Рекомендации по подготовке учащихся начальных классов к

Рекомендации по подготовке учащихся начальных классов
к олимпиаде по русскому языку
Учитель начальных классов МОУ «СОШ №10
с углубленным изучением математики»
г. Ангарска Иркутской области
Артамонова Елена Владимировна
Широко известно, что младший школьный возраст наиболее благоприятен для
интенсивного развития памяти, внимания, логического мышления, творческого
воображения, познавательной активности. Олимпиада является одной из форм учебной
деятельности, которая может повлиять на интеллектуальную сферу учащихся, развитие их
личностных особенностей, помогает выявить
индивидуальные достижения на раннем
возрастном уровне.
Предлагаемые задания и упражнения предназначены для подготовки детей к олимпиаде
по русскому языку в разделе ”Морфология” и могут быть использованы учителем на
факультативных курсах и внеурочных занятиях.
Морфология – один из важнейших разделов русского языка, в результате изучения
которого школьники обучаются распознавать части речи и свойственные им
морфологические признаки. А от этих умений в значительной степени зависит успешность
орфографического, пунктуационного, синтаксического и стилистического анализа, а,
следовательно, и овладение соответствующими нормами русского литературного языка.
В школьных учебниках традиционно выделяют самостоятельные и служебные части
речи. Слова, которые не принадлежат ни к одной части речи, довольно разнообразны, но в
рамках школьной программы учащихся знакомят только с междометиями.
В учебниках разных авторов разный временной промежуток изучения частей речи, но
знакомство с этим понятием неизменно начинается с имени существительного. Поэтому
первые нестандартные задания, которые можно предложить ребенку, связаны с
определением грамматических категорий этой части речи: числа, рода, падежа:

Нахождение существительных, которые имеют только одну форму числа:
единственного или множественного:
ель, ельник, сметана, горизонт, небо, храбрец, креслице, неряха, бездарь, белизна,
детвора, тряпка, тряпьё, мужество, чистюля, чистота, веселье. (Ответ: ельник,
сметана, горизонт, небо, белизна, детвора, тряпьё, мужество, чистота, веселье – все
существительные употребляются только в форме единственного числа).

Нахождение собирательных существительных:
листва, сметана, учительство, мошкара, дружба, чернила, молодёжь, каникулы,
детвора, башмаки, березняк, очки, комарье, ельник (Ответ: листва, учительство,
мошкара, молодёжь, детвора, березняк, комарье, ельник).

Определение рода имен существительных:
тюль, мозоль георгин, манжеты, туфли, овощи.

Подбор существительных общего рода:
 драчун, зачинщик ссор и драк (забияка);
 бездельник, глазеющий от скуки по сторонам (зевака);
 тот, кто первым вмешивается в разговор или дело (выскочка);
 человек, который хитростью и ловкостью проникает всюду (проныра).

Образование форм множественного числа существительных:
В олимпиадных заданиях чаще всего это формы:
И. п. мн. ч.
профессор –
(профессора)
лектор –
(лекторы)
слесарь –
(слесари)
торт –
(торты)
Р. п. мн. ч.
грузин –
пустыня –
кухня –
цапля –
(грузин)
(пустынь)
(кухонь)
(цапель)
По мере усвоения частных морфологических признаков слов различных частей речи
происходит расширение содержания ключевых морфологических понятий, а значит и
расширяется круг возможных заданий

Подбор прилагательных в значении существительных:

мощёная улица (мостовая);

минувшее время, прошедшая жизнь - (прошлое);

специалист по шитью платья (портной);

наевшийся, утоливший голод человек (сытый).

Определение частей речи:
 высокие ели – ели кашу, новая пила – пила чай, крепкий жгут – жгут солому;
 Белое покрывало покрывало степь.
 Посадила мама в печь пироги с капустой печь.

Согласование имен существительных с числительными:
два две,
ворота, девушка, дети
оба, обе
сирота, сутки, юноша
(Ответ: два юноши, две девушки, две сироты; оба ребенка, оба юноши, обе девушки, обе
сироты; двое ворот, двое детей, двое суток, двое юношей).
Выполняя такие задания необходимо помнить, что числительные две, обе согласуются с
существительными женского рода, а числительные два, оба – с существительными мужского
и среднего рода.
 Морфологические цепочки
У числительных много «родственников» по морфологической линии. Так у числительного
один их около 30, причем разных частей речи: существительные, прилагательные, глаголы,
наречия и даже союз. Попробуйте написать по несколько слов к каждой части речи:

существительные – одиночка, одиночество, единство

прилагательные – одинарный, одиночный, единственный

глаголы – объединять, воссоединять, присоединять

союз – однако

наречие – однажды.

Найти лишнее слово, объяснить свой выбор:

носок, мозоль, георгин, помидор
(мозоль – сущ. ж.р.)

тюль, бюллетень, гроздь, рояль
(гроздь – сущ. ж.р.)

дебри, прения, игры, шахматы
(игры – имеет две формы числа)

пятёрка, пять, пятерня
(пять – числительное)
 Упражнения по развитию языковой догадки:
Маленькая Дианочка сказала маме: ”Дай мне копатку”. Какой предмет девочка просила у
мамы? Объясните, как образовано слово ”копатка” (копать, лопатка). Примеры других слов
для объяснения: журчей (журчит ручей); мазелин ( мазь, вазелин); колоток (колотит,
молоток).

Упражнения
по
фонетическому
лексическому,
грамматическому,
словообразовательному анализу окказиональных слов:
1) определить части речи - Желомная бечь грузло обдисляля хрожную деланавку.
Для успешного выполнения задания учащимся необходимо знать, что для выделения слова в
какую – нибудь часть речи следует учитывать не только его лексическое значение (в данном
случае это невозможно), но и грамматическое значение;
2) составить предложения из заданных слов и попробовать перевести эту фразу на
русский язык:
а) венесяпый, тюпает, женеленок;
б) неляет, по, теляку, крокозябр, булясый.
3) проанализировать морфологические признаки, чтобы правильно написать слово:
пятлая куш…
бурявый папалош…
 ”Дружная семейка”
На каждую букву написанного по вертикали слова трудолюбие подобрать всю дружную
семейку из 10 частей речи, изучаемых в начальной школе. Вариант выполнения задания:
Т – та
(местоимение)
Р – разве
(частица)
У – улыбаться
(глагол)
Д – десять
(числительное)
О – ох
(междометие)
Л – легко
(наречие)
Ю – юла
(существительное)
Б – без
(предлог)
И – или
(союз)
Е – еловый
(прилагательное)
Можно подбирать любое слово, состоящее из десяти букв, порядок написания частей речи
тоже может быть произвольный.
 Вопросы на смекалку
Такие
упражнения
развивают
логическое
мышление,
наблюдательность,
орфографическую зоркость.
 Какие три местоимения самые чистые? (вы – мы – ты)
 Название какого домашнего животного составлено из двух предлогов? (к – от)
 Какие два местоимения мешают ездить по дорогам? (я – мы)
 Какие пять предлогов всегда вместе собачек выгуливают? (по – в – о – до – к)
 Задания творческого характера
Данные задания предусматривают творческий подход ребенка. Позволяют выявить не
только знания основных частей речи, но и умение ребёнка находить связи в предложениях.
Настало … утро. Светит … солнце. По низкому … плывут …. . … сильный ветер. …
разноцветные листья. Наступает … пора … .
Выполняя такие задания, ученик стремится к самореализации, у него формируются
навыки планирования и самоконтроля, они дают возможность формирования духовно
богатой, свободной, творчески мыслящей личности.