7б класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №14» Авиастроительного района г.Казани
Рассмотрено
Методическим объединением
учителей
Протокол №1 от
«26» августа 2014г.
Руководитель МО
Гарипова Л.Д.
Согласовано
Заместитель директора
по УР
МБОУ«Гимназия №14»
Сагъдиева Р.Ф.
«26» августа 2014г.
Утверждаю
Директор
МБОУ «Гимназия №14»
Вахитова М.А.
Приказ № 188\1 от
«1» сентября 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя русского языка и литературы
Гайнуллиной Хании Халитовны
по учебному предмету «Литература»
7 «Б» класс (базовый уровень)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1_от
«_27_»_августа_2014 г.
2014-2015 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели:
-воспитание
грамотного компетентного читателя, человека, имеющего
стойкую
привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя,
человека
с
высоким
уровнем
языковой
культуры;
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе
и
ценностям
отечественной
культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных
произведений;
Задачи:
-поддерживать интерес к чтению, формировать
духовную
и интеллектуальную
потребность читать
-обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание
художественных произведений различного уровня сложности
-сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать
эмоциональную культуру читателя-школьника
-обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать
систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях
- развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской деятельности, как
ориентир нравственного выбора.
Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе образовательного
стандарта основного общего образования по литературе, Примерной программы
основного (общего) образования по литературе (базовый уровень) с учетом авторской
программы Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой «Программа по литературе. 5–11 кл.» (М.:
Баласс, 2006).
Согласно учебному плану гимназии №14 отведено на изучение курса «Литература»
70 часов в год ( 2 часа в неделю)
Программой предусмотрено проведение
чтений -1, проверочных работ – 2.
классных сочинений – 9, внеклассных
При составлении планирования учтен национально-региональный компонент:
1.М.И.Цветаева. Отец и его музей. Особенности мемуарной литературы.
Елабужский период жизни поэтессы.
2. М. Горький. «Детство». Автобиографическое повествование
Казань в становлении личности Горького.
3.РР Рецензия на прочитанную книгу о Казани, о Татарстане.
4. Вн.чт. Поэзия Мусы Джалиля. Мое любимое стихотворение татарского поэта
М.Джалиля.
5.РР Сочинение-миниатюра о родном крае «Моя малая родина»
6. Защита исследовательских работ на краеведческую тему.
7. Защита исследовательских работ на краеведческую тему.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год.
Количество часов в неделю по учебному плану: 2 часа
I
18
Период обучения
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
II
15
III
21
IV
16
год
70
Диагностический материал
Сочинение-1
Проверочные работы -1
Тесты –1
Сочинение-1
Проверочные работы -1
Контрольные работы –1
Сочинение-3
Проекты –4
сочинение -4
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Бунеев, Р. Н. Литература. 7 класс («Путь к станции Я») [Текст] : учебник : в 2 кн. / Р.
Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. – М. : Баласс, 2009. – (Серия «Свободный ум»);
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
Барова, Е. С. Уроки литературы в 7 классе по учебнику «Литература» («Путь к
станции Я») [Текст] : методические рекомендации для учителя / Е. С. Барова ; под науч.
ред. Е. В. Бунеевой, Р. Н. Бунеева. – Изд. 2-е, перераб. – М. : Баласс, 2006. – 224 с. –
(Серия «Свободный ум»).
Дополнительная литература для учителя:
Аркин, И. И. Уроки литературы в 7–8 классах: Практическая методика [Текст] : кн. для
учителя / И. И. Аркин. – М. : Просвещение, 2008.
Беленький, Г. И. Приобщение к искусству слова: Раздумья о преподавания литературы
в школе [Текст] / Г. И. Беленький. – М. : Просвещение, 1990. – (Библиотека учителя
русского языка и литературы).
Беляева, Н. В. Уроки изучения лирики в школе: теория и практика
дифференцированного подхода к учащимся [Текст] : книга для учителя литературы / Н. В.
Беляева. – М. : Вербум, 2004.
Войтушенко, В. Д. Н. А. Некрасов – редактор Л. Н. Толстого [Текст] / В. Д.
Войтушенко // Методика преподавания русского языка и литературы / под ред. М. И.
Бойко. – Киев, 1972. – С. 88–95.
Володина, Н. В. Выявление индивидуальности автора в процессе изучения
литературно-критической статьи [Текст] / Н. В. Володина // Проблема личности автора в
процессе изучения литературы в школе : межвузовский сборник научных трудов / под ред.
И. В. Володиной. – Вологда, 1984. – С. 84–93.
Воробьев, П. Г. Принципы и методы изучения биографии писателя [Текст] / П. Г.
Воробьев // Преподавание литературы в 8 классе / под ред. В. В. Голубкова. – М. :
Просвещение, 1958. – С. 5–50.
Демиденко, Е. Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5–9
классы / Е. Л. Демиденко. – М. : Дрофа, 2006.
Дорофеева, М. Г. Изучение творчества В. М. Шукшина в школе [Текст] / М. Г.
Дорофеева [и др.]. – СПб., 1998.
Иванова, Э. И. Изучение зарубежной литературы в школе [Текст] / Э. И. Иванова, С. А.
Николаева. – М. : Дрофа, 2001. – (Серия «Библиотека учителя»).
Каплан, И. Е. Изучение биографии писателя в старших классах [Текст] : пособие для
учителя / И. Е. Каплан. – М. : Просвещение, 1964.
Каплина, В. С высоты шукшинского Пикета [Текст] : книга-репортаж о Шукшинских
чтениях. К 70-летию В. М. Шукшина / В. Каплина, В. Брюхов. – Барнаул : ОАО
«Алтайский полиграфический комбинат», 1998.
Касторская, М. П. Изучение биографии писателя в 5–7 классах [Текст] / М. П.
Касторская // Очерки по методике литературного чтения в 5–7 классах средней школы /
под ред. А. Д. Александрова. – М. ; Л., 1951. – С. 120–140.
Крайванова, А. Р. Проблема личности писателя при работе над текстом литературного
произведения в школе [Текст] / А. Р. Крайванова // Проблема личности автора в процессе
изучения литературы в школе : межвузовский сборник научных трудов / под ред. И. В.
Володиной. – Вологда, 1984. – С. 40–46.
Маранцман, В. Г. Изучение творчества А. С. Пушкина в школе: На пути к Пушкину
[Текст] : в 2 ч. / В. Г. Маранцман. – М. : Владос, 1999.
Петухова, Т. Н. Изучение биографии Некрасова в 5–7 классах [Текст] / Т. Н. Петухова
// Очерки по методике литературного чтения в 5–7 классах средней школы / под ред. А. Д.
Александрова. – М. ; Л., 1951. – С. 141–161.
Произведения о Великой Отечественной войне на уроках литературы и во внеклассной
работе [Текст] : книга для учителя / сост. Е. П. Пронина. – М. : Просвещение, 1985.
Дополнительная литература для учащихся:
Азбукин, В. Н. Русская литература XIX века. Хрестоматия литературных материалов
[Текст] : книга для учителя / В. Н. Азбукин, В. Н. Коновалов. – М. : Просвещение, 1984.
А. С. Пушкин. Школьный энциклопедический словарь [Текст] / сост. В. Я. Коровина,
В. И. Коровин ; под ред. Коровина В. И. – М. : Просвещение, 1999.
Бунеев, Р. Н. Тетрадь по литературе для 7 класса / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В.
Чиндилова. – М. : Баласс, 2009. – (Серия «Свободный ум»).
Граник, Г. Г. Русская литература. От былин до Крылова [Текст] : книга для чтения / Г.
Г. Граник, Л. А. Концевая. – М. : Баласс, 2007. – 240 с. : ил.
Древнерусская литература [Текст] : книга для чтения. 5–9 классы / сост., вступ. ст.,
примеч. Е. Рогачевской. – М. : Школа-Пресс, 1996.
Писатели нашего детства. 100 имен. Биограф. словарь [Текст] : в 3 ч. Ч. 1. / гл. ред. С.
И. Самсонов. – М. : Либерея, 1998.
Писатели нашего детства. 100 имен. Биограф. словарь [Текст] : в 3 ч. Ч. 2. / гл. ред. С.
И. Самсонов. –М. : Либерея, 1999.
Писатели нашего детства. 100 имен. Биограф. словарь [Текст] : в 3 ч. Ч. 3 / гл. ред. С.
И. Самсонов. – М. : Либерея, 2000.
Пушкин и его время, 1799–1837 : Посвящ. 200-летию со дня рождения поэта [Текст] :
сб. / предисл. М. Филина. – М. : ТЕРРА, 1997.
Русская литература [Текст] : большой учебный справочник для школьников и
поступающих в вузы. – М. : Дрофа, 1998.
Русская литература [Текст] : популярная иллюстрированная энциклопедия / С. В.
Стахорский. – М. : Дрофа-Плюс, 2007.
Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост., авт. вступ. ст.,
коммент. и слов Ю. Г. Круглов. – М. : Просвещение, 1990.
Русские писатели. XIX век. Биографии [Текст] : большой учебный справочник для
школьников и поступающих в вузы / А. Н. Архангельский [и др.]. – М. : Дрофа, 2000.
Энциклопедия литературных героев [Текст]. – М. : Агроф, 1997.
Я познаю мир : Детская энциклопедия. Литература [Текст] / авт.-сост. Н. В. Чудакова.
– М. : АСТ, 1988.
Интернет-ресурсы:
Отечественная и зарубежная литература
Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»
http://lit.1september.ru
Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского
общеобразовательного портала
http://litera.edu.ru
BiblioГид — книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки
http://www.bibliogid.ru
Kidsbook: библиотека детской литературы
http://kidsbook.narod.ru
Виртуальный музей литературных героев
http://www.likt590.ru/project/museum/
Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО
http://ruslit.ioso.ru
Методика преподавания литературы
http://metlit.nm.ru
Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия
http://www.foxdesign.ru/legend/
Русская виртуальная библиотека
http://www.rvb.ru
Стихия: классическая русская / советская поэзия
http://litera.ru/stixiya/
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»
http://www.feb-web.ru
Писатели и литературные произведения
Герцен Александр Иванович
http://www.gercen.net.ru
Гоголь Николай Васильевич
http://www.nikolaygogol.org.ru
Лермонтов Михаил Юрьевич
http://www.lermontow.org.ru
Пушкин Александр Сергеевич
http://www.aleksandrpushkin.net.ru
Чехов Антон Павлович
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 7 КЛАСС
В том числе
№
п/п
Тема
Количество сочинени Вн.чт провероч
часов
я
ные
работы
1
Введение
1
2
Р а з д е л I. Я и мое детство
16
1
–
3
Р а з д е л II. Я и Я
20
2
1
4
Р а з д е л III. Я и другие
11
2
5
Р а з д е л IV. Я и мир: вечное и
преходящее (с приложением)
18
4
–
6
Защита исследовательских работ
на краеведческую тему
2
7
Защита исследовательских работ
2
9
1
Итого
70
1
Тематика и количество сочинений и проверочных работ соответствуют Примерной
программе по литературе основного общего образования (базовый уровень).
Кроме произведений, включенных в Примерную программу по литературе для 5
класса, рабочая программа предусматривает изучение художественных произведений,
обозначенных в программе (выделено курсивом).
Учет межпредметных связей в преподавании литературы позволяет более
рационально использовать изучение нового материала путем устранения дублирования
между новым и уже изученным содержанием. Межпредметные связи прослеживаются как
вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени
обучения) между литературой и другими курсами. Курс литературы 5 класса опирается в
большей степени на знание курса русского языка, истории. Перечисленные науки дают
для литературы следующие понятия:
Русский язык:
Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка.
Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного,
публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат,
выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья,
интервью, очерк) стилей.
Культура речи. Критерии культуры речи.
Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста.
Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.
Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной,
явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому
типу, определенной функциональной разновидности языка.
Овладение основными
видами речевой
деятельности: аудированием
(слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и
сферой речевого общения.
Овладение
различными
видами
чтения
(ознакомительным,
изучающим,
просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные
социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с
целями, сферой и ситуацией общения.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое,
выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов,
конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.
Русский язык – язык русской художественной литературы.
Слово – основная единица языка.
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и
переносное значения слова.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Стилистически окрашенная лексика русского языка.
Исконно русские и заимствованные слова.
Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.
Фразеологизмы; их значение и употребление.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Основные выразительные средства фонетики.
Основные выразительные средства словообразования.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
Основные выразительные средства морфологии.
Основные выразительные средства синтаксиса.
Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.
Отражение в языке культуры и истории народа.
Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в
произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и
исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей
(толковых, этимологических и др.).
История:
Восстание под предводительством Е. Пугачева.
Великая Отечественная война 1941–1945 гг.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА (70 ЧАСОВ)
№
п/п
Наименование
разделов
Кол-во
часов
Содержание тем учебного курса
1
2
3
4
Основное
содержание
70
Введение
1
Изображение человека как важнейшая нравственно-эстетическая
проблема художественной литературы. Литературный герой и
читатель
Р а з д е л 1.
Я и мое
детство
16
Автобиографическая и мемуарная литература. Личность автора,
ее отражение в литературе. Традиции автобиографической
литературы.
Для текстуального изучения:
А. И. Герцен «Былое и думы» (главы). Роль отрочества в
становлении личности автора. «Былое и думы» как образец
мемуарной литературы* (см. Примечание).
Л. Н. Толстой «Детство», «Отрочество» (главы). Внутренний мир
героя. Работа над собой, нравственное становление личности.
М. Горький «Детство» (главы). Автобиографическое
повествование. История детской души в повести М. Горького.
С. Есенин «Письмо матери».
Для обзорного изучения:
М. И. Цветаева «Отец и его музей» (отрывки из
«Воспоминаний»). Особенности мемуарной литературы.
Ш. Бронте «Джен Эйр» (главы). Автобиографическое начало в
романе. Вымышленные мемуары.
Лирическая исповедь. Стихи – воспоминания о детстве: И. Бунин
«Детство», К. Симонов «Тринадцать лет...», А. Тарковский
«Белый день», М. Цветаева «В субботу», С. Есенин «Мой путь».
Теория литературы.
Художественная автобиографическая литература. Мемуарная
литература. Объективное и субъективное в литературе. Автор и
его герой. Понятие о литературной традиции
Р а з д е л 2.
Я и я…
20
Нравственные проблемы художественной литературы. Герой
художественного произведения, его характер, поступки. Приемы
создания характера в эпосе, драме, лирике.
Для текстуального изучения:
А. С. Пушкин «Капитанская дочка». Становление характера
Гринева. «Моцарт и Сальери». «Гений и злодейство» в маленькой
трагедии. Характеры Моцарта, Сальери.
А. Грин «Алые паруса» (в сокращении). Вера в прекрасное и
мечта о счастье. Сотворение чуда для любимого человека.
В. Ф. Тендряков «Хлеб для собаки». Муки человеческой совести.
Для обзорного изучения:
А. С. Пушкин «Дар напрасный, дар случайный…». Философские
размышления о предназначении человека.
В. Г. Короленко «Слепой музыкант» (главы). Истинная слепота и
духовное прозрение героя.
Л. А. Кассиль «Ранний восход» (главы). Духовное становление
героя.
К. Г. Паустовский «Жизнь Александра Грина» (фрагмент).
Сью Таунсенд «Дневники Адриана Моула» (отрывки). Ранимая
душа подростка, его мечты и их реализация в жизни.
А. Франк «Погибель» (отрывки). Духовное становление человека
в страшные годы войны.
Стихи: Н. Огарев «Хандра», Ю. Левитанский «Диалог у
новогодней елки», Б. Окуджава «Песенка о ночной Москве», А.
Макаревич «Пока горит свеча». Мотив одиночества в лирике.
Теория литературы.
Понятия «литературный герой», «характер». Герой в эпическом
произведении. Речь и поступок как средство создания характера
героя в эпическом и драматическом произведении. Сюжет,
конфликт, проблема. Дневник как литературная форма
Р а з д е л 3.
Я и другие
11
Нравственные основы характера литературного героя. Автор и
его герой, выражение авторской позиции в художественном
тексте.
Для текстуального изучения:
В. М. Шукшин «Крепкий мужик», «Слово о «малой родине».
Герои В. М. Шукшина как отражение авторской системы
нравственных ценностей. Интерес писателя к человеку.
А. Г. Алексин «Безумная Евдокия» (в сокращении).
Взаимоотношения личности и коллектива, педагога и учеников.
Воспитание «таланта человечности».
В. Г. Распутин «Уроки французского». Проблема пробуждения
совести и проблема памяти в рассказе.
О. Генри «Дары волхвов». Красота души героев. Нравственные
ценности в жизни героев рассказа.
Для обзорного изучения:
В. К. Железников «Чучело» (главы).
Стихи о смысле жизни, о поисках своего места в мире: А.
Пушкин «Если жизнь тебя обманет...», Р. Киплинг «Заповедь»,
Н. Заболоцкий «О красоте человеческих лиц», А. Яшин «Спешите
делать добрые дела», Б. Окуджава «Прощание с новогодней
елкой».
Теория литературы.
Очерк как эпический жанр. Роль заглавия в художественном
произведении. Способы выражения авторской позиции и оценки
героя
Р а з д е л 4.
Я и мир:
вечное и
преходящее (с
приложением)
18
Герои и обстоятельства. Поступок героя как проявление
характера. Нравственная цена поступка. Вечные ценности в
жизни и литературе.
Для текстуального изучения:
М. А. Шолохов «Судьба человека». Судьба обычного человека в
тяжелое военное время. Нравственный «стержень» характера А.
Соколова. Особенности композиции рассказа.
Ю. Д. Левитанский «Ну что с того, что я там был...». Влияние
войны на человека – на его жизнь и внутренний мир.
Ч. Т. Айтматов «Первый учитель» (в сокращении). Подвиг
учителя Дюйшена. Нравственная красота характера героя.
К. Г. Паустовский «Мещерская сторона» (главы). Бескорыстная
любовь к обыкновенной земле.
Для текстуального и обзорного изучения:
Стихи о вечном и преходящем: А. С. Пушкин «Зимнее утро», Ю.
Левитанский «Падают листья...», В. Высоцкий «Я не люблю», А.
Вознесенский «Сага», Г. Шпаликов «Людей теряют только
раз...».
Сонеты У. Шекспира; стихи о любви: А. С. Пушкин «Ты и Вы»,
«На холмах Грузии», «Я помню чудное мгновенье»,
«Признание»; М. Ю. Лермонтов «Как небеса, твой взор
блистает...», «Отчего», «Из-под таинственной холодной
полумаски»; А. К. Толстой «Средь шумного бала...», Ф. И.
Тютчев «Я встретил вас...», А. Ахматова «Песенка», М. Цветаева
«Как правая и левая рука...», «Наконец-то встретила...»; В.
Багрицкий «Ты помнишь дачу...», М. Петровых «Назначь мне
свиданье...», М. Светлов «Все ювелирные магазины – они твои...»,
Д. Самойлов «Названья зим», «И всех, кого любил..., В. Высоцкий
«Баллада о любви».
Теория литературы.
Композиция. Композиционные приемы «рассказ в рассказе»,
«рассказ с обрамлением». Понятие об авторском стиле.
Сравнение, контраст, метафора как средства художественной
изобразительности. Лирический герой и автор лирического
произведения. Жанры лирической поэзии
Обобщение
4
Защита исследовательских проектов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЛИТЕРАТУРА 7 КЛАСС
№
п/п
Тема
урока
Колво
часов
Тип
урока
Дата
проведения
по плану
1
2
3
4
5
1
Лекция с элементами
беседы
03.09
Введение
1
Изображение человека как важнейшая
нравственно-эстетическая проблема
художественной литературы
Р а з д е л I. Я и мое детство (16 ч)
2
Автобиографическая
и мемуарная литература
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
05.09
3
А. И. Герцен «Былое и думы». Роль
отрочества в становлении личности автора
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
10.09
4
Личность автора, ее отражение
в литературе
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
12.09
5
«Былое и думы» как образец мемуарной
литературы
1
Урок комплексного
применения знаний,
умений, навыков
17.09
6
Л. Н. Толстой «Детство», «Отрочество».
Внутренний мир героя
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
19.09
7
Работа над собой, нравственное становление
личности
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
24.09
8
Роль внутреннего монолога в раскрытии
характера героя
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
26.09
9
Изображение внутреннего мира ребенка,
сложность его чувств и переживаний
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
01.10
10 Тема детской открытости миру
1
Урок комплексного
применения знаний,
умений, навыков.
Проверочная работа
03.10
11 М. И. Цветаева. «Отец и его музей».
Особенности мемуарной литературы.
Елабужский период жизни поэтессы.
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
08.10
12 С. А. Есенин. Лирика. Эмоциональная
искренность и философская глубина поэзии
Есенина
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
10.10
13 М. Горький. «Детство».
Автобиографическое повествование
Казань в становлении личности Горького.
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
15.10
14 Изображение быта и характеров
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
17.10
15 История детской души в повести М. Горького
1
Урок изучения нового
материала и
первичного
закрепления знаний
22.10
16 Ш. Бронте. «Джен Эйр».
Автобиографическое начало в романе
1
Урок комплексного
применения знаний,
умений, навыков
24.10
17 РР Сочинение «Доброта и жестокость в жизни
героев А. И. Герцена, Л. Н. Толстого, М.
Горького, Ш. Бронте»
1
Урок развития речи
29.10
Р а з д е л II. Я и Я (20ч)
18 В. Ф. Тендряков. «Хлеб для собаки».
Муки человеческой совести
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
31.10
19 Герой художественного произведения, его
характер, поступки
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
12.11
20 В. Г. Короленко. «Слепой
музыкант».Истинная слепота и духовное
прозрение героя
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
14.11
21 Л. А. Кассиль. «Ранний восход». Духовное
становление героя
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
19.11
22 А. С. Пушкин «Дар напрасный, дар
случайный…», «Моцарт и Сальери».
Философские размышления о предназначении
человека
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
21.11
23 «Гений и злодейство» в маленькой трагедии .
1
.Проверочная работа
26.11
24 А. С. Пушкин «Капитанская дочка».
Становление характера Гринева
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
28.11
25 Понятия «литературный герой», «характер»
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
03.12
26 Речь и поступок как средство создания
характера героя в эпическом и драматическом
произведении
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
05.12
27 Сюжет, конфликт, проблема повести
1
Урок комплексного
применения знаний,
умений, навыков
10.12
28 Обобщающий урок по повести А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»
1
тестирование
12.12
29 РР Сочинение по повести А. С. Пушкина
«Капитанская дочка»
1
Урок контроля,
творческая работа
17.12
30 Мотив одиночества в лирике
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
19.12
31 Сью Таунсенд. «Дневники Адриана Моула».
Ранимая душа подростка, его мечты и их
реализация в жизни
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
24.12
32 Анна Франк. «Погибель».Духовное
становление человека в страшные годы войны
1
Урок изучения нового
материала и
первичного
закрепления знаний
26.12
33 «Синяя трава: дневник пятнадцатилетней
наркоманки»Дневник как литературная форма
1
Урок изучения нового
материала
14.01
34 А. Грин «Алые паруса». Вера в прекрасное
и мечта о счастье
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
16.01
35– Сотворение чуда для любимого человека
36
2
Урок изучения нового
и закрепления знаний
21.01,23.01
37 РР Сочинение «Может ли трагедия быть
маленькой?»
1
Урок развития речи
28.01
Р а з д е л III. Я и другие (11 ч)
38 Нравственные основы характера
литературного героя
1
Урок изучения нового
материала и
первичного
закрепления знаний
30.01
39 В. К. Железников. «Чучело».
Преданность и предательство
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
02.02
40 А. Г. Алексин. «Безумная Евдокия».
Взаимоотношения личности и коллектива,
педагога и учеников
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
04.02
41 Воспитание «таланта человечности»
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
06.02
42 РР Сочинение-рецензия на прочитанную
книгу о Казани, о Татарстане.
1
Урок контроля
08.02
43 В. Г. Распутин. «Уроки французского».
Проблема пробуждения совести
и проблема памяти
в рассказе
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
11.02
44 В. М. Шукшин. «Крепкий мужик». Герои
В. Шукшина как отражение авторской
системы нравственных ценностей
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
13.02
45 Интерес писателя к человеку
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
18.02
46 Вн.чт.Поэзия Мусы Джалиля. Мое любимое
стихотворение татарского поэта М.Джалиля.
1
Урок контроля
20.02
47 О. Генри. «Дары волхвов». Красота души
героев
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
25.02
48 РР Сочинение «Спешите делать добрые дела»
1
Урок комплексного
применения знаний,
умений, отработки
навыков
27.02
Р а з д е л IV. Я и мир: вечное и преходящее (с приложением) (18 ч)
49 Герои и обстоятельства
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
04.03
50 М. А. Шолохов. «Судьба человека». Судьба
обычного человека в тяжелое военное время
1
Урок изучения нового
материала и
первичного
закрепления знаний
06.03
51 Нравственный «стержень» характера А.
Соколова
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
11.03
52 РРСочинение «Таким должен быть
настоящий человек»( по рассказу Шолохова
«Судьба человека»)
1
Урок контроля ,
творческая работа
13.03
53 В. В. Быков. «Круглянский мост».
Композиция. Композиционные приемы –
«рассказ
в рассказе», «рассказ
с обрамлением»
1
Урок комплексного
применения знаний,
умений, навыков
18.03
54 Ю. Д. Левитанский. «Ну что с того, что я там
был...».
Влияние войны на человека – на его жизнь и
внутренний мир
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
20.03
55 Ч. Т. Айтматов. «Первый учитель».
Подвиг учителя Дюйшена
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
01.04
56 К. Г. Паустовский. «Мещерская сторона».
Вспоминая Паустовского
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
03.04
57 Бескорыстная любовь к обыкновенной земле
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
08.04
58 Необыкновенный мир красок, звуков и
запахов
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
10.04
59 РР Сочинение-миниатюра о родном крае «
Моя малая родина»
1
Урок развития речи,
урок контроля.
15.04
60 А. С. Пушкин. «Зимнее утро». Лирический
герой и автор лирического произведения
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
17.04
61 В. С. Высоцкий. «Я не люблю». Понятие об
авторском стиле
1
Урок изучения нового
материала и
первичного
закрепления знаний
22.04
62 Лирический герой и автор лирического
произведения
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
24.04
63 РР Сочинение «Покой нам только снится…»
( о творчестве Высоцкого)
1
Урок контроля,
творческая работа
28.04
64 Сонеты
У. Шекспира
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
30.04
65 РР Сочинение «Мой любимый сонет
Шекспира»
1
Урок развития речи
08.05
66 «Я помню чудное мгновенье…»
1
Урок изучения нового
материала
и первичного
закрепления знаний
13.05
67– Защита исследовательских работ на
68 краеведческую тему.
2
Уроки
контроля
15.05, 20.05
69– Защита исследовательских работ.
70
2
Уроки
контроля
22.05, 27.05
Темы сочинений
I раздел «Я и мое детство»:
1.Как (когда ) я ощутил себя взрослым.
2.Человек, который повлиял на меня.
3.Доброта и жестокость в жизни героев А.Герцена, Л.Толстого, М.Горького, Ш.Бронте (
по выбору)
4.Я писатель. Зачем я пишу?
II раздел «Я и я…»
А.С.Пушкин «Капитанская дочка»
1. «Берегите платье снову, а честь смолоду»
2.Белогорская крепость и ее обитатели.
3. «Поединок» Гринева и Швабрина.
4.Маша Миронова - мой любимый литературный герой.
5.Становление характера Петра Гринева.
По произведениям А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»,
С.Таунсенд «Дневники Андриана Моула»
1.Может ли трагедия быть маленькой?
2.Литературный герой, с которым я хотел бы дружить.
3.Страницы моего дневника.
III раздел «Я и другие »
по рассказам А.Г.Алексина «Безумная Евдокия» и В.Т.Распутина «Уроки
французского»)
1.Не только уроки французского( по рассказу В.Г.Распутина)
2.Две учительницы( по рассказам А.Г.Алексина «Безумная Евдокия» и В.Т.Распутина
«Уроки французского»)
по всем произведениям 3 раздела
1. «Спешите делать добрые дела»
2.Каким заповедям я бы хотел следовать в своей жизни.
М.А.Шолохов «Судьба человека»
1.Таким должен быть настоящий человек.
2.Смысл названия рассказа.
3.Что такое война в понимании Шолохова и Андрея Соколова.
Сочинение-миниатюра о родном крае «Моя малая родина»
Сочинение «Покой нам только снится» ( по творчеству Высоцкого)
Сочинение «Мой любимый сонет Шекспира»
ТЕСТ ПО ПОВЕСТИ А.С. ПУШКИНА «КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА»
1. Назовите эпиграф к повести «Капитанская дочка»:
А. Береги честь смолоду
Б. И жить торопится и чувствовать спешит
В. Служи верой и правдой
2. От чьего лица ведется повествование в «Капитанской дочке»:
А. От автора
Б. От лица Маши Мироновой
В. От лица Петра Гринева
3. Что обычно любил читать отец Петра Гринева:
А. Московские ведомости
Б. Отечественные записки
В. Придворный календарь
4. В какой город был отправлен на службу Петр Гринев:
А. Оренбург
Б. Симбирск
В. Санкт-Петербург
5. Отправляясь на службу, какой наказ получил Петр Гринев от отца:
А. Служи верой и правдой
Б. Береги платье снову, а честь смолоду
В. За правое дело стой смело
6. Чему научил Зурин Петра Гринева:
А. Стрелять из оружия
Б. Рассказывать армейские анекдоты
В. Играть на бильярде
7. Где впервые Петр Гринев встретился с Пугачевым:
А. Во время осады Оренбурга
Б. В степи во время метели
В. Во время взятия Белогорской крепости
8. Что стало истинной причиной поединка между Швабриным и Гриневым:
А. Оскорбление Маши Мироновой
Б. Предательство Швабрина и его переход на сторону Пугачева
В. Критика Швабрина касательно стихотворений Петра Гринева
9. За кого выдавал себя Емельян Пугачев:
А. За атамана
Б. За государя Петра Федоровича
В. За борца с царской властью
10. Кто оказался предателем и перешел на сторону мятежников:
А. Зурин
Б. Гринев
В. Швабрин
11. Почему Пугачев помиловал Гринева:
А. Савельич Христом Богом просил
Б. Гринев присягнул Пугачеву
В. Пугачев узнал Гринева, который ранее подарил ему заячий тулуп
12. После того как Пугачев отпустил Гринева с Савельичем на все четыре стороны, они снова, несмотря на
опасность, вернулись в крепость. Почему?
А. Так велел долг
Б. Гринев получил письмо от Маши Мироновой
В. Гринев мечтал отомстить Швабрину
13. Что в «Капитанской дочке» Пушкин называет бессмысленным и беспощадным?
А. Бунт
Б. Казнь
В. Война
14. Что стало причиной ареста Петра Гринева:
А. То, что он самовольно выехал из Оренбурга в Белогорскую крепость
Б. Слухи о дружеских путешествиях с Пугачевым
В. Донос Швабрина
15. Петр Гринев был освобожден, потому что:
А. Маша Миронова обратилась за помощью к самой императрице
Б. Отец Гринева просил о помиловании
В. Доказательств было недостаточно
16) Произведение «Капитанская дочка» по жанру
а) роман
б) комедия
в) трагедия
г) повесть
18) Укажите фамилию коменданта Белогорской крепости, казненного Пугачевым (А.С. Пушкин
«Капитанская дочка»)
а) Алексей Швабрин
б) капитан Миронов
в) Петр Гринев
г) Савельич
19) Имя какого царя присвоил себе Пугачев, герой повести «Капитанская дочка»?
а) Петр I
б) Петр III
в) Иван IV
г) Павел I
23) Укажите фамилию героя повести «Капитанская дочка», который перешел на сторону Пугачева
а) Алексей Швабрин
б) капитан Миронов
в) Петр Гринев
г) Савельич
24) По какой причине учитель Петруши Гринева мосье Бопре был выгнан отцом мальчика (А.С. Пушкин
«Капитанская дочка»)?
а) он распускал руки
б) он очень любил женский пол
в) он любил выпить и вместо того, чтобы учить Петра, мертвецки спал
г) он не имел диплома учителя
25) Как звали дочку коменданта Белогорской крепости («Капитанская дочка»)?
а) Маша Миронова
б) Татьяна Ларина
в) Ольга Ильинская
г) Маша Пугачева
Ответы: 1А, 2В, 3В, 4А, 5Б, 6В, 7Б, 8А, 9Б, 10В, 11А, 12Б, 13А, 14В, 15А.