный
путешествие
34
Географическое
положение и природа
Северо-Запада.
1
комбинированный
беседа
35
Население
Северо-Западного
региона.
1
комбинированный
практикум
36
Хозяйство
Северо-Запада.
37 Состав,
географическое
положение и
особенности природы
Поволжья
38 Население
1
комбинированный
путешествие
1
Фронтальный опрос
Россия (социально-экономическая
карта)
Центральная Россия
Атласы, контурные карты
Практическая работа 8
Россия (социально-экономическая
карта)
Центральная Россия
Атласы, контурные карты
Северо-Запад
Фронтальныйопрос
Россия (социально-экономическая
карта)
Центральная Россия
Атласы, контурные карты
Фронтальный опрос
Россия (социально-экономическая
карта)
Центральная Россия
Атласы, контурные карты
Проверочная работа
Россия (социально-экономическая
карта)
Центральная Россия
Поволжье
Фронтальный опрос
Россия (социально-экономическая
карта)
Центральная Россия
Атласы, контурные карты
комбинированный
26
26.
12
кани
кул
ы
Составление и анализ
схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского
района
2
6
Разработка проектов
туристических маршрутов с
целью изучения культурноисторических и природных
памятников Северо-Запада.
Поволжья.
1
39
Хозяйство
Поволжского региона.
1
групповая
Письменная работа
Россия (социально-экономическая карта)
Центральная Россия
Атласы, контурные карты
комбинированный
практикум
Практическая работа 9
Россия (социально-экономическая карта)
Центральная Россия
Атласы, контурные карты
Определение факторов
развития и сравнение специализации пищевой промышленности Поволжья
Юг европейской части страны
40 Состав,
географическое
положение и
особенности природы
Европейского Юга
41
Население
Европейского Юга.
42
Хозяйство
Европейского Юга.
43 Состав,
географическое
положение и
особенности природы
Урала.
44 Население
комбинированный
практикум
1
1
1
комбинированный
презентация
комбинированный
практикум
комбинированный
беседа
Россия (социально-экономическая
карта)
Центральная Россия
Атласы, контурные карты
Россия (социально-экономическая
карта)
Центральная Россия
Атласы, контурные карты
Россия (социально-экономическая
карта)
Центральная Россия
Атласы, контурные карты
Урал
Атласы, контурные карты
1
1
комбинированный
Атласы, контурные карты
27
2
7
Выявление и анализ
условий для развития
рекреационного хозяйства
на Северном Кавказе
Урала.
беседа
комбинированный
практикум
45
Хозяйство Урала.
46 Общая
характеристика
азиатской части
России.
47 Общие черты
природы Сибири.
48
Особенности
заселения и
хозяйственного
освоения Сибири.
49 Состав,
географическое
положение и
особенности природы
Западной Сибири.
50 Население Западной
Сибири.
51
Хозяйство Западной
Сибири.
Атласы, контурные карты
1
Составление
характеристики одного из
промышленных узлов
Урала на основе
нескольких источников
информации.
Азиатская часть России (Восточный макрорегион)
комбинированный
Атласы, контурные карты
беседа
1
1
комбинированный
беседа
комбинированный
практикум
Сибирь
Атласы, контурные карты
Атласы, контурные карты
1
комбинированный
групповая
Изучение проблем
коренного населения
Сибири на основе дополнительных источников
географической
информации и материалов в
СМИ.
Западная Сибирь
Атласы, контурные карты
1
1
1
комбинирован Беседа
ный
комбинированный
практикум
Атласы, контурные карты
Атласы, контурные карты
28
Изучение и оценка
природных условий
Западно-Сибирского района
для жизни и быта человека
2
8
52 Состав,
географическое
положение и
особенности природы
Восточной Сибири.
53
Население и хозяйство
Восточной Сибири.
комбинированный
беседа
1
1
54 Состав,
географическое
положение и
особенности природы
Южной Сибири.
55
1
Хозяйственное
освоение Южной
Сибири.
1
56 Хозяйство Южной
Сибири.
57 Состав,
географическое
положение и
особенности природы
Дальнего Востока.
58 Хозяйственное
освоение и население
Дальнего Востока.
59
Хозяйство Дальнего
Восточная Сибирь
Атласы, контурные карты
комбинированный
практикум
комбинированный
беседа
1
Атласы, контурные карты
Южная Сибирь
Атласы, контурные карты
комбинированный
практикум
Атласы, контурные карты
комбинированный
групповая
Атласы, контурные карты
комбинированный
беседа
Составление
характеристики одного из
ТПК Восточной Сибири
Разработка туристического
маршрута с целью показа
наиболее интересных
природных и
хозяйственных объектов
региона.
Дальний Восток
Атласы, контурные карты
1
1
1
комбинированный
презентация
комбинированный
практикум
1
Атласы, контурные карты
29
Выделение на карте
индустриальных, транс-
2
9
Востока.
портных, научных, деловых,
финансовых, оборонных
центров Дальнего Востока
Комбинированный
диспут
60
Место России в мире.
Контрольная работа
№2
61 Особенности ЭГП,
природно-ресурсного
потенциала области.
62
Население области
63 Общая
характеристика
хозяйства
Особенности хозяйства. Факторы
размещение отраслей
промышленности.
64 Машиностроение.
Химическая, легкая и
стекольная
промышленность.
65 Общая характеристика
АПК. Специализация
АПК в области
растениеводства и
1
1
1
Определение основных
статей экспорта и импорта
России, основных
внешнеэкономических
партнеров России по
картам и статистическим
материалам.
География Республики Татарстан
Комбинированный
Карта РТ. Учебные материалы по
практикум
географии РТ (социальноэкономическая карта)
Комбинированный
практикум
Карта население РТ
Комбинированный
практикум
Карта РТ
Учебные материалы по географии
РТ. Россия (социальноэкономическая карта)
Комбинированный
практикум
Карта РТ. Учебные материалы по
географии РТ .Россия (социальноэкономическая карта
Заполнение рабочей
тетради по географии РТ
Комбинированный
практикум
Карта РТ
Учебные материалы по географии
Заполнение рабочей
тетради по географии РТ
1
1
1
Россия в современном мире
Россия (социально-экономическая
карта)
Атласы, контурные карты
30
Определение по картам
плотности и особенностей
размещения населения РТ
Заполнение рабочей
тетради по географии РТ
3
0
животноводств
66 Транспорт РТ,
Перспективы
развития (будущее
РТ)
67 Итоговая
контрольная работа
по курсу географии 9
класса
68 Обобщение знаний
1
1
1
Комбинированный
практикум
Карта РТ
Учебные материалы по географии
контроль, Урок контроля,
оценки и коррекции знаний
Карта РТ
Учебные материалы по географии
Заполнение рабочей
тетради по географии РТ
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
3
1
31