Социальные роли подростков (62174)

ОБЛАСТНАЯ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
«ЮНОСТЬ ПОМОРЬЯ»
Направление Социология
Социальные роли подростков:
мифы и реальность
Исследовательская работа
Выполнена
ученицей
10
класса
муниципального
образовательного
учреждения
«Вилегодская
средняя
общеобразовательная
школа»
Вилегодского
района
Кондаковой Дарьей Петровной
Научный руководитель – учитель
муниципального
образовательного
учреждения
«Вилегодская
средняя
общеобразовательная
школа»
Вилегодского
района
Рахимова Зинаш Зейнелхановна
г. Архангельск, 2013
3
Введение
Проблема исследования
Изменения социальных ролей подростков в разные исторические периоды
оцениваются в обществе неоднозначно. Вторая половина XX века ознаменовалась
изменением отношения всего общества к детству. О детях стали заботиться, больше
любить, родители стали стремиться продлить период детства. В социальные роли
подростков, кроме обязательной работы по ведению домашнего хозяйства, включается и
интересный отдых: танцы, чтение книг, посещение кружков.
Для современных подростков, по мнению старшего поколения, нехарактерны эти
социальные роли. Дети не интересуются ни домашней работой, ни интересным и
полезным отдыхом. Поэтому нам стало интересно узнать мнение общества о современных
подростках с точки зрения их социального поведения. В социологической литературе
данная проблема тоже находит свое отражение. Социологи акцентируют внимание на
изменении подростковых социальных ролей.
Наше исследование может использоваться при проведении родительских собраний и
уроков обществознания.
Цель исследования: выявление истинных социальных ролей подростков в современном
обществе.
Задачи исследования:
- изучить литературу о социальных роляхподростков;
- проанализировать результаты исследований мнения старшего поколения о поведении
подростков;
- подтвердить или опровергнуть гипотезу исследования.
Гипотеза исследования: мнения старшего поколения о социальных ролях подростков
будут полностью подтверждены.
Объект исследования: социализация современных подростков.
Предмет исследования: социальные роли современных подростков.
Методы исследования: наблюдение, сравнение, анализ, социологический опрос.
Данные
социологические
методы
позволяют
критически
проанализировать
проблему нашего исследования и представить наиболее полную картину о подростковых
социальных ролях в современном обществе.
4
Глава I. Особенности формирования социальных ролей в научных работах
Социальная роль – это совокупность конкретных действий, которые должен
выполнять человек, занимающий определенное положение (статус) в обществе. «Роли
определяются ожиданиями людей, так как в обществе укоренились представления о том,
что родители должны заботиться о детях, работник должен выполнять порученную ему
работу, близкие друзья неравнодушны к нашим проблемам и т.д. Если кто-то не
выполняет своих ролей в соответствии наших ожиданий, то отношения в обществе
меняются в худшую сторону» [6].
Усвоить социальную роль – дать ей собственное, индивидуальное определение,
оценить и выработать личное отношение к социальной позиции. Но ни одна из этих ролей
не является жестко фиксированной моделью поведения человека. Общество навязывает
индивиду социальную роль, но ее принятие, исполнение или отвержение носит
личностную окраску, которая накладывает отпечаток на реальное поведение человека.
Каждый человек исполняет несколько социальных ролей во множестве различных
ситуаций. Между ролями может возникнуть конфликт, в результате которого индивид
затрудняется
в
выборе
конкретной
модели
поведения,
возникает
дилемма
(затруднительный выбор). Для решения этой дилеммы необходимо соотносить
социальные роли с ценностями, нормами поведения, традициями, обычаями. Ценности,
нормы и роли возникают и утверждаются в едином социокультурном пространстве. И
поэтому содержание роли определяется ценностными приоритетами, стандартами
поведения, принятыми в данном обществе, культуре. В рамках социальной роли
происходит систематизация норм поведения в единое целое.
Понятие социальной роли широко применяется в современной западной социологии
и социальной психологии. Описание личности в терминах ее социальных ролей кажется
простым и естественным делом. «Но любая социальная роль предполагает определенное
социальное положение, позицию, занимаемую индивидом в системе общественных
отношений» [4].Социальная роль подростка также зависит от общественных отношений, в
которых находится данный подросток или группа подростков.
Подростки, оставаясь личностями в системе безличных общественных отношений,
неизбежно вступают во взаимодействие, где их индивидуальные характеристики
неизбежно проявляются. «Поэтому каждая социальная роль не означает абсолютной
заданности
шаблонов
поведения,
она
всегда
оставляет
некоторый
«диапазон
возможностей» для своего исполнителя, что можно условно назвать определенным
5
«стилем исполнения роли» [1]. У подростков тоже есть свой стиль поведения, для
которого характерны эмоциональность, креативность, энергичность, самостоятельность и
нежелание прислушиваться к авторитетным мнениям.
На основании вышеизложенного приходим к выводам: социальная роль есть
фиксация определенного положения даже для подростка, которое он занимает в системе
общественных отношений. Более конкретно под ролью понимается «функция, нормативно
одобренный образец поведения, ожидаемый от каждого, занимающего данную позицию»
[5].
Восприятие социального поведения подростков у каждого поколения свое, и это
представление обнаруживает большой разрыв во мнениях: люди одного поколения
неверно представляют себе, как их воспринимают и оценивают представители другого.
«Старшим кажется, что молодые недооценивают их и переоценивают себя, подростки же
сетуют на несправедливость и недопонимание со стороны родителей. И эти ложные
представления порождают вполне реальные конфликты» [2].
Рост социальной
самостоятельности молодежи и индивидуального самоопределения, в противоположность
пассивному приспособлению к существующим условиям, породил уже в середине XVIII
в. новую нормативную социальную роль юности. В XIX-XX веках взаимоотношения
поколений стали еще более неравными, асимметричными. Старшие обучают и
воспитывают младших, приобщают их к унаследованной от прошлого культуре и в
дальнейшем передают им это наследие, но наследие не принимается в чистом виде,
каждый из подростков понимает по-своему и вносит личностную окраску в свое
социальное поведение, то есть в свою социальную роль.
На формирование и выполнение социальных ролей любой личности, в том числе и
личности подростка, огромное влияние оказывает социально-экономическое развитие
общества. Общественный прогресс напрямую связан с научно- техническим прогрессом.
Разные поколения, взрослея в разных социальных окружениях, начинают видоизменять
свои социальные роли.
6
Глава II. Мифы о социальных ролях подростков по мнению старшего поколения
В ходе исследования мы опросили жителей нашего села, представляющих старшее
поколение. Результаты опроса показали, что существуют определенные сложившиеся
отрицательные
мнения о социальных ролях современных подростков, поэтому мы
решили выделить наиболее яркие из них.
МИФ ПЕРВЫЙ
По мнению старшего поколения подростки не уделяют достаточного времени
выполнению домашних работ. Они аргументируют это тем, что во времена их юности они
выполняли наиболее тяжелую работу: многие уже в подростковом возрасте начали
работать, выполняли практически всю домашнюю работу, так как родители были заняты
общественным трудом. Например, дочери доярок помогали матерям в колхозе. Подростки
выполняли летние работы в колхозе, убирали урожай, помогали заготавливать сено.
Взрослые считают, что современные подростки выполняют лишь малую долю домашних
работ, а основная нагрузка лежит на плечах родителей.
МИФ ВТОРОЙ
Взрослые жители нашего села полагают, что современные подростки не уделяют
времени чтению литературы, кроме школьной программы, а значит, они не развиваются
вне стен школы. Взрослые до сих пор с удовольствием вспоминают прочтенные ими в
юности замечательные и поучительные книги, такие, как: «Алые паруса» Александра
Грина, «Дети подземелья» Владимира Короленко, «Тимур и его команда» Аркадия
Гайдара, «Люди не ангелы» Ивана Стаднюка, «Дети капитана Гранта» Жюля Верна и так
далее. Они читали иногда тайком от родителей их взрослые книги, обменивались книгами,
организовывали совместные чтения. Вот современной молодежи, к сожалению, нельзя
похвастаться такой тягой к знаниям.
МИФ ТРЕТИЙ
Родители часто считают, что современные подростки неправильно распределяют
свое свободное время, и из-за этого часто случаются проблемы с учебой. Многие из
подростков проводят много времени за компьютером, общаясь в социальных сетях или
играя в компьютерные игры, многие из которых губительно влияют на неокрепшую
детскую психику. Также современная молодежь посещает дискотеки, на которых старшие
друзья или знакомые могут склонить их к употреблению алкоголя или наркотических
средств.
7
Глава III. Опровержение мнения старшего поколения о социальных ролях
подростков
Мы провели аналогичный социологический опрос среди учащихся 7-11 классов
нашей школы, в результате которого смогли частично опровергнуть мнение старшего
поколения (Приложение 1).
ОПРОВЕРЖЕНИЕ МИФА ПЕРВОГО
Ребята отметили, что выполняют некоторые домашние работы, а именно: делают
уборку, носят дрова и воду, моют посуду, в летнее время работают на огороде, топят бани,
зимой чистят улицу от снега и так далее. Поэтому нельзя упрекнуть современных
подростков в чрезмерной лени, но стоит и согласиться с тем, что объем выполнения
домашних работ подростками по сравнению со второй половиной
XX века, периода
юности и молодости их родителей, сократился. Быт на селе благодаря научнотехническому прогрессу значительно изменился. Во многие дома хозяева провели воду,
установили котлы для отопления, автоматические стиральные машины. Большая часть
жителей села сократили до минимума домашнее хозяйство: извели домашних животных,
уменьшили площади земельных участков. К тому же многие жители из-за сокращения
производства в селе стали безработными и в течение дня мамы успевают многое сделать
сами.
В связи с этим объем домашней работы сократился, детей привлекать для ее
выполнения стали меньше.
ОПРОВЕРЖЕНИЕ МИФА ВТОРОГО
Практически все опрошенные ребята, особенно учащиеся 7-8 классов, отметили, что
с удовольствием читают книги, такие, как: «Белый ягуар» Аркадия Фидлера, «Дети
капитана Гранта» Жюля Верна, «Артур и минипуты» Люка Бессона, «На суше и на море»,
«Пятнадцатилетний капитан» Александра Дюма, серия книг о Гарри
Поттере Джоан
Роулинг, «Человек-амфибия» Александра Белова, «Сталкер» братьев Стругацких,
«Приключения Шерлока Холмса» Артура Конан Дойля и многие другие. Мы обратились в
сельскую библиотеку с целью выяснить, как читают книги наши школьники.
Библиотекари рассказали о конкурсе «Супер-читатель», который проводится в сельской
библиотеке уже около 30 лет. В конкурсе принимают участие учащиеся начального и
среднего звена, ежегодно выявляются победители, поэтому у ребят всегда есть стимул
читать книги и наслаждаться этим занятием.
Возобновляется интерес к чтению среди учащихся и благодаря конкурсу «Живая
классика», который проводится в нашей школе уже второй год. Ребята 5-6 классов с
8
удовольствием принимают участие в этом конкурсе,
становятся победителями
муниципального этапа конкурса, принимают участие в региональном этапе.
Ребята 9-11 классов уделяют меньше времени чтению художественной литературы,
так как на это занятие у них остается совсем немного времени, потому что в основном они
заняты учебой и подготовкой к экзаменам.
К сожалению, есть ребята, которые не желают читать и считают, что это скучное и
бесполезное занятие.
ОПРОВЕРЖЕНИЕ МИФА ТРЕТЬЕГО
Старшие школьники отметили, что свободное время они проводят на спортивных
секциях, за выполнением домашних заданий и за другими делами. В школе организована
широкая сеть кружков, факультативов, различных занятий по интересам. Более 90 %
школьников ежегодно охвачены дополнительным образованием. Многие посещают по
несколько кружков (Приложение 2).
Наши ребята принимают участие в различных творческих и предметных конкурсах,
фестивалях, олимпиадах муниципального, регионального, всероссийского и даже
международного уровня, добиваются высоких результатов. Это подтверждает изучение
плана воспитательной работы школы за три последних года (раздел «Анализ работы») [5].
(Приложение 3).
Современную жизнь сложно представить без использования Интернета, поэтому
многие из школьников проводят по два, а то и более часа в сети, общаясь друг с другом
виртуально, что отрицательно сказывается на их жизни. Например, если в 7 классе ребята
уделяют виртуальному общению от 30 минут до 1 часа, то некоторые из старших
школьников проводят за компьютером по 5-6 часов, ограничивая себя во времени для
занятий более полезными делами, прогулками на свежем воздухе.
Ребята отметили, что любят посещать дискотеки, слушать музыку, которую их
родители не понимают. Меняются времена, меняются музыкальные вкусы и пристрастия.
Главное – во всем знать меру. Поэтому в этом вопросе мнение старшего поколения
оказалось частично верным.
9
Заключение
Социальные роли подростков существенно не изменились. По-прежнему дочери и
сыновья являются главными помощниками своих родителей в домашних заботах, могут и
посуду помыть, и с младшими детьми посидеть, и дрова расколоть, и даже ужин
приготовить. Социальная роль ученика отчасти изменилась, читать стали меньше, так как
дополнительную информацию к занятиям ищут не в библиотеках, а на просторах
Интернета. Поэтому социальные сети становятся главными помощниками подростков.
Гипотеза нашего исследования нашла частичное подтверждение. Наши родители,
бабушки и дедушки правы, говоря о том, что современные подростки неправильно
распределяют свое свободное время. Наше исследование показало, что несмотря ни на
что, современные школьники достигают неплохих успехов в учебной и творческой
деятельности.
Нашим родителям кажется, что дети недооценивают их советы и переоценивают
свои возможности, подростки же отмечают несправедливость и недопонимание со
стороны родителей. Реальная жизнь и реальные отношения подростков и их родителей
говорят о том, что обоим поколениям можно чему-то научиться друг у друга.
Итак, социальная роль определяется ожиданиями людей, которые не всегда
оправдываются, так как она не является жестко фиксированной моделью поведения и
подростки придают ей личностную окраску. Между ролевыми ожиданиями и
действительностью происходит внутренний моральный конфликт, и даже современным
подросткам, несмотря на их решительность, сложно сделать правильный выбор.
В
рамках
социальной
роли
происходит
систематизация
норм
поведения
современного общества в новое единое целое. И хотелось бы, чтобы старшее поколение
более реально оценивало ролевое поведение своих детей, учитывая общественный
прогресс.
10
Библиографический список
1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2004. - 384 с.
2. Кон И.С. Психология ранней юности – М.: Просвещение, 1989. – 256 с. [Электронный
ресурс]:http://log-in.ru/books/psikhologiya-ranneiy-yunosti-kon-i-s-vozrastnaya-psikhologiya/
(дата обращения 15.01.2013)
3. Кон И.С. Психология юношеского возраста: (Проблемы формирования личности).
Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. - М.:Просвещение, 1979. – 175 с. [Электронный
ресурс]:
http://vprosvet.ru/biblioteka/kon-psihologiya-yunosheskogo-vozrasta/
(дата
обращения: 15.01.2013)
4. И.С. Кон. Социологическая психология. - М.: Московский психолого-социальный
институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 1999. (Серия "Психологи Отечества").
[Электронный ресурс]: http://sexology.narod.ru/chapt702.html(дата обращения: 15.01.2013)
5. Планы учебно-воспитательной работы муниципального образовательного учреждения
«Вилегодская средняя общеобразовательная школа» на 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012
учебные годы.
6. Школьный словарь по обществознанию 10-11 классы: Ш67 пособие для учащихся
образоват. учреждений / [Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.]; под ред. Л.Н.
Боголюбова, Ю.И. Аверьянова. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.
11
Приложение 1. Ответы респондентов на вопросы о социальных ролях подростков
Вопросы
11 класс
10 класс
9 класс
8 класс
7 класс
Какие
домашние
обязанности
вы
выполняете?
Носят воду,
дрова, моют
посуду,
следят за
младшими
детьми,
готовят еду,
работают в
огороде,
делают
уборку и т.д.
Носят воду,
дрова, моют
посуду,
следят за
младшими
детьми,
готовят еду,
топят бани,
чистят
улицу,
делают
уборку и т.д.
Ухаживают
за
домашними
животными,
моют
сепаратор,
носят воду,
дрова,
делают
уборку и т.д.
Носят дрова,
моют посуду,
выносят
мусор, чистят
улицу,
покупают
продукты,
поливают
цветы,
готовят ужин
и т.д.
Носят дрова,
моют посуду,
топят печи и
бани,
помогают
бабушкам и
дедушкам,
занимаются
уходом за
домашним
скотом и т.д.
Какие книги
вы прочитали,
кроме книг из
школьной
программы?
Серия книг
о Гарри
Поттере,
«Сталкер».
«Сталкер»,
«Алые
паруса»,
Серия книг о
Гарри
Поттере,
серия
ужастиков.
«После
войны»,
«Путь к
мечте».
Серия книг о
Гарри
Поттере, «Три
толстяка»,
«Сердце
охотника»,
детские
детективы.
Сколько
времени вы
проводите у
компьютера?
От одного
до шести
часов.
От получаса
до 4 часов.
От одного
до четырех
часов.
От получаса
до 7 часов.
«Белый
ягуар»,
«Дети
капитана
Гранта»,
«Артур и
минипуты»,
«Пятнадцати
летний
капитан».
От получаса
до трех
часов.
12
Приложение 2. Создание условий в школе для внеурочной деятельности обучающихся и
организации дополнительного образования
Учебный год
2009-2010
2010-2011
2011 – 2012
Число кружков, секций, факультативов
29
21
19
Количество занятых
учащихся/ охват
123 из 132/ (93 %)
118 из 124/ (95 %)
109 из 115/ (95 %)
13